表演區活動目標，幼兒園小班區角活動教案活動目標活動準備活動過程

來源：整理時間：2023-02-24 23:52:38 編輯：好學習手機版

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1，幼兒園小班區角活動教案活動目標活動準備活動過程
2，幼兒園表演區活動方案
3，0到3歲幼兒的區角活動

1，幼兒園小班區角活動教案活動目標活動準備活動過程

活動設計背景　　本班幼兒年齡段4-5歲，喜歡提問，喜歡解決問題，但不知道團結，想通過這樣的區角游戲方式，讓幼兒知道團結合作，才能完成。還有幼兒在整理物品上稍有欠缺，不太喜歡整理，想利用這次活動，讓幼兒自己整理物品，體驗成功帶來的喜悅?！　』顒幽繕恕　?、通過自主選擇活動區角，與活動伙伴體驗合作帶來的快樂，并獲得成功的情感?！　?、能專注、認真地進行活動，善于探索材料的玩法。　　3、不亂拿亂放，有良好的收拾整理的習慣?！　〗虒W重點、難點　　活動重點：通過活動體驗和伙伴團結解決困難，帶來的快樂。　　活動難點：在活動過程中不打鬧，活動結束后能收拾好各活動材料。　　活動準備　　益智區：找瓶蓋、迷宮、數圈圈、　　建構區：建構示意圖、各種積木、小瓶子、牛奶盒　　美工區：彩紙、皺紋紙、剪刀、膠水、手工紙、水彩筆、蠟筆　　語言區：給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音、　　數學區：數字卡片、圖形配對、量一量、稱一稱、比一比、數一數　　表演區：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節奏卡、各種服飾　　活動過程　　活動流程：激發興趣——實踐操作——分享快樂　　一、激發興趣　　故事引入，今天我們要去奇幻王國，那里有很多很多好玩的東西,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得最好，玩得開心！　　二、實踐操作　　1、幼兒按意愿自選活動區和玩伴。　　2、師觀察幼兒與投入材料的互動性，加以引導?！　?、重點觀察：益智區，鼓勵幼兒大膽操作尋找答案?！　∪?分享快樂　　1、幼兒說一說，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒碰到困難？怎么解決的？　　2、請幼兒當小老師評一評。你覺得他今天做的好嗎？什么地方做的最好？（為什么沒做好？你覺得可以怎么做？）　　3、教師對孩子的閃光點再次肯定，引發他們再次探索的興趣?！　?、教師帶領幼兒排好隊，回到自己的班級　　教學反思　　活動設計的不足：　　1、區角的內容過多，幼兒自選區角游戲反而讓幼兒在這種自由的趨勢下，讓幼兒不知道自己該做什么，很多幼兒都是這個區角玩會那個區角玩會，少數幼兒不知道解決困難，遇到困難鬧后幼兒就放棄了游戲，又進入下個游戲?！　?、活動前的要求沒提到位，幼兒在活動的過程中，有打鬧的，有搶玩具的，也有坐著不玩的?！　?、教師只是在旁觀看幼兒玩讓孩子自由玩耍，沒有實踐的幫助幼兒，和幼兒一起互動，孩子們即使完成了，也沒有被老師注意到，導致幼兒興趣不夠濃厚?！　〗窈髴晟频牡胤剑骸　?，區角應減少，分次玩每個區角這樣就可以避免幼兒不專心，東玩會西玩會　　2、活動的要求應在游戲前就應該提出來，并且要抓住重點提，在活動過程中遇到的現象也可以在次提出，讓幼兒有規矩的玩區角?！　?、教師應該和孩子互動，和幼兒一起做有戲，幫助個別幼兒引導完成，幼兒有完成的很好的就可以立即表揚，讓其他幼兒有信息繼續完成?！　》此迹涸诖?，上這堂課時，應該準備充分，根據本班的實際情況制定活動方案，要考慮周全，面面俱到，結合幼兒發展水平進行教學。

幼兒園小班區角活動教案活動目標活動準備活動過程

2，幼兒園表演區活動方案

在幼兒園中，教師除了在課堂中講解一些知識，也可以通過游戲來進行指導，引發幼兒的想象力和創造力。在表演游戲的過程中，教師可以從旁進行指導、觀察，以幫助幼兒使游戲順利進行。以下是我精心收集整理的幼兒園表演區活動方案，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔! 幼兒園表演區活動方案1 游戲目標： 1、讓幼兒積極參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事內容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。 2、發展幼兒的表演能力和口頭表達能力。 3、體驗表演游戲的合作快樂。 4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。 5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。游戲準備：老爺爺、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾若干、草叢等游戲過程：一、以故事引入，引起幼兒興趣。 1、我們聽過了《撥蘿卜》的故事，喜歡這個故事嗎?那我們就編成一個小小童話劇，你們都來當小演員，看誰演得好! 2、如果你來演，你想演誰?應該怎樣演呢?(讓孩子發言，教師選擇重點給幼兒提醒和講解。) 二、表演游戲：撥蘿卜。 1、出示表演用的頭飾和相應的道具，請一些能力較強的幼兒來表演。表演前提出要求：表演時要注意聲音響亮;表演時注意不同的人物的聲音和語氣。教師還要重點注意指導孩子們之間的相互配合，并提示忘詞的孩子。 2、表演過一次后教師提問： ⑴你喜歡誰的表演?你覺得他表演的好在哪里? ⑵你覺得還有什么要注意的地方? 3、幼兒自由選擇游戲角色，進行分組表演，教師巡回指導。三、.互相講評，教師小結。 1、師：今天你演了誰，開心嗎? 2、幼兒自由交流游戲情況，體驗游戲快樂。四、和孩子一起收拾場地，結束活動。幼兒園表演區活動方案2 活動目標： 1、在熟悉歌曲的基礎上，通過情景創設，啟發幼兒用動作來表現歌詞。 2、初步嘗試分角色表演，引導幼兒創編各種表現“相親相愛”的動作，體驗模仿游戲的快樂。 3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。 4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。 5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。活動準備： 1、紅鳥、綠鳥胸飾，數量各占幼兒人數的1/2，“鳥精靈”頭飾一個，“精靈棒”一根。 2、音樂：《兩只小鳥》、《小鳥飛》歌曲磁帶。 3、地面布置：大樹場景圖。活動過程：一、創設情景，激發幼兒活動興趣。 1、師：小朋友，今天我要帶你們去個神秘的地方，這個神秘的地方有樣神秘的東西，你們想去看看嗎? 2、師：(帶幼兒進入布置好的場地，并與幼兒一起找到場地中的大樹場景)，哇!好大的一棵樹啊!大樹是誰的家啊?(小鳥)。二、融入情景，引導幼兒“變身”。 1、師：大樹家這么這么漂亮，我多想變成一只小鳥到大樹家玩啊，你們想嗎? 那就讓我們一起請“鳥精靈”來幫幫我們的忙吧! 2、配班老師扮“鳥精靈”出場。鳥精靈：找我有什么事啊? 師：鳥精靈，你能把我們變成小鳥，帶我們到大樹家玩嗎? 鳥精靈：可以啊，但是你們必須做小鳥的動作，我的精靈棒才能發揮作用哦! (教師與幼兒做“小鳥飛”的動作，鳥精靈說“變變變”，并給幼兒帶上紅、綠鳥的胸飾) 3、師：紅鳥寶寶，在哪呀?我們來拍拍小翅膀飛一飛。綠鳥寶寶，在哪呀?來拍拍小翅膀飛一飛。鳥精靈：告訴鳥寶寶們一個大樹的秘密：我們要找和自己顏色不一樣的鳥寶寶成為好朋友，做一個“相親相愛”的動作，還要一邊說魔語：相親相愛。大樹才會讓我們去它家玩哦! (引導幼兒找到與自己不同顏色的伙伴，并邊說邊做相親相愛的動作后，兩兩飛到大樹的“枝丫”上) 三、創編動作，引導幼兒歌唱表演。 1、師：來到大樹家，真開心，我們一起來唱《兩只小鳥》這首歌給大樹聽吧。(師幼共同演唱歌曲。音樂起) 2、旁白：嗚~~~~~! 教師：誰呀? 旁白：是我，大樹媽媽! 教師：你為什么哭呀? 旁白：我聽見你們唱歌，就想到了我的鳥寶寶丁丁和東東，他們平時最喜歡表演《兩只小鳥》給我看了，可是現在他們不知道去哪了，好久都沒回來了。嗚~~~~我好想他們啊! 4、師：鳥寶寶們，看大樹媽媽哭那么傷心，我們來表演《兩只小鳥》給大樹媽媽看吧。(師幼邊唱歌詞，邊結合歌詞做相應動作) 5、旁白：真好看!真好聽!再來一次，再來一次。(要求幼兒多次表演) 另有兩位老師扮演丁丁和東東飛回來：大樹媽媽，我們回來啦!(并與幼兒再次共同表演歌曲) 四、結尾：師：丁丁和東東和大樹媽媽這么久沒見了，肯定有許多悄悄話要講，我們讓他們也好好“相親相愛”一下吧，跟大樹媽媽、丁丁和東東說再見~~~!(隨《小鳥飛》音樂退場) 幼兒園表演區活動方案3 活動目標： 1、初步懂得超市工作人員的職責，學會玩超市的游戲。 2、鼓勵幼兒積極參加游戲，增進各游戲之間的聯系。 3、進一步培養幼兒按要求歸類擺放游戲材料的意識、能力。 4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。 5、發展幼兒思維和口語表達能力。活動準備：營業員標志、錢、柜臺及超市的各種貨物活動過程： 1、簡單講述上次“超市”的游戲情況，提出游戲中存在的一些問題。 (1)在超市中，不能按類收拾游戲材料。 (2)個別幼兒不懂得禮貌待客。 (3)游戲情節較單調,與娃娃家的交往不夠。 2、讓幼兒按意愿自由選擇區域進行游戲，教師給予適當的調整。 3、幼兒分組游戲，教師重點指導超市。 _引導幼兒在學會分清“超市”游戲中營業員、保安等角色的工作職責基礎上，能與娃娃家進行簡單的游戲交往。 _教師以經理的角色身份幫助幼兒發展相應的游戲情節。活動結束： _提醒幼兒按各角色區收拾游戲材料，并要求能整齊擺放。幼兒園表演區活動方案4 設計意圖：在開展主題活動“我是中國人”的過程中，幼兒對十二生肖產生了興趣，于是自發展開了“十二生肖大調查活動”，逐漸了解了十二生肖及其排列順序，對十二生肖的由來及傳說也有了了解的愿望。該活動是一個創造性表演活動。既有創造想象的空間，又融入了表演的元素。整個活動分三個環節：一是嘗試表演游戲，體驗表演的樂趣;二是想象有趣情節，在欣賞討論后大膽表現自己的想象;三是結伴表演、相互評價、根據角色特征自主表現，為后續在各類情境中主動展開想象及富有創造性地演繹各類形象積累經驗。童話劇表演是我園的特色，進入大班后，幼兒對文學作品的理解力與想象力有了較大的提高，因此，教師可適時、適度地引導幼兒從模仿表演走向創造。表演活動為幼兒的社會性、創造想象及表達表現能力的發展提供了一個個性化的空間。幼兒在表演活動中可以自由創作，積極解決問題，整合多種經驗，個性化地進行表達。因此，在活動預設中，我們通過引導幼兒觀看表演視頻，兩兩結伴表演，集體交流討論，幼幼互動評價等，讓幼兒在故事情境中感受表演之美，表達表演之樂。目標： 1.大膽想象十二生肖故事中小老鼠得第一的情節，能運用肢體動作、語言等表現對角色形象的理解。 2.體驗和同伴共同協商、表演的樂趣。準備： 1.幼兒經驗準備：熟悉十二生肖及其排列順序。 2.物質材料準備：視頻、場景設置等。過程：一、十二生肖秀 1.導入活動。師：我們又要來玩快樂的表演游戲嘍。請你聽著音樂和我講的話自由表演。(音樂起，幼兒自由表現十二生肖姿態。教師旁白：清晨，當第一束陽光照進森林的時候，小豬起床了……小兔蹦蹦跳跳地來到了草地上……小蛇也從洞里游了出來。突然，她看到一棵樹上長滿了她最愛吃的紅果子，于是她努力地繞著樹往上爬，越爬越高，越爬越高。再加把勁，馬上就能吃到了!終于，小蛇“啊嗚”一口吃到了紅果子……) 2.交流感受。師：看你們演得這么開心，我很好奇。剛才你們在表演什么的時候感到最快樂幼：我演小白兔吃蘑菇最快樂。師：我看到了你吃蘑菇時甜甜的笑容。幼：我演小蛇扭來扭去的時候最快樂。師：我看到你扭的樣子真特別。幼：我剛才演小兔的時候和我的朋友一起在玩游戲。師：是呀，和朋友在一起是最快樂的。 3.小結。師：你們演的十二生肖都有各自的樣子。表演真快樂! (析：幼兒在有趣的情景中自由表現十二生肖的不同姿態，體驗表演的樂趣，為接下來的環節做鋪墊。) 二、小老鼠為什么得第一 1.觀看教師表演的“小老鼠得第一”視頻前半段。師：看到你們演得這么開心，我也要來演一演。你們知道十二生肖里誰是第一(小老鼠。)今天我就來演一演小老鼠得第一的故事。(幼兒觀看。) 2.分享交流。師：你看到小老鼠怎么樣了(走不動了。)明明小老鼠已經走不動了，最后他怎么得到第一名的呢可能發生了什么事情呢幼：請朋友小鳥幫忙。師：小鳥來了，說：“小老鼠快來請我幫忙吧?！?與個別幼兒互動演一演請朋友幫忙時的對話。) 幼：用工具，滑板車。師：對呀，我也滑過滑板車的，是很快的。乘著滑板車的小老鼠一定很得意，“哈哈，這下我可要贏過老牛嘍。”(引導幼兒集體演一演得意的表情和可能說的話。) 幼：鉆地洞。師：對哦，小老鼠還有這個本領呢。地洞可不太好鉆哦。看呀，地洞里黑黑的，小心點哦，再鉆進去點，再鉆進去點。(引導幼兒集體演一演小老鼠鉆地洞的動作。) 3.小結。師：我們想出的辦法真多呀!這些辦法也可以用動作、語言、表情表演出來呢。 (析：幼兒在欣賞教師表演的過程中猜測小老鼠得第一的原因，并嘗試用動作、語言、表情表達自己的想象。教師的作用一方面是通過多樣的互動引導幼兒將自己想的辦法用動作、表情、語言表現出來，另一方面是及時用圖譜梳理幼兒想出的方法，從而為后面環節自主開放的兩兩合作表演打基礎。) 三、結伴表演“小老鼠得第一”的故事 1.教師提出要求。 (1)可以找好朋友一起表演，分配好各自的角色。 (2)要想辦法讓別人看明白你演的是誰，小老鼠是怎么得第一的。 2.幼兒自由表演，教師巡回觀察指導。 3.請兩組幼兒展示，全體幼兒交流分享。師：你們覺得他們演得怎么樣幼：我覺得他們演得很好，因為他們的聲音很響亮。師：聲音響亮很重要，這樣才能讓別人聽清楚。(用表示聲音的符號及時記錄在圖譜中。) 幼：我覺得凡凡演的老牛特別好，因為他走路的時候步子很大而且還用手表示牛角。師：動作很重要，要演誰像誰。(用表示動作的符號及時記錄在圖譜中。) 幼：我覺得央央演得很好，因為她演小老鼠請小鳥幫忙的時候是笑瞇瞇地說話的。師：表情能讓我們的表演更生動，所以表情也很重要。(用表示表情的符號及時記錄在圖譜中。) 幼：我覺得他們演得很好，不過我要給他們提個意見，就是表演小老鼠走不動的時候要更像一點。師：要怎么樣才更像呢你能來試一試嗎 (析：此環節旨在通過同伴間的互動評價，讓幼兒明白怎樣可以演得更好，為后續的表演進一步積累經驗。教師的作用是及時梳理、提升幼兒回答的內容，并用圖譜的方式記錄。需要注意的是，教師要引導幼兒在評價時更多地關注同伴的優點，發現同伴的閃光點。) 4.幼兒再次結伴表演，互相學習同伴的優點。 5.幼兒觀看教師表演的后半段視頻。師：今天，我也在你們身上學到了很多。原來要想表演好，要先和朋友商量好角色，還要注意動作、表情、語言。我也要學習你們的好方法，你們看看我演得怎么樣好嗎(播放視頻后半段。) (析：在教師的表演中，最后的結局是，老牛被獵人的網罩住了，小老鼠用牙齒把網咬破，幫助了老牛。老牛主動提出背小老鼠一起參加十二生肖的比賽。快要到達終點時，小老鼠和老牛相互謙讓，最后牛尾巴用力一甩，把小老鼠甩過了終點線，小老鼠得了第一。幼兒觀看該段表演視頻有多方面作用：一是可讓幼兒在欣賞中提高表演水平;二是出乎意料的結局既讓幼兒感到驚喜有趣，又滲透著品德教育 ;三是能激發幼兒再次表演的興趣。) 延伸活動：師：十二生肖有很多有趣的民間傳說。如果有興趣，可以再去找一找、演一演。幼兒園表演區活動方案5 設計意圖：現在的孩子大多生活條件優越，缺乏面對失敗、挫折的勇氣和承受能力。讓孩子學會客觀地評價自己，自信、樂觀地面對生活，善于發揮自身優勢，能夠從跌倒的地方勇敢地站起來，為將來升入小學后更快地適應新的集體生活建立一個良好的基礎，這是設計這節活動的初衷。同時，《綱要》中指出：全面了解幼兒的發展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。有趣的故事、游戲與教育的結合，是這本次活動的特點。另外希望通過本次活動能夠是孩子們從小懂得，不驕傲，不氣餒，遇到問題動腦筋想辦法解決，通過表演培養孩子的自信心。活動目標： 1、能在語言、動作、表情等方面大膽地表現角色的性格特征。 2、嘗試創編故事情節表演，發展幼兒的創造力。 3、能較客觀地評價自己和他人的表演，不斷提高表演水平。活動準備熟悉《龜兔賽跑》的故事情節，了解故事結果產生的原因。提前布置鋪墊工作——設想《龜兔賽跑》。龜兔頭飾，場地布置，龜兔賽跑視頻，場景圖片。活動過程：一、情境導入，激發幼兒的表演欲望。 1、師：在美麗的大森林里，有一場有趣的比賽，讓我們跟著音樂出發吧!讓我們看一看第一個出場的運動員是誰?(投影儀顯示小兔) 師：小白兔(小烏龜)是怎樣走路的呢?它高興的時候是什么樣子?它睡覺的時候又是什么樣子呢?高興的時候呢?(先請個別幼兒表演，再集體表演。) (設計解讀：激發幼兒學一學各種小兔高興時候的樣子，發揮幼兒的創造想象力，能夠大膽的在集體面前表現自己，教師適時引導幼兒注意表情和肢體的夸張表演。引導幼兒明白，小烏龜不僅可以手膝著地爬，也可以手腳著地爬，通過教師喊出口號：“小烏龜爬---呀--爬--呀，小烏龜爬呀爬呀!幼兒根據口號爬快爬慢，同時能夠想出爬的快的更好方法，為接下來的表演游戲做有利的鋪墊。) 3、師：原來是小兔和烏龜的比賽呀!讓我們趕緊開始觀看比賽吧!(觀看龜兔賽跑的視頻。) 師：這場比賽誰贏了?誰輸了?為什么? 幼：小烏龜贏了，小兔輸了，因為小兔驕傲，睡懶覺。小結：不能學習小兔的驕傲自滿，要學習小烏龜的努力與堅持不懈。二、嘗試創編表演故事 1、師：如果小兔和烏龜再來比賽一次結果會怎樣呢?幼兒自主選擇頭飾，并且開始表演，其他幼兒為它們助威吶喊，引導幼兒注意表演時的表情。) 師：比賽結果誰贏了?誰輸了? 幼：小兔贏了，小烏龜輸了。問小兔：你的心情怎么樣?小兔答：很開心。問烏龜：你的心情呢?烏龜答：也很開心，因為我的好伙伴贏了，我也堅持到了最后。 (設計解讀：當我聽到小烏龜的回答，我很吃驚，我為小烏龜的善良友愛而感動，我原本以為小烏龜會說，很傷心，我會及時告訴它：不用傷心，只要你努力堅持到了最后也一樣的棒，輸贏并不重要，重要的是你努力了，于是我及時挖掘出小烏龜的閃光點，給予鼓勵。) 2、師：小烏龜和小兔還要進行一次比賽，讓我們一起看，比賽的場地在哪里呢?(投影儀顯示草地。)比賽規則是這樣的：從起點到終點，比賽雙方要跨過小草，如果誰將小草踩倒就要重新從起點出發。你覺得誰會贏得比賽呢?請兩位幼兒試一試，請選擇頭飾進行比賽。師：這場比賽誰輸了呢? 幼：小烏龜，因為它手和膝蓋爬，那樣爬的慢。師：那你有什么好方法呢?請你按照你想的方法和小兔比一比。(全體幼兒自由選擇頭飾，進行比賽。) (設計解讀：通過這個環節，幼兒摸索出了怎樣爬的更快，或者用什么樣的方法可以贏得小兔，幼兒大膽發揮想象，有的幼兒摸索出雙腳著地，雙手撥水，跑來就贏得了小兔，在這個過程中，教師以引導者、支持者、合作者的身份與幼兒游戲，不干預有的想法與做法，充分發揮幼兒的自主創造性。) 師：恭喜愛動腦筋的小烏龜，你們的表現可真精彩，那讓我們趕緊看一看下一個比賽的地點在哪里吧!(投影儀顯示小河。) 師：那你覺得誰會贏呢? 幼：小烏龜，因為小烏龜會游泳師：那小兔不會游泳該怎么辦呢? 幼1：可以用游泳圈幼2：可以劃船幼3：可以坐在盆子里劃過去幼4：可以趴在木板上劃過去師：那請你們小組商量一下一會要用什么方法和小烏龜比賽，各組派出一名代表參加比賽。 (設計解讀：這個環節主要使幼兒明白在遇到問題時候要懂得想辦法解決，幼兒想到了各種渡過小河的方法，再以小組的形式討論，總結，選擇出最可行的方法進行比賽，在比賽的過程中，重點突出幼兒的表演，要讓大家通過你的肢體表演明白你使用的是什么方法。) 師：這場比賽誰贏了? 幼：小兔師：你使用的是什么方法? 幼：用游泳圈游過去的師：還有很多方法，你們愿意嘗試一下嗎? 幼：愿意(幼兒用自己的方法和小烏龜比賽過河。) (設計解讀：通過這個環節，小烏龜探索出了怎么樣游的更快，而小兔組明白了什么樣的方法可以幫助它們更快到達對岸，同時也明白了哪種方法速度慢，不適合本次比賽，例如：趴在木板上用手撥著過的速度就慢，不適合本次比賽使用。) 三、小組合作創編表演師：接下來的比賽難度可就更大了，要求小組合作，每組的隊員要同時到達終點才算獲勝?，F在開始商量一下，你們小組要使用什么方法? 師：時間到，每組隊員到起點準備，比賽開始。(第一次比賽，烏龜組使用的方法是，抓住前面隊員的腳，集體爬行游著過河，可是由于第一個游的過快，后面的隊員手抓不住腳，導致斷開，只有一只烏龜先到終點，所以，失敗告終。而小兔組，由于爭搶第一，步伐不一致，導致小船翻了，也是以失敗告終。) 師：烏龜組，你們是同時到達終點的嗎? 幼：不是，是因為第一爬的太快了，我沒抓住。師：那下次比賽你們會怎樣? 幼：不爬那么快，要同時到達。師：小兔組，你們呢? 幼：我們跑的太快了，船翻倒了。師：那下次比賽呢? 幼：我們要走的一樣快。師：那好吧!再給你們一次機會，記得要同時到達哦!比賽開始!(通過這次比賽，幼兒改正上次出現的錯誤，小兔組劃船先渡過小河，取得勝利。烏龜組反思，爬著過河速度太慢，開始想其他方法奪取勝利。) 師：恭喜你們，小兔組，烏龜組，你們還有方法嗎? 幼：有。師：那讓我們再來比一次，比賽開始!(在這次比賽中，小烏龜雙腳著地拉著前面烏龜的尾巴，跑著游過小河，小兔組集體坐在木樁上游過河，最終烏龜組獲勝。) 四、小組辯論師：這次恭喜烏龜組取得勝利，改變了方法，取得了勝利，那除了在草地上，小河里，還可以在哪里比賽，用什么方法呢?兩組來辯論一下。烏龜組1：還可以在太空上，小兔，我們請外星人幫忙，你們敢比嗎? 小兔組1：那我們就用飛碟和你們比，我們要在馬路上用賽車和你們比，你們干嗎? 烏龜組2：那我們就開著摩托和你們比，我們在天上開飛機和你們比，你們敢嗎? 小兔組2：我們就用火箭和你們比。師：有這么多的地方和好方法呀!你們愿意試一試嗎?請你找一位對手，用你剛才的方法比一比，讓我們跟著音樂出發去比賽吧!(跟著音樂走出活動室，可以到操場盡情的進行比賽，作為延伸部分) (設計解讀：讓幼兒天馬行空的想象表達，充分發揮創造想象力，鍛煉幼兒思維的敏捷性。) 幼兒園表演區活動方案相關文章： ★ 2020年幼兒園表演活動策劃方案范文 ★ 大班表演游戲活動方案設計 ★ 中班音樂區活動方案 ★ 幼兒區角活動方案 ★ 幼兒園藝術節活動方案 ★ 幼兒園藝術節活動方案計劃 ★ 幼兒園藝術類活動方案 ★ 幼兒園文藝匯演策劃方案 ★ 幼兒園大班幼兒區域活動方案 ★ 幼兒園大班區域活動方案

幼兒園表演區活動方案

3，0到3歲幼兒的區角活動

建議娃娃家區角，娃娃家最適合小年齡段的幼兒游戲。娃娃家區域活動教案一、活動目標：　　1、樂意扮演角色和小朋友一起玩?！　?、學習使用簡單禮貌用語招待小客人。　　3、懂得按自己的意愿選擇游戲?！　《?、活動準備：游戲區域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料：自制電話四部、小衣服。　　知識經驗：幼兒已有參與娃娃家游戲的經歷。　　三、活動過程：（一）分享經驗1、交流游戲經驗：玩娃娃家時你最喜歡當誰？都做些什么事情？（教師根據幼兒的回答，展示相應的照片）2、交流生活發現：爸爸媽媽在家還會做哪些事情？（教師展示幼兒收集的照片）（二）提出問題，引出新的游戲內容-小客人做客?！　?、問題：娃娃娃家里已住滿了小主人，還有小朋友想去玩，怎么辦？　　2、討論：怎樣招待小客人？怎樣做文明的小客人？　　3、提出新任務：小客人評選"文明家庭"。　?。ㄈ┯變鹤杂蛇x擇角色，進入娃娃家游戲?！　?、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進入"娃娃家"，扮演角色?！　?、幼兒相互自我介紹，明確游戲伙伴的身份?！　。ㄋ模┙處熞詪寢尩纳矸輲ьI小客人在各娃娃家串門。　　重點指導：引導小主人主動、熱情的招待客人?！　? 四、活動結束：　　聽音樂結束游戲，評選文明家庭?！　?、主人交流：你為客人做了哪些事情？　　2、客人評選文明家庭。

一、幼兒區角游戲內容區角游戲的區域包括角色娃娃家、建構區、閱讀區、音樂表演游戲區、美工區、科學發現區、自然角、益智區、操作區、玩沙玩水區等。二、區角游戲的設計與指導的原則區角游戲的設計與指導應遵循以下三個原則：適宜性原則、發展性原則、整體化原則。

父母都希望自己的孩子聰明、智力高。一般說來,一個智力超群的幼兒,常具備有以下6個方面的特別之處: 一是感知和觀察力敏銳、精確,容易發現,辨別各種事物之間的細微差異。例如有10只兔子,觀察力較強的幼兒很快能指出其中哪一只兔子耳朵稍長些,哪一只兔子較短些;而觀察力一般的幼兒,則不易辨別出來。二是記憶力好,不僅記得快、記得準、記得牢,而且能很快回憶,正確運用。例如背漢語成語,不僅能很快記住,而且在日常生活中還能正確使用。三是富有想象力,不僅能將所見所聞之事基本正確無誤地表達出來,而且還能把各種事物的形象加以改造,重新組合成新的形象。四是思維能力強。思維活動不僅敏捷,迅速,而且還有較強的創造力。例如4個猴子搬運一張桌子,路上突然遇到大雨怎么辦?聰明的幼兒會回答:“躲在桌子底下邊躲雨邊搬桌。” 五是實踐能力強。不僅認識能力強,而且實踐能力也強,就是通常人們所說的“心靈巧”。六是語言發展較完善,能較完整、準確地用語言來表達自己的思想感想,對識字和閱讀也開始得較早,學得較好。所以,對幼兒的智力開發,也應從以上6個方面去發掘和培養,而且還必須從培養幼兒的興趣著手,以其能接受為前提,使幼兒學有興趣、學有動力。 ★布置“幼兒環境”,充分提供獨立自主的學習機會。現代的家庭,每個孩子都是寶,在父母的“幫助”下,孩子“自主學習”的機會被剝奪,一個整天被追著喂飯的孩子,怎能指望他自己綁鞋帶,扣鈕扣呢,失去這種自由發揮的機會,孩子的智力發展也就因“過度關心”而受阻。為了滿足幼兒此時的好奇心與探索性,父母親應盡可能安排各種安全且具啟發性的環境,供給各種小廚具、積木、鏡子、小碟子等,讓他們盡情地在游戲中促進智力的發展。 ★替孩子選擇圖書、錄音帶。幼兒隨時隨地都在從事學習活動,特別是在二歲半左右就可自行學習閱讀(一歲半左右的孩子尚需父母陪同閱讀)。替他們選擇內容簡單,圖文流暢的故事書,帶領他們進入故事境界中,他們便能體驗學習的樂趣,培養對圖書的愛好。此外,讓幼兒常聽兒歌或益智性錄音帶,可養成他們“注意聽”的技巧,并且促進其語言發展。 ★利用對話促進其智力發展。孩子常會問“這是什么?”“為什么這樣?”我們可借助各種技巧幫他擴展詞匯的理解能力,走在路上,讓孩子認各種交通標志,商店標牌等,一問一答,通過一遍又一遍的重復、回憶,你會發現,孩子的記憶力與對事物的聯想力是遠超乎大人預期的。 ★發展孩子創造思考的能力。可以讓孩子常接觸紙、沙土等,閱讀各種啟發想象力的圖書,或鼓勵孩子從事繪畫、音樂、舞蹈等活動,來促進其創造力的發展。每位愛自己孩子的爸爸媽媽,能為孩子做的便是本著順應自然的原則,配合孩子發展的階段,適時給予刺激,在日常生活處處營造學習的環境,一次對話,一點延伸,一篇故事都可啟發智力的突破,最重要的,是“退一步”,讓孩子獨立去揮灑他們的天空。

0到3歲幼兒的區角活動