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1，提高課堂教學效率的策略與方法有哪些

《提高課堂教學效率的方法與途徑研究》的實施方案一、課題提出的背景與意義。 1、課題背景。現代科學技術的發展，數學的作用越來越突出，有專家深刻指出： “高技術本質上是數學技術。“數學是核心技術。“數學：關鍵技術 ” ” 的關鍵。 ”面對數學的急劇變化，人們越來越深刻地認識到，數學教育的目的是使學生學會運用數學，數學學習的最重要的成果就是學會建立數學模型，用以解決實際問題。然而，在我們的數學教育中，數學成了封閉的系統，成了固定的邏輯聯系。不是數學成為人的工具，而是數學教育使人成了數學的工具，成了解題的工具。因此，面對科學技術的迅速發展，面對需要每個人發揮創造力的現實社會，我們只有改進數學課堂教學的方法與途徑，才能使數學教育適應學習化社會的需要，也才能為培養學生終身學習的能力做出積極的反映。

提高課堂教學效率的策略與方法有哪些

2，提高課堂效率的方法有哪些

提高課堂效率的方法如下：一是單元導入，明確目標；二是自學指導，合作探究；三是大組匯報，教師點撥；四是變式練習，拓展提高；五是課堂小結，單元回歸。一個放大，教師在教學時也要把一個單元作為一個整體。每個單元老師不要一上來就講“第幾課”，而是呈現單元的知識樹，引導學生閱讀“單元導讀”（文科理科教材都有編者的一段話，一般是在標題下單獨成頁），這一段話很重要，體現了課標的要求和編者的意圖。二個方法，本著“先學后教”的原則，先讓學生自學。第三個方法，在學生自學的過程中老師也要巡查。老師巡查的主要目的是了解學情而不是輔。對于在自學和討論中出現的共性問題集體解決。第四個方法，對于基本的核心知識和基本技能一定要做到步步清、人人清，這是提高課堂教學效率的重要手段。第五個方法，每堂課在結束前進行單元回歸。所謂單元回歸就是要把下位概念回歸到上位概念。要把本課的知識樹回歸到單元知識樹上，從一開始的單元導入到的單元回歸形成一個完整的教學過程，讓學生在頭腦中總是有一個整體的知識結構。如果是一個單元的結束，還要把這個單元的知識樹回歸到整冊書的知識樹上來

提高課堂效率的方法有哪些

3，如何提高課堂效率

效率，是指成本一定的情況下，效果與時間的比值，或者，時間一定的情況下，效果與成本的比值。現實中，情況總要比數學的公式更復雜。所謂“課堂效率”就是一個十分復雜的現實情況。 “提高課堂效率”就是要在一定的時間內（如45分鐘或40分鐘或50分鐘）、一定的成本條件下（如教師的教學水平、全班同學的學習基礎水平、自己的學習基礎和學習態度等等），獲得更高的學習效果。要提高課堂效率，就必須分析每一個條件要素。此時，有些條件要素屬于不可變動的量值（如時間，，如教師的教學水平，如全班同學的學習基礎水平等），有些條件要素屬于必須“提高”的量值（入學習效果），剩下的可變動的要素只有屬于自己的那些變量了。自己的變量包括：學習基礎（這個變量比較難以在短時間提高）、學習態度（這個變量相對講可以在短時間改變）、學習方法（這個變量一般都能夠在短時間發生變化的）。所以，提高課堂效率最直接的思路就是改變自己的學習方法。

如何提高課堂效率

4，提高課堂效率的五個方法

一、突出授課內容重點每一個老師在講授一節課的時候，都會提前備好課的，把課堂的時間和自己的備課內容結合起來，使時間充分利用，授課過程中，一定要突出課程內容的重點知識點，這樣課堂的教學效率會大大提高。二、培養學生良好的學習習慣老師在課堂上起著主導作用，但起著更重要作用的其實是學生，學生如果積極的投入到學習中，有良好的學習習慣，那么老師在課堂上授課會非常的輕松，因為最終目的就是讓學生把課程內容消化理解，變為自己的東西。三、恰當的實踐操作課堂是離不開實踐的，實踐不僅讓課堂的氣氛更加活躍，同時也會加深學生對于書本知識點的印象，達到更快的理解知識點，因為實踐能夠更加直觀的將課程內容表現出來。四、注重課堂氣氛，師生互動課堂氣氛是可以很好地體現出學生對授課內容的興趣性，往往一個幽默，可以與學生打成一片的老師，可以贏得學生的尊重與濃厚的學習興趣，這樣的課堂無疑是高效的，興趣可以大大提高效率。五、有針對性的授課這個針對性，是需要老師熟悉自己的每個學生，學習成績比較靠后，思維慢的學生肯定跟不上拔尖的學生，這就需要老師進行針對性的授課，可以把課程進行分化的去授課，這樣保證效率，同時也會關注到學習成績差的同學。

5，怎么提高課堂效率

上課時的聽課效率如何提高呢？課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但連續四十多分鐘集中精力不走神，是很困難的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講很熟悉的東西時，可以適當地放松一下。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。

月下呱呱；我要提個建議可以和同桌分工合作以提高效率下課再超

多做筆記不斷提醒自己要認真多舉手答錯了沒關系想不認真也沒辦法

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6，上課時該如何提高課堂的效率

提高課堂效率：在教學過程中,如何提高課堂效率,是一個深刻的問題,可謂仁者見仁,智者見智.每一個授課老師可能都有自己的見解.我在自己的教學過程中,通過不斷摸索,總結,有以下幾點心得供大家參考.一:充分發揮學生的主動性,創造性.在教學過程中,學生是主體,老師是主導.學生是活生生的人,他們有思想,有活動.在課堂上只有把他們的主體作用發揮出來,讓他們積極地參與到教學過程中,才能起到事半功倍的效果.如果我們在教學過程中不管學生的體會,感受,滿堂貫,可能這節課你講得頭頭是道,非常精彩,但學生卻是一知半解,不知所云,有的甚至是一頭霧水.二:利用多種教學手段,吸引學生的注意力,讓他們在課堂當中去思考,去學習,去訓練.每節課學生的注意力都是有一定限度的,單一的教學方法或手段,學生很容易出現感官疲勞,注意力分散,這就要求我們精心組織課堂教學,采用多種方法,吸引學生的注意力.三:認真備課,抓住要記,精講多練.有些老師在上課是,惟恐知識點沒有講到,擔心學生不會,總是想面面俱到,用心良苦,結果適得其反.滿堂自己在上面喋喋不休,學生在下面昏昏欲睡,效果可想而知.例如我在評講試卷時,每次都先在課前統計每道題的正確率,針對錯的較多,有共性的問題,在班里進行講解,而其它題就讓學生自己解決.最后,提高課堂效率,還要建立良好的師生關系,這聽起來好象沒有什么關系,其實則不然.大多數學生只有喜歡這位教師,才會注意聽他的課,注意力集中,思維也會活躍.良好的師生關系,是建立在老師無私的愛,師生平等對話基礎上的.老師應該嚴而有度,而不是高高在上,應當關心愛護每一位同學,真心和他們交朋友,談思想,這樣他們才會真心喜歡你,才能建立良好的師生關系.謝謝。

7，如何提高課堂教學效率

原發布者:龍源期刊網龍源期刊網http://www.qikan.com.cn如何提升課堂教學效率作者：俞春波來源：《江西教育C》2017年第10期數學是一門涉及思維能力訓練的課程，其所涵蓋的數學知識有著緊密的內在邏輯。因此，教師不能將教學的眼光僅僅局限在一節課所教的內容上，而是要深刻把握教材，深刻研究知識之間的內在聯系，學會以整合拓展的視角將所教學的內容進行橫向聯系、縱向對比，從而取得事半功倍的效果。這并不意味著教師只要踐行這一理念，就可以激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，而應該緊扣教學內容的特點以及學生內在的認知需求，展開合理的選擇，做到因材施教。一、捕捉生成資源，及時整合拓展課堂是師生、生生互動交流的平臺，是一個充滿變化和富有個性化體驗的圣殿，更何況不同的學生對于不同的問題也會引發出不同的思維方式和思考路徑。這就要求教師必須要用發展的觀點來關注課堂教學，及時把握課堂教學中的生成資源，充分利用學生的疑惑，從而緊扣反饋資料，對教學內容及時調整。如在教學“3的倍數的特征”這一內容時，教師引導學生利用擺卡片的方法，初步探3的倍數特征：一個數各個數位上的數學之和是3的倍數，那么這個數肯定就是3的倍數。大部分學生對這一發現都表示贊同，只有一名學生舉起了手：“為什么數學2和5的倍數的特征只要看個位上的數字，而3的倍數特征要那么麻煩，看各數位上的數字和？”教師順勢表揚：“這個問題問得好。”隨后，教師引導學生

當今社會，知識經濟已見端倪，人們普遍感覺到學習的重要性。正可謂“生命不息，學習不止”。學習是一個人終生獲得知識，取得經驗，轉化為行為的重要途徑。它可以充實生活，發展身心，促使個人得到全面的發展和提高。要學習好，就得講究科學的學習方法。所謂學習方法，就是人們在學習過程中所采用的手段和途徑。它包括知識的方法，學習技能的方法，發展智力與培養能力的方法。德國哲學家笛卡爾曾說過：“最有價值的知識是關于方法的知識。”古今中外無數事實已經證明：科學的學習方法將使學習者的才能得到充分的發揮、越學越聰明。給學習者帶來高效率和樂趣，從而節省大量的時間。而不得法的學習方法，會阻礙才能的發揮，越學越死。由此可見，方法在獲得成功中占有十分重要的地位。那么，究竟怎樣學才能掌握科學的學習方法呢？下面主要談如何提高聽課的效率。學生的大部分時間是在課堂中度過的。因此，聽課是學生接受教師指導，掌握知識，發展智力的中心環節，是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學習的關鍵。聽課時，有的學生全神貫注，專心聽講；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡；有的像錄音機，全聽全錄；有的邊聽邊記，基本上能把教師講的內容都記下來；有的以聽為主，邊聽邊思考，有了問題記下來；有的干脆不記，只顧聽講；有的邊聽邊劃邊思考。思考時，有的思考當堂內容，有的思考與本課相關的知識體系，有的需思考教師講課的思路，有的則拿自己的思路與教師的思路比較。那么，怎樣才能達到聽好課的目的呢？總的要求是要抓住各學科的不同特點，帶著問題聽，聽清內容，記住要點，抓住關鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結論。具體要求：1.要充分認識老師講課的重要作用。教師在課堂教學中對學生的幫助是至關重要的。教師在課堂中對概念的分析、例題的講解、練習的設計等遠比課后輔導要詳細得多，這也是學生自已看書或是家教無法替代的。課堂教學是老師指導學生掌握知識的一條最簡捷的路。因此，每個學生都應該虛心向老師學習，在老師的啟發誘導下上好每一節課。2.要集中注意力，全神貫注地聽老師講解，千萬不能思想開小差。如果在老師啟發下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課后再去深入思考或請教老師和同學。總之，課堂上的“分心”，是學習的大敵。3.聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結論之前，自己試作判斷、試下結論。看看自己想的與老師講的是否一致，找出對與不對的原因。4.要力求當“堂堂清”。理解是掌握事物本質、內部聯系及規律的思考過程。那么，怎樣才能做到當堂理解呢？在課堂上，你想的應與老師講的統一，你思考的問題應與老師講的問題統一。在教師的啟發下，你要始終開動腦筋，積極思考。如果在思考中出現不理解或理解不透的地方，應舉手提出問題。如果課堂上老師沒有時間解答你的問題，應繼續聽老師的講解，課后再去請教老師。5.要跟著老師的思路走。聽課是為了增長知識和發展智力。因此，不能把知識聽懂了就算課聽好了。高水平的聽課應該不僅注意老師傳授的具體知識，更應該注意老師講課的思路，追著老師的思路跑，目的在于把老師講課過程中運用的各種思維方式、思維過程搞清楚。學習老師是如何進行周密科學思考的，從而提高自己的思維能力和智力水平。有的學生不注意老師的講課思路，而偏重于記憶老師的推導，總結出來的公式或結論，認為這是聽課的主要目的。其實，這樣掌握的知識，是知其然而不知其所以然的死知識。這種死知識忘得快，又不能用于解決實際問題，更談不上發展智力。6.要抓住一節課的知識內容和學科特點的關鍵。知識內容的關鍵一般指基本概念、基本原理、基本關系式以及公式、定義。當老師講解這些關鍵知識時，你一定要特別注意，抓住不放。同樣，不抓住學科特點的關鍵學習，也會影響你的學習效果。實際上，各門學科的內容體系、發展思路、訓練要求以及教的方法各有特點，學生在學習中就應注意這些學科的特點。如物理、化學、生物課要特別注意觀察和實驗，在獲得感性知識的基礎上，通過思考來掌握科學概念和規律；數學則必需通過大量演算、證明等練習獲得基本知識，從而培養數學思維能力；語文和外語在聽課時，主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識點，并且通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力，以便更好地理解和掌握語言和文字。同學們，努力掌握科學的學習方法，在學習活動過程中盡可能節省時間，從而提高學習效率和成績，相信每一位同學在以后的學習中都能取得理想的成績。