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1，歷史課怎么產生的
2，怎樣上好歷史課
3，如何上好歷史公開課
4，中國歷史課
5，簡述中學歷史活動課的主要形式有哪些

1，歷史課怎么產生的

是人類發展過程中產生的，為了記住前人們的功與過。

因為需要歷史，就產生了歷史課

歷史課怎么產生的

2，怎樣上好歷史課

要上好一節歷史課應該注意以下幾個環節。首先，處理好課堂的導入。導入，是教師送給學生的第一束鮮花，視為教學的“定調”。導入相當于“鳳頭”，內容好不好聽，要看上課前簡簡單單的導入。好的導入可以引人入勝，學生會被將要學習的內容吸引，產生學習的興趣。教學導入非常重要，要設法從一開始就吸引學生的注意，才能激發學生的學習興趣，調動他們的求知欲，使他們在整個課堂中都感覺具有挑戰性，想去探究某些事物。在設計《甲午中日戰爭》一節的導入時，開始準備從洋務運動中建立的北洋水師導入，后來改為從中法戰爭結局導入。開始的導入顯得太冗長，需要的時間長。而后面的導入相對來說，簡單明了，不拖泥帶水，使學生很快就能從舊知識進入新知識中。要處理好導入，功夫應該下在平時，可以從以下幾個方面入手：一是多看書、報、影視，收集、積累各種與歷史知識有關的資料和信息，設計導入語時才有豐富的材料；二是要全面熟悉教材，掌握教材內容特點，這樣才能用生動的導入語來達到突破教材重點和難點的目的；三是要掌握學生特點，注意學生年齡特征、知識結構和接受能力，導入要切合學生實際。其次，應處理好各個環節之間的過渡。在講授《同盟會的成立和革命形勢的發展》一課時，課堂的三個部分之間過渡不夠圓潤，顯得生硬。最好的過渡應該是通過一句簡單的話語，將前后兩部分內容銜接起來。好的過渡，需要進行深思熟慮，從上一環節到下一環節，給學生一個容易接受并且完整的知識。不能直接說“下面咱們講下一個問題?！边@種生硬的過渡，有可能導致學生失去興趣，也難以形成一個系統的認識。要處理好一節課中的過渡，就要開動腦筋思考，并參考別人已有的過渡不斷完善。第三，應處理好重點結論的講述。在講授《同盟會的成立和革命形勢的發展》一課時，將自己收集的重要結論直接讓學生記在課本上，以應付考試。這樣的做法是歷次考試經驗的總結，書上的許多內容需要補充，才能適應考試。不過自己在課堂上生搬硬套的讓學生記，沒有進行分析，沒有讓學生自己得出結論。看起來自己也知道什么是重點、難點，但是處理重點、難點的技巧還欠妥。要給學生講好這些重要結論，在備課時要充分思考如何解釋給學生。分析得好了，會使學生感覺記憶歷史不再枯燥，因為已經在理解中掌握了。第四，注意課堂語言的抑揚頓挫。語言是教師的法寶，教師要運用語言來傳授知識。平鋪直敘的課堂語言會導致學生喪失學習的興趣，使教學遇到障礙。而生動活潑，充滿波浪起伏的課堂語言，會在學生的腦子中留下深刻的印象。要使語言充滿抑揚頓挫，就需要在課堂下經常性的鍛煉。這次在片區上講課，評委老師的意見就是語言要盡量抑揚頓挫。這也需要多讀像《演講與口才》一類的書籍，提高理論知識，加上不斷練習，就能使自己的課堂語言抑揚頓挫，充滿磁性。怎樣使自己的語言抑揚頓挫？先要練好發音，要純正，不要忘了節奏和調，這是抑揚頓挫的基礎，這是理論，也是實踐。好了之后，找一些名人演講，跟著模仿，體會其中的規律和節奏等等。正音、貫口，即一口氣說下去，如何抑揚頓挫，每天對著鏡子不下30遍地練。最后，應處理好板書與多媒體的關系。板書是課堂知識的重要展示。這次在片上講課時，雖然寫了板書，但是只是副板書。板書是一個人基本功的體現。因為大多數時間，我們并不是，每節課都在使用多媒體。在以后的公開課中，應寫板書，多媒體只是輔助手段，不能代替板書。在授課中，有適量的板書，能強化知識點和難點，暗示學生做好筆記。通過書寫板書，控制講課節奏了解學生接受知識的基礎和快慢，反饋學生信息。同時也體現任課教師教學特色。以上幾點，是我在“歷史教學活動”中的體會，要上好一節歷史課，還需要不斷的總結經驗，精益求精。

怎樣上好歷史課

3，如何上好歷史公開課

摘要：公開課是相對傳統常規課而言的一種教學示范課，是教師間進行交流學習的一個重要平臺。因此，教師應該重視公開課的開展與實施，歷史科目的公開示范課更是如此，這對提升歷史教師尤其是青年教師的教學技能有著重要作用。關鍵詞：公開課；教學；教師公開課是不同于常規課的一種重要的教學組織形式，是教學工作者之間進行公開交流學習討論的一個良好的平臺。（剩余1938字）

如何上好歷史公開課

4，中國歷史課

1.中國的歷史課學些什么主題統領課程初中歷史課程應該講什么內容？以什么線索來統領內容？這是必須首先解決的問題。過去的初中歷史教學大綱和教科書與高等院校歷史學科的教學大綱和教科書的體例相差無幾，歷史學科的知識體系較為完整，教學內容頭緒多，內容雜，知識點密度大、概念多、難度高。此次課程改革，首先明確了歷史課程的性質，初中歷史課程的目標不是培養專門的史學人才，歷史課程應體現“義務教育面向全體學生的普及性、基礎性和發展性，避免課程的專業化、成人化傾向”，以不刻意追求歷史學科體系的完整性和知識的專業性、從根本上改變現有課程的“繁、難、深、舊”現象、降低現有課程的學習難度為設計目標。新課程標準打破了以往歷史教材以年代為順序、以朝代為基準的陳舊模式，構建了主題式的課程體系。課程標準把初中歷史課程分為中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界古代史、世界近代史、世界現代史六大學習領域，每個學習領域又分為若干主題。學習主題的確定，使初中歷史課程體系與以往相比有了明顯不同。學習主題遵循了以下三個原則：第一，充分考慮到基礎學科的特點，強調初中歷史課程的基礎性、綜合性和發展性，改變原有課程中“繁、難、多、舊”的現象和過于注重知識傳授的傾向，貫徹少而精和探究式學習的原則；第二，學習主題的確定既考慮到歷史學科的特點，注意歷史發展的時序和學習內容內在的聯系，同時又不刻意追求歷史學科體系的完整性；第三，充分考慮到初中學生的認識程度和接受能力，加強課程內容與學生生活以及現代社會的聯系，關注學生的學習興趣和經驗。在新的初中歷史課程體系下，課程內容大幅度削減，難度要求大大降低，減少了抽象的歷史理論、歷史概念和歷史結論，將科技、文化、思想、社會生活等方面的內容融合于歷史過程之中，避免了課程內容類型的單一化。關注人文與時代課程標準打破了中學歷史課長期沿用的通史體例，改變了過去歷史課程偏重于政治史、戰爭史的傾向，大力提倡人文主義精神、科學態度、民主與法制觀念、國際意識、可持續發展觀點等。課程面貌發生了很大變化，內容較之以往更加豐富，涉及政治、經濟、科技、文化、藝術以及社會生活各個領域。比如，中國古代史的學習內容共分為九大學習主題，它們分別是中華文明的起源；國家的產生和社會變革；統一國家的建立；政權分立與民族融合；繁榮與開放的社會；經濟重心的南移和民族關系的發展；統一多民族國家的鞏固和社會的危機；科學技術；思想文化。每個主題既反映了中國古代史上不同發展階段的主要歷史特征，又表現了貫穿整個中國古代歷史時期的中國社會若干側面，展現了中國古代科學技術和思想文化的發展過程和特點。課程標準所提倡的人文主義精神、科學態度、民主與法治觀念、國際意識、可持續發展觀點等等，都體現了時代精神。課程標準要求學生學會汲取人類創造的優秀文明成果，積極體驗歷史上以人為本、善待生命、關注人類命運的人文主義精神，努力追求真善美的人生境界，塑造健全的人格；了解科學技術給人類歷史發展帶來的巨大物質進步，崇尚科學精神，逐步樹立求真、求實和創新的科學態度；了解歷史上專制與民主、人治與法治的演變過程，理解民主與法治對現代社會的重要意義，強化民主與法治意識；了解人類社會歷史發展的多樣性，理解和尊重世界各國、各地區、各民族的文化傳統，逐步形成面向世界、面向未來的開放意識；正確看待人與自然、人與社會的關系，加強環境意識，認識和平與發展這一時代主題。知識、能力與情感歷史教育的一個突出特點是，需要學生有更多的情感體驗、主觀認識、獨立思考與判斷。因此，在歷史教育中，學生的態度、愿望、 *** 與學習方法就顯得格外重要。課程標準力求克服重知識、輕能力的弊端，在使學生獲得基本歷史知識和能力的同時，充分注意挖掘課程內容的思想情感教育內涵，加強對學生進行情感、態度和價值觀方面的教育。課程標準在能力目標上，要求學生“能夠閱讀普及性的歷史讀物，識讀歷史圖表，知道古代紀年方法，正確計算歷史年代，描述歷史事件，初步了解歷史知識的基本技能和方法”。為了讓學生學會認識歷史的方法，了解歷史發展的基本規律，形成唯物史觀，課程標準要求學生掌握探究式學習的方法，既善于選擇需要認識的事物和現象，并能從不同的角度提出需要解決的問題，然后通過收集和整理相關資料，運用抽象思維進行加工，最終得出自己的新見解。在探究式學習過程中，要善于同他人交流觀點和看法，聽取他人的不同觀點，以補充自己的論據和拓展觀察視野，使自己的看法更接近真實與客觀。同時，也要積極參加各種教學活動和社會實踐，提高觀察問題、分析問題的敏銳性、深刻性和全面性。為了實現知識傳授、能力培養和情感教育的有機結合，課程標準對內容標準做出明確規定，比如，中國近代史內容標準中，屬于識記層次要求的內容大約占內容總量的70%左右。屬于理解層次要求的內容大約占內容總量的20%左右。屬于運用層次要求的內容控制在內容總量的10%以內。這里需。 2.中國近代歷史課事實上，近代史就是一段屈辱史。我覺得講這段歷史本身沒有過錯，問題還是歷史老師的導向問題，我們應該從中學到的是“落后就要挨打”這個概念，而不是仇視某個國家、或者組織。另外。臺灣曾經有被“皇民化運動”現在很多老人看到日本天皇還會起立。（有些主要是那個時候被打的。）也反向證明了當時的屈辱！不過，歷史書上的確有所偏向，當時我們的歷史老師特別幫我們指出的，比如在抗日戰爭中，忽略了抗日正面戰場的國民黨軍隊等。每個有血氣的中國人在抵御外敵上還是很一致的！這完全是刻在我們的骨血上的！！然而，我還是支持學習這段屈辱史，正如同每個美國人不會忘記獨立戰爭，獨立戰爭是美國歷史上重要的篇章一樣?。∫?，英國現在已經成為美國忠實的追隨者了??！重點不是忘懷！而是，銘記并以之為動力??！ 3.中國歷史填充圖冊七年級下冊第5課的答案 1、填圖 2、少數民族的淵源關系六詔（zhao4）：六詔居民是彝（yi）族和白族的祖先.（P.24，中國歷史，七年級，下冊）回紇（he2）：回紇是維吾爾族的祖先.（P.22，中國歷史）吐蕃（fan1）：吐蕃人是藏族的祖先.（P.21）靺（mo4）鞨（he2）：靺鞨是滿族的祖先. 1、填空唐時期，我國東北靺鞨（mo4 he2）族中，粟（su4）末（mo4）靺鞨（mo4 he2）以“渤（bo2）?！睘樘?，其經濟發展水平較高，有“海東盛國”之稱（P.23）.唐玄（xuan）宗時，冊封回紇（he2）首領為懷仁可汗（P.22），冊封南詔（zhao）首領為云南王，加強了對邊疆的管轄（xia）(P.24). 2、唐朝著名畫家閻（yan）立本所繪的《步輦（nian）圖》，描繪的是唐太宗坐在步輦上，會見吐蕃贊普（贊普：吐蕃的王.P.21）求婚使者的情形.請回答： B、這一歷史事件最終的結局和影響如何？（P.21） 7世紀前期，吐蕃杰出的贊普松贊干布，仰慕中原文明，幾次向唐求婚.唐太宗把文成公主嫁給他.文成公主入吐蕃，密切了唐蕃經濟文化交流，增進了漢藏之間的友好關系. C、此后，吐蕃和唐朝的關系，又有哪些新發展.（P.22） 8世紀初，唐朝又將金城公主嫁到吐蕃.吐蕃贊普上書唐朝皇帝說，吐蕃和唐朝已經“和同為一家”了.唐與吐蕃的關系日益密切.。

5，簡述中學歷史活動課的主要形式有哪些

2003年頒布的《普通高中歷史課程標準(實驗)》在"教學建議"中指出："歷史教學是師生相互交往、共同發展的互動過程。教學中應充分發揮學生的主動性，逐步推進教學手段、教學方法和教學形式的多樣化和現代化。學生要進一步了解和掌握學習歷史的方法，在探究歷史問題的過程中善于獨立思考和交流合作，切實提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。"據此，教師可以根據學生實際、歷史學科特點、歷史活動課的內容和表現形式設計多種多樣的活動形式。主要形式大致分為（1）讀書閱讀類活動（2）歷史創作類活動（3）藝術表現類活動（4）技能展示類活動（5）社會實踐類活動