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1，語文閱讀題喜歡的來做做看吧

1.心理描寫 2.具體指我自認為回家看爹娘“失去了升遷的機會”，可出人意料，我卻被老板看中，升任了副總。 3.因為“我”肯為了爹娘而得罪總經理，這樣的人，在現在這個社會。很少很少，總經理佩服作者，是佩服作者的孝心，同時也是對自己錯過見爹娘最后一面的懊悔，因為“爹娘永遠只有一個，他們不會一直在那里等著你”。而作者是做到了為人子的責任，所以總經理佩服他

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2，小學生語文閱讀知識清單

先看題目把題目上的問題選項在文章里一般都能找到就知道那些段落是重點了! 做文言文的思路就不一樣了也是先看題吧題目標到文章里面單是文言文的一般都是那幾到題目的遇到翻譯文章時就不一樣這也是我給你說文言文和現代文于都雖然開始一樣單是在閱讀的過程不一樣的原因!文言文有兩個題是通讀全片的一個是翻譯一個是說文中哪句話能表明這個人物的特點。就這兩個要通讀全文的！其他的不要！如果是現代文的話就要通讀全文因為也一個問題是要求通讀全文才能回答的但是這個通讀也要抓重點的！對于問題多的地方要精讀其他的可以泛讀的！如果在考試的時候沒有多少時間留給你看文章的話你按照我說的就可以了！我用這個方法答對題的概率在80%！呵呵！就作為一個參考給你吧！

小學生語文閱讀知識清單

3，小學三年級語文閱讀理解與作文方面的好書

我和書的故事我愛書，特別是好書。應該說，每一本出自不同作者的書，都自有它獨特的風格，或深沉、或輕快、或悲傷、或歡愉。是書讓我慢慢認識這個世界，是書使我懂得了做人的道理，是書讓我開闊了視野，也是書教了我無數的知識。我和書之間的故事也隨著讀書數量的增多而漸漸增多。自從上了三年級我們學習了作文以后，爸爸媽媽就給我買來了好的好作文書，讓我從中受到啟發。我從此以后便愛上了作文書。不久，從《小學生作文寶典》中我懂得了寫作文不能搬硬套，要靈活應用。一天，媽媽出去了，叫我如果下雨就收衣服。我正拿著一本作文書津津有味地讀著，我在書里遨游，完全忘記了自己，忘記了周圍，忘記了所有。當我看見一篇描寫悲慘的作文時，真如身臨其境，耳邊還響起了凄涼的哭聲，我被這一切感動了，我也哭了…… 媽媽回來了，走到陽臺去了，衣服已經濕得能出水了，我依然在看書，“啊，怎么啦？衣服怎么濕透了！你是怎么搞的？”這時我才恍然大悟，“我，我……我忘記了?！蔽疑χ^說。弄得媽媽哭笑不得：“你呀！不知道怎么說！”我不好意思地笑了笑。是啊，書，畢生是我的至愛，它讓我擁有了一份最恬靜的情感和一個最原始的興趣。

小學三年級語文閱讀理解與作文方面的好書

4，怎樣教小學語文的閱讀理解

我覺得，還是主要以學生自主學習為主，教師可以輔導教學啊?？梢宰尯⒆佣嘟佑|不同的閱讀的類型，科學的，散文的，敘事的，基本確定一個孩子可以簡單的接受的模式。個人覺得，閱讀所要求你做的題目都可以在文中得到，一般可以在原文中找到答案，要是一些提煉型的題目的話，可以讓孩子聯系上下文，或者是課外多了解一些作者的生平，這樣對解題有一定的幫助。

你好！我就是教小學三年級語文的，我平時就是讓學生每天早上提前20分鐘進教室讀書，讀什么都可以。因為這時候的記憶很好，學生容易記。同事也訓練了學生對語句的積累，也對寫作有很大的幫助。

第一遍整體把握文章，第二遍分析文章結構和中心思想，第三遍具體分析段落和題目。

題目直接叫“野杜鵑”，是把外面那層皮比作皇冠，應該是遍布的的意思。拂面，綻開，慢慢，火紅，肥沃，出神。把花苞比作花生米。開花前，開花時，開花后的形狀，熱愛。小同學，閱讀理解要讀懂字詞的意思，才能把文章讀透。

多讀，多做，多練。

我是小學教師，我認為小學的閱讀理解并不難。只要學生掌握了做題方法！首先，認真讀短文；其次，看問題；再次，帶著問題再讀短文；最后，一定得記住，所有的問題的答案都在短文中！

5，小學生語文的閱讀理解能力怎么才能提高

提高閱讀理解能力和寫作能力，最基本的就是多讀、多練習?！　￠喿x理解能力的提高需要一個科學高效的閱讀方法，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，訓練培養我們直接把視覺器官感知的文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶等的提高。　　掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率;同時可以節約大量的時間，游刃有余的做其它事情。具體練習可以參考：《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟件即可進行試用訓練。用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀理解效率，取得好成績。　　關于寫作能力，在我們掌握了快速閱讀的基礎上，素材、知識的積累就不是問題了，問題在于多寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

我現在是一名大學生在小學時我一看見閱讀就害怕我分不好層次分不好段后來是做了很多閱讀和寫小作文提高的如果看不進去干脆看故事書但也要練習分段落總結中心思想其實最重要的是一個悟性我現在在做閱讀題時完全是把自己當成作者用心去讀很容易領會其實小學四年級的閱讀不難考點也不多總結幾條 1）分三部分掐頭去尾 2）一般每段的第一句都是中心句 3）寫家鄉或寫祖國的中心思想一般都是熱愛自己的家鄉 4）靜心讀總結錯題經驗吧語文是個慢工出細活的科目想很快提高不容易積累很重要希望你有所進步

1,平時沒事的時候多做閱讀題,簡單一點的,來訓練閱讀理解能力.2,其實語文閱讀很簡單,上來先別看它問的題目,就光讀文章,讀2到3遍,你就可以理解了,再做下面的閱讀題.3,多讀一些作文書,里面有好多文章,可以訓練你的閱讀能力來提高閱讀水平.4,其實許多閱讀理解的題在原文都可以找到答案,只要你細心地讀文章.我是一個初三的大姐姐,我就很喜歡語文,并且我的語文成績很好,按我說的去練習,那肯定能提高能力的,希望你努力,加油吧,!

一、課堂對學生進行精讀指導對于小學低年級學生來說，初次接觸閱讀文時，老師一定要有耐心地引導學生讀通讀懂，并告訴學生，閱讀文后的習題很容易，只要到短文中去尋找答案，當學生沒做正確時，鼓勵他再來一次，當學生做對時，要立即給予表揚，舉一反三，多次訓練。對于小學高年級學生來說，語言知識與閱讀時間也是有限的。因此，除了布置相適應的閱讀任務以外，在課堂上適度的精讀指導是相當有意義的，教師必須引導學生仔細閱讀語言，掌握必需的篇章知識，弄清語言各層次之間的制約關系以幫助他們正確預測，有效推理。教師可以靈活的設計一些有針對性的練習來幫助學生理解課文和反饋閱讀理解的情況。二、課外引導泛讀，提高閱讀興趣要提高學生的閱讀能力，首先應使學生具有一定的閱讀量。只有這樣學生才能建立起語感，才能使閱讀有所提高。要培養學生正確理解文章的能力，幫助學生提高閱讀興趣。孩子在家庭閱讀時，父母應經常關注孩子的閱讀情況，讓他談談書的內容或對書的評價，避免盲讀。三、訓練答題技巧閱讀能力培養的最終目的是答題時取得最大的正確率，所以教師要正確培養和提高學生的答題能力，教學生掌握必要的答題技巧1、至少讀兩遍時再做題。2、遇到生詞教學生這樣處理：① 利用構詞法知識猜測詞義 ②一般的人名和地名可以不理解③ 有些名詞要根據上下文意思來猜測其意義3、弄清問題①有的問題是根據文中的一段話設計的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案 ?有的有的問題是根據整篇文章設計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。4、采用排除法在這樣精泛結合的學習過程中，不僅學生的語文閱讀能力得到了鍛煉，而且學生的思維和分析能力都得到了培養

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