但他也說了“何有對我”，可見孔子對學生的嚴格，首先是對自己的嚴格,“余我”解釋為“余我”；“何有”，也就是什么(什么),任何故事都顯得索然無味,我們不允許任何外來干涉,他們不想疏浚任何小水道,無論如何我決定離開他,人口可以幾何級數增長,何有我覺得優勢在哪里,何有給我。
有哪些疑問代詞(a. What，如“Who？”b .為什么，比如“為什么？”c .什么樣，怎么樣，比如“為什么不？”“什么？”D. where，如“去哪里？”e .提出反問句，如“為什么不？”)。副詞，怎么:怎么強！姓氏。他H和“哦”一樣，譴責。他和合家有“荷花”，擔當不起。筆畫數:7；偏旁:氣；筆畫數:3212512造句:我從未做過任何政治交易。無論如何，這項任務必須完成。人口可以幾何級數增長。是什么引起了如此憤怒的反應？“你認為結果會是什么？”他避免任何決定性的聲明。人不怕死，為什么要用死來恐懼呢？他真的不想冒險。讓我們弄清楚她的幸福是什么。他們不想疏浚任何小水道。造句很難。這是一種多才多藝的造句方式，任何困境都不能讓他為難。我們不允許任何外來干涉。無論如何我決定離開他。我不理解批評的真正含義。員工們對這些改革有什么看法？任何故事都顯得索然無味。在任何情況下我都不會賣那幅畫。我們可以向任何方向跳躍。
何有給我！語序和現代漢語不一樣。“余我”解釋為“余我”；“何有”，也就是什么(什么)。整句可以翻譯成:(這三樣東西)我里面有什么？《論語六則》生動地體現了孔子以其謙遜誠懇的品德，即“熟記于心”、“學而不厭”、“教而不厭”來誘惑學生的形象。但他也說了“何有對我”，可見孔子對學生的嚴格，首先是對自己的嚴格。他謙虛謹慎，真的可以當老師。我們就拿黃宛主編的《明道》(中華書局，1959年9月)中的一段話做個證明:“默默知之，學而不厭，教而不厭，何有為我！”這位師傅檢查了他的學習，但是這三個比較難，所以做了這個聲明。凡人之學，必然顯露，故難默；沉默的時候容易忘記，所以很難知道；恒心不倦，執著不倦，所有人都是難的，大師自省知道，所以說“何有為我！”都是“望道而不見”
3、雖詩書所稱, 何有加焉 翻譯?找不到文言文的翻譯，可能是我不擅長吧。何有我覺得優勢在哪里？雖然詩書上。
