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1，大學生英語四六級證書名稱
2，大學英語六級證書有多重要
3，英語六級證書的含金量如何
4，英語六級證書有什么用
5，英語六級有證書嗎
6，英語四六級等級證書的全稱

1，大學生英語四六級證書名稱

大學英語四六級證書名稱叫大學英語等級考試證書。全國大學英語等級考試是教育部主管的一項全國性的教學考試，其目的是對大學生的實際英語能力進行客觀、準確的測量，為大學英語教學提供服務。英語四六級考試是教育部主管的一項全國性的英語考試，其目的是對大學生的實際英語能力進行客觀、準確地測量，為大學英語教學提供測評服務。大學英語考試是一項大規(guī)模標準化考試，是一個“標準關聯(lián)的常模參照測驗”。大學英語四、六級考試作為一項全國性的教學考試由“國家教育部高教司”主辦，分為四級考試(CET-4) 和六級考試(CET-6)，每年各舉行兩次，分別在同一天的上午和下午進行。從2005年1月起，成績滿分為710分，由中華人民共和國教育部高教司委托“全國大學英語四六級考試委員會”給每位考生發(fā)成績單。2013年12月考次起，全國大學英語四六級考試委員會對四、六級考試的試卷結構和測試題型作局部調(diào)整。調(diào)整后，四級和六級的試卷結構和測試題型相同。

大學生英語四六級證書名稱

2，大學英語六級證書有多重要

英語六級證：定義：是在本科生參加并通過大學英語六級考試后所獲得的證書。作用：1、英語六級證與畢業(yè)證等多有掛鉤，并成為企業(yè)衡量畢業(yè)生英語水平的重要標準之一。2、對于大多數(shù)的職位，英語已非專業(yè)技能，而是必備的職業(yè)素質，自然被企業(yè)普遍地采用為招聘考察項目。3、大學英語考試已經(jīng)得到社會的承認，已經(jīng)成為各級人事部門錄用大學畢業(yè)生的標準之一，產(chǎn)生了一定的社會效益。

大學英語六級證書有多重要

3，英語六級證書的含金量如何

英語六級證書的含金量：1、大學英語六級考試已引起全國各高等院校及有關教育領導部門對大學英語教學的重視，調(diào)動了師生的積極性。效度研究的大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)和實驗材料證明大學英語六級考試不但信度高，而且效度高，符合大規(guī)模標準化考試的質量要求，能夠按教學大綱的要求反映我國大學生的英語水平，因此有力地推動了大學英語教學大綱的貫徹實施，促進了我國大學英語教學水平的提高。2、大學英語考試每年為我國大學生的英語水平提供客觀的描述。由于大學英語六級考試廣泛采用現(xiàn)代教育統(tǒng)計方法，分數(shù)經(jīng)過等值處理，因此保持歷年考試的分數(shù)意義不變。3、由于大學英語六級考試采用正態(tài)分制，使每次考試后所公布的成績含有大量信息，成為各級教育行政部門進行決策的動態(tài)依據(jù)，也為各校根據(jù)本校實際情況采取措施提高教學質量提供了反饋信息。4、大學英語六級考試從命題、審題、考務組織、統(tǒng)計分析到成績發(fā)布已形成一套完整的制度，是一項組織得較好的、嚴格按照標準化考試質量要求進行的大規(guī)模考試。5、大學英語考試已經(jīng)得到社會的承認，已經(jīng)成為各級人事部門錄用大學畢業(yè)生的標準之一，產(chǎn)生了一定的社會效益。

英語六級證書的含金量如何

4，英語六級證書有什么用

大學英語四六級證書含金量很高，非常有用，大學時一定要盡力獲取。英語四六級作用如下：1、畢業(yè)很多大學畢業(yè)的時候是要求過英語四級的，否則沒有畢業(yè)證。2、考研有的學生進入大學就想著保研，課程成績是一方面還有就是四六級一定要過，還要高分過，有很多人為了保研更有競爭力，會不斷的刷分；如果不保研在考研的時候也很重要，在復試的時候導師會問這個的，因為導師們認為這是學生在大學四年學習能力和態(tài)度的展現(xiàn)，因此來判斷學生的能力，如果沒有通過四六級會處于劣勢，甚至被刷。3、就業(yè)英語四六級考試在全國的覆蓋面最大，也很有公信力，企業(yè)普遍認可，而且不少企業(yè)會覺得能通過四六級的人更加能為公司做貢獻，畢竟現(xiàn)在的企業(yè)都是往國際化的方向發(fā)展的，有的企業(yè)會根據(jù)四六級的成績來決定薪水，來決定是否錄用。現(xiàn)在大學能否直接保研，其中一項很重要的衡量標準就是英語四六級的通過情況。一般學校都會規(guī)定英語四級達到一定的分數(shù)底線，或是通過六級。即使你的專業(yè)課成績很優(yōu)秀，各項成績合格，但是外語四六級不達標，也還是不能獲得保研資格。每年都會有很多招聘公司、企業(yè)要求應聘的畢業(yè)生至少過了英語四級，四六級成績可以說是進入企業(yè)的敲門磚。想去外企工作的話，英語六級500+的才是剛剛站在了起點。大學畢業(yè)后仍由很多人考公務員，目前在國考、省考以及許多市級公務員考試職位表中，多數(shù)職位會在備注欄里明確規(guī)定大學英語水平需達到四級或六級。所以沒有達到要求的小伙伴們，就算報考了審核也不會被通過。

5，英語六級有證書嗎

英語四六級從2005年開始就不提供證書了，領到的都是成績報告單！自2005年6月考試（試點）起，四、六級考試成績將采用滿分為710分的計分體制，不設立及格線；成績報導方式由考試合格證書改為成績報告單，即考后向每位考生發(fā)放成績報告單，報導內(nèi)容包括：總分、單項分等。005年的四六級考試之所以改革，主要原因是：很多用人單位把四六級證書作為社會就業(yè)的重要標尺，四六級考試為教學服務的功能，在多種因素的影響下反而被淡化和弱化，這顯然跟設計四六級考試的初衷是背道而馳的。教育部門非常不提倡這種做法，他們想通過改變四六級成績報導方式降低四六級考試的高社會關注度。不再頒發(fā)合格證書。因為“合格不合格是由用人單位和學校自己來認為什么是合格的。”學校有各種各樣的水平，用人單位也各有各的要求。同時，教育部也重申，四、六級考試成績和學位畢業(yè)證書掛鉤，是教育部從來沒有要求過的。這是各個大學自己決定的事情。擴展資料：英語六級的作用1、大學英語六級考試已引起全國各高等院校及有關教育領導部門對大學英語教學的重視，調(diào)動了師生的積極性。效度研究的大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)和實驗材料證明大學英語六級考試不但信度高，而且效度高，符合大規(guī)模標準化考試的質量要求，能夠按教學大綱的要求反映我國大學生的英語水平，因此有力地推動了大學英語教學大綱的貫徹實施，促進了我國大學英語教學水平的提高。2、大學英語考試每年為我國大學生的英語水平提供客觀的描述。由于大學英語六級考試廣泛采用現(xiàn)代教育統(tǒng)計方法，分數(shù)經(jīng)過等值處理，因此保持歷年考試的分數(shù)意義不變。因此，一些獨特的教學法開始產(chǎn)生，例如新東方六級培訓，分項授課，講解考試技巧和方法，普受好評。3、由于大學英語六級考試采用正態(tài)分制，使每次考試后所公布的成績含有大量信息，成為各級教育行政部門進行決策的動態(tài)依據(jù)，也為各校根據(jù)本校實際情況采取措施提高教學質量提供了反饋信息。4、大學英語六級考試從命題、審題、考務組織、統(tǒng)計分析到成績發(fā)布已形成一套完整的制度，是一項組織得較好的、嚴格按照標準化考試質量要求進行的大規(guī)模考試。5、大學英語考試已經(jīng)得到社會的承認，已經(jīng)成為各級人事部門錄用大學畢業(yè)生的標準之一，產(chǎn)生了一定的社會效益。參考資料來源：百度百科- 大學英語六級考試

6，英語四六級等級證書的全稱

英語四六級考試是教育部主管的一項全國性的英語考試，其目的是對大學生的實際英語能力進行客觀、準確的測量，為大學英語教學提供測評服務。英語四六級考試是教育部主管的一項全國性的英語考試，其目的是對大學生的實際英語能力進行客觀、準確的測量，為大學英語教學提供測評服務。在考試內(nèi)容和形式上，四、六級考試將加大聽力理解部分的題量和比例，增加快速閱讀理解測試，增加非選擇性試題的比例。大學英語四、六級考試口語考試仍將與筆試分開實施，繼續(xù)采用已經(jīng)實施了五年的面試型的四、六級口語考試（CET-SET）。同時，考委會將積極研究開發(fā)計算機化口語測試，以進一步擴大口語考試規(guī)模，推動大學英語口語教學。英語四六級考試內(nèi)容：考試內(nèi)容就所測試的語言能力而言，試點階段的四六級考試由以下四個部分構成：1)聽力理解;2)閱讀理解;3)完型填空或改錯;4)寫作和翻譯。聽力理解部分分值比例為35%;其中聽力對話15%，聽力短文20%。聽力對話部分包括短對話和長對話的聽力理解;聽力短文部分包括選擇題型的短文理解和復合式聽寫。閱讀理解部分分值比例為35%;其中仔細閱讀部分(Reading in Depth)25%，快速閱讀部分(Skimming and Scanning)10%。仔細閱讀部分分為：a)選擇題型的篇章閱讀理解;b)篇章層次的詞匯理解(Banked Cloze)或短句問答(Short Answer Questions)。快速閱讀理解部分測試的是瀏覽閱讀和查讀能力。完型填空或改錯部分分值比例為10%。完型填空部分采用多項選擇題型，改錯部分的要求是辨認錯誤并改正。寫作和翻譯部分分值比例為20%;其中寫作部分(Writing)15%，翻譯部分(Translation)5%。寫作的體裁包括議論文、說明文、應用文等;翻譯部分測試的是句子、短語或常用表達層次上的中譯英能力。大學英語四、六級考試是一種為教學服務的標準化考試。因此，考試改革的方向是在保持考試的科學性、客觀性和公正性的同時，使考試最大限度地對大學英語教學產(chǎn)生正面的導向作用，即通過四、六級考試的改革，引導師生正確處理教學與考試的關系，更合理地使用四、六級考試，使考試更好地為教學服務。大學英語四、六級考試改革的目標是更準確地測量我國在校大學生的英語綜合應用能力，尤其是英語聽說能力，以體現(xiàn)社會改革開放對我國大學生英語綜合應用能力的要求。由于大學英語四、六級考試是一個超大規(guī)模的標準化考試，因此考試的改革需前瞻性與可行性相結合，分步實施。