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1，魯迅的風(fēng)箏
2，魯迅的風(fēng)箏內(nèi)容概括
3，風(fēng)箏魯迅
4，魯迅的風(fēng)箏閱讀

1，魯迅的風(fēng)箏

倘:好象伶仃孤獨(dú)沒(méi)有依靠寂寞:冷清、孤單、寂寞點(diǎn)綴：應(yīng)景兒蕩漾：飄蕩起伏向來(lái)：從來(lái) 至于：表示程度范圍不很：不常失了色：沒(méi)有顏色瑟縮：身體因寒冷、受驚而蜷縮著或顫動(dòng) 即刻：立刻傲然：高傲的樣子竹骨：風(fēng)箏的支架絕望：毫無(wú)希望補(bǔ)過(guò)補(bǔ)救過(guò)失寒威：嚴(yán)寒的威力胡涂：同“糊涂” 不太全，湊和著用把

魯迅的風(fēng)箏

2，魯迅的風(fēng)箏內(nèi)容概括

《風(fēng)箏》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1925年寫(xiě)的一篇回憶性散文。作者首先由北京冬季天空中的風(fēng)箏聯(lián)想到故鄉(xiāng)早春二月時(shí)節(jié)的放風(fēng)箏開(kāi)始描寫(xiě)，流露出淡淡的鄉(xiāng)愁。然后自然地從風(fēng)箏想到兒時(shí)往事：作為兄長(zhǎng)的他對(duì)所謂沒(méi)出息的酷愛(ài)風(fēng)箏的弟弟的懲罰。成年后的作者為自己幼時(shí)的無(wú)知，對(duì)弟弟兒童天性的扼殺行為充滿了內(nèi)疚和自責(zé)。更令作者痛苦的是他已無(wú)法求得寬恕，因?yàn)榈艿軐?duì)這件往事已漠然忘，這里照應(yīng)了文章一開(kāi)頭作者見(jiàn)到風(fēng)箏時(shí)“驚異和悲哀”的情緒。這種驚異和悲哀并不僅僅在于作者內(nèi)心的深刻自我反省，而在于他從弟弟的“全然忘卻”中體會(huì)到中國(guó)老百姓對(duì)封建道德奴役、家長(zhǎng)式的專制制度的不覺(jué)醒，因而倍感改造“國(guó)民性”任務(wù)之艱巨，點(diǎn)出作者心情沉重的內(nèi)在原因。文章敘事與抒情緊密相聯(lián)，在敘事的基礎(chǔ)上，抒發(fā)了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的極端憎惡和對(duì)美好明天的憧憬。此文以白描寫(xiě)景、寫(xiě)人，舒事與感嘆、議論相結(jié)合，滲透著一種深沉的理性精神。

魯迅的風(fēng)箏內(nèi)容概括

3，風(fēng)箏魯迅

　　《風(fēng)箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，回憶自己兒時(shí)殘酷地將小兄弟的風(fēng)箏弄壞的事情。魯迅先生的本意是通過(guò)這件事來(lái)揭示舊的倫理道德下的社會(huì)面貌，從“我”對(duì)兄弟家長(zhǎng)式的管理，反映出神圣的長(zhǎng) 幼尊卑秩序是何等殘忍，愚昧無(wú)知?！　∥恼掠苫貞浺穑吹斤L(fēng)箏，“在我是一種驚異和悲哀”引發(fā)了作者的記憶深處的往事。自己不愛(ài)風(fēng)箏，甚至“厭惡”風(fēng)箏，“以為這種沒(méi)出息的孩子所做的玩藝”，看到了小兄弟因風(fēng)箏而“驚呼”“高興得跳躍”，認(rèn)為是“笑柄，可鄙的”——這些情感導(dǎo)致了他接著下來(lái)對(duì)小兄弟的一次精神虐殺——當(dāng)“我”恍然大悟，發(fā)現(xiàn)他偷偷地做風(fēng)箏時(shí)，“憤怒地”“折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”，面對(duì)“我”的“傲然”，小兄弟先是“很驚惶”，“失了色的瑟縮著”，最后“絕望地”留在小屋里。這些人物描寫(xiě)，僅寥寥無(wú)幾，就刻畫(huà)了人物的個(gè)性特點(diǎn)，神情呼之欲出?！拔摇睘樾珠L(zhǎng)，小弟“多病，瘦得不堪”，“論長(zhǎng)幼，論力氣，他都是敵不過(guò)我的”。所以當(dāng)自己驕橫地踏碎他的夢(mèng)想時(shí)，他毫無(wú)反抗之力。　　時(shí)間逝去，再見(jiàn)到風(fēng)箏時(shí)，作者敘述道：“既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀”，因?yàn)橹心旰蟮乃l(fā)現(xiàn)年少時(shí)犯下了不可饒恕的錯(cuò)誤?！坝螒蚴莾和钫?dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，但自己卻把它沒(méi)殺了?！拔业男囊逊路鹱兞算U塊，很重很重的墮下去了”?！拔摇迸皻和乃枷敫?，來(lái)自當(dāng)時(shí)封建思想的束縛。舊思想無(wú)視孩子的天性，認(rèn)為守規(guī)守矩的才是好孩子，文中用“肅殺的嚴(yán)冬”暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，使文章含蓄又帶有深意　　作者簡(jiǎn)約的幾筆，就將他進(jìn)行正當(dāng)游戲的愿望遭到虐殺后，那種驚懼、絕望的心情，極其形象地揭示了出來(lái)，這些描寫(xiě)完全符合兒童的特點(diǎn)。與小兄弟的形象想對(duì)照，突出了“我”的粗暴、兄長(zhǎng)的威嚴(yán)。　　每一個(gè)孩子都有愛(ài)玩的天性，讓他自由自在，就像藍(lán)天下飛翔的風(fēng)箏，不要扼殺兒童的天性。

風(fēng)箏魯迅

4，魯迅的風(fēng)箏閱讀

1、“生”一指臉上條紋的形狀像“生”的字型，二指生活的艱辛體現(xiàn)在了他的臉上。引號(hào)起強(qiáng)調(diào)作用。這是教師參考資料上的解釋。2、它意味著直到作者寫(xiě)此文時(shí)有的人（作者的弟弟）對(duì)封建思想的奴役還不覺(jué)醒。這使作者深感沉重和悲哀！同時(shí)這個(gè)對(duì)比，顯示了魯迅的真誠(chéng)，這樣一件微不足道的，當(dāng)事人已經(jīng)忘記了的事情，魯迅仍然念念不忘，不能原諒自己，一定要得到對(duì)方的寬恕為止。這正表明了魯迅的勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、敢于懺悔，敢于解剖自己的心靈，正視自己的錯(cuò)誤的高尚品德。

“生”一指臉上條紋的形狀像“生”的字型，二指生活的艱辛體現(xiàn)在了他的臉上。引號(hào)起強(qiáng)調(diào)作用。它意味著直到作者寫(xiě)此文時(shí)有的人（作者的弟弟）對(duì)封建思想的奴役還不覺(jué)醒。這使作者深感沉重和悲哀！同時(shí)這個(gè)對(duì)比，顯示了魯迅的真誠(chéng)，這樣一件微不足道的，當(dāng)事人已經(jīng)忘記了的事情，魯迅仍然念念不忘，不能原諒自己，一定要得到對(duì)方的寬恕為止。這正表明了魯迅的勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、敢于懺悔，敢于解剖自己的心靈，正視自己的錯(cuò)誤的高尚品德。贊同0| 評(píng)論

生的含義：1·為了生活，四處奔波，經(jīng)歷坎坷，出現(xiàn)皺紋。 2·心靈成熟，卻老了對(duì)比作用;作者本來(lái)想得到小弟的原諒，但是他已經(jīng)忘卻了，作者永遠(yuǎn)也沒(méi)有機(jī)會(huì)再贖罪了，永遠(yuǎn)也不能夠從自責(zé)中解脫了。表現(xiàn)了作者想要懺悔，到卻得不到寬恕以至于無(wú)法解脫的沉重心情。

.1、“臉上都已經(jīng)添刻了許多生的辛苦的皺紋”，“生”的含義是什么？“生”的含義是人生。2.“我”極力企求小兄弟的寬恕，而小兄弟卻“什么也記不得了”。這一組對(duì)比有什么作用？以童年的幼稚襯托成年人的成熟。

1．一指臉上條紋的形狀縣嗯條紋的形狀像“生”的字形，二指生活的艱辛體現(xiàn)在了他的臉上。 2．表現(xiàn)我想不過(guò)又無(wú)法不過(guò)的內(nèi)疚。下面網(wǎng)址中的15，16題

“生”一指臉上條紋的形狀像“生”的字型，二指生活的艱辛體現(xiàn)在了他的臉上。引號(hào)起強(qiáng)調(diào)作用。它意味著直到作者寫(xiě)此文時(shí)有的人對(duì)封建思想的奴役還不覺(jué)醒。這使作者深感沉重和悲哀！同時(shí)這個(gè)對(duì)比，顯示了魯迅的真誠(chéng)，這樣一件微不足道的，當(dāng)事人已經(jīng)忘記了的事情，魯迅仍然念念不忘，不能原諒自己，一定要得到對(duì)方的寬恕為止。這正表明了魯迅的勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、敢于懺悔，敢于解剖自己的心靈，正視自己的錯(cuò)誤的高尚品德。