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1，小學音樂課教學反思

音樂課的反思，我覺得應該從這幾個方面來寫： 1、是否達到教學目標 2、孩子們課上是否活躍 3、通過本節課教師有什么收獲或者是需要改進的地方。這是我平時寫反思時要寫到的，不只是能不能幫到你

小學音樂課教學反思

2，如何寫幼兒園大班音樂教學反思

這個不難，跟我們平時寫總結差不多開始寫一些套話，什么經過精心準備，圓滿結束什么的之后就是這次活動的得與失，先寫這次活動可取的地方，比如題目新穎準備充分孩子們接受較好等等1.2.3.列出來；再寫存在的問題跟前面相同1.2.3.列出來；然后寫改進方法最后還是套話，經過則此活動怎么樣了，下次做的更好等等署名，日期。完

不好意思，我教小學的。

如何寫幼兒園大班音樂教學反思

3，教學反思怎樣將音樂課上的更好

回復 5# 言過了哦！------還望多指導！

我是數學專業的，但今年教音樂。我覺得在我帶的一、二、三、五年級中三年級最具成功，接受快，唱得好，（我想四年級也應該是這樣）。一、二、年級太小，缺乏領悟力，音與音的過渡不圓潤不平滑，顯得生硬。可他們的語言能力只有這種水平。而五、六年級面臨升學的壓力，課程的增多和難度的加大，也對音樂的學習帶來一定的影響。加上我沒有你那么投入，所以自愧不如。向你學習！

高段低段我都教過確實和你說的一樣你的方法很好

我不是教音樂的,但是我覺得劉老師講得很好!

教學反思怎樣將音樂課上的更好

4，幼兒園大班音樂課鬧花燈教學反思

教學反思　　本節課，我以開門見山的方式，播放一些課前收集的有關元宵、花燈的圖片、錄像等，從欣賞角度直入課題，學生通過看看、想想、說說等活動，引導學生進入制作花燈的學習活動中。學生們各抒己見陶醉在“元宵”之中。然后我出示一個花燈成品，引導學生通過觀察，分析花燈的基本構造特點。．最后是評析作業、交流經驗和拓展環節。將學生的作品懸掛展示，學生積極地談了制作過程中的感受、體會和對作品的評價后，鼓勵學生課后想辦法讓自己的花燈亮起來。　　本課教學活動的組織實施，每個環節都注重培養學生自主學習、自主探究的精神。本課學習活動是要求學生根據物體特征進行創造有趣的花燈形象，因此，我多讓學生根據某一種形狀來創作花燈，談一談自己看法和認識，并講一講自己會如何處理，怎樣來做。在作業過程中，可引導學生對形象獨特有趣的作品進行評議肯定，進一步激發他們的創作熱情，感受到其中的樂趣。　　上完這節課，讓我感覺到：這樣設計的學習過程，學生興趣很濃厚。整節課學生的身心處于一種積極愉快、興致勃勃的狀態之中。　　不足的是：感覺時間緊，鞏固練習還不夠。時間設計不夠合理，如有機會再上這節課的話，我會把學生實踐和互評的時間稍微安排長一些。

5，幼兒園瑤族舞曲公開課讀后感

《瑤族舞曲》教學反思　　優點：一、課前調動學生學習氛圍很好，運用了最短的時間與學生形成默契，在短時間內運用坐如鐘站如松等口令引起了學生的注意力，并且還強調了學生的坐姿以及站姿。還讓學生模仿救護車的聲音，大膽的張嘴來模唱，激發了學生的學習興趣。并且將課程中所需要講解的知識點一一給大家進行了簡單的梳理。二、上課的過程中，學生的參與度還是可以的，主要是因為這節課在問題的設計上由淺入深，學生容易回答，并且能較好的組織語言回答，跟著教學的思路走。另外在與學生互動的環節選用的節奏拍打、畫旋律線、以及運用圖形譜等等形式輔助學生進行音樂欣賞，以至于在后面的主題聽辨環節學生能很好的掌握。不足：一、學生在唱旋律的過程中，我沒有關注到學生演唱的準確性，主要是固化的思維左右了我，一方面設計的流程我是唱兩遍，因而就擔心時間不夠，就有點跑流程，沒能在這個關注到學生的演唱，這是課堂生成的問題，應該要及時解決才行。不能一味跑流程，要時刻關注學生。二、本節課在時間的把握上也有問題，學生一般情況來講在公開課上的反應是非常好的，都樂于表現自己，配合度也是相當高，前面的A段部分講解的非常順利，以至于時間比較充裕，到了B段的時候就明顯有拖拉了，以至于在后面的聽辨環節，結構的講解環節時間就非常的緊張。因而在公開課比賽的過程中，一定要準確的把握好時間。總結：總體來說這節課完成的還算比較順利，然而作為一節常規課是很好了，但是作為優質課還是需要加強需要更多地打磨的。一節好的優質課，必須要在教學設計上新穎并且符合學生的學情，在教學的方法上一定要切合學生的實際，不一定越難的東西就越好，一切的教學活動律動都是輔助學生欣賞音樂的，而不是破壞音樂的美。并且一節好的欣賞課，還必須要能充分的將老師的專業素質展示出來善于利用自己的優勢。

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6，大班音樂小動物怎樣過冬教案與反思

小動物怎樣過冬？小動物們盡量過冬，樹袋熊熊會冬眠，小動物們都過一個暖暖的冬天

活動設計背景　　有一天，班里有位小朋友來告訴我，有幾只燕子來他家屋檐下做窩，準備過冬了。由此我設計了本次音樂教育活動。　　活動目標　　1 理解歌曲內容，理解歌曲表達的意義　　2 讓幼兒用已有的知識經驗續編歌曲　　教學重點、難點　　重點：讓幼兒在歌曲中了解各種動物的過冬方式即儲食、冬眠、遷移、換毛　　難點：幼兒知識、經驗有限，難以說出平時所見的動物的過冬方式　　活動準備　　1 表現冬季北風呼嘯、白雪皚皚的景色圖片一張　　2 青蛙、燕子、松鼠、綿羊過冬小圖片各一張 3 各種小動物頭飾若干　　活動過程　　1 課堂導入：冬天到了，天氣很冷，小朋友們是怎樣取暖過冬的？（自由講述）　　其次，出示冬季景色圖片，讓幼兒觀察并思考：在北方，小動物是怎樣過冬的？　　2 初步熟悉歌曲：教師輕聲歌唱（重復幾遍），幼兒認真傾聽歌曲內容并注意歌曲中提到的動物，隨后提問：它是怎樣過冬的？（邀請個別幼兒講述）　　3 學唱歌曲第一段（歌詞內容為提問小動物怎樣過冬），引導幼兒邊想象邊隨老師歌唱。　　4 學唱歌曲第二段（回答小動物怎樣過冬），引導幼兒借助小圖片唱出歌曲，感受內容　　5 共同完整地表現歌曲：引導幼兒演唱出兩段歌曲一問一答的情感體驗；分角色演唱，教師問，幼兒答，讓幼兒感受與教師對唱的喜悅心情　　6 引導幼兒大膽說出其他動物的過冬方式并編成歌詞，讓小朋友一起歌唱。如：小花貓躺在火爐旁，小小蛇睡在泥土中等。從而讓小朋友學到更多關于動物過冬方式的知識。　　延伸活動：讓幼兒戴上動物頭飾，參加動物過冬游戲活動。教師觀察幼兒表現，和幼兒一起參加活動，看幼兒所戴的動物頭飾與該動物過冬方式是否相符，并加以指導，在愉快的游戲中結束活動。　　教學反思　　幼兒園的音樂教育對幼兒的發展起著舉足輕重的作用，無論是欣賞活動，還是歌唱活動、韻律活動、器樂活動，對孩子來說都是不同層次的學習。通過多種組織形式，師生互動模式，使幼兒能充分感受到音樂帶來的快樂，并在此基礎上獲得知識。通過引導幼兒發揮想象并用動作來表達自己的感受，邊唱邊跳，用不同動作來表現不同動物的過冬方式，調動他們學習的主動性和創造性，就能使他們自然而然地帶著愉快的心情投入到活動中。　　好奇是幼兒學習的重要契機，用提問式的導入形式設置懸念，引起他們的好奇心。活動開始，我用提問的方法吸引幼兒的注意，并激發幼兒思考。活動中，讓幼兒借助圖片了解各種動物的過冬方式，讓幼兒對歌曲的內容產生濃厚興趣，更加積極認真地演唱歌曲。在延伸活動中，幼兒戴上動物頭飾，想象著自己是小青蛙、小燕子、小松鼠等，用各種動作伴著音樂韻律表演。動靜結合，從而達到讓幼兒“在學中玩，在玩中學”的目的。　　最后，教師也參與到活動中，給予幼兒肯定和鼓勵，讓他們獲得成功感，愛上音樂課堂。　　不足之處，就是有個別幼兒不愿加入到活動中來。今后我一定盡量找出原因，讓所有幼兒都樂意參與各種游戲活動，形成和諧、歡樂的氛圍。

7，樂音與噪聲教學反思

《樂音與噪聲》的教學反思從一次次地公開課中，使樂音與噪聲不斷地得以改造，使《樂音與噪聲》不斷地成長，我也在開課中不斷地得以成熟起來。回想每一次的《樂音與噪聲》，聽了專家的點評，都使我耳目一新。第一次上《樂音與噪聲》，純然是一堂課的課件，為了要用網絡，便設計了讓學生從外網上查找有關樂音與噪聲的信息。課后，張老師的意思，內外網相結合不錯，可總覺得這個課件太簡單，能否在課件中增加點內容，讓學生在課件中就能找到需要的東西。第二次《樂音與噪聲》后，評委建議在網頁的美化上再下點功夫，于是乎我又開始了網頁的美容，并增添了大量視頻素材，來充實我的網站。在第三次《樂音與噪聲》時，便來了點小小的嘗試，后又得到了姜老師等的點悟，讓我不得不對我的課進行反思。公開課畢竟不同于研討課，在公開課前組織單位的準備工作相當充分，所以我一路走來，走得十分順利，每堂課都得心應手地上完。可研討課中，沒想到碰到了很多意想不到的問題。（1）網絡教室缺少大屏幕，在進行廣播教學時，在很大程度上影響了教學的效果（2）教師機平時沒有好好維護，缺少功放，一播放視頻內容，電腦就死機。（3）由于《樂音與噪聲》是初二教材，而初二學生早就學過，于是我就嘗試選擇了初一學生，但在講授樂音與噪聲的控制途徑時，由于學生沒有學過聲音傳播路徑的基礎，所以在概括歸納時不會用專業語言表達。（4）由于準備時間匆促，在上課前只有半個小時的安裝時間，安裝完概念圖程序后，可能因為電腦死機后程序被還原而未能及時發現，導致在教學中該程序沒有正常執行。（5）學生電腦播放器緩沖連接時間長，使得教學時間很難把握，導致教學內容沒有完全授完。課后有人建議，何不把這堂課設計成研究性的課，讓學生走出課堂，走向社會，去調查，去收集樂音與噪聲素材。這種課也不是不敢想，可畢竟要再花上一節課甚至更多的時間讓學生去準備，借班的公開課上怎么能做到？誰又敢做這樣的嘗試？再說按照教材要求，這畢竟不是一堂實踐活動課，所以教師利用課余時間去收集了大量資料，利用網絡的優勢，把公路、車間、工廠、工地、居民生活區等影片素材搬到了課堂，學生聲、色、圖像都能感受到，仿佛親身體驗了一回，另外，他們所需要的信息，也可以有網上進行搜查。如果說教師把所有的資料都搜集好了，為學生鋪好路，使學生走得太直太穩，好像學生就喪失了自己走路的能力，也是偏面的。這堂課在教材中也不是屬于重點，教學目標只要求學生了解樂音與噪聲的來源、危害和控制，滲透“科學、技術、社會”教育，激發培養學生對樂音與噪聲的重視，積極參與控制和減少樂音與噪聲危害的討論，從而培養熱愛祖國、熱愛人民、保護環境、維護公共文明秩序的公民意識。課堂雖然給學生提供了觀看的資料，但通過創設情景讓學生感受出了樂音與噪聲的存在，學生又自己提出了想要了解的三大問題。學生根據已有的經驗，要得出了樂音與噪聲的來源，危害和控制途徑也是不難的，是否在課堂上出現了討論的場面，就顯示學生的自主學習，是通過摸索，學會走路了嗎？難道通過觀看視頻，學生就沒有經過思考，沒有把感性的東西轉化成理性上的知識嗎？學習的路有很多條，有的路是泥濘的羊腸小路，可能在道上布滿了荊棘，可能需要學生自己去摸索，最終跌滾摸爬，學會了一身找路的方法；有的路是要讓教師指引著方向，讓學生自己去感受、去領略、去感悟、去收獲；那同樣也會有平坦的水泥路，如果學生走在這條路上，欣賞到了美景、聞到了花香、自己采到了蜜、吃到了果子，走得輕松、愉快、開心，這種路就不該走嗎？┅┅每個人選擇走的路會不同，每堂課根據教學目標的要求，走得路也會有不同，為什么就不能選擇不同的路來嘗試一下呢？如果再有機會遇見《樂音與噪聲》，我還會再進行改進，不過路是永無止境的，但相信，路一定會越走越寬！

樂音是有規則振動，噪聲是無規則振動