學(xué)前班相當(dāng)于現(xiàn)在的幼兒園，但是沒(méi)有小班、中班、大班，大概在上個(gè)世紀(jì)末就消失了，每個(gè)地方取消的時(shí)間也不一樣,沒(méi)有，以前有學(xué)前班，沒(méi)有六年級(jí),通用學(xué)前班級(jí)位于小學(xué)，以學(xué)習(xí)為主，游戲?yàn)檩o,學(xué)前班不是幼兒園，學(xué)前班是為沒(méi)上過(guò)幼兒園的農(nóng)村孩子順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)而設(shè)置的。

學(xué)前班不是幼兒園，學(xué)前班是為沒(méi)上過(guò)幼兒園的農(nóng)村孩子順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)而設(shè)置的。通用學(xué)前班級(jí)位于小學(xué)，以學(xué)習(xí)為主，游戲?yàn)檩o。幼兒園的孩子在大班的時(shí)候，尤其是下半學(xué)期，會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對(duì)性的幼升小過(guò)渡訓(xùn)練，沒(méi)必要去學(xué)前班。幼兒園一般以游戲?yàn)橹鳎谟螒蛑信囵B(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

來(lái)回答學(xué)前班級(jí)是國(guó)家規(guī)定的問(wèn)題，首先要搞清楚它和國(guó)家整體教育水平、地區(qū)教育水平的關(guān)系。我們可以看到，基本沒(méi)有學(xué)前 class有條件設(shè)立托兒所、幼兒園的。學(xué)前班級(jí)是教育不發(fā)達(dá)的產(chǎn)物，是常規(guī)托兒所、幼兒園教育的補(bǔ)充形式。需要滿足家庭對(duì)孩子的托管教育問(wèn)題，沒(méi)有條件設(shè)立功能齊全的托兒所、幼兒園，導(dǎo)致了學(xué)前班的教育形式。學(xué)前 class的出現(xiàn)，是在一定時(shí)期國(guó)家教育水平不發(fā)達(dá)，孩子無(wú)法進(jìn)入幼兒園、托兒所的情況下的權(quán)宜之計(jì)。

沒(méi)有，以前有學(xué)前班，沒(méi)有六年級(jí)。學(xué)前班相當(dāng)于現(xiàn)在的幼兒園，但是沒(méi)有小班、中班、大班，大概在上個(gè)世紀(jì)末就消失了，每個(gè)地方取消的時(shí)間也不一樣，學(xué)前課的內(nèi)容不僅僅是知識(shí)，還有社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。有的學(xué)前課內(nèi)容非常豐富，包括語(yǔ)文閱讀理解、數(shù)學(xué)、空間、圖形、英語(yǔ)、心理健康、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、心理沙盒游戲等綜合課程，環(huán)境優(yōu)美，教室多，活動(dòng)空間廣，教師資源豐富，課程設(shè)置合理，都可以培養(yǎng)學(xué)前兒童的能力。