我想，如果孩子知道學(xué)，就用不著補(bǔ)課，因?yàn)闊o論在課堂上還是課下，都有機(jī)會(huì)和時(shí)間問老師的，問題當(dāng)場(chǎng)解決多好，何必等到補(bǔ)課時(shí)問呢。如果要說補(bǔ)課要有效果，1對(duì)1顯然是最好的方式，在職的學(xué)校教師，本身出身正規(guī)師范院校，教授學(xué)科專業(yè)出身，能入職學(xué)校的教師，在自身素質(zhì)和教學(xué)能力上，已經(jīng)由用人學(xué)校篩選一遍了，加之在正規(guī)學(xué)校里的授課教學(xué)磨練，積累了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有省、市、區(qū)、學(xué)校各級(jí)的統(tǒng)一備課，統(tǒng)一培訓(xùn)的加持，又有面對(duì)歷屆中考高考試卷的研磨及反思，注意，這種研磨反思不是一個(gè)人的思考結(jié)果，是一個(gè)教研組一個(gè)學(xué)校，乃至一個(gè)區(qū)的集體備課的智慧結(jié)晶，以致形成的對(duì)命題的把握和預(yù)測(cè)，并以此來指導(dǎo)教學(xué)加上補(bǔ)課市場(chǎng)上，對(duì)不同名聲、口碑的補(bǔ)課教師的需求度，所以“上高中輔導(dǎo)費(fèi)一小時(shí)多少錢”，真的是因補(bǔ)課教師而異，因地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和居民收入而異，因當(dāng)?shù)貙?duì)補(bǔ)課的需求度而異并沒有全國(guó)的統(tǒng)一價(jià)格。

1、初三學(xué)生一對(duì)一補(bǔ)課，一般一小時(shí)多少錢？

這個(gè)不一定，我女兒今年高一，在九年級(jí)的時(shí)候找過老師補(bǔ)課，打聽了很多老師，有當(dāng)?shù)刈龊玫睦蠋煟粚?duì)一根本排不上隊(duì)，價(jià)格也很高；有社會(huì)上辦學(xué)機(jī)構(gòu)的，但不是理想；最后選擇一個(gè)相對(duì)較好的初中老師，價(jià)格一小時(shí)400元。但說實(shí)話，從中考成績(jī)看，不能說補(bǔ)課沒意義，但確實(shí)起的效果不太理想，我想，如果孩子知道學(xué)，就用不著補(bǔ)課，因?yàn)闊o論在課堂上還是課下，都有機(jī)會(huì)和時(shí)間問老師的，問題當(dāng)場(chǎng)解決多好，何必等到補(bǔ)課時(shí)問呢。

2、一對(duì)一補(bǔ)課大概是什么收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)？補(bǔ)課效果如何？

如果要說補(bǔ)課要有效果，1對(duì)1顯然是最好的方式，因?yàn)檠a(bǔ)課最重要的在于查漏補(bǔ)缺，即根據(jù)孩子學(xué)習(xí)上的一些知識(shí)缺陷、能力欠缺等采取針對(duì)性的補(bǔ)償措施。這里的關(guān)鍵就是要根據(jù)孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題來采取措施，所以有些輔導(dǎo)班在孩子進(jìn)去后馬上就給他們安排上新課的，純粹就是不負(fù)責(zé)任的安排。真正有效的輔導(dǎo)一定要先摸底，比如安排學(xué)生進(jìn)行考試或能力測(cè)試，了解學(xué)生存在的問題以后再考慮安排教學(xué)內(nèi)容，

有的家長(zhǎng)朋友問我，我可不可以1對(duì)2、1對(duì)3或者一對(duì)多的方式進(jìn)行。如果采取一對(duì)多的方式，比如一個(gè)老師輔導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生，要想取得最好的效果，那么最好的選擇是這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平差不多，這時(shí)候老師可以安排同一種教學(xué)進(jìn)度，安排統(tǒng)一的輔導(dǎo)與訓(xùn)練內(nèi)容，分析講解的時(shí)候不需要去兼顧個(gè)體差異，如果一個(gè)學(xué)生較差，一個(gè)學(xué)生很好，那么老師就需要兼顧兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一道難題，張三可能早已經(jīng)懂了，李四卻還是一頭霧水，那么這對(duì)于張三來說這些時(shí)間有可能就是浪費(fèi)的。

一對(duì)多雖然有好處，比如互相可以討論，好的同學(xué)可以啟迪差的學(xué)生，不同的思維方式對(duì)其他學(xué)生也能帶來一種啟迪，學(xué)習(xí)氛圍也可能會(huì)更加適合孩子喜歡。但要想短期內(nèi)迅速提高成績(jī)的話，最好還是采取一個(gè)老師一個(gè)學(xué)生的方式，一個(gè)老師輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，效果是最好，但有可能輔導(dǎo)成本與費(fèi)用比較高，不是普通家庭能夠承受的錢。浙江四五線小城市，普通老師的一對(duì)一輔導(dǎo)，收費(fèi)基本上在每課時(shí)是200元到500元之間，好的老師、一些名師，

3、大家孩子上高中輔導(dǎo)費(fèi)一小時(shí)多少錢？

你若問的是，孩子高中學(xué)校里統(tǒng)一補(bǔ)課收的輔導(dǎo)費(fèi)，不用問了，無需多慮，有當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T統(tǒng)一規(guī)定。你若問的是，給孩子請(qǐng)家教單獨(dú)輔導(dǎo)，我來給你分析一下：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理告訴我們：商品的價(jià)格由其本身的價(jià)值決定，并隨市場(chǎng)的供求而上下波動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生需要的單獨(dú)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的服務(wù)，這種學(xué)習(xí)上提供的服務(wù)，自然也是遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律。

高中輔導(dǎo)費(fèi)一個(gè)小時(shí)，價(jià)格幾何？顯然由提供服務(wù)的人的本身價(jià)值決定，在職名校名師的身價(jià)，自然高于普通學(xué)校里的普通老師，在職學(xué)校里的普通老師，又高于機(jī)構(gòu)里的老師，機(jī)構(gòu)里的老師又高于大學(xué)生家教。原因如下：在職的學(xué)校教師，本身出身正規(guī)師范院校，教授學(xué)科專業(yè)出身，能入職學(xué)校的教師，在自身素質(zhì)和教學(xué)能力上，已經(jīng)由用人學(xué)校篩選一遍了，加之在正規(guī)學(xué)校里的授課教學(xué)磨練，積累了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有省、市、區(qū)、學(xué)校各級(jí)的統(tǒng)一備課，統(tǒng)一培訓(xùn)的加持，又有面對(duì)歷屆中考高考試卷的研磨及反思，注意，這種研磨反思不是一個(gè)人的思考結(jié)果，是一個(gè)教研組一個(gè)學(xué)校，乃至一個(gè)區(qū)的集體備課的智慧結(jié)晶，以致形成的對(duì)命題的把握和預(yù)測(cè)，并以此來指導(dǎo)教學(xué)加上補(bǔ)課市場(chǎng)上，對(duì)不同名聲、口碑的補(bǔ)課教師的需求度，所以“上高中輔導(dǎo)費(fèi)一小時(shí)多少錢”，真的是因補(bǔ)課教師而異，因地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和居民收入而異，因當(dāng)?shù)貙?duì)補(bǔ)課的需求度而異并沒有全國(guó)的統(tǒng)一價(jià)格。