優秀的初中數學老師，一名優秀的老師具備了良好的數學素養就是一名優秀的數學老師。我們首先探討優秀老師應該具備的素養，一.要有良好的師德，所為身正為師，德高為范，從內心世界到外部形象，從日常休閑到公眾場合都要體現出良好的道德素養，二.師者傳道授業解惑也，要具備布道解惑的技能，善于在不同時間不同地點不同受眾中傳播正能量，具備優良的表達和表現力，特別要具備高尚的人格魅力和親和力。

1、怎么能成為一名初中數學家教？

優秀的初中數學老師，一名優秀的老師具備了良好的數學素養就是一名優秀的數學老師。因此，我們首先探討優秀老師應該具備的素養，一.要有良好的師德，所為身正為師，德高為范，從內心世界到外部形象，從日常休閑到公眾場合都要體現出良好的道德素養。二.師者傳道授業解惑也，要具備布道解惑的技能，善于在不同時間不同地點不同受眾中傳播正能量，具備優良的表達和表現力，特別要具備高尚的人格魅力和親和力，

三.要有其他行業無法超越的愛心，只有有了對學生真誠的愛，才能處處為學生考慮，才能全身心投入教育教學，無愛無以為師。四.掌握教學技能，熟練掌握現代化教學手段，五.要養成良好的學習習慣，具備終身學習的能力，能與時俱進，不斷提升自身各方面素養。優秀教師如果具備了良好的數學素養，有嚴謹的數學思維特質，就能成為優秀的數學教師，

2、初中數學需要補課嗎？

補課在如今基本上已經成為了學生的學習生活中不可缺少的一件事，大部分的中小學生都參與著或參與過補課。對于補課，大部分家長有種說不出的感受，不補吧，別的孩子都在補，補吧，感覺又沒有多大的效果，于是大部分就在不情愿中一次次把孩子送到了補課班。說實話，補課肯定是能有一些效果的，但也并不是什么靈丹妙藥，只能作為學校學習的補充和提升，并不能起主導作用，

現在的補習基本上有補差和培優兩種模式，根據大量的事例發現，培優會更好做做一些，也能取得一些成績，大部分的補差都會無疾而終。當然了，這與補課班有關系，但主導還是學生，為什么會出現這兩種情況呢？影響學習成績的三大關鍵因素是學習態度，學習習慣和學習方法。補習班所能做的只是在學習方法和解題能力和技巧方面的提升，但學習態度和習慣是前提，

如果一個學生基礎特別差，那絕對是學習態度和習慣出了問題，單靠那一個禮拜兩小時的課程，能有什么作用呢？所以對于基礎比較差的學生來說，首先要做的是端正學習態度和培優良好的學習習慣，但話又說回來了，如果態度和習慣都還不錯那成績也不會差到哪去，也許所需要做的是培優和提升而不是補差了。所以在給孩子補習之前，首先就要去分析，孩子到底是在哪些方面出現了問題，如果是學習方法和技巧方面出現了問題，補習班也許會起到一些作用，但如果是態度和習慣面出現了問題，那必須要首先去端正態度和培養習慣，否則補課必然會徒勞無功，

數學一直是很多學生比較頭疼的科目，很多同學感覺上課還能聽懂，但一到做題就傻眼了;或者在某一時刻稍不留神把某一塊沒有聽，結果就發現之后的課程再也聽不懂了。如果課程聽不懂，孩子也有意向補課，那就給孩子挑選一個比較合適的補課班，關鍵在于老師，一對一好些，能有針對性的去解決學生面對的問題，效率也會高些，肯定了，費用自然不會低的，但如果真的能把成績給提上來，花點錢也不是什么大事，畢竟沒有什么比孩子的教育更重要，

很多家長都會陷入一個誤區，把孩子送到輔導班就不管不顧了，這樣下來，效果肯定不會很理想，孩子是自己的，教育孩子是自己的事，老師只是引導，學習包含兩個過程，學和習，學在課堂上，老師協助學生完成，但更為重要的習在課后，需要學生單獨完成，沒有老師的監督，家長的協助和監督就必不可少，因為大部分學生都有惰性，大部分的學生都不能在課堂上將老師所講內容完全消化，所以課后的習很重要，很多學生就是因為習的過程沒做好，導致了學習的效果不理想。

在自己輔導學生的過程中發現，補差的這個過程是比較煎熬的，但只要挺過去了，把基礎補上來了，后面的學習就會越來越輕松和得心應手，但很多學生在補差的泥潭中始終走不出來，導致了越來越差，到了最后發現再也趕不上去了，剛上初一，所涉及的內容不多，難度也不大，發現出現了問題，就必須要及時解決，不管是自己輔導還是送到補習班，即使是送去補習，家長的協助和監督也必不可少，督促孩子及時按質按量完成練習，鞏固所學。