幼兒學(xué)數(shù)字，幼兒三四歲如何學(xué)數(shù)字學(xué)

來源：整理時(shí)間：2023-05-21 20:46:14 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，幼兒三四歲如何學(xué)數(shù)字學(xué)
2，如何教寶寶數(shù)數(shù)
3，怎樣才能讓孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字09
4，如何教孩子數(shù)數(shù)
5，該如何教幼兒學(xué)寫數(shù)字
6，怎么教幼兒學(xué)數(shù)字

1，幼兒三四歲如何學(xué)數(shù)字學(xué)

其實(shí)我覺得你還是去買一個(gè)本善于兒童早期教育的書籍來看,畢竟這里的網(wǎng)友能跟你講的編幅有限,而書籍收集了一些成功的早教示列,你也可以更為系統(tǒng)地了解這方面的理論知識(shí).然后再結(jié)合你自己的實(shí)際情況加以實(shí)施,總之一條由簡到難,循序漸進(jìn),還有一個(gè)就是要多引導(dǎo),調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣,針對小孩愛玩的實(shí)際情況去開展一些個(gè)趣味性的活動(dòng).

可以先用實(shí)物代替數(shù)量，首先先讓寶寶學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)數(shù)字1-100，以及學(xué)會(huì)背數(shù)到100，想讓寶寶學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法，可以利用實(shí)物去讓寶寶知道5的量，如停車場里有3輛車，又開來了2輛，寶寶看這里一共有幾輛車！

教他用手指快算，或買本類似的書來教他，很快會(huì)學(xué)會(huì)的。

這個(gè)等孩子上學(xué)自然就會(huì)了

幼兒三四歲如何學(xué)數(shù)字學(xué)

2，如何教寶寶數(shù)數(shù)

心理學(xué)家認(rèn)為，2～5歲幼兒的數(shù)字概念發(fā)展，通常是由口頭數(shù)數(shù)開始，然后是點(diǎn)著實(shí)物數(shù)，接下來孩子能夠推算出總數(shù)，最后，才是根據(jù)抽象的語言數(shù)字拿取相等的實(shí)物。　　因此，數(shù)數(shù)羊、唱數(shù)數(shù)歌謠等對孩子而言，要比抽象的數(shù)字加減來得有意義。　　比方教孩子唱首“一只貓咪，喵喵喵；兩只老鼠吱吱叫；三只青蛙呱呱叫……”的數(shù)字歌，輕松、活潑，能在邊唱邊學(xué)間，自然而然加深數(shù)字概念。在孩子穿衣服、鞋子時(shí)，問孩子衣服有多少個(gè)扣子？鞋面上有多少個(gè)洞洞？輕松的機(jī)會(huì)可以形成孩子的數(shù)字觀念。　　和孩子玩買賣的游戲，首先將家里的肥皂盒、牙刷盒、牙膏盒、紙盒等收集起來，貼上簡單的數(shù)字標(biāo)簽，由孩子當(dāng)老板模擬買賣游戲，讓孩子學(xué)會(huì)計(jì)算。吃水果學(xué)數(shù)數(shù)也是一個(gè)妙招，如果你知道孩子最喜歡吃的水果，不妨以那種水果為道具，教孩子數(shù)數(shù)。　　聰明的父母肯定能想出更多的妙招，只要生動(dòng)、輕松、活潑，想必都是好點(diǎn)子。

不要急著教孩子學(xué)習(xí)，孩子還是該以他的興趣來慢慢引導(dǎo)最好

如何教寶寶數(shù)數(shù)

3，怎樣才能讓孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字09

買數(shù)字餅干

只要經(jīng)常對他說1 2 3 4 5 6 7 8 9，久了以后他會(huì)覺得熟系的！

生活中太多與數(shù)有關(guān)的物品你都可以將它們當(dāng)成教具，無時(shí)無刻無地點(diǎn)的向他說，慢慢他就記住了，但不可太著急，要不怎么說欲速則不達(dá)呢。

把它們和小朋友喜歡的聯(lián)系起來

給小孩多說念兒歌: 1象鉛筆能畫畫, 2象小鴨水里游, 3象耳朵聽聲音, 4象紅旗風(fēng)中飄, 5象秤勾能稱菜, 6象小哨滴滴吹, 7象鐮刀能割草, 8象麻花扭一下, 9象小勺能盛飯, 10象鉛筆加雞蛋.

幼兒形成數(shù)的概念大約要在四歲到五歲左右，所以，不要過早教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字，如果想教給孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字，可以在生活中伴隨著孩子的游戲進(jìn)行，決不能讓孩子感覺到學(xué)習(xí)數(shù)字很不舒服，如果你能讓孩子在認(rèn)識(shí)數(shù)字的同時(shí)感覺到認(rèn)識(shí)數(shù)字挺好玩，挺快樂，你是最好的境界。

慢慢教

怎樣才能讓孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字09

4，如何教孩子數(shù)數(shù)

我感覺你的孩子不是一個(gè)單純數(shù)數(shù)的問題，倔強(qiáng)沒錯(cuò)，大人說不能做的偏要試一試，攻擊性很強(qiáng)就不對了，這樣你怎么教他？你說的教他的時(shí)候他極為反感，你還是要找一下孩子成長中的那個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，是不是太嬌縱了，只有解決了這個(gè)問題才能更好的教育孩子！至于數(shù)數(shù)的問題，重要的是寓教于樂，吃水果的時(shí)候，讓他給家人分，多少個(gè)人，多少個(gè)水果，一人一個(gè)，連簡單的加減法都一起學(xué)習(xí)了，孩子的教育不要急于求成，最重要的是堅(jiān)持，你切記住不要煩躁，慢慢來，有一天你突然發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)了你教給他的一切，這時(shí)候的成就感足以抵消你付出的辛苦，讓你收獲喜悅。祝你順利！

聰明的孩子要用靈活的方法教,不能急.從他感興趣的事入手,再加以鼓勵(lì)就會(huì)成功的.

每個(gè)孩子學(xué)習(xí)都是從死記硬背開始的，才3歲，他能背得那么快算很聰明的了。不要過于急，別去逼他，慢慢的他會(huì)自己產(chǎn)生疑問的。多問問他，讓他知道他自己不懂，不要好像自己很權(quán)威地去告訴他，小孩子喜歡的是知道新鮮的東西。而且小孩都很崇拜老師，也許哪天老師教了，他一聽就會(huì)了，只不過現(xiàn)在他覺得你是家長，不是老師啊~呵呵。

讓孩子在客人們面前數(shù)數(shù)，常常是父母焙耀教育結(jié)果的方式之一。當(dāng)孩子成功地從l數(shù)到20時(shí)，父母會(huì)覺得教孩子數(shù)數(shù)也很簡單。其實(shí)并非如此，如果把20個(gè)小石頭放在一堆，再讓他數(shù)，往往就數(shù)不清了。這說明從會(huì)說數(shù)到真正會(huì)數(shù)數(shù)還有很大差異。那么怎樣教會(huì)孩子數(shù)數(shù)呢? 我們先了解一下3—5歲孩子認(rèn)識(shí)數(shù)的規(guī)律：“孩子總是先從口頭數(shù)數(shù)開始，然后再點(diǎn)著實(shí)物數(shù)，接著才能根據(jù)數(shù)的結(jié)果說出總數(shù)，再按著實(shí)物數(shù)拿出同樣多的實(shí)物”這一全過程的特點(diǎn)，是“由掌握無意義的數(shù)字聲音到掌握數(shù)的實(shí)際意義，由學(xué)會(huì)認(rèn)數(shù)到會(huì)運(yùn)用數(shù)，由形成數(shù)的觀念到形成數(shù)的概念。” 由此規(guī)律出發(fā)，當(dāng)孩子開始學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓孩子像背歌謠一樣地從1數(shù)到10、20等。當(dāng)孩子掌握了這一點(diǎn)，才能開始讓孩子手腦并用，點(diǎn)一個(gè)實(shí)物，數(shù)一個(gè)數(shù)字，這一點(diǎn)需要慢慢掌握。如：家里的水果、積木等不同種類的東西都可以讓他學(xué)著數(shù)。每次練習(xí)的時(shí)間，以不超過5分鐘為宜，否則孩子就煩了。在教孩子數(shù)數(shù)時(shí)，先少數(shù)幾個(gè)，然后再慢慢增加。要注意結(jié)合實(shí)際生活，例如：家里吃點(diǎn)心，每人拿一塊，拿到最后沒有了，這有助于孩子認(rèn)識(shí)1和許多的概念。對于3—4歲的孩子可以學(xué)會(huì)5以內(nèi)的數(shù)字概念。從2歲半起，孩子就可以開始認(rèn)識(shí)數(shù)字的概念，3歲左右的可以懂得2，到3歲半應(yīng)該能懂得5。其實(shí)，學(xué)齡前的孩子在家里，或者在幼兒園內(nèi)是可以學(xué)到很多有關(guān)數(shù)的本領(lǐng)，但都是以實(shí)物為基礎(chǔ)的，他們還沒有抽象的數(shù)學(xué)概念。有些父母急于求成，或者不了解幼兒學(xué)數(shù)數(shù)的規(guī)律，總渴望教他從抽象的數(shù)字到抽象的數(shù)學(xué)，結(jié)果只能使孩子頭疼，而且覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是困難而無趣味的東西，以致影響了一生職業(yè)的選擇。寓教育于游戲吧!不使孩子感到這是在教育他、培養(yǎng)他，使他覺得數(shù)數(shù)游戲，是一件快樂有趣的事。正如詩人曼斯菲特所說的：“快樂的時(shí)光使我們聰明!”

5，該如何教幼兒學(xué)寫數(shù)字

幼兒的小肌肉群發(fā)育尚不健全，初步書寫數(shù)字時(shí)，手腕轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活，握筆也很吃力，我在實(shí)際教學(xué)中按照有易到難、化繁為簡、邊抽象為形象的教學(xué)方法，幫助孩子較快的掌握了書寫識(shí)字的要領(lǐng)。一．打破慣例，歸類學(xué)寫。初教幼兒學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，我沒有按識(shí)字的順序進(jìn)行，而是把數(shù)字適當(dāng)歸類，先讓幼兒書寫1、7、9、10。不難看出，這幾個(gè)數(shù)字分別是由豎、橫及圓圈構(gòu)成，筆畫較簡單。我根據(jù)這幾個(gè)數(shù)字的的特征，還編了幾句順口溜，讓幼兒邊念邊學(xué)。如寫“7”時(shí)說：“橫--短，豎--長，合起來像手槍”。書寫“10”時(shí)說：“1和0是一家，分開太遠(yuǎn)不象話。”把“9”看成是0和1的組合，并形象的告訴幼兒，“9”看上去像一根棍子上面拴著一只小氣球。幼兒學(xué)起來興趣頗高，掌握的較快。在嘗到成功的喜悅之后，其學(xué)寫數(shù)字的興趣也就更濃了。二．化繁為簡，變難為易。教幼兒學(xué)寫數(shù)字開始時(shí)只要求幼兒掌握每一個(gè)數(shù)字的基本結(jié)構(gòu)，而不要強(qiáng)求孩子寫的如何漂亮。如識(shí)字“2”和“3”，結(jié)構(gòu)雖不復(fù)雜，但其筆畫的轉(zhuǎn)折程度對于初握筆的幼兒來說夠難的了。這時(shí)我就采取分解的犯方法，告訴幼兒把“2”看作有3個(gè)“1”，邊說邊寫給幼兒看：橫著的“一”連著斜著的“1”，再連接上橫著的“一”。“2”就會(huì)寫了，我又說：“2下面長了一條小尾巴，就變成3了。”“8”的書寫最難，我說“上面有個(gè)圈，下面有個(gè)圈，圈和圈緊相連，一個(gè)8字在眼前。”這樣孩子們覺得有趣、新鮮，邊跟這說別跟著寫，自然就不感到難了。三．提高要求，進(jìn)格書寫。幼兒初寫數(shù)字，我不要求他們按次序、排行書寫，也不要求把數(shù)字寫進(jìn)格子。假如同時(shí)提出這些要求，勢必會(huì)增大幼兒學(xué)習(xí)的難度。我在幼兒經(jīng)過一段時(shí)間的自由學(xué)寫數(shù)字以后，再提出進(jìn)格書寫的要求。我在示范時(shí)說：“我們會(huì)寫數(shù)字了，現(xiàn)在老師讓這10個(gè)數(shù)字分別住進(jìn)小房子里去，頭和腳不能露在外面，要住的整齊、舒服些。”讓后用信任的目光鼓勵(lì)幼兒：“你們試試看，也把這寫數(shù)字送進(jìn)小房子里去。”經(jīng)過幾次輔導(dǎo)|、訓(xùn)練，孩子不僅能按格、按序書寫，而且字體的大小也漸趨整齊。在此基礎(chǔ)上，要求幼兒模范老師寫的規(guī)范字體，把數(shù)字寫的漂亮些，也就水到渠成了。!

孩子比較喜歡模仿，所以可以讓他看你寫，或者直接手把手的教。也不要急于求成，就和說話一樣，慢慢就會(huì)了。也可以通過小游戲先讓孩子都認(rèn)識(shí)和熟悉每一個(gè)數(shù)字，然后再讓孩子來寫出來。也可以繪聲繪色的教孩子寫數(shù)字，這樣孩子更容易記憶。1像鉛筆直又長,2像鴨子水中游,3像耳朵兩道彎,4像小旗隨風(fēng)飄,5像鉤子掛半空，6像哨吹一吹，7像鐮刀割青草，8像葫蘆扭扭腰，9像勺子能吃飯,10像大餅和油條

幼兒的小肌肉群發(fā)育尚不健全，初步書寫數(shù)字時(shí)，手腕轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活，握筆也很吃力，我按照有易到難、化繁為簡、變抽象為形象的教學(xué)方法，幫助孩子較快的掌握了書寫識(shí)字的要領(lǐng)。一．打破慣例，歸類學(xué)寫。初教幼兒學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，我沒有按識(shí)字的順序進(jìn)行，而是把數(shù)字適當(dāng)歸類，先讓幼兒書寫1、7、9、10 。不難看出，這幾個(gè)數(shù)字分別是由豎、橫及圓圈構(gòu)成，筆畫較簡單。我根據(jù)這幾個(gè)數(shù)字的的特征，還編了幾句順口溜，讓幼兒邊念邊學(xué)。如寫7時(shí)說：橫--短，豎--長，合起來像手槍。書寫10時(shí)說：1和0是一家，分開太遠(yuǎn)不象話。把9看成是0和1的組合，并形象的告訴幼兒，9 看上去像一根棍子上面拴著一只小氣球。幼兒學(xué)起來興趣頗高，掌握的較快。在嘗到成功的喜悅之后，其學(xué)寫數(shù)字的興趣也就更濃了。二．化繁為簡，變難為易。，結(jié)構(gòu)雖不復(fù)雜，但其筆畫的轉(zhuǎn)折程度對于初握筆的幼兒來說夠難的了。這時(shí)我就采取分解的犯方法，告訴幼兒把2看作有3個(gè)1 ，邊說邊寫給幼兒看：橫著的一連著斜著的1 ，再連接上橫著的一。2 就會(huì)寫了，我又說：2 下面長了一條小尾巴，就變成3了。8 的書寫最難，我說上面有個(gè)圈，下面有個(gè)圈，圈和圈緊相連，一個(gè)8字在眼前。這樣孩子們覺得有趣、新鮮，邊跟這說別跟著寫，自然就不感到難了。三．提高要求，進(jìn)格書寫。幼兒初寫數(shù)字，我不要求他們按次序、排行書寫，也不要求把數(shù)字寫進(jìn)格子。假如同時(shí)提出這些要求，勢必會(huì)增大幼兒學(xué)習(xí)的難度。我在幼兒經(jīng)過一段時(shí)間的自由學(xué)寫數(shù)字以后，再提出進(jìn)格書寫的要求。我在示范時(shí)說：我們會(huì)寫數(shù)字了，現(xiàn)在老師讓這10個(gè)數(shù)字分別住進(jìn)小房子里去，頭和腳不能露在外面，要住的整齊、舒服些。然后用信任的目光鼓勵(lì)幼兒：你們試試看，也把這些數(shù)字送進(jìn)小房子里去。經(jīng)過幾次輔導(dǎo)、訓(xùn)練，孩子不僅能按格、按序書寫，而且字體的大小也漸趨整齊。在此基礎(chǔ)上，要求幼兒模范成人寫的規(guī)范字體，把數(shù)字寫的漂亮些，也就水到渠成了。

6，怎么教幼兒學(xué)數(shù)字

在他剛會(huì)說話時(shí)，教他，然后出門看到什么數(shù)就問他，記不住再告訴他。慢慢就會(huì)了。但是寫得五歲吧。

幼兒園都會(huì)教，自己教也簡單，買幾本關(guān)于數(shù)字的書，從簡單數(shù)字學(xué)起，再慢慢深入

幼兒的教學(xué)建議想一些新穎的課程導(dǎo)入，今天勢力如下：一、活動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)按照物體的某一特征(顏色或形狀)進(jìn)行分類，并會(huì)選擇相應(yīng)的標(biāo)記。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教具：紅色的圓片片、方片片各5個(gè)；紅、綠、方、圓標(biāo)記各一個(gè)。2、小組操作材料：紅、綠、方、圓標(biāo)記和分類盒人手一份。第一組：紅、綠瓶蓋各3個(gè)(共5份)；第二組：紅、綠棋子各3個(gè)(共5份)；第三組：方、圓同色小積木各3個(gè)(共5份)；第四組：方、圓同色卡片各3個(gè)(共5份)；第五組：方、圓同色棋子各3個(gè)(共5份)。3、活動(dòng)場地布置：紅色、綠色的方圈、圓圈若干個(gè)。三、活動(dòng)過程：1、集體活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)為小貓整理玩具的情景，激發(fā)孩子分玩具的興趣。①請一幼兒將一樣的片片放在一起。②請幼兒選擇相應(yīng)的標(biāo)記，邊送邊說：“x標(biāo)記送給x片片。2、小組活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒幫助小貓認(rèn)真、仔細(xì)地分玩具，并做好標(biāo)記。第一組：分紅、綠瓶蓋；第二組：分紅、綠棋子；第三組：分方、圓同色小積木；第四組：分方、圓同色卡片；第五組：分方、圓同色棋子。四、操作要求：①分好玩具再送標(biāo)記，一邊送一邊說：“x標(biāo)記送給xx。”③玩好一組，可以請老師檢查后，整理好學(xué)具再到另一組活動(dòng)。3、游戲：找圈圈按標(biāo)記聽琴聲滑音迅速站到相應(yīng)的圈圈里。(鞏固分類，提高幼兒排除顏色、形狀的干擾，按標(biāo)記選擇相應(yīng)圈圈的能力。)4、活動(dòng)評價(jià)：小貓謝謝小朋友幫助他整理玩具，按要求整理好操作材料，并邀請大家跳一個(gè)慶祝舞。五、活動(dòng)反思：在本次操作活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問題：一是不管按顏色分還是按形狀分，平面圖形(如花片、卡片)的正確率大大高于立體實(shí)物(如棋子、瓶蓋等)。1、試分析原因：(1)教師以前在提供材料時(shí)，平面材料較多，忽視了生活中可運(yùn)用的實(shí)物。(2)就幼兒空間知覺的發(fā)展來看，平面思維優(yōu)于立體思維。(3)小班幼兒的排異性思維發(fā)展水平低，在實(shí)物分類時(shí)十分容易受顏色、形狀的干擾。2、改進(jìn)建議：(1)努力挖掘生活中的教育因素，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教育生活化”，有機(jī)地將數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透在一日活動(dòng)中。(2)平時(shí)經(jīng)常性地組織孩子多觀察、多觸摸，比較平面(圖片)與立體(實(shí)物)的異同點(diǎn)，感受同一標(biāo)記可選擇事物的多樣性。二是本次活動(dòng)的要求是為實(shí)物分類后選擇相應(yīng)的標(biāo)記，可是大多數(shù)的孩子在實(shí)際操作中是先插好標(biāo)記，然后選實(shí)物入。1、試分析原因：從幼兒的角度來看，按標(biāo)記分類比為實(shí)物分類選標(biāo)記來得容易。因?yàn)榘礃?biāo)記分類，標(biāo)記首先為幼兒提供了一個(gè)目標(biāo)和顯性的支持材料，而為實(shí)物分類選擇標(biāo)記，首先要求幼兒思考這些材料怎么分，按什么分，有一個(gè)內(nèi)部的思維過程。特別是在為分好的材料選擇標(biāo)記時(shí)，要求幼兒進(jìn)行分析、概括和綜合，較之按標(biāo)記分類，這是一個(gè)逆向的思維過程。2、改進(jìn)建議：(1)經(jīng)常開展適合小班幼兒的逆向性思維訓(xùn)練活動(dòng)，提高幼兒分析、概括、綜合的能力。(2)在設(shè)計(jì)各種活動(dòng)時(shí)，注重提問的多元性、開發(fā)性，以提高幼兒思維的靈活性。