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本文目錄一覽

1，美麗的新疆語言游戲大班活動課后反思
2，幼兒園大班語言教案快樂是什么活動反思
3，小班幼兒語言活動看看周圍有什么活動反思
4，學前班語言課幼兒園教學反思怎么樣寫

1，美麗的新疆語言游戲大班活動課后反思

活動目標1、在合作探索中體驗活動的樂趣。2、能結合自己的生活經驗，說出新疆是中國的一部分。3、了解新疆的風土人情，感受新疆的美麗。活動準備1、中國地圖；若干反映新疆特色的小圖片、照片等，有關新疆飲食、自然風光、服飾的圖片。2、新疆風光錄像，新疆舞蹈音樂，《我們新疆好地方》音樂。3、新疆當地特產、民族服飾等?；顒舆^程1、請幼兒觀看錄像視頻，了解新疆之美。你看到了什么？這是哪里？你知道咱們新疆有哪些美麗的地方？你最喜歡吃新疆的哪些食品？是什么味道？新疆少數民族過節時用什么食品招待客人？你知道維吾爾族姑娘在過節時是怎樣打扮自己的嗎？。2、體驗、表達節日的快樂。學一學錄像視頻里的哥哥姐姐跳舞。3、教師小結。（1）我們新疆的少數民族女孩愛穿長裙和背心，戴小花帽。（2）我們新疆的少數民族群眾騎馬、放牧、住氈房，喜歡唱歌跳舞。（3）我們新疆有很多特色食品，如烤羊肉、葡萄干、哈密瓜等。（4）新疆的自然風景也很美麗，有草原、雪山、沙漠、古城等。4、用卡片分類，互相交流，增進幼兒對新疆的了解。（1）教師：“每一組的桌上有很多關于新疆特色的圖片，請你選一張自己喜歡的，給大家講一講，你看到了什么？為什么喜歡?(2)幼兒互相交流自己喜歡的圖片。（3）請幼兒把手里的圖片貼到黑板上相應的圖片旁邊，如花帽貼到服飾圖片的旁邊；烤羊肉貼到飲食圖片的旁邊，草原貼到自然風光圖片的旁邊。（4）幼兒分類操作貼圖，師幼共同分享評價。4、請幼兒聽歌曲《我們新疆好地方》,跳少數民族舞蹈，表達對新疆的熱愛之情?；顒臃此加變涸诨顒又胁粌H感受著它的樂趣，同時對自己家鄉新疆有了更多的了解。（談到新疆時，很是自豪。）對中國和新疆的關系有了具體的認識。

美麗的新疆語言游戲大班活動課后反思

2，幼兒園大班語言教案快樂是什么活動反思

活動目標： 1．引導幼兒熟悉故事情節,學說對話. 2．鼓勵幼兒大膽表達自己的想法. 活動準備： 1．小動物頭飾. 2．音樂《幸福拍手歌》. 3．《幼兒用書》中班下2第20~21頁. 1．放音樂《幸福拍手歌》,師生在歡快的音樂中邊做動作邊體驗快樂的情緒. 2．自主閱讀故事《快樂是什么》. ①．教師：幸福和快樂就像一對雙胞胎,非常親密.小朋友,你們感覺什么是快樂?（吃好東西,接受禮物等）.小兔姐姐托著腮幫子,坐在大樹樁上,歪著腦袋,望著天,呆呆地在想快樂是什么呢? ②.引導幼兒打開幼兒用書,讓幼兒自主閱讀故事畫面. 3．講故事《快樂是什么》. ⑴老師有感情地講述故事.一邊講,一邊跟幼兒對話. ⑵這個故事的題目是什么?（快樂是什么） ⑶小兔子是怎么想的?（托著腮幫子,坐在大樹樁上,歪著腦袋,望著天,呆呆地想.）請幼兒模仿小兔子思考問題的樣子. ⑷小鳥的快樂是什么?（田野里有數不清的谷穗,隨時可以吃得飽飽的）請幼兒學說對話. ⑸小螞蟻的快樂又是什么呢?（晴天,可以不用老搬家）請幼兒學說對話. ⑹后來小兔子又碰到誰呢?（小松鼠） ⑺小松鼠的快樂又是什么?（躺在媽媽的懷里數星星）請幼兒學說對話. ⑻小鹿的快樂是什么?（森林里沒有獵人,我們很安全.）請幼兒學說對話. ⑼最后小兔子看見誰呢?又是怎么做的呢?（小熊孤單地坐在樹樁上,給小熊一個大大的擁抱.快樂就是好朋友一個大大的擁抱.）請幼兒學說對話,模仿動作. 3．師生一起完整講述一遍故事,幼兒邊做動作邊講述. 4．請幼兒扮演小動物來表演. 5．在音樂《幸福拍手歌》中結束活動. 一、說教材（一）教材分析故事作為一種文學形式,充滿童趣,幼兒易接受并產生濃厚的興趣.以故事為主要形式的教學活動,不僅能使幼兒增長知識和明白事理,而且還能發展幼兒的聽說能力.故事《快樂是什么》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白與他人分享,與他人合作是一種快樂.而且故事里的動物對話,會激發幼兒學習藝術語言的欲望,符合幼兒的年齡特點. （二）教學目標 1．引導幼兒熟悉故事情節,學說對話. 2．鼓勵幼兒大膽表達自己的想法. （三）教材重點、難點本次活動的重點是：指導幼兒大膽連貫的講述.因為中班幼兒的語言還很不豐富,所以要教師引導和教授幼兒用藝術的語言表述故事作為難點. 二、說教法充分利用多種教育手段來引起幼兒注意,訓練聽說能力.主要采取直觀法、練習法和游戲法（扮小動物表演故事）.幼兒以形象思維為主,所以采用直觀看圖引起幼兒注意,能讓幼兒更好地理解故事內容,同時為幼兒的語言表達做充分的準備.通過練習法可以刺激幼兒的表達欲望.根據幼兒以形象思維為主,而抽象邏輯思維正在發展的特點,采用對話的形式來發展幼兒的想象力和口語對話能力. 三、說學法由淺入深,循序漸進,始終與聽說能力貫穿始終.逐句學習達到語言連貫表達故事內容. 四、活動準備頭飾、錄音機等五、說教學過程（一）聽音樂《幸福拍手歌》,引起幼兒興趣. （二）直觀法：看圖,說圖理解故事內容加深印象幫助理解記憶. （三）示范法：教師講述故事內容,讓幼兒初步了解故事內容,發展幼兒的想象力. （四）（重點）說動物的話. （五）分角色六人一組合作,表演故事. （六）布置作業,回家把故事講給家長聽.用激勵的語言讓幼兒舉手動起來,符合幼兒好動特點.用獎勵小紅點引起幼兒興趣和高興地心理,有益幼兒健康. （七）在音樂《幸福拍手歌》中結束活動.

【活動反思】本次活動我主要設計了三大環節，第一環節是老師跟小朋友進行律動，讓幼兒以愉快地心情走進課堂；這個環節幼兒很感興趣，家長也覺得很新鮮。第二個環節我以談話引入故事，在這里我除了跟孩子們互動之外，我還安排了提問家長這個環節，讓家長也投入到課堂中去，有家長的參與課堂氣氛活躍，孩子們在聽講故事中很安靜。最后一個環節以游戲的形式來展示本學期學過的詞語，孩子們表現很棒，家長也對教師本學期教的詞語有所了解，整節課很順利。不足的是，在課堂上有個別孩子見到爸爸、媽媽來聽課很興奮，偶爾會控制不住自己，在游戲環節中出現短暫的混亂，所以教師出現多次提醒。

幼兒園大班語言教案快樂是什么活動反思

3，小班幼兒語言活動看看周圍有什么活動反思

設計背景　　隨著冬天的到來，孩子們發現人們的穿著有所改變的同時也產生許多迷惑：“為什么看不到小螞蟻出來搬食物？樹上的小鳥不見了，它們都到哪去了？”孩子們對動物的生活習性的改變產生了好奇，因此為了順應幼兒的興趣需要和發展的需要，我通過活動《冬天是什么》可以讓孩子們了解冬天對動物們生活習性產生的影響，以激發幼兒的興趣和對動物的情感?！　』顒幽繕恕　?．理解故事《冬天是什么》，感受冬天里的快樂，了解一些動物在冬天里的特別活動。　　2．理解一些動物不同的過冬方式?！　≈攸c難點　　重點：理解故事，感受冬天的快樂?！　‰y點：知道動物過冬的幾種不同方式。　　活動準備　　幼兒用書《動物過冬》，教學課件《冬天是什么》。　　活動過程　　1．教師：冬天里我們用什么方法來取暖呢？　　吃熱的東西，戴圍巾、戴手套、穿棉襖、戴棉帽，烤火或用取暖器、做運動等方式取暖。　　2．教師：原來，在寒冷的冬天里我們有好多方法來取暖！但是，小動物們又是怎樣度過寒冷的冬天呢？下面我們來聽一聽、看一看！　　一、傾聽故事《冬天是什么》　　教師播放故事課件，講述故事?！　《?、理解故事，交流討論　　1．教師：故事的名字叫什么？故事里都有哪些動物？　　2．教師：冬天，燕子、杜鵑和大雁有什么特別的活動？（飛到溫暖的南方—遷移過冬）　　3．教師：青蛙、小熊和蛇又有什么特別的活動？（美美地睡覺—冬眠）　　4．教師：松鼠、兔子和綿羊身上出現什么特別的現象？（長出更多更厚的毛御冷—換毛過冬）　　5．教師：螞蟻有什么特別的表現？（躲在窩里，不出門—躲藏過冬和儲糧過冬）　　6．教師：冬天里的小朋友有什么特別的活動？（坐雪橇、堆雪人、打雪仗）　　7．教師小結。在冬天里，小動物們就是通過遷移、冬眠、換毛、躲藏和儲糧等過冬方式來度過寒冷的冬天的?！　?．讓幼兒操作幼兒用書《動物過冬》，結束活動。　　教學反思　　本次活動教師能運用課件引導幼兒傾聽故事，幫助幼兒理解故事的同時能引導幼兒理解一些動物不同過冬的方式，從而豐富幼兒對各種動物過冬的科學知識?；顒又?，教師注重孩子們的年齡特點，采用生動形象的課件和有效提問來引導幼兒進行討論，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此不同見解，在說中學，從而發展了幼兒的思維，豐富了知識，進一步拓展了幼兒的認知空間。但本次活動也存在了一些不足，如教師語言還不夠精練，在活動的最后一個環節結束較快，沒能很好的小結等。但本次活動目標基本達到。

設計背景　　隨著冬天的到來，孩子們發現人們的穿著有所改變的同時也產生許多迷惑：“為什么看不到小螞蟻出來搬食物？樹上的小鳥不見了，它們都到哪去了？”孩子們對動物的生活習性的改變產生了好奇，因此為了順應幼兒的興趣需要和發展的需要，我通過活動《冬天是什么》可以讓孩子們了解冬天對動物們生活習性產生的影響，以激發幼兒的興趣和對動物的情感?！　』顒幽繕恕　?．理解故事《冬天是什么》，感受冬天里的快樂，了解一些動物在冬天里的特別活動?！　?．理解一些動物不同的過冬方式?！　≈攸c難點　　重點：理解故事，感受冬天的快樂?！　‰y點：知道動物過冬的幾種不同方式?！　』顒訙蕚洹　∮變河脮秳游镞^冬》，教學課件《冬天是什么》?！　』顒舆^程　　1．教師：冬天里我們用什么方法來取暖呢？　　吃熱的東西，戴圍巾、戴手套、穿棉襖、戴棉帽，烤火或用取暖器、做運動等方式取暖。　　2．教師：原來，在寒冷的冬天里我們有好多方法來取暖！但是，小動物們又是怎樣度過寒冷的冬天呢？下面我們來聽一聽、看一看！　　一、傾聽故事《冬天是什么》　　教師播放故事課件，講述故事?！　《?、理解故事，交流討論　　1．教師：故事的名字叫什么？故事里都有哪些動物？　　2．教師：冬天，燕子、杜鵑和大雁有什么特別的活動？（飛到溫暖的南方—遷移過冬）　　3．教師：青蛙、小熊和蛇又有什么特別的活動？（美美地睡覺—冬眠）　　4．教師：松鼠、兔子和綿羊身上出現什么特別的現象？（長出更多更厚的毛御冷—換毛過冬）　　5．教師：螞蟻有什么特別的表現？（躲在窩里，不出門—躲藏過冬和儲糧過冬）　　6．教師：冬天里的小朋友有什么特別的活動？（坐雪橇、堆雪人、打雪仗）　　7．教師小結。在冬天里，小動物們就是通過遷移、冬眠、換毛、躲藏和儲糧等過冬方式來度過寒冷的冬天的?！　?．讓幼兒操作幼兒用書《動物過冬》，結束活動?！　〗虒W反思　　本次活動教師能運用課件引導幼兒傾聽故事，幫助幼兒理解故事的同時能引導幼兒理解一些動物不同過冬的方式，從而豐富幼兒對各種動物過冬的科學知識?；顒又?，教師注重孩子們的年齡特點，采用生動形象的課件和有效提問來引導幼兒進行討論，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此不同見解，在說中學，從而發展了幼兒的思維，豐富了知識，進一步拓展了幼兒的認知空間。但本次活動也存在了一些不足，如教師語言還不夠精練，在活動的最后一個環節結束較快，沒能很好的小結等。但本次活動目標基本達到。

小班幼兒語言活動看看周圍有什么活動反思

4，學前班語言課幼兒園教學反思怎么樣寫

語言是人類重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通往往需要語言作為中介，語言在人類的生活中起著重要的作用。幼兒期是語言發展的關鍵期，如何抓住這個關鍵期對幼兒進行語言教育。這是我們每個從事幼兒教育的人必須探討的問題，特別是農村的孩子。學前班的語言教育活動是有目的、有計劃、有組織地對幼兒實施語言教育，幫助他們獲得傾聽、表述、欣賞、閱讀等語言經驗，促進他們運用語言的能力。使他們認知、情感、行為等方面得到發展。從中我們可以了解到學前班的語言教育活動對幼兒傾聽、表述、欣賞、閱讀能力的培養，最終使幼兒運用語言的能力得到提高。幼兒心理發展的突出特點是情緒性，善于模仿，具有豐富的想象力，更是幼兒心理發展的顯著特點，凡是他們感興趣的，覺得希奇的事物，都能留下深刻印象，并在活動中注意力集中，因此內容的選擇應注重趣味性、新穎性，以提高幼兒的學習興趣和學習效果。學前班正處于語言學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園語言教育活動的內容與組織離不開生活實際。在講新課的時候，采取邀請學生做游戲的方式，開始課程。學生邊做游戲，教師邊提問，并在提問的過程中，滲透本課的基本句型“誰做什么？”、“誰在什么地方做什么？”、“什么時候，誰在什么地方做什么？”激發幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。設計游戲的目的要引導學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學生面前，學生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，即提高了學習效率，又培養了學生良好的學習習慣和組織紀律性。在游戲中，開始學生依據生活實際想出結果，慢慢的學生就會形成說完整話的思維模式，為學習其他句式做了鋪墊。語言教學的有效方法需要我們來創造，只要我們善于把語言變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在語言學習生活里盡情馳騁并樂此不疲！

一、教師不僅要備教材,更要備幼兒教師備課,不僅要備教材,更重要的是要備幼兒。從目前教師備課的現狀來看,大部分教師都忽略了這一點,幼兒的工作做得不夠。每個幼兒都是一個獨立成長的個體,教師在備課前,要對幼兒做充分的了解,考慮不同年齡階段幼兒的心理特點,注意他們的個別差異,努力做到因材施教。教師在確定教材的重點與難點、設計教學問題、選擇教學方式時,既要關注幼兒的興趣與需要,也要充分考慮幼兒的已有經驗與認知特點。教育的最終目的是要讓每一個幼兒能在自己原有水平上獲得發展?！按蹬菖荨笔怯變鹤钕矚g的游戲活動之一。在一次“吹泡泡”活動的觀摩課上,活動理念是“傲中學”,目的是讓幼兒在做的過程中學會或領悟到其中的知識和原理?；顒娱_始了.教師用音樂舞蹈作為開場白,然后讓幼兒開動腦筋,想想泡泡都有哪些形狀:“圓的、橢圓的、方形的、三角形的、所有的泡泡都是圓的……”幼兒爭先恐后地發表自己的看法,并按教師要求把自己的想法畫在紙上。接下來,為了滿足幼兒的好奇心,教師拿來了各種形狀的“吹泡泡”工具,讓幼兒自己來實踐,看看吹出的泡泡有哪些形狀,從而驗證自己的想法,得出結論。整個教學過程運用“做中學”理念,如果按照猜想一實驗一記錄一得出結論來評價整節課,無疑是很成功的。我們仔細思考一下,在課程進行中有些幼兒已經知道了,即不論用什么形狀的工具,吹出的泡泡都是圓形的,這節課對他們來說只是在原有經驗上的重復.起不到任何促進作用。因此,評價整節課,在遵循教材的要求方面.教師備教材是很成功的,但在備幼兒方面,卻考慮得不周全。教師對一部分幼兒的忽視容易導致他們對活動興趣的減弱,整節課都會無所事事,甚至還會擾亂課堂紀律:對于這種情況,教師在備課前首先直該對幼兒有充分的了解,然后根據幼兒的已有經驗,選擇符合幼兒最近發展區經驗的內容,以真正滿足幼兒發展的需要。如在上面的場景中,教師發現這種情況時,可以鼓勵幼兒進一步去思索“為什么所有的工具吹出的泡泡都是圓形的呢”“為什么泡泡都是五顏六色的”從而激發幼兒的興趣與想象,引導他們運用已有的經驗積極參與到活動中。二、教師應及時把握教學現場,適時引導幼兒教師通常會預先設計好整節課的教育目標,教學目標明確了,教師就會為了達到目標調節教學的進度。然而教學的對象是一個特殊的群體,教師往往會發現自己精心設計了活動方案,認真組織了幼兒活動,但常常要花很多時間去維持活動秩序,最后落個活動計劃沒完成、活動效果差的結局。出現這種情況可能與教師缺乏設計和組織教學活動的技能有關,尤其缺乏把握教學現場的能力。他們在設計活動時很少留有生成的空間,活動中注重計劃的成,卻很少注意幼兒的反饋,更不敢或不能對幼兒的反饋信息進行處理,因為一旦對幼兒反饋的信息給予解釋或處理,那么這節課預定的目標就有可能完不成。其實,教學活動過程中是否完成教學進度并不重要,重要的是在活動過程中是否能真正促進幼兒的發展。這就要求教師要在教學活動過程中及時把握教學現場,把注意力轉向幼兒,為幼兒的學習提供支持和幫助,對幼兒提出的新想法或新發現適時分析,一旦確定有教育價值,要及時生成新內容并積極引導幼兒探索。在一次中班美術欣賞課上,教師用電腦課件導入.幼兒看著電腦上的各種各樣漂亮的花,發出了“哇,好漂亮啊”的聲音;接著,教師給每位幼兒發了一束花,讓他們猜猜花的名字.其中有一位幼兒手里拿著像星星一樣的小花,旁邊的幼兒說“這是雪花”,教師馬上糾正說“教室里是根本不可能有雪花的?這叫滿天星”。對于這個幼兒的回答,教師直接就否認了,沒有給予更多的關注。在觀察了各種各樣的花以后,接下來教師又問了一個問題:“花這么漂亮,怎樣做才能使漂亮的花保存下來呢?”幼兒暢所欲言,有的說把它畫下來,有的說給花拍照片。教師接著說我們還可以把花做成標本保存起來。有位幼兒馬上提出疑問:“老師,標本是什么啊?”教師并沒有關注到這一點,而是繼續著既定的教學內容,而幼兒在下面開始了自己關于標本的小討論,為此,造成了課堂秩序的混亂。在這里,教師完全可以在幼兒探討標本的問題后,再引導幼兒回到原來的教學程序,或者對幼兒的反應給予關注。如果幼兒感興趣,可以在以后繼續進行這個話題,這不但能激發幼兒的想象力,還能在此基礎上生成有關標本的探索活動。