媽媽，幼兒園教寶寶英語(yǔ)是合適的，是真的可以提前讓寶寶適應(yīng)英語(yǔ)環(huán)境的。對(duì)于寶寶來(lái)幼兒園教英語(yǔ)，是恰好保護(hù)了寶寶這個(gè)能力，（2）用傳統(tǒng)的“玩”和“學(xué)”理念定義0-6歲寶寶的學(xué)習(xí)方式媽媽會(huì)糾結(jié)幼兒園教寶寶英語(yǔ)合不合適，是慣性的把我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)方式代入了幼兒園的學(xué)習(xí)方式，會(huì)潛意識(shí)的覺(jué)得寶寶學(xué)起來(lái)吃力，不適應(yīng)，被提前教育了。

1、小孩子學(xué)英語(yǔ)教材怎么選？

主要是根據(jù)孩子的年齡、英語(yǔ)基礎(chǔ)和所要達(dá)到的目的來(lái)選擇英語(yǔ)教材。比如，低幼年齡的兒童，沒(méi)有多少英語(yǔ)基礎(chǔ)，家長(zhǎng)希望培養(yǎng)孩子的語(yǔ)音語(yǔ)感，那么簡(jiǎn)單的繪本故事是非常好的入手選擇；上學(xué)期間的學(xué)生，如果想從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面全面提高英語(yǔ)水平，建議選擇有難易級(jí)別的系列教材逐步提升，比如劍橋英語(yǔ)青少版，除了紙質(zhì)的教材，還有很多網(wǎng)絡(luò)資源、app等，通過(guò)有趣的游戲、豐富的繪本故事、電影電視劇等形式提升大家的英語(yǔ)水平。

2、幼兒園教寶寶英語(yǔ)合適嗎？真的可以提前適應(yīng)英語(yǔ)環(huán)境嗎，你怎么看？

媽媽，幼兒園教寶寶英語(yǔ)是合適的，是真的可以提前讓寶寶適應(yīng)英語(yǔ)環(huán)境的，媽媽之所以有這種擔(dān)憂，是因?yàn)槲覀冊(cè)诮o寶寶做決定的時(shí)候，往往會(huì)進(jìn)入以下2個(gè)誤區(qū)：（1）“我覺(jué)得=孩子需要的”忽視孩子真正的發(fā)育需求，從我們自身角度決定孩子需求。當(dāng)我們?cè)诩m結(jié)幼兒園教英語(yǔ)合不合適的時(shí)候，我們內(nèi)在的思維慣性會(huì)讓我們覺(jué)得孩子這個(gè)時(shí)候是什么都不懂的，所以學(xué)起來(lái)會(huì)有困難，

這個(gè)是站在我們角度去覺(jué)得孩子不適合，如果我們換個(gè)角度去思考，從孩子發(fā)展認(rèn)知需求來(lái)思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒園設(shè)置英語(yǔ)授課，是合適的，因?yàn)楹⒆幼陨淼恼J(rèn)知發(fā)育向外表達(dá)了這個(gè)需求，我們需要滿足他們，所以才有了這個(gè)課程設(shè)置。這也就是說(shuō)幼兒園開(kāi)展的課程是為了滿足孩子需求的，而非滿足家長(zhǎng)認(rèn)為的孩子需求，所以當(dāng)媽媽在糾結(jié)和擔(dān)憂的時(shí)候，不妨讓自己先跳出這個(gè)慣性誤區(qū)，先了解一下我們孩子的發(fā)展需求，這樣擔(dān)憂就會(huì)少一點(diǎn)，

（2）用傳統(tǒng)的“玩”和“學(xué)”理念定義0-6歲寶寶的學(xué)習(xí)方式媽媽會(huì)糾結(jié)幼兒園教寶寶英語(yǔ)合不合適，是慣性的把我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)方式代入了幼兒園的學(xué)習(xí)方式，會(huì)潛意識(shí)的覺(jué)得寶寶學(xué)起來(lái)吃力，不適應(yīng)，被提前教育了。會(huì)有這樣的慣性思維誤區(qū)，是因?yàn)槲覀冇脗鹘y(tǒng)的“玩”和“學(xué)”理念定義了0-6歲寶寶的學(xué)習(xí)方式，我們通常說(shuō)0-6歲寶寶教育以玩為主，很多家長(zhǎng)就會(huì)慣性的認(rèn)為孩子玩的開(kāi)心最重要，童年要玩，玩，玩不做學(xué)習(xí)行為的要求，會(huì)潛意識(shí)認(rèn)為學(xué)習(xí)都是會(huì)給孩子帶來(lái)壓力的，

這是因?yàn)槲覀儾涣私馑麄兊倪@個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)方式，所以才會(huì)有這樣的慣性思維誤區(qū)。那0-6歲的孩子是怎樣學(xué)習(xí)的呢？0-6歲的孩子像一個(gè)超級(jí)信息收集機(jī)器人一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在吸收周邊的信息，并且通過(guò)自身大腦的處理變成自己的信息，然后輸出出來(lái)，變成自己的能力，這個(gè)階段的孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻都在運(yùn)行工作中，他們沒(méi)有停止按鈕，也沒(méi)有開(kāi)始按鈕，因此他們是不會(huì)遵循爸爸媽媽所說(shuō)的合適就學(xué)，不合適就不學(xué)，而是無(wú)時(shí)無(wú)刻都在學(xué)習(xí)中，他們的學(xué)習(xí)方式是“玩=學(xué)”，這個(gè)跟我們傳統(tǒng)定義的玩和學(xué)是不同的。

他們的玩是根據(jù)自身的發(fā)展需求去做世界探索的玩，語(yǔ)言練習(xí)的玩，以及社交行為的玩，不單單是為了開(kāi)心，同時(shí)也是為了收獲技能。所以對(duì)于幼兒園教寶寶英語(yǔ)，他們是以玩的方式學(xué)習(xí)英文，在玩的過(guò)程中去認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)的思維，練習(xí)簡(jiǎn)單的表達(dá)，這個(gè)跟小學(xué)的英語(yǔ)授課是不同的，它的課程出發(fā)點(diǎn)是讓寶寶接觸這個(gè)技能，并且玩的開(kāi)心，

因此寶寶在這個(gè)階段學(xué)習(xí)英文是合適的。當(dāng)我們走出這2個(gè)誤區(qū)再去給寶寶做教育決定的時(shí)候，給到寶寶的幫助就會(huì)更大，因?yàn)槲覀兛梢院芎玫膹乃麄兊陌l(fā)育需求去做適合他們的決定，那這個(gè)階段讓寶寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)合適嗎？合適的。寶寶是天生的語(yǔ)言家，寶寶剛出生的時(shí)候?qū)τ谡Z(yǔ)言是非常敏感的，他們大腦可以很好的同時(shí)處理多種語(yǔ)言，完全不受干擾。

如果在6歲之前，寶寶對(duì)于英文有足夠的語(yǔ)言吸收和練習(xí)，是可以很好的把這門(mén)語(yǔ)言作為第二母語(yǔ)輸出的，在往后的英文學(xué)科學(xué)習(xí)里，會(huì)更加的輕松，這是寶寶與生俱來(lái)的語(yǔ)言能力，但是這個(gè)能力會(huì)隨著寶寶年齡增長(zhǎng)逐漸退化，這也是我們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)或者學(xué)語(yǔ)言難的原因，因?yàn)槲覀兺嘶诉@個(gè)能力。但是對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，幼兒園教英語(yǔ)，是恰好保護(hù)了寶寶這個(gè)能力。