我想，如果孩子知道學，就用不著補課，因為無論在課堂上還是課下，都有機會和時間問老師的，問題當場解決多好，何必等到補課時問呢。如果要說補課要有效果，1對1顯然是最好的方式，在職的學校教師，本身出身正規師范院校，教授學科專業出身，能入職學校的教師，在自身素質和教學能力上，已經由用人學校篩選一遍了，加之在正規學校里的授課教學磨練，積累了多年的教學經驗，又有省、市、區、學校各級的統一備課，統一培訓的加持，又有面對歷屆中考高考試卷的研磨及反思，注意，這種研磨反思不是一個人的思考結果，是一個教研組一個學校，乃至一個區的集體備課的智慧結晶，以致形成的對命題的把握和預測，并以此來指導教學加上補課市場上，對不同名聲、口碑的補課教師的需求度，所以“上高中輔導費一小時多少錢”，真的是因補課教師而異，因地區經濟發展水平和居民收入而異，因當地對補課的需求度而異并沒有全國的統一價格。

1、初三學生一對一補課，一般一小時多少錢？

這個不一定，我女兒今年高一，在九年級的時候找過老師補課，打聽了很多老師，有當地做好的老師，一對一根本排不上隊，價格也很高；有社會上辦學機構的，但不是理想；最后選擇一個相對較好的初中老師，價格一小時400元。但說實話，從中考成績看，不能說補課沒意義，但確實起的效果不太理想，我想，如果孩子知道學，就用不著補課，因為無論在課堂上還是課下，都有機會和時間問老師的，問題當場解決多好，何必等到補課時問呢。

2、一對一補課大概是什么收費標準？補課效果如何？

如果要說補課要有效果，1對1顯然是最好的方式，因為補課最重要的在于查漏補缺，即根據孩子學習上的一些知識缺陷、能力欠缺等采取針對性的補償措施。這里的關鍵就是要根據孩子學習當中存在的問題來采取措施，所以有些輔導班在孩子進去后馬上就給他們安排上新課的，純粹就是不負責任的安排。真正有效的輔導一定要先摸底，比如安排學生進行考試或能力測試，了解學生存在的問題以后再考慮安排教學內容，

有的家長朋友問我，我可不可以1對2、1對3或者一對多的方式進行。如果采取一對多的方式，比如一個老師輔導兩個學生，要想取得最好的效果，那么最好的選擇是這兩個學生學習水平差不多，這時候老師可以安排同一種教學進度，安排統一的輔導與訓練內容，分析講解的時候不需要去兼顧個體差異，如果一個學生較差，一個學生很好，那么老師就需要兼顧兩個學生不同的學習內容，一道難題，張三可能早已經懂了，李四卻還是一頭霧水，那么這對于張三來說這些時間有可能就是浪費的。

一對多雖然有好處，比如互相可以討論，好的同學可以啟迪差的學生，不同的思維方式對其他學生也能帶來一種啟迪，學習氛圍也可能會更加適合孩子喜歡。但要想短期內迅速提高成績的話，最好還是采取一個老師一個學生的方式，一個老師輔導一個學生，效果是最好，但有可能輔導成本與費用比較高，不是普通家庭能夠承受的錢。浙江四五線小城市，普通老師的一對一輔導，收費基本上在每課時是200元到500元之間，好的老師、一些名師，

3、大家孩子上高中輔導費一小時多少錢？

你若問的是，孩子高中學校里統一補課收的輔導費，不用問了，無需多慮，有當地教育主管部門統一規定。你若問的是，給孩子請家教單獨輔導，我來給你分析一下：經濟學原理告訴我們：商品的價格由其本身的價值決定，并隨市場的供求而上下波動，在現實中，學生需要的單獨的學習輔導的服務，這種學習上提供的服務，自然也是遵循市場經濟的規律。

高中輔導費一個小時，價格幾何？顯然由提供服務的人的本身價值決定，在職名校名師的身價，自然高于普通學校里的普通老師，在職學校里的普通老師，又高于機構里的老師，機構里的老師又高于大學生家教。原因如下：在職的學校教師，本身出身正規師范院校，教授學科專業出身，能入職學校的教師，在自身素質和教學能力上，已經由用人學校篩選一遍了，加之在正規學校里的授課教學磨練，積累了多年的教學經驗，又有省、市、區、學校各級的統一備課，統一培訓的加持，又有面對歷屆中考高考試卷的研磨及反思，注意，這種研磨反思不是一個人的思考結果，是一個教研組一個學校，乃至一個區的集體備課的智慧結晶，以致形成的對命題的把握和預測，并以此來指導教學加上補課市場上，對不同名聲、口碑的補課教師的需求度，所以“上高中輔導費一小時多少錢”，真的是因補課教師而異，因地區經濟發展水平和居民收入而異，因當地對補課的需求度而異并沒有全國的統一價格。