廣州電視課堂老師，蔡敏麗老師除了薩提亞課程之外還有講什么課程嗎

來源：整理時間：2022-12-15 08:25:07 編輯：廣州生活手機版

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1，蔡敏麗老師除了薩提亞課程之外還有講什么課程嗎
2，學(xué)而思哪個化學(xué)老師比較好
3，廣州的高中課程補習(xí)班的老師怎么樣
4，作為教師如何上好每一堂課
5，注會考試聽哪個老師的課比較好張志鳳還是郭建華
6，教師講課需要注意什么
7，教師之間聽課到底聽什么學(xué)習(xí)心得

1，蔡敏麗老師除了薩提亞課程之外還有講什么課程嗎

蔡敏麗老師除了薩提亞課程之外還有講什么課程嗎？蔡敏麗老師目前除了薩提亞課程之后，還會講九型人格的課程。想了解更多的信息，可以去她的專欄看看 http://satir.xlzx.com/ ..

蔡敏麗老師除了薩提亞課程之外還有講什么課程嗎

2，學(xué)而思哪個化學(xué)老師比較好

初中當(dāng)然是選朱韜老師，那講課的水平，那思路絕對清晰，您只有親自體驗他的課堂，才能知道真正的魅力所在！

江成，劉寶丹，白亞麗，謝輝。。。等等，您可以去學(xué)而思家校互動平臺上面查詢。上面不僅僅有老師的具體評價，還有學(xué)生對老師的評價。這樣您才能正確的做出選擇。

學(xué)而思哪個化學(xué)老師比較好

3，廣州的高中課程補習(xí)班的老師怎么樣

之前比較了幾間，很多人說英才名師教育的老師出了名的熱情，授課方面也很專業(yè)和經(jīng)驗，對學(xué)生的方面也讓學(xué)生很滿意，下了課也要解決你的問題再走。

我在里面教了一年多了，是風(fēng)華的，教師的薪資都是和能力掛鉤的，課時越多、能吸引的學(xué)生越多，工資就越高。如果你要去應(yīng)聘教師，水平要高點的，因為里面學(xué)生水平也蠻高的全職老師就是要坐班的，平時估計有幾天在那邊備備課什么的，周末就上課

廣州的高中課程補習(xí)班的老師怎么樣

4，作為教師如何上好每一堂課

“為人師表，身正為范。”既為教師，則形象之必重也。儀態(tài)端莊，穿著正式必將提高個人形象。除此之外，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去做好一名合格的未來教師呢？備課說起人們往往說，我學(xué)習(xí)不好是因為我的老師不行，我不喜歡那個老師，我討厭老師不理解我的心情，一遇到那么課我就不想看下去等等。那么，真正的老師又該是怎樣呢？學(xué)生有差異，老師有不同，既相同又不同，所以老師學(xué)生分有九等。老師的行為舉止將會對授課學(xué)生產(chǎn)生深遠影響，好老師必然在課堂上贏得學(xué)生和家長們的句句稱贊。好老師備課不含糊。老師因為熟練而神通，因為并存而熟練，因為個性而并存。一位好教師，備課必然是重難點把握得當(dāng)、條理分明、起伏跌宕。他們將會充分運用備課把握好課堂黃金時間，運用自己獨特的方式直截了當(dāng)?shù)貍魇谛轮R給每位學(xué)生。這就是他們的成功之處，那么應(yīng)該如何備好每節(jié)課呢？備課應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面考慮問題入手。第一，怎么樣讓學(xué)生集中注意力？時刻記住運用恰當(dāng)方式引起學(xué)生注意力，從而使課堂效率更佳。第二，怎么樣讓學(xué)生的思維活躍？通過語言風(fēng)趣幽默手段是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)新知識，從而提高聽課境界。第三，怎么樣激發(fā)學(xué)生興趣參與課堂教學(xué)？利用鼓勵、角色變化老師變學(xué)生等方式共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受得到愛戴和傳授知識的喜悅，從而達到學(xué)生聽課目的。第四，怎么樣使個別學(xué)生得到照顧？從分利用眼神及鼓勵等讓學(xué)生各有所得，學(xué)生將會欣喜快樂，從而得到學(xué)習(xí)的樂趣。作為教師，每當(dāng)走到教室，便意味著與學(xué)生接觸。因此教師除了形象注意之外更加注重自己對知識的學(xué)習(xí)，從而提升自己的內(nèi)涵，使學(xué)生不得不敬佩你、學(xué)習(xí)你。課堂上作為教師，一堂課應(yīng)該如何開展呢？這有以下幾點值得注意。一、講課內(nèi)容準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)分明。作為一位傳授知識者，應(yīng)當(dāng)分明每堂課輕重，做到心中有數(shù)，臨講不亂，讓聽者一聽則明是為最高境界。二、語言要有藝術(shù)，教態(tài)要子讓。沒有良好的語言組織能力的授課將是嚴重的教學(xué)失誤。語言既要洪亮又要幽默風(fēng)趣。不可自始自終一路風(fēng)平浪靜，教態(tài)也不要過于虛假作秀，學(xué)生領(lǐng)悟點到即止。三、時間把握得當(dāng)，學(xué)生肯于參與。一堂課，如果做到內(nèi)容上完剛好下課是完美的一堂課。眾所周知，學(xué)生歷來不喜歡拖堂，做到學(xué)生該玩即玩是妙招。由于教師與學(xué)生多多少少有興趣及看問題的不同，思想上當(dāng)然有許多不同。對于課堂如何與時俱進也是非常之重要。不懂得學(xué)生的需求不是好教師，沒有默契的學(xué)生配合不成好課堂，教師理當(dāng)要做好與學(xué)生的關(guān)系。課堂上是大家共同舞臺，課余是互通自然不拘言語，課中課后平等互相尊重。好老師需全面獲得認可。教師課堂注意要點： 1、教師側(cè)身講課；2、諱忌口頭禪；3、板書整齊美觀；4、學(xué)生為主體，課堂自然互動；5、言語表達得到，幽默風(fēng)趣；6、知識內(nèi)容銜接自然順暢；7、少用客套話；8、例題由淺入深；9、充分利用黑板，一次到位；10、教姿自然諱忌太多動作重復(fù)；11、講課畫圖寫字邊讀邊寫；12、永遠不拿課本，照本宣科是大忌。

5，注會考試聽哪個老師的課比較好張志鳳還是郭建華

先介紹一下兩位老師的講課風(fēng)格，張志鳳老師講知識點比較細致，比較適合零基礎(chǔ)的學(xué)生，但是授課氛圍比較沉悶。郭建華老師講課氛圍比較有代入感，知識點講解也透徹，但是太基礎(chǔ)的內(nèi)容可能不會細講，適合有一定基礎(chǔ)的學(xué)員。因為上述兩個老師的課程一般都是線上網(wǎng)課，無互動的，就我個人而言，我是選擇聽郭建華老師的注會，順便說一下，我中級會計實務(wù)82，注會會計是68。其實最開始我有試聽過張志鳳老師的課程，但是對于我來說類似老夫子講課，聽完之后沒什么印象，而且也沒有聽下去欲望，所以最后我是選擇郭建華老師的注會課程，但是有的同學(xué)覺得郭建華老師講課講得太難了，好難懂，那是因為郭建華老師講課喜歡把講過的知識點結(jié)合成一個綜合題進行回顧分析。我們知道注會會計師的會計這課考試和中級會計完全不是一個級別，中級會計實務(wù)考的內(nèi)容是廣，但是深度不夠，注會的會計是廣度和深度都有，也是比較難的科目，所以如果你只學(xué)習(xí)表面知識，不會綜合解答，是很難通過考試的。我是剛達到會計中級年限就報名了中級，但是我備考的是注會，后來考試結(jié)果是中級三科都過了，注會會計才五十多分，但是這一年我是真的認真聽郭建華老師的基礎(chǔ)課，聽完基礎(chǔ)課還刷了一遍講義和寫了試卷，可能是因為注會考試的理念是“沒有中注協(xié)不能考的，只有中注協(xié)不想考的”，因為比較偏的知識點占了答題分，第一年沒能通過注會會計。第二年的時候我沒有再重復(fù)聽郭建華老師的基礎(chǔ)課視頻，我是直接刷郭建華老師基礎(chǔ)班的講義然后配套習(xí)題，臨考之前一個月刷了近年的真題，然后就通過了考試。特別要提醒的一點是，郭建華老師一直給大家推薦的《上市公司執(zhí)行企業(yè)會計準(zhǔn)暫離解析》真的是適合注會考生做課外知識補充，這些指導(dǎo)案例有利于培養(yǎng)我們解答綜合題的思路。

我一直聽的是張志鳳的，2011年、2016年分別考過一次會計，2011年那次89分，后來因為工作忙沒堅持下來，2016年下決心一定要考下來，于是從頭開始，當(dāng)年會計考了90，老張的課聽著會讓人上癮，深入淺出，原理都講透。以上是個人感想。ps：19年過了綜合，今年已經(jīng)入會了哈哈哈

首先通過注冊會計師考試靠的是真才實學(xué) 刻苦努力押題是非常不現(xiàn)實的做法成功的可能性微乎其微除非弄出原題注冊會計師考試重點非常明確考察方式卻很多不全面掌握知識是無法順利完成考試的比如長期股權(quán)投資企業(yè)合并合并財務(wù)報表地球人都知道考試必然以綜合題形式考察但具體題目形式各一你不把具體原理搞懂隨便變化考點你就無法完成了其次考前的串講是需要聽的這個有點押題的性質(zhì) 比如08年考試張志鳳老師提點的可轉(zhuǎn)換公司債券資產(chǎn)減值工程合同全部以計算題考察水平非常之高推薦聽下以下老師考前串講會計-張志鳳審計-范永亮財管-閆華紅經(jīng)濟法-郭守杰稅法-葉青

兩位老師的講課內(nèi)容還有講課風(fēng)格都各有不同，如果考慮到講課的內(nèi)容，還是選擇郭建華的比較好。

我覺得他們兩個老師都還挺不錯的，具體要看你自己的選擇，因為老師講課的風(fēng)格如果你喜歡的話，你會更容易聽課。

6，教師講課需要注意什么

教師講課應(yīng)注意的幾個方面　　總的來說：　　（1）上講臺后不要忙于開講，而是要環(huán)顧四周。原因有二，一是可以增強自己的自信心，二是引起學(xué)生的注意；　　（2）課的導(dǎo)入不超過2分鐘，最好一分鐘，并在此時間內(nèi)把講課的題目板書到黑板上；　　（3）板書時上臂與肩平齊，切忌踮著腳寫板書；　　（4）在講臺上站的位置應(yīng)該符合黃金分割；　　（5）要做到胸中有綱、目中有人、手中有法、心中有謀；　　（6）要做到四化：通俗化（生活化）、具體化（直觀化）、形象化、抽象化；　　一、語言方面。語言應(yīng)具備"六性"：　　1、敘事說理，條理清楚，言之有據(jù)，全面周密，具有羅輯性。　　2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細膩動人，具有形象性。　　3、范讀談話，情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染性。　　4、借助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。　　5、發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰，措詞恰當(dāng)，寓意貼切，富有精確性。　　6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性。　　二、時間方面。時間分配的技巧：　　1、一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長時間，應(yīng)心中有數(shù)，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。　　2、時間分配要講究科學(xué)，前松后緊或前緊后松都會影響教學(xué)效果。有的教師講課開始時怕學(xué)生聽不懂，反反復(fù)復(fù)，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來一看時間不多了，便任意刪減授課內(nèi)容，"草率收兵"；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外"喧鬧四起"，室內(nèi)"無心聽講"。"草率收兵"或"隨意拖堂"都是不良的教學(xué)習(xí)慣，應(yīng)努力克服。　　三、提問方面：　　1、為講新課鋪路的提問。這種提問可創(chuàng)設(shè)一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。從一開始就抓住學(xué)生的注意力，為講清新課內(nèi)容鋪平道路。　　2、為突出重點難點而有意創(chuàng)設(shè)的提問。通過提問，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，使他們自覺地接受、掌握課堂知識。教師在講授新內(nèi)容時如果遇到了舊的知識，不要直接應(yīng)用，而應(yīng)采取提問的方式，讓學(xué)生回答，從而加強教學(xué)的系統(tǒng)性和鞏固性。　　3、總結(jié)式的提問。這種提問一般在每節(jié)課的小結(jié)中進行，老師可以了解學(xué)生對所學(xué)知識掌握的程度，最后，還可以請幾名學(xué)生到黑板上作示范以便糾正學(xué)生們普遍存在的問題。　　四、姿勢方面：　　走到講臺前站穩(wěn)后，不要倉促開口，應(yīng)首先靜靜地站在那里，面帶笑容，親切地掃視一下全班學(xué)生，待全班學(xué)生的目光全部集中在你的身上，三至五秒后，全班一片寂靜時，才開口上課。講課時站立要穩(wěn)，切勿前后左右搖擺，以防止使學(xué)生認為你心神不定；也不能在講臺上來回走動，以防止分散學(xué)生的注意力；更不能總站在一處不動，給學(xué)生呆板的印象。應(yīng)盡量穩(wěn)重地活動腳步，或前進半步，或后退半步，以吸引學(xué)生的注意力。　　若有些緊張，決竅之一是張開雙腳與肩同寬，挺穩(wěn)整個身軀。另一個決竅是想辦法擴散并減輕施加在身體上的緊張情緒。例如將一只手稍微插入口袋中，或者手觸桌邊、或者手握課本、粉筆等等。　　五、衣著方面：　　一個人的衣著直接影響其氣質(zhì)和“形象”。教師在“亮相”之前，應(yīng)首先作好“形象亮相”的準(zhǔn)備工作，這就是衣著。衣著因身份，場所而異。一般來說，服裝應(yīng)以整潔、樸素、大方為原則，切不可奇裝異服，過分打扮；也不能邋里邋遢，更不能不考慮自己的“身份”而亂來。女教師上課時不宜穿戴過分艷麗暴露，即使化妝也應(yīng)以淡雅為宜，否則會引起學(xué)生的議論而影響。　　六、眼睛方面：　　富有經(jīng)驗的教師，總是恰當(dāng)而巧妙地運用自己的眼睛表達出豐富多變的思想情感，以影響和感染學(xué)生，收到最佳的教學(xué)效果。而且，心理學(xué)家的實驗證明，一般人對面交談時，正常情形總是望著對方的眼睛。　　所以，如果我們在講課時常常用眼睛盯著天花板或窗外，就等于切斷了與學(xué)生的視線交流，向?qū)W生關(guān)閉了心靈之窗。那就既不能用眼睛輔助有聲語言的教學(xué)，也不能及時觀察和把握學(xué)生聽課的反饋情況。

7，教師之間聽課到底聽什么學(xué)習(xí)心得

(一)關(guān)注教師的教新教師在聽課時，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。優(yōu)秀教師的教學(xué)，往往十分重視一節(jié)課的整體設(shè)計，如知識的引入、合作學(xué)習(xí)、小組討論、學(xué)生展示、師生互動等的環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。聽課者首先應(yīng)該領(lǐng)悟的是講課教師的這種匠心，學(xué)習(xí)宏觀把握課堂的技巧．達到“既見樹木、又見森林”的目的。(1)重點難點的突破。(2)板書及教學(xué)媒體運用。(3)教學(xué)媒體是對教學(xué)起輔助作用的。恰當(dāng)運用媒體，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)信息的容量．更重要的是有助于提高學(xué)生的接受能力。但是媒體運用不是多多益善，先進的媒體未必收到良好效果。所以聽課時要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看指導(dǎo)教師媒體的選擇、運用是否行之有效。(4)課堂氣氛。同一個問題，不同的教師會從不同的角度，用不同的語言進行闡述。有的簡潔明快、重點突出、深得要領(lǐng)；有的噦哩噦嗦、云山霧罩、漫無邊際。教師的課堂語言有很強的鼓動性、藝術(shù)性，是抓住學(xué)生注意力的關(guān)鍵。優(yōu)秀教師都十分注重自己課堂語言的錘煉，甚至形成了自己獨特的課堂語言風(fēng)格。青年教師在聽課中要做到博眾家之長，仔細斟酌、訓(xùn)練，力爭打下扎實的語言功底。(二）關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”課堂教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會并掌握課本知識。一節(jié)課的“亮點”，往往不是教師怎樣“教”，而是學(xué)生怎么“學(xué)”。因此，聽課時，聽教師怎樣講僅僅是一個方面，更重要的是要看學(xué)生怎樣學(xué)，看教師如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們通常講，課堂教學(xué)中，教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體。實際上，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性往往需要教師的激發(fā)，學(xué)生的主體地位要靠教師去落實。一個口若懸河、滔滔不絕的教師不一定是一名好教師。因為他剝奪了學(xué)生思考的權(quán)力，他不明白學(xué)習(xí)歸根到底是學(xué)生自己的行為，這是老師及任何人都無法取代的。所以，看教師如何調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生怎么學(xué)習(xí)是聽課的最重要內(nèi)容之一。二、聽課者的角色1．以審美的心態(tài)去聽課教師聽課時的最佳角色應(yīng)該是審美者，而不是批評家。要多學(xué)習(xí)授課教師的長處，多體會其特有的風(fēng)格、閃光點。要用欣賞的目光去感受他們課堂教學(xué)中一舉一動的儀態(tài)美、抑揚頓挫的語言美、呵護學(xué)生的心靈美。還要去用心領(lǐng)悟他們獨具匠心的課堂設(shè)計的結(jié)構(gòu)美，以及他們是如何通過嚴密的推理、精巧的思維、合理的實證來充分展示出科學(xué)的理性美。特別是他們在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的對學(xué)生的尊重、贊賞、合作、共享等更高層次的人性美．更值得我們?nèi)バ蕾p、去學(xué)習(xí)、去追求。2．以參與者、研究的心態(tài)去聽課當(dāng)我們走入課堂．我們就成為了這個教學(xué)組織中的一分子，就不應(yīng)該再把自己當(dāng)作一個旁觀者，而應(yīng)該把自己定位于一個參與者、研究者。要時時把自己的教案、設(shè)想與聽到的內(nèi)容相比較．把感悟之處及時記錄下來；要時時采集學(xué)生學(xué)習(xí)活動的信息，并與教師的教學(xué)意圖相印證．把握真實的”教與學(xué)”的課堂實際標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，從而得到第一手課堂教學(xué)資料．為自己上好同一節(jié)課奠定基礎(chǔ)。

范文一篇，僅供參考：　　9月16日，我校全體數(shù)學(xué)教師到育才學(xué)校去聽課學(xué)習(xí)。我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點滴體會。　　一、收獲　　1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來得直接。　　2、真實——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界　　在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當(dāng)然我所說的并不是不備課一點準(zhǔn)備都沒有，而是不應(yīng)該把每一句話每一個答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學(xué)生的每一個答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實，例如六年級的那節(jié)課，在他的教學(xué)中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個性的真實，　　3、情境——創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段　　我記得朱樂平老師說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實際的結(jié)合，因為我們的目標(biāo)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考，多操作。　　4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求　　我們的教育觀點從最開始的注重教書對學(xué)生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”，所謂的“三維目標(biāo)”就是：“知識與能力，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個目標(biāo)的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在三年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，她通過教學(xué)讓學(xué)生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力，同時也教會學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”。　　5、亮點——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品　　能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很實用，但是在他練習(xí)的設(shè)計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學(xué)生進行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。　　6、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。是我們該思考如何去做。　　二、自我反思　　總之，聽了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的廣播操，我充分認識每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。