廣州電視課堂老師，蔡敏麗老師除了薩提亞課程之外還有講什么課程嗎

來源：整理時間：2022-12-15 08:25:07 編輯：廣州生活手機版

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1，蔡敏麗老師除了薩提亞課程之外還有講什么課程嗎
2，學而思哪個化學老師比較好
3，廣州的高中課程補習班的老師怎么樣
4，作為教師如何上好每一堂課
5，注會考試聽哪個老師的課比較好張志鳳還是郭建華
6，教師講課需要注意什么
7，教師之間聽課到底聽什么學習心得

1，蔡敏麗老師除了薩提亞課程之外還有講什么課程嗎

蔡敏麗老師除了薩提亞課程之外還有講什么課程嗎？蔡敏麗老師目前除了薩提亞課程之后，還會講九型人格的課程。想了解更多的信息，可以去她的專欄看看 http://satir.xlzx.com/ ..

蔡敏麗老師除了薩提亞課程之外還有講什么課程嗎

2，學而思哪個化學老師比較好

初中當然是選朱韜老師，那講課的水平，那思路絕對清晰，您只有親自體驗他的課堂，才能知道真正的魅力所在！

江成，劉寶丹，白亞麗，謝輝。。。等等，您可以去學而思家校互動平臺上面查詢。上面不僅僅有老師的具體評價，還有學生對老師的評價。這樣您才能正確的做出選擇。

學而思哪個化學老師比較好

3，廣州的高中課程補習班的老師怎么樣

之前比較了幾間，很多人說英才名師教育的老師出了名的熱情，授課方面也很專業和經驗，對學生的方面也讓學生很滿意，下了課也要解決你的問題再走。

我在里面教了一年多了，是風華的，教師的薪資都是和能力掛鉤的，課時越多、能吸引的學生越多，工資就越高。如果你要去應聘教師，水平要高點的，因為里面學生水平也蠻高的全職老師就是要坐班的，平時估計有幾天在那邊備備課什么的，周末就上課

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4，作為教師如何上好每一堂課

“為人師表，身正為范。”既為教師，則形象之必重也。儀態端莊，穿著正式必將提高個人形象。除此之外，我們應當怎樣去做好一名合格的未來教師呢？備課說起人們往往說，我學習不好是因為我的老師不行，我不喜歡那個老師，我討厭老師不理解我的心情，一遇到那么課我就不想看下去等等。那么，真正的老師又該是怎樣呢？學生有差異，老師有不同，既相同又不同，所以老師學生分有九等。老師的行為舉止將會對授課學生產生深遠影響，好老師必然在課堂上贏得學生和家長們的句句稱贊。好老師備課不含糊。老師因為熟練而神通，因為并存而熟練，因為個性而并存。一位好教師，備課必然是重難點把握得當、條理分明、起伏跌宕。他們將會充分運用備課把握好課堂黃金時間，運用自己獨特的方式直截了當地傳授新知識給每位學生。這就是他們的成功之處，那么應該如何備好每節課呢？備課應當從以下幾個方面考慮問題入手。第一，怎么樣讓學生集中注意力？時刻記住運用恰當方式引起學生注意力，從而使課堂效率更佳。第二，怎么樣讓學生的思維活躍？通過語言風趣幽默手段是學生積極參與學習新知識，從而提高聽課境界。第三，怎么樣激發學生興趣參與課堂教學？利用鼓勵、角色變化老師變學生等方式共同學習，讓學生感受得到愛戴和傳授知識的喜悅，從而達到學生聽課目的。第四，怎么樣使個別學生得到照顧？從分利用眼神及鼓勵等讓學生各有所得，學生將會欣喜快樂，從而得到學習的樂趣。作為教師，每當走到教室，便意味著與學生接觸。因此教師除了形象注意之外更加注重自己對知識的學習，從而提升自己的內涵，使學生不得不敬佩你、學習你。課堂上作為教師，一堂課應該如何開展呢？這有以下幾點值得注意。一、講課內容準確，結構分明。作為一位傳授知識者，應當分明每堂課輕重，做到心中有數，臨講不亂，讓聽者一聽則明是為最高境界。二、語言要有藝術，教態要子讓。沒有良好的語言組織能力的授課將是嚴重的教學失誤。語言既要洪亮又要幽默風趣。不可自始自終一路風平浪靜，教態也不要過于虛假作秀，學生領悟點到即止。三、時間把握得當，學生肯于參與。一堂課，如果做到內容上完剛好下課是完美的一堂課。眾所周知，學生歷來不喜歡拖堂，做到學生該玩即玩是妙招。由于教師與學生多多少少有興趣及看問題的不同，思想上當然有許多不同。對于課堂如何與時俱進也是非常之重要。不懂得學生的需求不是好教師，沒有默契的學生配合不成好課堂，教師理當要做好與學生的關系。課堂上是大家共同舞臺，課余是互通自然不拘言語，課中課后平等互相尊重。好老師需全面獲得認可。教師課堂注意要點： 1、教師側身講課；2、諱忌口頭禪；3、板書整齊美觀；4、學生為主體，課堂自然互動；5、言語表達得到，幽默風趣；6、知識內容銜接自然順暢；7、少用客套話；8、例題由淺入深；9、充分利用黑板，一次到位；10、教姿自然諱忌太多動作重復；11、講課畫圖寫字邊讀邊寫；12、永遠不拿課本，照本宣科是大忌。

5，注會考試聽哪個老師的課比較好張志鳳還是郭建華

先介紹一下兩位老師的講課風格，張志鳳老師講知識點比較細致，比較適合零基礎的學生，但是授課氛圍比較沉悶。郭建華老師講課氛圍比較有代入感，知識點講解也透徹，但是太基礎的內容可能不會細講，適合有一定基礎的學員。因為上述兩個老師的課程一般都是線上網課，無互動的，就我個人而言，我是選擇聽郭建華老師的注會，順便說一下，我中級會計實務82，注會會計是68。其實最開始我有試聽過張志鳳老師的課程，但是對于我來說類似老夫子講課，聽完之后沒什么印象，而且也沒有聽下去欲望，所以最后我是選擇郭建華老師的注會課程，但是有的同學覺得郭建華老師講課講得太難了，好難懂，那是因為郭建華老師講課喜歡把講過的知識點結合成一個綜合題進行回顧分析。我們知道注會會計師的會計這課考試和中級會計完全不是一個級別，中級會計實務考的內容是廣，但是深度不夠，注會的會計是廣度和深度都有，也是比較難的科目，所以如果你只學習表面知識，不會綜合解答，是很難通過考試的。我是剛達到會計中級年限就報名了中級，但是我備考的是注會，后來考試結果是中級三科都過了，注會會計才五十多分，但是這一年我是真的認真聽郭建華老師的基礎課，聽完基礎課還刷了一遍講義和寫了試卷，可能是因為注會考試的理念是“沒有中注協不能考的，只有中注協不想考的”，因為比較偏的知識點占了答題分，第一年沒能通過注會會計。第二年的時候我沒有再重復聽郭建華老師的基礎課視頻，我是直接刷郭建華老師基礎班的講義然后配套習題，臨考之前一個月刷了近年的真題，然后就通過了考試。特別要提醒的一點是，郭建華老師一直給大家推薦的《上市公司執行企業會計準暫離解析》真的是適合注會考生做課外知識補充，這些指導案例有利于培養我們解答綜合題的思路。

我一直聽的是張志鳳的，2011年、2016年分別考過一次會計，2011年那次89分，后來因為工作忙沒堅持下來，2016年下決心一定要考下來，于是從頭開始，當年會計考了90，老張的課聽著會讓人上癮，深入淺出，原理都講透。以上是個人感想。ps：19年過了綜合，今年已經入會了哈哈哈

首先通過注冊會計師考試靠的是真才實學刻苦努力押題是非常不現實的做法成功的可能性微乎其微除非弄出原題注冊會計師考試重點非常明確考察方式卻很多不全面掌握知識是無法順利完成考試的比如長期股權投資企業合并合并財務報表地球人都知道考試必然以綜合題形式考察但具體題目形式各一你不把具體原理搞懂隨便變化考點你就無法完成了其次考前的串講是需要聽的這個有點押題的性質比如08年考試張志鳳老師提點的可轉換公司債券資產減值工程合同全部以計算題考察水平非常之高推薦聽下以下老師考前串講會計-張志鳳審計-范永亮財管-閆華紅經濟法-郭守杰稅法-葉青

兩位老師的講課內容還有講課風格都各有不同，如果考慮到講課的內容，還是選擇郭建華的比較好。

我覺得他們兩個老師都還挺不錯的，具體要看你自己的選擇，因為老師講課的風格如果你喜歡的話，你會更容易聽課。

6，教師講課需要注意什么

教師講課應注意的幾個方面　　總的來說：　　（1）上講臺后不要忙于開講，而是要環顧四周。原因有二，一是可以增強自己的自信心，二是引起學生的注意；　　（2）課的導入不超過2分鐘，最好一分鐘，并在此時間內把講課的題目板書到黑板上；　　（3）板書時上臂與肩平齊，切忌踮著腳寫板書；　　（4）在講臺上站的位置應該符合黃金分割；　　（5）要做到胸中有綱、目中有人、手中有法、心中有謀；　　（6）要做到四化：通俗化（生活化）、具體化（直觀化）、形象化、抽象化；　　一、語言方面。語言應具備"六性"：　　1、敘事說理，條理清楚，言之有據，全面周密，具有羅輯性。　　2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細膩動人，具有形象性。　　3、范讀談話，情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染性。　　4、借助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。　　5、發音準確、吐字清晰，措詞恰當，寓意貼切，富有精確性。　　6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發性。　　二、時間方面。時間分配的技巧：　　1、一節課中各部分內容大致需要多長時間，應心中有數，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。　　2、時間分配要講究科學，前松后緊或前緊后松都會影響教學效果。有的教師講課開始時怕學生聽不懂，反反復復，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來一看時間不多了，便任意刪減授課內容，"草率收兵"；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外"喧鬧四起"，室內"無心聽講"。"草率收兵"或"隨意拖堂"都是不良的教學習慣，應努力克服。　　三、提問方面：　　1、為講新課鋪路的提問。這種提問可創設一些懸念，激發學生的求知欲。從一開始就抓住學生的注意力，為講清新課內容鋪平道路。　　2、為突出重點難點而有意創設的提問。通過提問，啟發學生獨立思考，使他們自覺地接受、掌握課堂知識。教師在講授新內容時如果遇到了舊的知識，不要直接應用，而應采取提問的方式，讓學生回答，從而加強教學的系統性和鞏固性。　　3、總結式的提問。這種提問一般在每節課的小結中進行，老師可以了解學生對所學知識掌握的程度，最后，還可以請幾名學生到黑板上作示范以便糾正學生們普遍存在的問題。　　四、姿勢方面：　　走到講臺前站穩后，不要倉促開口，應首先靜靜地站在那里，面帶笑容，親切地掃視一下全班學生，待全班學生的目光全部集中在你的身上，三至五秒后，全班一片寂靜時，才開口上課。講課時站立要穩，切勿前后左右搖擺，以防止使學生認為你心神不定；也不能在講臺上來回走動，以防止分散學生的注意力；更不能總站在一處不動，給學生呆板的印象。應盡量穩重地活動腳步，或前進半步，或后退半步，以吸引學生的注意力。　　若有些緊張，決竅之一是張開雙腳與肩同寬，挺穩整個身軀。另一個決竅是想辦法擴散并減輕施加在身體上的緊張情緒。例如將一只手稍微插入口袋中，或者手觸桌邊、或者手握課本、粉筆等等。　　五、衣著方面：　　一個人的衣著直接影響其氣質和“形象”。教師在“亮相”之前，應首先作好“形象亮相”的準備工作，這就是衣著。衣著因身份，場所而異。一般來說，服裝應以整潔、樸素、大方為原則，切不可奇裝異服，過分打扮；也不能邋里邋遢，更不能不考慮自己的“身份”而亂來。女教師上課時不宜穿戴過分艷麗暴露，即使化妝也應以淡雅為宜，否則會引起學生的議論而影響。　　六、眼睛方面：　　富有經驗的教師，總是恰當而巧妙地運用自己的眼睛表達出豐富多變的思想情感，以影響和感染學生，收到最佳的教學效果。而且，心理學家的實驗證明，一般人對面交談時，正常情形總是望著對方的眼睛。　　所以，如果我們在講課時常常用眼睛盯著天花板或窗外，就等于切斷了與學生的視線交流，向學生關閉了心靈之窗。那就既不能用眼睛輔助有聲語言的教學，也不能及時觀察和把握學生聽課的反饋情況。

7，教師之間聽課到底聽什么學習心得

(一)關注教師的教新教師在聽課時，要看指導教師是怎樣安排課堂結構的。課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結構也不同。優秀教師的教學，往往十分重視一節課的整體設計，如知識的引入、合作學習、小組討論、學生展示、師生互動等的環環相扣，一氣呵成。聽課者首先應該領悟的是講課教師的這種匠心，學習宏觀把握課堂的技巧．達到“既見樹木、又見森林”的目的。(1)重點難點的突破。(2)板書及教學媒體運用。(3)教學媒體是對教學起輔助作用的。恰當運用媒體，不僅能調動學生的學習興趣，增大課堂教學信息的容量．更重要的是有助于提高學生的接受能力。但是媒體運用不是多多益善，先進的媒體未必收到良好效果。所以聽課時要注意結合教學內容，看指導教師媒體的選擇、運用是否行之有效。(4)課堂氣氛。同一個問題，不同的教師會從不同的角度，用不同的語言進行闡述。有的簡潔明快、重點突出、深得要領；有的噦哩噦嗦、云山霧罩、漫無邊際。教師的課堂語言有很強的鼓動性、藝術性，是抓住學生注意力的關鍵。優秀教師都十分注重自己課堂語言的錘煉，甚至形成了自己獨特的課堂語言風格。青年教師在聽課中要做到博眾家之長，仔細斟酌、訓練，力爭打下扎實的語言功底。(二）關注學生的“學”課堂教學的目的是使學生學會并掌握課本知識。一節課的“亮點”，往往不是教師怎樣“教”，而是學生怎么“學”。因此，聽課時，聽教師怎樣講僅僅是一個方面，更重要的是要看學生怎樣學，看教師如何調動學生學習的積極性。我們通常講，課堂教學中，教師是“教”的主體，學生是“學”的主體。實際上，學生學習的積極性、主動性往往需要教師的激發，學生的主體地位要靠教師去落實。一個口若懸河、滔滔不絕的教師不一定是一名好教師。因為他剝奪了學生思考的權力，他不明白學習歸根到底是學生自己的行為，這是老師及任何人都無法取代的。所以，看教師如何調動、激發學生的學習熱情，學生怎么學習是聽課的最重要內容之一。二、聽課者的角色1．以審美的心態去聽課教師聽課時的最佳角色應該是審美者，而不是批評家。要多學習授課教師的長處，多體會其特有的風格、閃光點。要用欣賞的目光去感受他們課堂教學中一舉一動的儀態美、抑揚頓挫的語言美、呵護學生的心靈美。還要去用心領悟他們獨具匠心的課堂設計的結構美，以及他們是如何通過嚴密的推理、精巧的思維、合理的實證來充分展示出科學的理性美。特別是他們在教學過程中所表現出來的對學生的尊重、贊賞、合作、共享等更高層次的人性美．更值得我們去欣賞、去學習、去追求。2．以參與者、研究的心態去聽課當我們走入課堂．我們就成為了這個教學組織中的一分子，就不應該再把自己當作一個旁觀者，而應該把自己定位于一個參與者、研究者。要時時把自己的教案、設想與聽到的內容相比較．把感悟之處及時記錄下來；要時時采集學生學習活動的信息，并與教師的教學意圖相印證．把握真實的”教與學”的課堂實際標準，分析學生課堂學習的效率，從而得到第一手課堂教學資料．為自己上好同一節課奠定基礎。

范文一篇，僅供參考：　　9月16日，我校全體數學教師到育才學校去聽課學習。我聽了兩節數學課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。現就這次學習談一談自己的點滴體會。　　一、收獲　　1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，要來得直接。　　2、真實——課堂教學應該追求的境界　　在我們的觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕再作課中出現紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當一節課在我不停的灌輸給學生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如六年級的那節課，在他的教學中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實，　　3、情境——創設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段　　我記得朱樂平老師說過教學情境的設置應注重來自于生活，并不是每一節課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創設需要我在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。　　4、三維目標的整合——課堂教學的更高要求　　我們的教育觀點從最開始的注重教書對學生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么現在課改又提出了“三維目標的整合”，所謂的“三維目標”就是：“知識與能力，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在三年級數學課的教學中，她通過教學讓學生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結果和答案，那么做人就是這樣我們不應該以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生通過學習知識，提高了學生分析判斷事物的能力，同時也教會學生如何做人。做到了“三維目標的整合”。　　5、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品　　能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節好課，我覺得一節好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學校應用起來未必就很實用，但是在他練習的設計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節課生輝。　　6、教師素質之高，學生習慣之好。是我們該思考如何去做。　　二、自我反思　　總之，聽了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的廣播操，我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學生的實際情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業務水平。