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1，消防疏散的原則是什么疏散的方法

消防疏散三個原則：第一，遵循生命第一原則。遇上火災以后，一定要以最快的速度逃離現場，以確保生命的安全，尤其不要貪戀任何的財物。第二，遵行右行的原則。在逃生的時候，一定要有秩序的，沿著自己的右側方向進行逃生。第三，7米原則。在超過7米高的位置的時候，不要輕易采取跳樓的措施，可以采取結繩的方法，穩當的下樓。作為成年人，還應該學會一定的消防或者說滅火的基本技能，如初步使用滅火器材把初期的火災進行一個撲救等。

組織有序\指揮有力\就地迅速\防護得當

消防疏散的原則是什么疏散的方法

2，怎么區分疏導原則與導向性原則

一、兩者本質特性不同疏導原則也就是循循善誘原則，是德育原則之一。要求德育教育要以積極引導、說服教育為主，發揚優點、克服缺點。我國古代教育家孔子很善于誘導他的學生，其弟子顏回曾這樣稱贊道：“夫子循循善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”。導向性原則是指德育要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。導向性原則是德育的一條重要原則，因為學生正處在品德迅速發展的關鍵時期，一方面他們的可塑性大，另一方面他們又年輕，缺乏社會經驗與識別力，易受外界社會的影響。二、兩者基本要求不同貫徹疏導原則的基本要求是：講明道理、疏導思想、因勢利導、循循善誘。以表揚激勵為主，堅持正面教育。貫徹導向性原則的基本要求是：堅定正確的政治方向、德育目標必須符合新時期的方針。政策和總任務的要求，要把德育的理想性和現實性相結合起來。擴展資料：貫徹疏導原則，教育者至少要注意以下幾點：1、要擺事實，講道理，循循善誘，啟發自覺，以理服人，并以榜樣教育學生。2、以表揚、鼓勵為主，批評、處分為輔，利用學生的自尊心和積極向上的心理，鼓勵她們不斷前進。3、既要善于發現學生身上的優點，又要善于發現她們身上的缺點，發揚優點、克服缺點。4、建立必要的規章制度，把耐心說服和執行必要的規章制度相結合。參考資料來源：百度百科-疏導原則參考資料來源：百度百科-德育原則

怎么區分疏導原則與導向性原則

3，德育原則有哪些

一是導向原則;二是疏導原則;三是因材施教原則;四是知行統一原則;五是集體教育個別教育相結合原則;六是尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則;七是正面教育與紀律約束相結合的原則;八是依靠積極因素，克服消極因素的原則;九是教育影響的一致性和連貫性原則。

德育原則：社會主義方向性原則；從學生實際出發的原則；知行統一的原則；集體教育與個別教育相結合的原則；正面教育與紀律約束相結合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴格要求學生相結合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。

德育原則有哪些

4，疏導原則的基本要求

（1）疏導原則的概念疏導原則也稱循循善誘原則，是指進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。疏導原則注教師和學生之間的聯系，教師要親自對學生的發展進行指導，把握學生的發展進度，有針對性的解決有關的問題和矛盾，促進學生的成長。（2）德育過程中貫徹疏導原則的基本要求　　①講明道理、疏通思想。對青少年進行德育，要注重擺事實、講道理，做深入細致的思想工作，啟發他們自覺認識問題，自覺履行道德規范。即使學生品德上有了缺點、毛病，行為上出現了過失、錯誤，也要注重疏導思想，提高認識，啟發自覺。對于學生的思想認識問題，也只能疏導，不宜壓制。壓制往往帶來反抗，不利于學生的進步，而疏導才能使學生心悅誠服、自覺改進。　　②因勢利導、循循善誘。青少年學生活潑好動、精力旺盛。他們在課余生活中，唱唱跳跳、奔跑喊叫，積極參加自己喜愛的活動。這是學生身體健康的表現，是很自然的事。不可要求他們安安靜靜、循規蹈矩，像小大人一樣。重要的問題在于，善于把學生的積極性和志趣引導到正確方向上來。　　③以表揚、激勵為主，堅持正面教育。青少年學生積極向上，有自尊心、榮譽感。但往往有孩子氣，幼稚、不懂事，不能正確認識社會和人生問題。教師要給以啟示、指點，使他們放眼社會、董事明理，從幼稚中醒悟，關心他人、祖國和世界，樹立自己的理想。在他們的成長過程中，要堅持正面教育，對他們表現的積極性和微小進步，都要注意肯定，多加贊許、表揚和激勵，引導他們步步向前，以培養他們的優良品德。批評與處分只能作為輔助的方法。

5，教育過程中對待思想問題不能簡單粗暴而應堅持以下哪些原則

德育原則： 1.疏導性原則（講明道理、疏通思想；因勢利導、循循善誘；以表揚激勵為主） 2、長善救失原則（“一分為二”看待學生；發揚積極因素，克服消極因素；自我評價，自我教育） 3、嚴格要求與尊重學生相結合原則（要尊重學生；向學生提出合理而嚴格的要求） 4、因材施教（要針對學生的年齡特點施教；針對個人特點與道德狀況有的放矢加以教育；針對地區） 5、集體教育與個別教育相結合原則（要組織和建設好集體；通過集體教育個人，通過個人影響集體） 6、教育影響一致性與連貫性原則（5+2=0現象，家訪）（建立教師德育共同體，使校內德育影響一致和連貫；對每個學生個體的教育要一致和前后連貫；努力做好學校、家庭和社會之間的協調工作）

直接違反了人人平等、相互尊重的原則。雖然我猜樓主可能是問一些諸如《教師守則》一類的規定。但是，一個不尊重他人的人，不配做教師。所以，在最基礎的地方，比守則更直接的，違反了做人起碼的，相互尊重的原則。

6，什么是誘導原則

中小學生上進心理沖動的基本特征及其教育價值中小學生上進心理沖動指的是中小學生上進心的驟然萌動和進步欲望的閃現振奮，是他們在受教育過程中因受教育情境感染、教育活動刺激、師長或同學言行激勵而閃現的渴望進步的思想火花和振奮情緒。中小學生上進心理沖動過程既是中小學生自我選擇規范、接納揚棄的思想碰撞過程，也是追求進步、奮發向上的思想萌動、孕育、生長的過程。中小學生上進心理沖動可分為自然沖動和自覺沖動兩大類。自然沖動即主要由情景感染、環境陶冶、情感激發等自然因素和情感因素誘發的無意識沖動，包括新奇沖動、趣樂沖動、愛好沖動、靈感沖動、美感沖動、特長沖動、共振沖動、情感沖動等。自覺沖動是一種能動的、覺悟的、有意識沖動，包括明理沖動、成才沖動、需要沖動，目標沖動、認可鼓勵沖動、仿效沖動、前途理想沖動等。根據沖動功能，又可分為有效沖動和無效沖動兩大類。有效沖動指符合中小學生實際、能夠穩定保持、對中小學生健康成長有實際激勵價值的沖動；無效沖動是一種癡妄心理的閃現，指的是脫離個體實際，不可能且無法穩定保持，對中小學生成長進步沒有實際價值的沖動。根據沖動時效（即沖動保持的時間）還可分為瞬時沖動和持續沖動等。

可以

7，老師的行為自覺貫徹了哪些德育原則

正確答案是：①黃老師在班級晨會上利用集體的力量溫暖楊某的行為自覺貫徹了集體教育和個別教育相結合原則。在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生熱愛集體，并依靠集體教育每個學生，同時通過對個別學生的教育，來促進集體的形成和發展，從而把集體教育和個別教育有機地結合起來。②黃老師在學期結束時，在班內設立特殊獎并頒發榮譽證書的行為自覺貫徹了依靠積極因素，克服消極因素的原則。在德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。③黃老師在期末考前組織的迎考班會中邀請了各科任課教師和部分家長代表參加的行為自覺貫徹了教育影響的一致性和連貫性原則。在德育工作中，教育者應主動協調多方面教育力量，統一認識和步調，有計劃、有系統、前后連貫地教育學生，發揮教育的整體功能，培養學生正確的思想品德。④黃老師發現楊某在歌唱方面很有潛質，建議音樂老師給予關注，又鼓勵她參加校園歌手賽的行為自覺貫徹了因材施教原則。因材施教原則是教育者在德育過程中，應根據學生的年齡特征、個性差異以及品德發展現狀，采取不同的方法和措施，加強德育的針對性和實效性。⑤之前由于成績不好而遭到罰款后，楊某逃離學校，后來在黃老師耐心引導下，楊某正確地認識到接受教育的必要性。這運用了德育的疏導原則。疏導原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。

比如見義勇為者，因為用力過度，將尋釁滋事者打成重傷，在法律上屬于防衛過當，見義勇為者就違法，甚至于涉嫌犯罪。從道德層面上說是無可非議的。