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1，小學備課教案圖表我只想知道大概的程序
2，怎樣備課寫教案
3，在新課程理念下教師怎樣備課怎樣寫教案
4，教師備課有沒有好的參考教案去哪里找
5，新教師怎樣備課寫教案1

1，小學備課教案圖表我只想知道大概的程序

一、教學內容二、教學目標三、教學重點四、教學難點五、教法學法六、教具準備七、教學過程八、課后反思

小學備課教案圖表我只想知道大概的程序

2，怎樣備課寫教案

專研好教材，了解好學生]

根據要講的內容啊，結合自己的教學方法。教學流程~~~~~~·]

去百度文庫搜索，]

實效的備課教案應該是符合自己所教學科學班級學生知識發展水平和心理發展水平的，而且必須留有自己駕馭教材的空間和學生隨機變更的空間的。]

怎樣備課寫教案

3，在新課程理念下教師怎樣備課怎樣寫教案

查找本文相關資源相關書籍備課，寫教案是教師的日常工作，要想成為一名研究型的教師，首先要研究怎樣備課。從廣義上講，課前的準備工作都是備課，課前做好充分的準備工作，是提高教學質量的關鍵，也是促進教師成長的有效途徑。備課要從大處著眼，小處著手。要不斷深入學習《數學課程標準》的教學理念，不能脫離總目標來研究具體問題，這樣就會偏離大方向。我們要努力學習先進的教育理論，不斷充實自己。有時看到這樣的情況，教研部門組織活動，請專家講教育理論時，有些教師抱冷淡的態度，不是和旁邊的老師說“俏俏話”，就是干不相干的事。組織教材分析時，情況就不同了，拿起本子做記錄，特別是在介紹教學案例時，有的老師就想一字不落的記下來。后者的態度是好的，但要改進學習方法。前者的態度就不那么端正了，我們的眼光要放遠一些，川流不息的“遠水”才能持久地解“近渴”。備課要從整體到部分。我們在備每一節課時，要了解這節課的內容在這個教學領域中的地位和作用，才能前后聯系，融會貫通。因此我們要了解九年義務教育階段四個領域的教學內容，再來研究本冊教材的教學內容和前后幾冊的聯系，各階段的不同要求。在此基礎上，再來研究本節課的教學。備課要備教材、備學生、備自己、備方法。備課時要研究教材，前面已經講得很多了。還要了解學生，學生的生活經驗，已有知識和參加數學活動的能力等，才能有的放矢的組織數學活動。備自己就是要根據教師自身的特點，發揚自己的教學風格，有些教學內容，自己比較生疏，就要充實自己。備方法就是具體設計組織什么樣的數學活動來達到教學目標。通過以上備課的過程，把所得的結果記錄下來，擬定出課時計劃，就是寫教案。由此可見，上面的過程是很重要的，備課的時間是無法計算的，有事業心的老師可能隨時隨地都在備課。教案的形式應是不拘一格的，根據自己教學的需要，可以是詳案，也可以是簡案，也可以是表格式的，有的教師就寫在教科書上或教師用書上，只要有利于教學就可以。為了積累素材，總結經驗，應該有專用的備課筆記。特別是年輕教師，最好能寫出詳案。

在新課程理念下教師怎樣備課怎樣寫教案

4，教師備課有沒有好的參考教案去哪里找

你可以用北極星AI助教啊，它能提供高效備課的功能，系統中有不少優秀教師的教學材料、案例等等分享，對教師自身教學能力提升也有幫助。

[新教師怎樣備課寫教案1] 第一節備課的步驟備好課是上好課的先決條件，認真備課是提高教學質量的關鍵，新教師怎樣備課寫教案1。備好課，就能爭取工作中的主動權。這種準備工作愈充分．主動性就愈大，教學效果就愈高。可是有的教師對認真備課認識不足，往往對于教材－知半解，因而在課堂上只能照本宣科，不能講清道理。有的教師備課不深不透，因而課堂上只能平鋪直敘，不能重點突出。所以，教學工作的首要條件是做好課前準備，老師講課首先要過好備課這一關。備課一般分為五個步驟，即：（一）學期（或學年）備課；（二）單元備課，（三）課時備課，（四）課前備課，（五）課后備課。現分別敘述如下：學期備課在學期（或學年）開始前，要在鉆研教學大綱和通覽教材的基礎上訂出全學期（或全學年）的教學計劃。其主要內容是：（一）確定全學期的教學目的、要求和重點；（二）安排一個學期的教學進度；（三）合理分配教學內容和時間（四）考慮教學方法（五）做好教學（包括教具）準備。學期授課計劃，可以寫成文字，也可以列成表格，視需要而定。學期備課的主要任務是通覽教材。在假期里，教師就應該鉆研全冊教材，領會編輯意圖，熟悉知識范圍；明確各個單元的目的要求以及它們之間的內在聯系，同時掌握重點，分清主次，作出課時劃分。通覽教材的作用是：（一）可以明確教材的邏輯系統。知道它是在什么基礎上被提出來的，它又能為后面的哪些教材作好準備。如果備一節，講一節，不僅不能全面掌握教材的編排體系，更不能貫穿教材的內在聯系。因此。通覽教材是掌握知識系統不可缺少的重要環節。（二）有助于教師講課時分清主次，突出重點。比如要讓學生掌握分數的四則運算，那么分數的意義和性質與分數乘法兩個單元就是全冊教材的重點。在前一個單元里，要給學生建立分數最基本的概念；在后一個單元要建立的乘法概念及其法則是教好分數除法以至分數四則運算的關鍵。所以重點教好這兩個單元，就為教好全冊教材打下牢固的基礎。（三）通覽教材，就可以綜覽全局；居高臨下，給制訂學期授課計劃提供依據；通覽教材，才能通盤安排教學進度，不致于前松后緊或前緊后松。（四）通覽教材，就能了解教這冊教材有什么困難，及早進行準備；通覽教材，有利于有計劃的安排學習及參考書籍；同時把需用的教具都事先準備齊全。通覽教材、應防止兩種情況：一種是走馬觀花，一味瀏覽，結果印象不深，所獲無兒；一種是細嚼慢咽，玩味不已，結果時間精力有限，往往只能備出幾篇。這樣做的結果，前者是有名無實，后者是得不償失。都不能達到通覽教材的目的。因此，通覽教材認要從教學的實際出發，根據時間和精力，明確通覽的目的，確定通覽的重點。單元備課在一個單元或一個課題的教學之前，還應進行單元（或課題）備課，擬出一個單元（或課題）的教學計劃。單元備課主要解決以下問題：（一）進一步熟悉與掌握教材內容，領會本單元編排的目的與意圖，確定單元（或課題）的教學目的與要求；（二）妥善地處理教材，配備習題，安排授課時數及教學步驟; （三）根據教材重點、難點、關鍵，確定主次、先后、詳略; （四）以單元為單位，把講、讀、寫、練、實驗和實踐恰當地結合起來,通盤考慮學生能力的培養。單元備課的好處是：（一）便于全面分析一個單元的教材，從整體出發，通盤考慮這一單元的教學計劃和教學方法。（二）能有較充分的時間來鉆研課本中的疑難問題，事先加以解決; （三）能把備課和業務學習更好地結合起來，不致于臨渴掘井、臨陣磨槍，并起相互促進的作用。

5，新教師怎樣備課寫教案1

[新教師怎樣備課寫教案1]　　第一節備課的步驟　　備好課是上好課的先決條件，認真備課是提高教學質量的關鍵，新教師怎樣備課寫教案1。備好課，就能爭取工作中的主動權。這種準備工作愈充分．主動性就愈大，教學效果就愈高。可是有的教師對認真備課認識不足，往往對于教材－知半解，因而在課堂上只能照本宣科，不能講清道理。有的教師備課不深不透，因而課堂上只能平鋪直敘，不能重點突出。所以，教學工作的首要條件是做好課前準備，老師講課首先要過好備課這一關。　　　　　備課一般分為五個步驟，即：　　（一）學期（或學年）備課；　　（二）單元備課，　　（三）課時備課，　　（四）課前備課，　　（五）課后備課。　　現分別敘述如下：　　學期備課　　在學期（或學年）開始前，要在鉆研教學大綱和通覽教材的基礎上訂出全學期（或全學年）的教學計劃。其主要內容是：　　（一）確定全學期的教學目的、要求和重點；　　（二）安排一個學期的教學進度；　　（三）合理分配教學內容和時間　　（四）考慮教學方法　　（五）做好教學（包括教具）準備。　　學期授課計劃，可以寫成文字，也可以列成表格，視需要而定。　　學期備課的主要任務是通覽教材。在假期里，教師就應該鉆研全冊教材，領會編輯意圖，熟悉知識范圍；明確各個單元的目的要求以及它們之間的內在聯系，同時掌握重點，分清主次，作出課時劃分。通覽教材的作用是：　　（一）可以明確教材的邏輯系統。知道它是在什么基礎上被提出來的，它又能為后面的哪些教材作好準備。如果備一節，講一節，不僅不能全面掌握教材的編排體系，更不能貫穿教材的內在聯系。因此。通覽教材是掌握知識系統不可缺少的重要環節。　　（二）有助于教師講課時分清主次，突出重點。比如要讓學生掌握分數的四則運算，那么分數的意義和性質與分數乘法兩個單元就是全冊教材的重點。在前一個單元里，要給學生建立分數最基本的概念；在后一個單元要建立的乘法概念及其法則是教好分數除法以至分數四則運算的關鍵。所以重點教好這兩個單元，就為教好全冊教材打下牢固的基礎。　　（三）通覽教材，就可以綜覽全局；居高臨下，給制訂學期授課計劃提供依據；通覽教材，才能通盤安排教學進度，不致于前松后緊或前緊后松。　　（四）通覽教材，就能了解教這冊教材有什么困難，及早進行準備；通覽教材，有利于有計劃的安排學習及參考書籍；同時把需用的教具都事先準備齊全。　　通覽教材、應防止兩種情況：　　一種是走馬觀花，一味瀏覽，結果印象不深，所獲無兒；　　一種是細嚼慢咽，玩味不已，結果時間精力有限，往往只能備出幾篇。這樣做的結果，前者是有名無實，后者是得不償失。都不能達到通覽教材的目的。因此，通覽教材認要從教學的實際出發，根據時間和精力，明確通覽的目的，確定通覽的重點。　　單元備課　　在一個單元或一個課題的教學之前，還應進行單元（或課題）備課，擬出一個單元（或課題）的教學計劃。單元備課主要解決以下問題：　　（一）進一步熟悉與掌握教材內容，領會本單元編排的目的與意圖，確定單元（或課題）的教學目的與要求；　　（二）妥善地處理教材，配備習題，安排授課時數及教學步驟;　　（三）根據教材重點、難點、關鍵，確定主次、先后、詳略;　　（四）以單元為單位，把講、讀、寫、練、實驗和實踐恰當地結合起來,通盤考慮學生能力的培養。　　單元備課的好處是：　　（一）便于全面分析一個單元的教材，從整體出發，通盤考慮這一單元的教學計劃和教學方法。　　（二）能有較充分的時間來鉆研課本中的疑難問題，事先加以解決;　　（三）能把備課和業務學習更好地結合起來，不致于臨渴掘井、臨陣磨槍，并起相互促進的作用。

我從一個“過來人”的角度來說說備課的問題：原創塔客學院塔主崔冕我從兩個方面說 —— 原則 + 實際操作。原則篇好老師永遠從學生身上反映出自己的能力。我們暫且只討論線下課程。如果在一個口語老師的課堂上，學生只是記筆記、根本沒張嘴，這就是失敗的口語課。在一個閱讀老師的課堂上，如果學生只是背單詞記語法規則，根本沒讀懂什么意義，沒有通過轉換視覺信息獲得真正的交流，這也是失敗的閱讀課。問自己一個問題：我上課的時候，學生在干什么？實際操作如今我的備課方法如下，供大家參考。1 要先看人數。20人以下的班級，20-50人的班級，以及50人以上的班級，各不相同。線上跟線下也不同。如果20人以下，相當cozy。老師講述、學生練習、學生之間互動的時間基本是1：1：1.20-50人是最頭疼的人數，要看他們的水平。老師講述和學生活動時間比基本是2：1。當熟悉了學生水平之后，再做調整。50人以上，除非非常熟悉，一般使用公共演講方式；也要看教學目標，可以最后試試分組。線上課程完全打亂以上邏輯，以后找時間再說。中心思想：把自己放在學生的位置上，想想他們會練習到什么？他們會學到什么？他們走出教室之后，還會記得什么？2 看教學目標。凡事都要有目的。常有人問我“語法怎么教”，我一般會反問“你為什么教語法？” —— 對方往往是一臉“我沒想過”的表情。對，請想一想，你教的東西是干什么的。“從用入手”就是教學目標。你回想一下，從小到大我們學了多少沒有“用”的東西。你教了學生他們“用”不到的東西。這些知識并非是廢品，只是老師沒把他們和實際聯系起來，讓學生看不到前途。舉個例子：你心想要教過去時，你就這樣問自己：過去時用來做什么？——描述過去的事情。我們什么時候要描述過去？—— 敘述經歷、講故事、分享經驗。—— 這就是用處。所以這堂課的邏輯如下：我們今天來學學怎么給別人講故事，講故事需要什么語法結構呢？過去時。好，我們來講講過去式。你甚至還可以加個場景，例如到警察局報案、寫自己的簡歷、在面試時自我介紹…… 這都是更加實用的用處。你這樣教，學生就可以看到知識的前途 —— “從用入手”。3 教學架構成熟的老師通常有自己得心應手的教學架構，有人鐘情TBLT；有人愛玩PPP。每一種教學架構都有自己固定的程式，只要了解了這些教學基本方法，一切都是套路。我會按照學生的水平來選擇教學架構，如果并不熟悉學生，而且估計今天學新內容可能會吃力，通常會用PPP。如果今天是一節built on the past的進階課程，而且已經比較熟悉學生了，會用TBLT來做些有趣的練習。4 教學資源我給很多老師的建議通常是花點時間找資源。（中文長難句）找資源是英文素質僅為平均水平且未能熟練玩轉課堂活動的老師們出奇制勝的捷徑。說白了，就是找一找authentic material，翻個墻吧，找找學生沒看過的東西吧。但是水平要適中，要合學生的胃口和能力。這一招真的很管用。5 教學游戲工具箱手里一定要存很多好用的游戲和課堂活動。在塔客學院里，我們生猛粗暴地講了300多個課堂游戲，聽說讀寫、按場景分類、按用途分類。這其實就是我自己的備課方法，平時只要看到了有趣的游戲，或者自己上課改裝過、好用，就趕快存起來。以后教什么課都隨手拈來。有個工具箱，神馬都不用愁，要啥拿啥。

備課、寫教案是教師的常務勞動但怎樣備課、怎樣寫教案對于從教初始的年輕教師而言不一定是件容易的事有時往往很費心力還是不能取得令人滿意的效果。備課、寫教案雖然每位教師各有特色但它總是可以尋納出一些規律性的東西的。教學環節篇第一章備課備好課是上好課的先決條件認真備課是提高教學質量的關鍵。備好課就能爭取工作中的主動權。這種準備工作愈充分主動性就愈大教學效果就愈高。可是有的教師對認真備課認識不足往往對于教材知半解因而在課堂上只能照本宣科不能講清道理。有的教師備課不深不透因而課堂上只能平鋪直敘不能重點突出。所以教學工作的首要條件是做好課前準備老師講課首先要過好備課這一關。第一節備課的步驟備課一般分為五個步驟即一學期或學年備課二單元備課三課時備課四課前備課五課后備課。現分別敘述如下 學期備課在學期或學年開始前要在鉆研教學大綱和通覽教材的基礎上訂出全學期或全學年的教學計劃。其主要內容是 一確定全學期的教學目的、要求和重點 二安排一個學期的教學進度 三合理分配教學內容和時間 四考慮教學方法 五做好教學包括教具準備。學期授課計劃可以寫成文字也可以列成表格視需要而定。學期備課的主要任務是通覽教材。在假期里教師就應該鉆研全冊教材領會編輯意圖熟悉知識范圍明確各個單元的目的要求以及它們之間的內在聯系同時掌握重點分清主次作出課時劃分。