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1，什么叫能力

以前我回答過類似的問題，能力是人的基本行為方式，可以在后天的學習當中得到鍛煉和改變，吃飯、逃跑、性是人的本能。后天的各種行為方式則是人的能力，比如解決問題的行為方式，動手做某項事的行為方式，人與人不同，故能力存在差異，也就是不同的人對同一件事會有不同的行為方式!概括的講，能力是人的思維模式和行為的結合產物！

能力　　人們完成活動中表現出來的能力有所不同。能力 ,就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。能力總是和人完成一定的活動相聯系在一起的。離開了具體活動既不能表現人的能力，也不能發展人的能力. 但是，我們不能認為凡是與活動有關的，并在活動中表現出來的所有心理特征都是能力。只有那些完成活動所必需的直接影響活動效率的,并能使活動能順利進行的心理特征,才是能力。例如人的體力，知識，以及人是否暴躁，活潑等，雖然對活動有一定影響，但不是順利完成某種活動最直接最基本的心理特征，因此，不能稱之為能力。能力有一般能力和特殊能力。一般能力是指觀察，記憶，思維，想象等能力,通常也叫智力。它是人們完成任何活動所不可缺少的,是能力中最主要有最一般的部分。特殊能力是指人們從事特殊職業或專業需要的能力。例如音樂中所需要的聽覺表象能力.人們從事任何一項專業性活動既需要一般能力，也需要特殊能力。二者的發展也是相互促進的。

什么叫能力

2，智力與能力的關系包括哪些

先來名詞解釋下：智商就是智力商數。智力通常叫智慧，也叫智能。是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。智力包括多個方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應變能力等。智力的高低通常用智力商數來表示，是用以標示智力發展水平。智商通俗地可以理解為智力，具體是指數字、空間、邏輯、詞匯、記憶等能力。某種意義上智商就像電腦的硬件如CPU，一個智商高的人在短時間內能夠做很復雜的事情。能力就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。能力總是和人完成一定的活動相聯系在一起的。離開了具體活動既不能表現人的能力，也不能發展人的能力. 但是，我們不能認為凡是與活動有關的，并在活動中表現出來的所有心理特征都是能力。只有那些完成活動所必需的直接影響活動效率的,并能使活動能順利進行的心理特征,才是能力。例如人的體力，知識，以及人是否暴躁，活潑等，雖然對活動有一定影響，但不是順利完成某種活動最直接最基本的心理特征，因此，不能稱之為能力。兩者關系能力有一般能力和特殊能力。一般能力是指觀察，記憶，思維，想象等能力,通常也叫智力。它是人們完成任何活動所不可缺少的,是能力中最主要有最一般的部分。特殊能力是指人們從事特殊職業或專業需要的能力。例如音樂中所需要的聽覺表象能力.人們從事任何一項專業性活動既需要一般能力，也需要特殊能力。從中可以看出，智商（智力）是能力中的一般能力

廣義上的能力包括認知能力、記憶能力、學習能力等，以上能力均與學習和訓練有關，離不開一定水平的智力和知識的積累，智力是形容某些能力的一個維度，知識的積累能為智力的發展提供基礎。

智力與能力的關系包括哪些

3，什么是能力

能力 ,就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。能力總是和人完成一定的活動相聯系在一起的。離開了具體活動既不能表現人的能力，也不能發展人的能力. 能力的種類　　1、一般能力和特殊能力　　一般能力是指觀察，記憶，思維，想象等能力,通常也叫智力。它是人們完成任何活動所不可缺少的,是能力中最主要有最一般的部分。特殊能力是指人們從事特殊職業或專業需要的能力。例如音樂中所需要的聽覺表象能力.人們從事任何一項專業性活動既需要一般能力，也需要特殊能力。二者的發展也是相互促進的。　　2、流體能力和晶體能力　　晶體智力是以學得的經驗為基礎的認知能力，如人類學會的技能、語言文字能力、判斷力、聯想力等。與流體智力相對應。晶體智力受后天的經驗影響較大，主要表現為運用已有知識和技能去吸收新知識和解決新問題的能力，這些能力不隨年齡的增長而減退，只是某些技能在新的社會條件下變得無用了。流體智力指基本心理過程的能力，它隨年齡的衰老而減退。晶體能力在人的一生中一直在發展，它與教育、文化有關，并不因年齡增長而降低，只是到25歲以后，發展的速度漸趨平緩。　　3、模仿能力和創造能力　　模仿能力指通過觀察別人的行為、活動來學習各種知識，然后以相同的方式做出反應的能力。而創造力則是指產生新思想和新產品的能力。　　能力與大腦的機能有關，它主要側重于實踐活動中的表現，即順利地完成一定活動所具備的穩定的個性心理特征；能力是運用智力、知識、技能的過程中，經過反復訓練而獲得的。能力是人依靠自我的智力和知識、技能等去認識和改造世界所表現出來的心身能量。各種能力的有機結合，起質的變化的能力稱為才能。才能的高度發展，創造性地完成任務的能力稱為天才。　　4、認知能力、操作能力和社交能力　　能力按照它的功能可劃分為認知能力、操作能力和社交能力。　　認知能力：認知能力指接收、加工、儲存和應用信息的能力。它是人們成功地完成活動最重要的心理條件。知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認為是認知能力。美國心理學家加涅提出3種認知能力：言語信息（回答世界是什么的問題的能力）；智慧技能（回答為什么和怎么辦的問題的能力）認知策略（有意識地調節與監控自己的認知加工過程的能力）。　　操作能力：操作能力指操縱、制作和運動的能力。勞動能力、藝術表現能力、體育運動能力、實驗操作能力都被認為是操作能力。操作能力是在操作技能的基礎上發展起來，又成為順利地掌握操作技能的重要條件。　　認知能力和操作能力緊密地聯系著。認知能力中必然有操作能力，操作能力中也一定有認知能力。　　社交能力：社交能力指人們在社會交往活動中所表現出來的能力。組織管理能力、言語感染能力等都被認為是社交能力。在社交能力中包含有認知能力和操作能力。

什么是能力

4，能力發展的個別差異表現在哪幾個方面如何理解能力的個體差異

個體差異主要體現在個體的氣質、能力、性格等方面.現代社會的發展,是個體異質化的發展,是個體差異的發展.能力是人在活動中所表現出來的,直接影響活動效率并使活動順利完成的個性心理特征.能力總是和人的某種活動相聯系,并表現于活動之中,只有從一個人所從事的某種活動中才能看出他的具有的某種能力.如在音樂活動中,一個人的曲調感,節奏感和聽覺表象都很強,歌聲優雅動聽,于是我們說他具有音樂能力.能力影響活動的結果,能力的大小只有在活動才能比較.但是,在活動中表現出來的心理特征并不都是能力,而且要保證活動取得成功,能力只是一個基本條件,而不是唯一的條件.并且,任何單獨的一種心理特征都不可能完成比較復雜的活動,要完成某種復雜的活動往往需要幾種心理特征的有機組合.現代心理學理論研究表明,個體能力間存在著比較明顯的水平和結構差異.個體能力的差異一般表現在以下幾個維度：（1）能力類型的差異,人的能力類型可以分為一般能力和特殊能力.在一般能力差異中主要表現在知覺、記憶和思維方面；特殊能力的差異中主要指完成同一活動可以通過不同的能力的組合來保證.（2）能力發展水平的差異.這主要表現在智力能力、體質能力、情緒能力上.（3）能力表現早晚的差異.典型的例子就是“人才早熟”和“大器晚成”之.（4）能力的性別差異和年齡差異.

能力發展的差異主要體現在身體能力、邏輯思維能力、語言表達能力、公共關系能力等諸多方面。能力發展的個體差異主要表現在以下四方面： (1)發展水平的差異能力有高低的差異。大致說來，能力在全人口中的表現為正態分布；兩頭小，中間大。以智力為例，智力的高度發展叫智力超常或天才；智力發展低于一般人的水平叫智力低下或智力落后；中間分成不同的層次。 (2)表現早晚的差異人的能力的充分發揮有早有晚。有些人的能力表現較早，年輕時就顯露出卓越的才華。這叫“人才早熟”。這種情況古今中外，各國都有。在音樂、繪畫、藝術領域，這種情況尤為常見。另一種情況叫做“大器晚成”。這指智力的充分發展在較晚的年齡才表現出來。這些人在年輕時并未顯示出眾的能力，但到中年才嶄露頭腳，表現出驚人的才智。這種情況在科學和政治生活舞臺上屢見不鮮?？梢?，并不是取得重大成就的人，智力都是早熟的。 (3)結構的差異能力有各種各樣的成分，它們可以按不同的方式結合起來。由于能力的不同結合，構成了結構上的差異。例如，有人長于想像，有人長于記憶，有人長于思維等。不同能力的結合，也使人們互相區別開來。例如，在音樂能力方面，有人有高度發展的曲調感和聽覺表象能力，而節奏感較差；而另一人有較好的聽覺表象能力和強烈的節奏感，而曲調感差。查子秀(1990)比較了超常兒童與常態兒童的認知能力，包括語詞類比推理、圖形類比推理、數概括類比推理、創造性思維和觀察力。結果發現，二者在認知的不同方面并非都差異明顯，而是在解決難度大的問題上思維能力差異大，如超常兒童在創造性思維和數概括類比推理上發展特別突出。 (4)性別的差異 20世紀30年代的許多研究發現，男女在一般智力因素上沒有性別差異。40年代，韋氏智力量表問世，使智力測驗不僅能考察一般智力因素，還能測查特殊智力因素。性別差異并未表現在一般智力因素上，而是反映在特殊智力因素中。