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1，高中新課改具體說明是什么
2，高中新課改的三大核心素養是啥
3，云南高中新課改到底從什么時候開始
4，高中新課改的核心任務包括哪些方面
5，云南省普通高中新課改什么時候拿得到畢業證
6，高中新課程改革有什么模式
7，云南高中新課改具體是什么啊從09年開始嗎
8，高中新課改
9，高中課改的要求

1，高中新課改具體說明是什么

主要是文理不分科. 望采納

分！高二分科啊。笨蛋

高中新課改具體說明是什么

2，高中新課改的三大核心素養是啥

新課標三大核心素養為運動能力、健康行為、體育品德。1、運動能力。運動能力包括基本運動能力和專項運動能力?；具\動能力是指從事生活、勞動和運動所必需的能力；專項運動能力則是參與某項運動所需要的能力。高中階段課程培養的重點：發展體能、運用技能、提高認知。具體表現是：體能狀況、運動認知與技戰術運用、體育展示與比賽。通過本課程的學習，學生能夠運用所學的運動知識、技能和方法參加與組織體育展示和比賽活動，顯著提高體能與運動技能水平，掌握和運用選學運動項目的裁判知識和規則。2、健康行為。根據世界衛生組織提出的對“健康”的定義，“健康”的內容應包括：身體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。高中階段課程培養的重點：鍛煉習慣、情緒調控、適應能力具體表現是：體育鍛煉意識與習慣、健康知識掌握與運用、情緒調控、環境適應。3、體育品德。高中階段課程培養的重點：積極進取、遵守規則、社會責任具體表現是：體育精神、體育品格。通過本課程的學習，能夠自尊自強，主動克服內外困難，具有勇敢頑強、積極進取、挑戰自我、追求卓越的精神，能夠正確對待比賽的勝負，勝不驕、敗不餒，勝任不同的運動角色，表現出負責任的行為，遵守規則、文明禮貌、尊重他人，具有公平競爭的意識和行為。

高中新課改的三大核心素養是啥

3，云南高中新課改到底從什么時候開始

09年開始的，如果改革順利的或，你或許能趕上。

瓜子，你問誰呢？我是瓜子么不要問我

云南高中新課改到底從什么時候開始

4，高中新課改的核心任務包括哪些方面

新課改的顯著特征和核心任務包括以人為本，促進人的全面發展、優化課程結構，推進課程綜合化、強調素質教育，注重學生的實踐能力和創新精神等。1、以人為本，促進人的全面發展新課改強調以人為本，認為學生是教育的主體，教師是主導。因此，新課改注重培養學生的創新精神、實踐能力、合作意識、責任擔當等綜合素質，以適應未來社會的需要。同時，新課改也注重學生的個性化發展，尊重學生的興趣和特長，提供多樣化的教育資源和機會，讓每個學生都能得到適合自己的發展。2、優化課程結構，推進課程綜合化新課改在課程結構上進行了重大調整，加強了課程內容的綜合性和跨學科性，注重培養學生的綜合素質和創新能力。同時，新課改也加強了課程內容的實踐性和探究性，注重培養學生的實踐能力和自主學習能力。3、強調素質教育，注重學生的實踐能力和創新精神新課改強調素質教育，注重學生的實踐能力和創新精神。通過加強實踐活動和探究學習，培養學生的實踐能力和創新精神，讓學生在實踐中學習，學習中實踐。新一輪基礎教育課程改革突出變化：從長遠看，這一輪高中課改對傳統高中教育模式的沖擊是很大的，可以說是“傷筋動骨”的。但課程改革是一個漸進的過程，不可能完全“推倒重來”，需要的是看準方向和堅定信念。高中新課改“最要害”的變化是學生自主選課。也就是說，學生在完成必修課程的基礎上，有很大的課程選擇權，可以在一定的范圍內“想學什么就學什么”。為了有利于學生選課，教育部把高中課程分為8大學習領域：語言與文學(包括語文、外語)；數學；人文與社會(包括思想政治、歷史和地理的一部分)?？茖W(包括物理、化學、生物和地理的一部分)；技術(包括通用技術、信息技術)；藝術(包括音樂、美術)；體育與健康；綜合實踐活動(包括研究性學習、社區服務、社會實踐)。學生只要每學年在每個學習領域都獲得一定學分，至于在一個領域內學哪門課，學生可以選擇，比如可以選語文而不選外語。新課程還將同一學科的內容分為若干“模塊”，教科書也按模塊編寫，一般一個模塊36學時、2個學分。學生選思想政治，還可進一步選《經濟學常識》模塊，或選《生活中的法律常識》及其他模塊。用學分來描述學生的課程修習狀況，其實也是為了與學生選課相適應。

5，云南省普通高中新課改什么時候拿得到畢業證

云南普通高中的課改只是改變教學的內容和方法，但教學年限沒變還是三年啊

我就是云南高中畢業的

6，高中新課程改革有什么模式

高中新課程改革，可以采用多種模式和方法來進行實施和推廣。以下是我作為一個30歲的教授對高中新課程改革模式的一些想法和建議：1. 綜合項目模式：這種模式注重跨學科和綜合性學習，通過開展綜合項目，使學生能夠將不同學科的知識和技能應用到實際問題中去。例如，學生可以選擇一個社會問題，如環境保護，然后通過調查研究、提案和實施行動來解決問題，涉及到科學、社會科學、藝術等多個學科的知識和技能。2. 探究學習模式：這種模式強調學生主動探究和問題解決的能力，通過提出問題、尋找信息、分析和評價證據等方式，培養學生的創造力和批判性思維能力。例如，學生可以選擇一個自己感興趣的話題，如人工智能，然后通過調查和研究了解人工智能的發展、應用和影響，并提出自己的見解和觀點。3. 社區服務模式：這種模式鼓勵學生主動參與社區服務活動，通過服務他人來培養學生的公民意識和社會責任感。例如，學生可以選擇一個社區問題，如貧困兒童的教育問題，然后通過組織義教活動或籌集資金來幫助這些孩子，培養學生的團隊合作能力和社會關懷意識。4. 虛擬實驗模式：這種模式利用虛擬實驗室和模擬軟件等技術手段，來幫助學生進行實驗和觀察，在安全和經濟的前提下增強學生的實踐能力。例如，學生可以通過使用化學模擬軟件來進行化學實驗，觀察反應過程和結果，在理論知識的基礎上加深對實驗原理的理解。5. 自主學習模式：這種模式鼓勵學生主動選擇學習內容和方式，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。例如，學生可以根據自己的興趣和需求，選擇不同的學習資源和學習方式，如網絡課程、自學教材等，進行個性化的學習和探索。這些模式都可以在高中新課程改革中進行嘗試和實施。通過運用發散思維，可以發現各種與之相關的例子。例如，在綜合項目模式中，學生可以選擇一個全球性的問題，如氣候變化，然后通過相關學科的知識和技能，分析其原因和影響，并提出解決辦法。在探究學習模式中，學生可以選擇一個科學問題，如黑洞的形成，然后通過實驗和觀察，研究和理解其形成的原理和過程。在社區服務模式中，學生可以選擇一個社會問題，如老人的日常照顧，然后通過志愿服務活動，為老人提供照料和關懷。在虛擬實驗模式中，學生可以利用虛擬實驗室，進行生物或地理實驗，觀察和探索不同生態系統的特點和相互關系。在自主學習模式中，學生可以根據自己的興趣和需求，選擇一個自己感興趣的學科，如音樂或繪畫，然后通過自學和實踐，提高自己的藝術水平和創造能力?？傊?，高中新課程改革應該注重培養學生的綜合素養和創新能力，采用多種模式和方法，以提高學生的學習興趣和能力，培養他們的實踐能力和終身學習能力。

7，云南高中新課改具體是什么啊從09年開始嗎

真的。將采用學分制。留級和復讀都是可以的。不過，有些還是要走些后門的其實本質沒有變的。最后還是要高考

今年9月肯定要課改，不是萬不得已，還是不要留級了，換教材挺難學的，而且新教材內容更多，名為減負實為增負

不管咱怎么改，能者什么也不怕啊

老師說了，絕對是

不起作用的

是新課標

8，高中新課改

高中新課改根據教育部基礎教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”： 1、課程目標方面，反對過于注重知識傳授，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”目標的達成。比如學化學，過去只是明確地告訴你什么加什么會產生怎樣的反應，現在我們經常不告訴學生結果，而是讓學生自己去做實驗，在實驗過程中學習、理解和記憶，體驗過程，培養能力，形成正確的思維方式和價值觀。 2、課程結構方面，強調不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質的要求和學生的身心發展規律。突出的是技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強化，同時強調課程的綜合性和選擇性。 3、課程內容方面，強調改變“繁、難、偏、舊”的教學內容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯系的“活”的知識。 4、課程實施方面，強調變“要學生學”為“學生要學”，要激發學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。 5、課程評價方面，以前的評價過于強調甄別與選拔，現在強調評價是為了改進教學、促進發展。比如，有的學生基礎較差但很用功，只考了58分，沒及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學習。 6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統天下，現在強調國家、地方、學校三級管理，充分調動地方和學校的積極性，也增強教育的針對性。隨著新課改的推進，人們已經感受到了一些變化：各地用的課本是不完全一樣的；老師上課不是“緊扣教科書”了；學生的“問題”多起來了；“中考”改為“初中畢業生學業考試”了；高中錄取不是只看分數了

9，高中課改的要求

【設置變化】從固定科目到設置必修和選修課程課程設置發生了轉變。以往的語文、數學、外語等，所有學生學習的都是統一而固定的科目，新高中課程由必修和選修兩部分組成，研究性學習活動成為學生的必修課程。研究性學習活動是：以學生的自主性、探索性學習為基礎：從學生生活中選擇感興趣的真實問題；主要以個人或小組合作的方式進行；通過親身實踐獲取直接經驗。有助于養成科學精神和科學態度；有助于掌握基本科學方法；有助于提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。開展研究性學習活動包括確定課題、制訂計劃、搜集資料、總結整理、交流評價五個階段。最后學生可以通過研究論文、模型作品、主題演講、小品表演、辯論賽等多種方式發表自己的研究成果，教師要引導學生把成果的分享過程看作學生發現自我、欣賞他人的過程，而不是帶有功利目的的表演。在成果分享時，教師要組織學生通過研討、寫作等方式反思自己的研究歷程，綜合評價學生的研究活動。【實施方式】從老師講啥學啥到學生選啥學啥課程實施發生了變化。以往教學大綱關注的是教師的教學，缺乏對課程實施，特別是對學生學習過程的關注。新課程實施致力于學生個性成長。學校要提供課程設置說明和選課指導手冊，并在選課前及時提供給學生，鼓勵學生在感興趣、有潛能的方面選修更多的模塊，使學生實現有個性的發展。新課程方案還要求學校應加強課程資源建設，充分挖掘并有效利用校內現有課程資源，保障高中課程更有個性。高中新課程方案，在保證所有學生都達到高中成就水平的前提下，通過課程的設計為學生的個性發展及個性化的學習過程提供盡可能大的空間。它承認學生的個性差異，并把個性差異作為一種寶貴的智力資源，不求所有學生在發展形式上的統一，而求學生內在品質的提高和豐富，為每個學生潛能的開發和人生追求，提供盡量多的可能途徑。課堂教學的最終結果，不在于教師"教"得如何，而在于學生"學"得如何。過去，我們的課堂常常被教師所主宰，導致學生失去親身探究實踐的機會，因而無助于學生整體素質的發展。所以，課堂教學的著眼點，應該是讓學生積極主動地參與到教學活動中來，形成"多維互動"的教學氛圍，從而使學生的潛能得到相應的發揮。【評價變化】從唯成績論到記錄學生成長過程課程評價方面發生了變化。新課程方案要求實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，給予學生更大的生存空間。學校應根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。在新課程中，綜合實踐課程的分值超過了語文、數學等原來我們所謂的主課。綜合實踐活動課程包括：研究性學習活動（15學分）、社區服務（2學分）、社會實踐活動（6學分）。新課程將建立評價學生全面發展的指標體系。打破唯成績論。高中新課程評價不能僅關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，為學生的個性化發展提供依據和支持。所以，高中新課程評價在學生發展方面的指標體系包括學生的學科學習目標、一般性發展目標和個性化發展目標。重視課程評價方式方法的靈活性、開放性和多元化。不僅僅將紙筆考試作為收集學生發展證據的手段，更要關注過程性評價，及時發現學生發展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，激發其內在發展的動力，從而促進學生在原有水平上獲得發展，實現個體價值?？荚囍皇菍W生學業成績評價的一種方式，要將考試和其他評價的方法有機地結合起來，全面描述學生發展的狀況。改變紙筆測驗是考試的唯一手段，應根據考試的目的、性質、對象等，選擇靈活多樣的考試方法，加強對學生能力和素質的考查；改變過分注重分數、簡單地以考試結果對學生進行分類的做法，應對考試結果作出分析、說明和建議，形成激勵性的改進意見和建議，促進學生發展，減輕學生壓力。

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高中新課改，高中新課改具體說明是什么

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高中新課改，高中新課改具體說明是什么

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3，云南高中新課改到底從什么時候開始

4，高中新課改的核心任務包括哪些方面

5，云南省普通高中新課改什么時候拿得到畢業證

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