小學(xué)語文質(zhì)量分析，小學(xué)語文試卷質(zhì)量分析怎么寫

來源：整理時(shí)間：2022-12-12 14:26:27 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，小學(xué)語文試卷質(zhì)量分析怎么寫

題目難度適中，考查知識(shí)較為全面，有利于小學(xué)生的思維能發(fā)展。

xx在基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握并不全面,選擇題存在失分現(xiàn)象,以后會(huì)加強(qiáng)對(duì)一些較生僻字詞的積累,并鞏固課內(nèi)所學(xué)生字詞.以及對(duì)課文的作者的相關(guān)資料的記憶,爭(zhēng)取在字詞方面和語文知識(shí)的正確率為百分之百.而且對(duì)于閱讀理解題的把握不很準(zhǔn)確,存在失分,可能是課外閱讀面不廣造成,以后會(huì)讓xx加強(qiáng)一些課外閱讀,會(huì)定期讀一些中外名家的散文或小說..他還對(duì)課本中的文言文掌握不牢固,以后會(huì)加強(qiáng)背誦記憶.還有.作文的字體欠缺,語言知識(shí)運(yùn)用貧乏,出現(xiàn)作文分偏低.希望老師多多管教,xxx家長(zhǎng)

本次命題范圍（廣），題型（多），學(xué)生對(duì)（應(yīng)用）題答得較好，（）道題學(xué)生掌握較差，存在（）問題；

命題范圍，題型結(jié)構(gòu)，答題情況，學(xué)生掌握情況和存在問題，以后改進(jìn)的措施。

小學(xué)語文試卷質(zhì)量分析怎么寫

2，小學(xué)五年級(jí)語文成績(jī)分析表怎樣寫

小學(xué)五年級(jí)語文成績(jī)分析例文：本次考試及格率不高，優(yōu)生率很低，結(jié)合閱卷場(chǎng)反饋信息，綜合來看，究其原因，有以下幾點(diǎn)：1、傳統(tǒng)觀念還在支配著語文教學(xué)。教學(xué)還停留在“忠實(shí)于教材”的過去觀念上，對(duì)新教材的理念還很膚淺。比如課標(biāo)理念有“努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，教材所列課文只是教學(xué)的一個(gè)個(gè)案例，是承載e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333337623433知識(shí)、方法、思想的例子，絕不能僅僅當(dāng)作是唯一。我還抱著“忠實(shí)于教材”不放，怎么與新課程理念格格相入呢！思想決定行動(dòng)，有這樣的思想，又怎么指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐呢？2、教學(xué)功利性很強(qiáng)。僅為完成任務(wù)而教學(xué)。實(shí)際上，完成任務(wù)也只是為了考試的需要，因而教學(xué)中不重視學(xué)生非智力因素的現(xiàn)象很普遍。閱卷場(chǎng)普遍反映，學(xué)生書寫差，字跡潦草。3、教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，輕視對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)。沒引導(dǎo)好學(xué)生理解、體會(huì)、揣摩、歸納、概括、分析、推測(cè)、感悟，沒引導(dǎo)好學(xué)生品味、鑒賞語言文字的意義，沒引導(dǎo)好學(xué)生去掌握學(xué)習(xí)方法，遇到靈活一點(diǎn)的題，學(xué)生就答不上來，不是理解不了題意就是體會(huì)不出語句表達(dá)的意義和方法。甚至積累也成問題。建議：1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，向45分鐘要質(zhì)量，使課堂成為高效的課堂。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。3、重視學(xué)生非智力因素的養(yǎng)成教育。4、重視自己的專業(yè)成長(zhǎng)，提高自己的教學(xué)能力。

小學(xué)五年級(jí)語文成績(jī)分析表怎樣寫

3，語文考試質(zhì)量分析該怎么寫

一、對(duì)試卷的分析本次測(cè)查主要考查的是基礎(chǔ)知識(shí)。考核的內(nèi)容較為全面，其中對(duì)于字、詞、句考查的題目除書本上的以外，還稍有深入。這樣安排，既檢測(cè)了學(xué)生的知識(shí)掌握情況，又考查了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的靈活應(yīng)用。本套題難度適中，題量適度。二、答卷分析 1、第1題。寫出相應(yīng)的小寫字母，并將其按字母表的順序排列。大部分孩子能正確排列，只有個(gè)別學(xué)生漏寫、字母順序顛倒。 2、第2題。給下面的字補(bǔ)上音節(jié)，學(xué)生主要失分在熊貓的“熊”的xiong寫成了xong，有兩名同學(xué)不能區(qū)分聲調(diào)。 3、第3、4、5、6題。學(xué)生掌握都很好，多數(shù)同學(xué)都能按要求書寫，個(gè)別學(xué)生因不認(rèn)真拼讀、正確書寫而失分。 4、第7題。在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。出錯(cuò)最多的是一（）羽毛，其次是一（）椅子，一（）汽車，同學(xué)喜歡用“個(gè)”來答題。 5、第8題補(bǔ)充詞語。學(xué)生對(duì)（）的露珠填寫出錯(cuò)較多，其它主要錯(cuò)在不會(huì)寫字，大多數(shù)學(xué)生能正確填寫。 6、第9題。照樣子寫話學(xué)生能夠按要求寫，只是個(gè)別學(xué)生在書寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字，還有的學(xué)生用拼音代替時(shí)，拼音書寫不正確。 7、第二題閱讀題。課內(nèi)閱讀中，回憶課文內(nèi)容填空。學(xué)生能夠根據(jù)自己的背誦認(rèn)真填空，而第一個(gè)空，有些學(xué)生不熟悉課文，無法區(qū)分“著名”和“有名”，還有學(xué)生在填空時(shí)，出現(xiàn)了錯(cuò)字和錯(cuò)的拼音，寫完后沒有認(rèn)真檢查失分。 8、課內(nèi)閱讀中的第2、3、4小題。部分學(xué)生能夠正確填寫，只是個(gè)別學(xué)生在書寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字，還有的學(xué)生用拼音代替時(shí)，拼音書寫不正確。 9、課外閱讀中，4名學(xué)生在做第1題短文有幾句話時(shí)，沒有認(rèn)真審題。在填寫第2題時(shí)，部分學(xué)生沒有看清要求，寫串格了。 10、寫作。學(xué)生能認(rèn)真讀要求，并按要求書寫，個(gè)別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)使用不正確，書寫不夠規(guī)范。改進(jìn)措施： 1、加強(qiáng)學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生能夠讀清題，讀懂題，知道怎樣答題。 2加強(qiáng)學(xué)生閱讀和作文的能力，以后我會(huì)領(lǐng)著學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，多注重學(xué)生的閱讀能力。多做相關(guān)閱讀練習(xí)題，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平，更加用心指導(dǎo)孩子的寫作能力。

語文考試質(zhì)量分析該怎么寫

4，六年級(jí)語文質(zhì)量分析

我剛好是六年級(jí)語文老師,我也要求過我們班上的學(xué)生寫過.我覺得這要根據(jù)你自己的情況出發(fā),要先看一看你自己的試卷.其實(shí)分析也無非從以下幾個(gè)方面入手：一、基礎(chǔ)題做得怎么樣?如果做得好那就寫下次繼續(xù)保持,做得差,那就要分析是粗心做錯(cuò)了還是平時(shí)沒學(xué)懂做得不好,如果是粗心就寫以后做完題后仔細(xì)檢查,如果是平時(shí)沒學(xué)好那就寫在以后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)這方面聯(lián)系爭(zhēng)取下次考好,你考了82我估計(jì)基礎(chǔ)題應(yīng)該還是做得不錯(cuò)吧!二、閱讀題做得怎么樣?當(dāng)然答案還是和前面的一樣.三、重點(diǎn)分析本次失分最多的題、說法和前面類似.最后、當(dāng)然就是寫保證自己下次考得好成績(jī)啊,如果考不到多少分就讓老師怎樣處罰啊這些話.特別強(qiáng)調(diào)的是：老師希望的是看到你自己表達(dá)的真情實(shí)感,因此,只要是你自己真心的分析總結(jié),我堅(jiān)信你的老師一定會(huì)滿意

原發(fā)布者:郁詩韻雨三、具體情況分析第一題：根據(jù)拼音寫生字詞。這部分考查學(xué)生認(rèn)字情況，眷戀這個(gè)詞語出錯(cuò)較多。個(gè)別同學(xué)失分較多，書寫不夠認(rèn)真，寫字隨意，還有的學(xué)生上了六年級(jí)拼音都遺忘了導(dǎo)致拼讀能力較差。分析出錯(cuò)原因主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)不牢固。今后還要加強(qiáng)拼音練習(xí)，書寫練習(xí)，對(duì)學(xué)生還要嚴(yán)格要求，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)更要長(zhǎng)抓不懈。第二題：按要求寫四字詞語。這部分考察本學(xué)期學(xué)習(xí)的四字詞語，失分較少。獨(dú)具匠心和雅俗共賞沒有寫出來。還有個(gè)別學(xué)生平時(shí)不寫作業(yè)，考試做題時(shí)就不會(huì)做，今后還要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫規(guī)范，養(yǎng)成書寫認(rèn)真的習(xí)慣。第三題：補(bǔ)充詩句并連線。考察的是日積月累部分的內(nèi)容，失分較少。個(gè)別同學(xué)懶惰不去背沒有掌握，失分較多。還有個(gè)別同學(xué)審題不認(rèn)真沒有連線，因此造成個(gè)別同學(xué)大量失分。今后加強(qiáng)學(xué)生讀題審題能力。關(guān)鍵抓學(xué)生的基礎(chǔ)要扎扎實(shí)實(shí)，該會(huì)的一定要會(huì)。第四題：寫修辭

一、試卷基本概括：這次考試六年級(jí)語文分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和習(xí)作。閱讀又分為：課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)，在答卷中，我們能夠認(rèn)真審題，及時(shí)作答，但是錯(cuò)誤也會(huì)百出。平時(shí)的語文課堂根本不會(huì)做筆記，不動(dòng)筆墨不讀書是空話，沒有落到實(shí)處。二．存在的問題與分析：1、平日的學(xué)習(xí)中,我們只顧教材上的詞語，輻射面不廣，沒有接觸大量的語言材料，拓寬視野只應(yīng)付考試了。2、我的的閱讀分析存在問題。3、古詩積累不到位，導(dǎo)致這次某些題目失分很嚴(yán)重，由于不強(qiáng)制要求默寫，我的錯(cuò)別字特別嚴(yán)重。4、作文審題不清、中心把握不準(zhǔn)、缺乏細(xì)節(jié)描寫，差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)不能正確使用。三．原因分析：1我的閱讀分析能力偏低，霧里看花、不求甚解缺乏分析與理解的能力。對(duì)文章內(nèi)容如霧里看花，從而答題不著邊際。,2、古詩積累還是停留在死記硬背上，能熟練的背誦必背古詩，但字不會(huì)寫。3、知識(shí)點(diǎn)的教法指導(dǎo)要到位，訓(xùn)練力度要加大，對(duì)學(xué)生平時(shí)的答題要嚴(yán)格批改，平時(shí)的嚴(yán)格是為了保證考試不出不該錯(cuò)的差錯(cuò)，力爭(zhēng)出成效。

5，小學(xué)一年級(jí)語文考試質(zhì)量分析怎么寫

一年級(jí)語文期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)分析報(bào)告一、期中質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)數(shù)據(jù)分析 2015春季學(xué)期期中考試定于第11周星期三舉行，全校1-6年級(jí)均考語文、數(shù)學(xué)、英語三科。整個(gè)考試工作實(shí)行混合編班，回避監(jiān)測(cè)，流水評(píng)卷的方式進(jìn)行，成績(jī)真實(shí)可信。測(cè)試成績(jī)的整體情況如下：一年級(jí)語文合格率為100%，超省一級(jí)學(xué)校合格率96%的指標(biāo)4個(gè)百分點(diǎn)；平均分為96.99分，達(dá)到優(yōu)秀指標(biāo)。二、期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)結(jié)論基本實(shí)現(xiàn)學(xué)期初提出的預(yù)期目標(biāo)。（一）平均分達(dá)標(biāo)情況：一年級(jí)語文平均分達(dá)到校級(jí)目標(biāo)的共8個(gè)班（1—7、9班），全年級(jí)達(dá)標(biāo)率為88.88%。（二）合格率達(dá)標(biāo)情況：一年級(jí)語文合格率9個(gè)班均達(dá)到校級(jí)目標(biāo)，達(dá)標(biāo)率為100%；（三）優(yōu)秀率達(dá)標(biāo)情況：一年級(jí)語文優(yōu)秀率達(dá)到校級(jí)目標(biāo)的共6個(gè)班，未達(dá)標(biāo)的班級(jí)是一（1、3、8）班，全年級(jí)達(dá)標(biāo)率為66.66%。三、取得成績(jī)的幾大重要舉措1、業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作是提升教學(xué)質(zhì)量的重要支撐。每周利用大小科組活動(dòng)時(shí)間開展系列專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)中能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇專題，并努力解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題，變培訓(xùn)為老師們學(xué)習(xí)必需品。2、課堂常規(guī)的落實(shí)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。本學(xué)期，一年級(jí)語文備課組在解讀工作計(jì)劃時(shí)，均對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了深入細(xì)致的部署，為老師們落實(shí)課堂常規(guī)指明了方向。經(jīng)過聽課調(diào)研，對(duì)教師課堂教學(xué)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行診斷和分析，并提出相應(yīng)的整改措施和要求，大大提升了教師課堂教學(xué)能力和教師課堂教學(xué)的實(shí)效性。3、教學(xué)常規(guī)督查是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障。堅(jiān)持過程管理和監(jiān)控，做到每日必查，每周必反饋，有問題必整改，從而進(jìn)一步規(guī)范了教師的教學(xué)行為，保證了教學(xué)工作的實(shí)際效果。4、質(zhì)量監(jiān)控是提升教學(xué)質(zhì)量尚方寶劍。通過學(xué)期初的摸底考、與教學(xué)進(jìn)度同步的單元考、中途不定期的學(xué)科質(zhì)量抽測(cè)、期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)等形式，對(duì)一年級(jí)語文的質(zhì)量情況進(jìn)行監(jiān)督與調(diào)控，及時(shí)召開質(zhì)量分析會(huì)，查問題、找原因、定措施，并責(zé)令薄弱班級(jí)和薄弱教師進(jìn)行限期整改。由于調(diào)控及時(shí)，指導(dǎo)到位，從而大大縮小了薄弱班級(jí)與優(yōu)秀班級(jí)之間的差距。四、存在問題及改進(jìn)意見和建議1、少數(shù)班級(jí)的班主任和任課教師更換頻繁，學(xué)生需要不斷地去適應(yīng)不同老師的不同教法，班級(jí)管理、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)科知識(shí)掌握等方面嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏教育教學(xué)應(yīng)有的連貫性和系統(tǒng)性，從而導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生紀(jì)律渙散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)科成績(jī)有所下降。建議學(xué)校從把好教師招聘關(guān)和想法留住人才等方面做文章，盡可能的穩(wěn)定師資隊(duì)伍。2、由于學(xué)校還處于規(guī)模化發(fā)展階段，招生門檻偏低，生源參差不齊，部分學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，因而對(duì)語文質(zhì)量的提升帶來很大壓力。建議學(xué)校適當(dāng)抬高招生門檻，盡可能的引進(jìn)優(yōu)質(zhì)生源，走“以質(zhì)量吸引人”的良性循環(huán)發(fā)展之路。3、由于學(xué)生大都來自富人家庭，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度均不盡人意，被動(dòng)等靠的多，主動(dòng)學(xué)習(xí)的少，得過且過的多，爭(zhēng)先恐后的少，應(yīng)付了事的多，靜心讀書的少。因此給提高教學(xué)成績(jī)帶來了較大的阻力。建議各班要抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)上要出硬招，凈化班級(jí)學(xué)習(xí)的環(huán)境，再去落實(shí)學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)。也可適當(dāng)加大對(duì)學(xué)習(xí)標(biāo)兵的獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓勵(lì)孩子們做品學(xué)兼優(yōu)的人。回顧過去，成績(jī)斐然，展望未來，任重道遠(yuǎn)。在本學(xué)期的最后一段時(shí)間里，我們將揚(yáng)長(zhǎng)避短、再接再厲，繼續(xù)扎實(shí)抓好教學(xué)各項(xiàng)管理工作，力求期末考試取得新的突破！

6，跪求小學(xué)語文期考質(zhì)量分析

安溪縣小學(xué)語文第十一冊(cè) 期末考試質(zhì)量分析安溪縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了義務(wù)教育階段語文課程的總目標(biāo)和四個(gè)學(xué)段的分目標(biāo)，并從情感與態(tài)度、過程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。由此我們嘗試從三個(gè)方面對(duì)十一冊(cè)語文期末考試質(zhì)量做分析。一、知識(shí)與技能 (一)成績(jī)概況由小學(xué)教研室命題的試卷側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，也兼顧了過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查。考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：學(xué)生總數(shù) 考試人數(shù) 到考率平均分優(yōu)秀率及格率待合格率 39分以下 18032 17965 99.63% 78。98 53。99% 94。65% 6.71% 0.73% (二)各板塊分析整張?jiān)嚲矸譃樽R(shí)字寫字、積累·閱讀、語文實(shí)踐和作文四個(gè)板塊。現(xiàn)逐個(gè)板塊分析如下： 1、識(shí)字寫字試題包括看拼音寫詞語(寫在田字格里)、把詞語補(bǔ)充完整和改正下列句子中的別字三個(gè)題型。從卷面看，學(xué)生識(shí)字掌握較好，正確率在92%以上。需要指出的是：寫字還是比較薄弱的，字寫得不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，多用涂改液的試卷不在少數(shù)。 2、積累·閱讀試題包括詞語配搭、寫出含有“思考”意思的詞語、默寫、填空、寫出文言句子的意思和讀短文做作業(yè)等題型。從卷面看，積累部分做得較好，默寫、填空很少失分，失分較多的是要求學(xué)生寫出不少于六個(gè)含有“思考”意思的詞語。此題課本和期末練習(xí)中沒有出現(xiàn)，全憑學(xué)生平時(shí)個(gè)體的積累，不少同學(xué)寫不出6個(gè)。究其原因，一是詞匯量積累不夠，二是受思維定勢(shì)影響，一看到“思考”就想到必須寫雙音節(jié)的詞，或“思”字打頭的詞語，因而一時(shí)想不出6個(gè)。考查閱讀能力的共有3個(gè)小題，一是寫反義詞，二是用提問題的方法理解句子含著的意思（或表達(dá)方法），三是體會(huì)文章的道理。從整體上看，此題得分率大致在40％左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。 (三)語文實(shí)踐題目是給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話，多數(shù)同學(xué)能根據(jù)題目的要求寫，但能做到情真意切打動(dòng)人的不多。 (四)作文考查形式是命題作文《我的一次感動(dòng)》，從學(xué)生作文來看，以寫事的居多，能寫出使自己感動(dòng)的某件事。但能寫出自己在某個(gè)場(chǎng)景中的感動(dòng)，或面對(duì)某種景色所受的感動(dòng)非常少，可見學(xué)生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對(duì)如何表達(dá)自己的感受，學(xué)生還未真正掌握。綜上分析，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，基本技能(讀寫技能)掌握較差。二、過程與方法第九題(讀短文做作業(yè))第2題“讀帶橫線的句子，自己提一個(gè)問題，自己回答問題”，意在考查學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會(huì)句子里含著的意思的能力。從此題的作答過程中，可以看出學(xué)生的閱讀過程與方法。一是問題范圍的確定，在哪個(gè)范圍內(nèi)提問題，這是提問題時(shí)要把握的一個(gè)思路，題目要求是“讀帶橫線的句子”，可見，問題只能就這一帶橫線的句子提，而不能想怎么提就怎么提；二是問題深度的把握，讀句子，回答問題，當(dāng)然是用這種方法體會(huì)句子含著的意思或所運(yùn)用的表達(dá)方法，而不僅僅是字面意思。從卷面看，有這幾種情況，一是從理解字面意思的角度提問，還可以分字面的主要意思和次要意思；二是從理解句子里含著的意思或表達(dá)方法提問。從卷面看，能就帶橫線的句子提問題的約70％左右，就字面意思提問的近60％，就句子里含著的意思提問的40％左右，能就句子的表達(dá)方法提問的4％左右。必須指出，學(xué)生的閱讀過程與方法同學(xué)生成績(jī)是正相關(guān)的，能就劃線的句子提問，就句子含義或表達(dá)方法提問，得分率就高，否則失分嚴(yán)重。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀用一張卷考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感、態(tài)度，還是可以嘗試的。學(xué)生識(shí)字掌握較好，寫字較差，可見學(xué)生對(duì)識(shí)字是重視的，對(duì)寫字就不那么重視，究其原因，一是可能認(rèn)為識(shí)字重要，寫字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學(xué)生也掌握較好，說明學(xué)生對(duì)讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學(xué)生對(duì)作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認(rèn)識(shí)，所選擇的事例都是自己感動(dòng)過的也會(huì)使別人感動(dòng)的。從“給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話”的答題情況看，學(xué)生的人文素養(yǎng)有所提升，孝心感人。四、反思與建議 1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，在十二冊(cè)教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，檢查學(xué)生對(duì)2500個(gè)常用字的掌握程度，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。 2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。 3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。十二冊(cè)安排的6次作文，后4次帶有復(fù)習(xí)的意思，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提高，應(yīng)先復(fù)習(xí)后作文。 4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 2003年春季教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。本屆畢業(yè)教學(xué)質(zhì)量將受到更為嚴(yán)格的檢驗(yàn)，讓我們?cè)谑缶竦募?lì)下，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們學(xué)校的生命線得到更牢固的保障。

7，小學(xué)二年級(jí)語文試卷情況分析怎么寫

是關(guān)于總結(jié)嗎一般先說自己這次的得分多少與以前相比是否又下降或上升原因是什么以后打算怎樣學(xué)習(xí) 達(dá)到怎樣的分?jǐn)?shù)應(yīng)該就這樣差不多了我們老師就是讓這么寫的希望能幫到你

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。也應(yīng)證了平常我對(duì)學(xué)生說的那句話：“書本知識(shí)真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了。”而從考試成績(jī)來看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫圖以及操作題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下：總體來看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。 1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。 2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型，通過本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。 3、對(duì)于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。 4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。三、今后的教學(xué)建議從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)： 1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。而且在高段數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識(shí)地與初中數(shù)學(xué)接軌。 2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。 3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。。 4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會(huì)，更好地服務(wù)于社會(huì)。小學(xué)語文試卷分析一、試卷評(píng)價(jià) 試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用。考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。下面就各年級(jí)情況做具體分析：二、試題分析從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多。可見學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過程。修改病句，學(xué)生對(duì)病句類型掌握不全（詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，給文章加題目、畫中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對(duì)句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而被分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。三、整改意見 1、建議語文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計(jì)教學(xué)過程，特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力。 2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語文天地”中的內(nèi)容；要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。 3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí)，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。 4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。四、反思與前瞻縱觀語文試卷，我們感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識(shí)，但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”（教材選學(xué)內(nèi)容中帶“*”或“△”的訓(xùn)練，大部分教師采取的是走過場(chǎng)態(tài)度，視而不見，見而不問），學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。