小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解，語(yǔ)文閱讀題喜歡的來(lái)做做看吧

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-03-14 12:10:00 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，語(yǔ)文閱讀題喜歡的來(lái)做做看吧

1.心理描寫(xiě) 2.具體指我自認(rèn)為回家看爹娘“失去了升遷的機(jī)會(huì)”，可出人意料，我卻被老板看中，升任了副總。 3.因?yàn)椤拔摇笨蠟榱说锒米锟偨?jīng)理，這樣的人，在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)。很少很少，總經(jīng)理佩服作者，是佩服作者的孝心，同時(shí)也是對(duì)自己錯(cuò)過(guò)見(jiàn)爹娘最后一面的懊悔，因?yàn)椤暗镉肋h(yuǎn)只有一個(gè)，他們不會(huì)一直在那里等著你”。而作者是做到了為人子的責(zé)任，所以總經(jīng)理佩服他

語(yǔ)文閱讀題喜歡的來(lái)做做看吧

2，小學(xué)生語(yǔ)文閱讀知識(shí)清單

先看題目把題目上的問(wèn)題選項(xiàng)在文章里一般都能找到就知道那些段落是重點(diǎn)了! 做文言文的思路就不一樣了也是先看題吧題目標(biāo)到文章里面單是文言文的一般都是那幾到題目的遇到翻譯文章時(shí)就不一樣這也是我給你說(shuō)文言文和現(xiàn)代文于都雖然開(kāi)始一樣單是在閱讀的過(guò)程不一樣的原因!文言文有兩個(gè)題是通讀全片的一個(gè)是翻譯一個(gè)是說(shuō)文中哪句話(huà)能表明這個(gè)人物的特點(diǎn)。就這兩個(gè)要通讀全文的！其他的不要！如果是現(xiàn)代文的話(huà)就要通讀全文因?yàn)橐惨粋€(gè)問(wèn)題是要求通讀全文才能回答的但是這個(gè)通讀也要抓重點(diǎn)的！對(duì)于問(wèn)題多的地方要精讀其他的可以泛讀的！如果在考試的時(shí)候沒(méi)有多少時(shí)間留給你看文章的話(huà) 你按照我說(shuō)的就可以了！我用這個(gè)方法答對(duì)題的概率在80%！呵呵！就作為一個(gè)參考給你吧！

小學(xué)生語(yǔ)文閱讀知識(shí)清單

3，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解與作文方面的好書(shū)

我和書(shū)的故事我愛(ài)書(shū)，特別是好書(shū)。應(yīng)該說(shuō)，每一本出自不同作者的書(shū)，都自有它獨(dú)特的風(fēng)格，或深沉、或輕快、或悲傷、或歡愉。是書(shū)讓我慢慢認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，是書(shū)使我懂得了做人的道理，是書(shū)讓我開(kāi)闊了視野，也是書(shū)教了我無(wú)數(shù)的知識(shí)。我和書(shū)之間的故事也隨著讀書(shū)數(shù)量的增多而漸漸增多。自從上了三年級(jí)我們學(xué)習(xí)了作文以后，爸爸媽媽就給我買(mǎi)來(lái)了好的好作文書(shū)，讓我從中受到啟發(fā)。我從此以后便愛(ài)上了作文書(shū)。不久，從《小學(xué)生作文寶典》中我懂得了寫(xiě)作文不能搬硬套，要靈活應(yīng)用。一天，媽媽出去了，叫我如果下雨就收衣服。我正拿著一本作文書(shū)津津有味地讀著，我在書(shū)里遨游，完全忘記了自己，忘記了周?chē)浟怂小．?dāng)我看見(jiàn)一篇描寫(xiě)悲慘的作文時(shí)，真如身臨其境，耳邊還響起了凄涼的哭聲，我被這一切感動(dòng)了，我也哭了…… 媽媽回來(lái)了，走到陽(yáng)臺(tái)去了，衣服已經(jīng)濕得能出水了，我依然在看書(shū)，“啊，怎么啦？衣服怎么濕透了！你是怎么搞的？”這時(shí)我才恍然大悟，“我，我……我忘記了。”我搔著頭說(shuō)。弄得媽媽哭笑不得：“你呀！不知道怎么說(shuō)！”我不好意思地笑了笑。是啊，書(shū)，畢生是我的至愛(ài)，它讓我擁有了一份最恬靜的情感和一個(gè)最原始的興趣。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解與作文方面的好書(shū)

4，怎樣教小學(xué)語(yǔ)文的閱讀理解

我覺(jué)得，還是主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師可以輔導(dǎo)教學(xué)啊。可以讓孩子多接觸不同的閱讀的類(lèi)型，科學(xué)的，散文的，敘事的，基本確定一個(gè)孩子可以簡(jiǎn)單的接受的模式。個(gè)人覺(jué)得，閱讀所要求你做的題目都可以在文中得到，一般可以在原文中找到答案，要是一些提煉型的題目的話(huà)，可以讓孩子聯(lián)系上下文，或者是課外多了解一些作者的生平，這樣對(duì)解題有一定的幫助。

你好！我就是教小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的，我平時(shí)就是讓學(xué)生每天早上提前20分鐘進(jìn)教室讀書(shū)，讀什么都可以。因?yàn)檫@時(shí)候的記憶很好，學(xué)生容易記。同事也訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的積累，也對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。

第一遍整體把握文章，第二遍分析文章結(jié)構(gòu)和中心思想，第三遍具體分析段落和題目。

題目直接叫“野杜鵑”，是把外面那層皮比作皇冠，應(yīng)該是遍布的的意思。拂面，綻開(kāi)，慢慢，火紅，肥沃，出神。把花苞比作花生米。開(kāi)花前，開(kāi)花時(shí)，開(kāi)花后的形狀，熱愛(ài)。小同學(xué)，閱讀理解要讀懂字詞的意思，才能把文章讀透。

多讀，多做，多練。

我是小學(xué)教師，我認(rèn)為小學(xué)的閱讀理解并不難。只要學(xué)生掌握了做題方法！首先，認(rèn)真讀短文；其次，看問(wèn)題；再次，帶著問(wèn)題再讀短文；最后，一定得記住，所有的問(wèn)題的答案都在短文中！

5，小學(xué)生語(yǔ)文的閱讀理解能力怎么才能提高

提高閱讀理解能力和寫(xiě)作能力，最基本的就是多讀、多練習(xí)。　　閱讀理解能力的提高需要一個(gè)科學(xué)高效的閱讀方法，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練培養(yǎng)我們直接把視覺(jué)器官感知的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)音現(xiàn)象，越過(guò)由發(fā)聲到理解意義的過(guò)程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實(shí)現(xiàn)閱讀提速、整體感知、理解記憶等的提高。　　掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率;同時(shí)可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。具體練習(xí)可以參考：《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》，安裝軟件即可進(jìn)行試用訓(xùn)練。用軟件練習(xí)，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會(huì)得到相應(yīng)的提高，最終提高閱讀理解效率，取得好成績(jī)。　　關(guān)于寫(xiě)作能力，在我們掌握了快速閱讀的基礎(chǔ)上，素材、知識(shí)的積累就不是問(wèn)題了，問(wèn)題在于多寫(xiě)，學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通，這樣寫(xiě)作能力才會(huì)不斷地提高。

我現(xiàn)在是一名大學(xué)生在小學(xué)時(shí)我一看見(jiàn)閱讀就害怕我分不好層次分不好段后來(lái)是做了很多閱讀和寫(xiě)小作文提高的如果看不進(jìn)去干脆看故事書(shū) 但也要練習(xí)分段落總結(jié)中心思想其實(shí)最重要的是一個(gè)悟性我現(xiàn)在在做閱讀題時(shí) 完全是把自己當(dāng)成作者用心去讀很容易領(lǐng)會(huì) 其實(shí)小學(xué)四年級(jí)的閱讀不難考點(diǎn)也不多總結(jié)幾條 1）分三部分掐頭去尾 2）一般每段的第一句都是中心句 3）寫(xiě)家鄉(xiāng)或?qū)懽鎳?guó)的中心思想一般都是熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng) 4）靜心讀總結(jié)錯(cuò)題經(jīng)驗(yàn)吧語(yǔ)文是個(gè)慢工出細(xì)活的科目想很快提高不容易積累很重要希望你有所進(jìn)步

1,平時(shí)沒(méi)事的時(shí)候多做閱讀題,簡(jiǎn)單一點(diǎn)的,來(lái)訓(xùn)練閱讀理解能力.2,其實(shí)語(yǔ)文閱讀很簡(jiǎn)單,上來(lái)先別看它問(wèn)的題目,就光讀文章,讀2到3遍,你就可以理解了,再做下面的閱讀題.3,多讀一些作文書(shū),里面有好多文章,可以訓(xùn)練你的閱讀能力來(lái)提高閱讀水平.4,其實(shí)許多閱讀理解的題在原文都可以找到答案,只要你細(xì)心地讀文章.我是一個(gè)初三的大姐姐,我就很喜歡語(yǔ)文,并且我的語(yǔ)文成績(jī)很好,按我說(shuō)的去練習(xí),那肯定能提高能力的,希望你努力,加油吧,!

一、課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行精讀指導(dǎo)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，初次接觸閱讀文時(shí)，老師一定要有耐心地引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂，并告訴學(xué)生，閱讀文后的習(xí)題很容易，只要到短文中去尋找答案，當(dāng)學(xué)生沒(méi)做正確時(shí)，鼓勵(lì)他再來(lái)一次，當(dāng)學(xué)生做對(duì)時(shí)，要立即給予表?yè)P(yáng)，舉一反三，多次訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言知識(shí)與閱讀時(shí)間也是有限的。因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀語(yǔ)言，掌握必需的篇章知識(shí)，弄清語(yǔ)言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測(cè)，有效推理。教師可以靈活的設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況。二、課外引導(dǎo)泛讀，提高閱讀興趣要提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有這樣學(xué)生才能建立起語(yǔ)感，才能使閱讀有所提高。要培養(yǎng)學(xué)生正確理解文章的能力，幫助學(xué)生提高閱讀興趣。孩子在家庭閱讀時(shí)，父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況，讓他談?wù)剷?shū)的內(nèi)容或?qū)?shū)的評(píng)價(jià)，避免盲讀。三、訓(xùn)練答題技巧閱讀能力培養(yǎng)的最終目的是答題時(shí)取得最大的正確率，所以教師要正確培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力，教學(xué)生掌握必要的答題技巧1、至少讀兩遍時(shí)再做題。2、遇到生詞教學(xué)生這樣處理：① 利用構(gòu)詞法知識(shí)猜測(cè)詞義 ②一般的人名和地名可以不理解③ 有些名詞要根據(jù)上下文意思來(lái)猜測(cè)其意義3、弄清問(wèn)題①有的問(wèn)題是根據(jù)文中的一段話(huà)設(shè)計(jì)的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案 ?有的有的問(wèn)題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線(xiàn)索或信息進(jìn)行邏輯推理。4、采用排除法在這樣精泛結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到了鍛煉，而且學(xué)生的思維和分析能力都得到了培養(yǎng)

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