小班幼兒觀察記錄，小班觀察筆記樂(lè)于助人

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-04-29 17:30:45 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，小班觀察筆記樂(lè)于助人

今天，我和媽媽去高郵看望生病住院的爺爺。在路上，我看見(jiàn)了一位年旬七十的老人在文峰服飾廣場(chǎng)前，跪在地上，胸前還有一塊牌子，上面寫(xiě)著：“各位父老鄉(xiāng)親們，我是一個(gè)啞巴，來(lái)自山東。因?yàn)閮号恍ⅲ盐液蛯O女丟在外面。我的孫女今年只有十歲，還沒(méi)有讀書(shū)，現(xiàn)在又面臨雙目失明的痛苦，現(xiàn)在急需一筆錢(qián)做手術(shù)。請(qǐng)各位父老鄉(xiāng)親行行好，救救我們吧！”看著這一襲破衫的爺爺，盯著這出自肺腑的話(huà)語(yǔ)，我雙眼模糊了。于是便向媽媽要錢(qián)救助這位老人，可是媽媽卻說(shuō)：“這些人都是裝的，我們救助他，你爺爺現(xiàn)在在醫(yī)院里住院，誰(shuí)來(lái)救助我們呀？”看來(lái)媽媽這邊是要不到錢(qián)了，我偷偷地將今天奶奶給我買(mǎi)衣服的五十元錢(qián)悄悄地塞進(jìn)了他面前的破碗里。

小班觀察筆記樂(lè)于助人

2，幼兒園小班觀察記錄怎么寫(xiě)

大體可以分為三個(gè)部分：一是寫(xiě)你觀察到的幼兒身上的問(wèn)題，加以描述；二是對(duì)你觀察到的問(wèn)題的分析；三是提出解決問(wèn)題的建議或者措施。

姓名潘頌宇年齡 7 性格內(nèi)向其他說(shuō)明沒(méi)有在國(guó)內(nèi)上過(guò)幼兒園幼兒的“問(wèn)題”表現(xiàn)：不善于與人交流，喜歡一個(gè)人坐在教室的最前面教育個(gè)案研究中的教育干預(yù)記錄（以時(shí)間為序，每周至少一次進(jìn)行行為觀察記錄）時(shí)間幼兒行為表現(xiàn)記錄及分析教師采取教育措施及效果 2.25 表現(xiàn)：早上哭著進(jìn)教室，不說(shuō)話(huà)，不吃飯。分析：由于該幼兒是新生，且剛從國(guó)外回來(lái)，不適應(yīng)新環(huán)境。措施：盡量多與他溝通，多鼓勵(lì)他。效果：雖然話(huà)還是不多，且對(duì)于老師的回答都是“好”等單詞，不過(guò)午飯總算能在老師的幫助下吃完。 3.1 表現(xiàn)：早上過(guò)來(lái)還是不愿意進(jìn)教室，吃飯不愿意坐到位子上，上課喜歡自由走動(dòng)。分析：他在國(guó)外上幼兒園時(shí)比較自由，還不適應(yīng)這里的集體教學(xué)方式。措施：在活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都提醒他該怎么做，及時(shí)給予鼓勵(lì)。效果：雖然很多時(shí)候他還是不愿意坐到位子上，但吃飯總算會(huì)自己吃了。 3.8-3.10 表現(xiàn)：已能高高興興的上幼兒園，但不愿與幼兒交往，喜歡獨(dú)處。分析：由于他聽(tīng)不懂，也不會(huì)說(shuō)本地話(huà)，而小朋友私下玩世喜歡用本地話(huà)交流。措施：鼓勵(lì)班級(jí)中外向的，交往能力較強(qiáng)的幼兒主動(dòng)與他交流。效果：與班中一位和他同樣都在意大利上過(guò)幼兒園的小朋友交上了朋友。總結(jié)：通過(guò)兩個(gè)多星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)潘松宇小朋友的進(jìn)步還是很大的。現(xiàn)在他對(duì)各項(xiàng)常規(guī)已經(jīng)比較熟悉了，也能認(rèn)真遵守了，與小朋友和老師的交流也多了。在接下來(lái)的時(shí)間里主要培養(yǎng)他一下各個(gè)方面的能力，幫助他盡快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)、生活： 1、握筆姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)數(shù)字。 2、培養(yǎng)區(qū)域活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)的常規(guī)。 3、正確的語(yǔ)言表達(dá)，完整表述自己想說(shuō)的話(huà)。

幼兒園小班觀察記錄怎么寫(xiě)

3，幼兒園小班觀察筆記怎么寫(xiě)

觀察背景：最近幾個(gè)下午，總發(fā)現(xiàn)幾個(gè)寶寶的鞋子反著穿著，每次在老師的提醒下，有的寶寶很快換過(guò)來(lái)了，可有的寶寶無(wú)論怎么換，穿到腳上后鞋子還是反著的。小班的寶寶認(rèn)識(shí)能力較差，鞋子的反正分辨起來(lái)確實(shí)有難度。所以，培養(yǎng)寶寶正確區(qū)分鞋子的正反是關(guān)鍵，掌握快速穿鞋子的技能是最重要的。觀察實(shí)錄一：前天下午，君儒從廁所出來(lái)，鞋子反著穿著，我提醒他：“君儒看一下你的鞋子怎么了?”他馬上意識(shí)到穿反了，并且坐到椅子上，立即換了過(guò)來(lái)。緊接著，承澤也跑到我面前問(wèn)我：“老師，你看我的鞋子對(duì)了嗎?”我說(shuō)：“你自己看看啊!”(其實(shí)，承澤穿的是對(duì)的)他便走開(kāi)了，可沒(méi)想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。很明顯，他們對(duì)鞋子的正反根本分不清。觀察實(shí)錄二：今天下午，我剛到幼兒園，就發(fā)現(xiàn)文軒的鞋子反著穿著，我說(shuō)：“文軒，你的鞋子反了，快換過(guò)來(lái)吧，”他把兩只鞋子一起脫了下來(lái)，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。觀察分析：由于現(xiàn)在的寶寶在家都是獨(dú)生子女，爸爸媽媽忙于工作，爺爺、奶奶溺愛(ài)孩子過(guò)渡，在家樣樣事情都包辦代替，至于衣服怎么穿，鞋子的反正，那是大人的事，寶寶只管像木偶似的等著就好，所以致使他們的自理能力較差。實(shí)施措施及效果：面對(duì)寶寶的情況，首先，我想到了一首學(xué)過(guò)的兒歌《鞋寶寶》，兒歌的內(nèi)容就是教寶寶如何區(qū)分鞋子的正反，對(duì)寶寶是否穿對(duì)鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，我先是在黑板上畫(huà)了一雙鞋子的示意圖進(jìn)行了講解，區(qū)分;然后，用一個(gè)寶寶的鞋子做了演示，寶寶們也一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背。”我還讓寶寶相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見(jiàn)寶寶都認(rèn)真的檢查起來(lái)，嘴里還說(shuō)著：“高興了”“生氣了”，我還對(duì)在幼兒園午餐的平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的寶寶單獨(dú)講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來(lái)，寶寶們都很感興趣，也表現(xiàn)的特別興奮。為此，我還讓寶寶們進(jìn)行了穿鞋子比賽，通過(guò)活動(dòng)，寶寶們不僅能分清鞋子的對(duì)錯(cuò)，還大大提高了穿鞋子的速度。其實(shí)，我們身邊有很多寶寶感興趣的兒歌、故事、歌曲等，只要我們把它們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)說(shuō)教效果要好的多。所以，我們老師平時(shí)就要懂得學(xué)以致用，這樣既有利于寶寶們快速掌握技能，還能培養(yǎng)他們的許多行為習(xí)慣!

只能說(shuō)明你的孩子自主性比較強(qiáng)，自我約束力比較弱。你可以和孩子好好談一談，比如，在幼兒園最開(kāi)心的是什么？最不開(kāi)心的是什么？如何做會(huì)得到大家的喜歡？如何做會(huì)得到小紅花等？從引導(dǎo)的角度使孩子逐漸形成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。千萬(wàn)不要批評(píng)和責(zé)備孩子，只需要引導(dǎo)即可。

幼兒園小班觀察筆記怎么寫(xiě)