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小班觀察筆記,觀察筆記

來源:整理 時間:2023-02-07 08:08:03 編輯:好學(xué)習(xí) 手機版

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1,觀察筆記

觀察筆記就是當你觀察物體時,記錄下的(特征什么的) 觀察日記是你看完物體后做的一個整理,或者是觀后感之類的

觀察筆記

2,小班觀察筆記樂于助人

今天,我和媽媽去高郵看望生病住院的爺爺。在路上,我看見了一位年旬七十的老人在文峰服飾廣場前,跪在地上,胸前還有一塊牌子,上面寫著:“各位父老鄉(xiāng)親們,我是一個啞巴,來自山東。因為兒女不孝,把我和孫女丟在外面。我的孫女今年只有十歲,還沒有讀書,現(xiàn)在又面臨雙目失明的痛苦,現(xiàn)在急需一筆錢做手術(shù)。請各位父老鄉(xiāng)親行行好,救救我們吧!”看著這一襲破衫的爺爺,盯著這出自肺腑的話語,我雙眼模糊了。于是便向媽媽要錢救助這位老人,可是媽媽卻說:“這些人都是裝的,我們救助他,你爺爺現(xiàn)在在醫(yī)院里住院,誰來救助我們呀?”看來媽媽這邊是要不到錢了,我偷偷地將今天奶奶給我買衣服的五十元錢悄悄地塞進了他面前的破碗里。

小班觀察筆記樂于助人

3,幼兒園小班觀察記錄怎么寫

大體可以分為三個部分:一是寫你觀察到的幼兒身上的問題,加以描述;二是對你觀察到的問題的分析;三是提出解決問題的建議或者措施。
姓名 潘頌宇 年齡 7 性格 內(nèi)向 其他說明 沒有在國內(nèi)上過幼兒園 幼兒的“問題”表現(xiàn): 不善于與人交流,喜歡一個人坐在教室的最前面 教育個案研究中的教育干預(yù)記錄(以時間為序, 每周至少一次進行行為觀察記錄) 時間 幼兒行為表現(xiàn)記錄及分析 教師采取教育措施及效果 2.25 表現(xiàn):早上哭著進教室,不說話,不吃飯。 分析:由于該幼兒是新生,且剛從國外回來,不適應(yīng)新環(huán)境。 措施:盡量多與他溝通,多鼓勵他。 效果:雖然話還是不多,且對于老師的回答都是“好”等單詞,不過午飯總算能在老師的幫助下吃完。 3.1 表現(xiàn):早上過來還是不愿意進教室,吃飯不愿意坐到位子上,上課喜歡自由走動。 分析:他在國外上幼兒園時比較自由,還不適應(yīng)這里的集體教學(xué)方式。 措施:在活動的每一個環(huán)節(jié)都提醒他該怎么做,及時給予鼓勵。 效果:雖然很多時候他還是不愿意坐到位子上,但吃飯總算會自己吃了。 3.8-3.10 表現(xiàn):已能高高興興的上幼兒園,但不愿與幼兒交往,喜歡獨處。 分析:由于他聽不懂,也不會說本地話,而小朋友私下玩世喜歡用本地話交流。 措施:鼓勵班級中外向的,交往能力較強的幼兒主動與他交流。 效果:與班中一位和他同樣都在意大利上過幼兒園的小朋友交上了朋友。 總結(jié): 通過兩個多星期的觀察,我發(fā)現(xiàn)潘松宇小朋友的進步還是很大的?,F(xiàn)在他對各項常規(guī)已經(jīng)比較熟悉了,也能認真遵守了,與小朋友和老師的交流也多了。 在接下來的時間里主要培養(yǎng)他一下各個方面的能力,幫助他盡快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)、生活: 1、握筆姿勢,書寫數(shù)字。 2、培養(yǎng)區(qū)域活動和戶外活動的常規(guī)。 3、正確的語言表達,完整表述自己想說的話。

幼兒園小班觀察記錄怎么寫

4,幼兒園的觀察日記怎么寫啊

既然是日記,那就寫每天發(fā)生在幼兒園里的事,有趣的事,危險的事,都可以記在日記上。
觀察筆記 觀察時間:五月份 觀察對象:全班幼兒 觀察目的:班級的紀律較為松散,孩子的行為較為散慢。 觀察事件: 吃午飯時,小朋友表現(xiàn)得有些不安、急燥,說話聲音由小聲到大聲,我提醒小朋友:進餐要安靜。小朋友稍微收斂了一點,可過不了幾分鐘,又開始了,并且越來越大聲。我只好拿扣分來壓他們(孩子非常注重他們的評比分數(shù)):“小朋友注意了,再這樣大聲說話,老師可要扣分了!”這招還真靈,小朋友一下子安靜下來。飯后,我告訴小朋友要在語言區(qū)看書,可只有幾個乖巧的女孩子遵守規(guī)則,其他小朋友都跑到建構(gòu)區(qū)里玩了。有幾個調(diào)皮的小朋友還趁我不注意,竟追鬧起來了。 觀察分析: 原來非常有序的班級,為什么會變得這樣不安和急燥呢?我想起在辦公室時,聽到其他班級也同樣存在著這樣的問題。這是因為什么?我想起當我?guī)ьI(lǐng)小朋友去排練時,孩子們都表現(xiàn)的很累:“哎呀!又要排練呀!”還不止一次地問我:“老師,我們什么時候到大型玩具里玩呀?”顯然,是因為排練“六一”節(jié)目,把孩子的學(xué)習(xí)生活常規(guī)打亂了,所以才變得那么不安和焦急。另外,因為排練“六一”的時間比較緊張,所以老師也會相對著急,因此可能也會變得比較急燥,孩子也就跟著急燥了。 措施: 1、在排練同時,也要強調(diào)常規(guī),不能因為排練緊張而忽略了常規(guī)訓(xùn)練。 2、重安排好排練的時間。在排練的同時,也要注意孩子的正常教學(xué),不要因為排練而打亂了孩子的生活學(xué)習(xí)常規(guī)。 3、跟班上的兩位老師溝通協(xié)商,注意調(diào)節(jié)自己的情緒,不能跟隨孩子急燥。 效果: 班級常規(guī)有所好轉(zhuǎn),孩子的情緒也慢慢變得平和起來,但還有些急燥,需要長時間調(diào)節(jié)和培養(yǎng)。 “六一”組織、規(guī)范、清潔、整頓、自律 如:平時到音樂廳排練,有好幾個小朋友經(jīng)常不排隊,獨自跑到音樂廳,也帶動了其他小朋友。因此,一定要讓所有的小朋友排好隊伍后,才能出發(fā)到音樂廳或者其他地方。
可以寫一下平時小寶貝喜歡做什么,愛吃什么,一般的作息時間啊

5,幼兒園小班觀察筆記怎么寫

觀察背景:最近幾個下午,總發(fā)現(xiàn)幾個寶寶的鞋子反著穿著,每次在老師的提醒下,有的寶寶很快換過來了,可有的寶寶無論怎么換,穿到腳上后鞋子還是反著的。小班的寶寶認識能力較差,鞋子的反正分辨起來確實有難度。所以,培養(yǎng)寶寶正確區(qū)分鞋子的正反是關(guān)鍵,掌握快速穿鞋子的技能是最重要的。觀察實錄一:前天下午,君儒從廁所出來,鞋子反著穿著,我提醒他:“君儒看一下你的鞋子怎么了?”他馬上意識到穿反了,并且坐到椅子上,立即換了過來。緊接著,承澤也跑到我面前問我:“老師,你看我的鞋子對了嗎?”我說:“你自己看看啊!”(其實,承澤穿的是對的)他便走開了,可沒想到他回去后,竟然把正的又換成了反的。很明顯,他們對鞋子的正反根本分不清。觀察實錄二:今天下午,我剛到幼兒園,就發(fā)現(xiàn)文軒的鞋子反著穿著,我說:“文軒,你的鞋子反了,快換過來吧,”他把兩只鞋子一起脫了下來,在那兒比劃了半天,可穿到腳上的卻還是反著的。觀察分析:由于現(xiàn)在的寶寶在家都是獨生子女,爸爸媽媽忙于工作,爺爺、奶奶溺愛孩子過渡,在家樣樣事情都包辦代替,至于衣服怎么穿,鞋子的反正,那是大人的事,寶寶只管像木偶似的等著就好,所以致使他們的自理能力較差。實施措施及效果:面對寶寶的情況,首先,我想到了一首學(xué)過的兒歌《鞋寶寶》,兒歌的內(nèi)容就是教寶寶如何區(qū)分鞋子的正反,對寶寶是否穿對鞋子幫助很大,于是我把這首兒歌運用到了生活中,我先是在黑板上畫了一雙鞋子的示意圖進行了講解,區(qū)分;然后,用一個寶寶的鞋子做了演示,寶寶們也一邊把小腳并攏,一邊念兒歌:“兩只鞋寶寶,一對好朋友,穿對了,高興頭碰頭,穿反了,生氣背對背?!蔽疫€讓寶寶相互檢查,看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了,我看見寶寶都認真的檢查起來,嘴里還說著:“高興了”“生氣了”,我還對在幼兒園午餐的平時經(jīng)常穿錯鞋子的寶寶單獨講解,教他們怎樣檢查自己的鞋子,怎樣讓鞋寶寶高興起來,寶寶們都很感興趣,也表現(xiàn)的特別興奮。為此,我還讓寶寶們進行了穿鞋子比賽,通過活動,寶寶們不僅能分清鞋子的對錯,還大大提高了穿鞋子的速度。其實,我們身邊有很多寶寶感興趣的兒歌、故事、歌曲等,只要我們把它們正確的運用到生活中,要比老師不厭其煩地反復(fù)說教效果要好的多。所以,我們老師平時就要懂得學(xué)以致用,這樣既有利于寶寶們快速掌握技能,還能培養(yǎng)他們的許多行為習(xí)慣!
只能說明你的孩子自主性比較強,自我約束力比較弱。你可以和孩子好好談一談,比如,在幼兒園最開心的是什么?最不開心的是什么?如何做會得到大家的喜歡?如何做會得到小紅花等?從引導(dǎo)的角度使孩子逐漸形成遵守紀律的習(xí)慣。千萬不要批評和責備孩子,只需要引導(dǎo)即可。

6,怎么寫幼兒園觀察日記

帶著對未來的憧憬和希望,來到了機關(guān)荷花幼兒園,隨著時間飛逝,實習(xí)生活的結(jié)束,讓我真正的感受到了作為一名保育員的不易。這次實習(xí)也讓我收益頗豐、受益匪淺。俗話說:萬事開頭難。進園實習(xí)初期,我感到了很大困難,毫無工作經(jīng)驗的我,面對新工作,面對性格各異的小朋友,的確很難。我覺得毫無頭緒,不知道到底該從哪里下手,我努力地去學(xué)習(xí),嘗試獨立帶小朋友,經(jīng)過幾次之后,我的緊張心理才逐步退去,慢慢的融入這個小集體當中。最初,保教工作時,我虛心請教老教師和其他實習(xí)生,積極配合他們工作。戶外活動提醒幼兒注意安全,熱時:提醒幼兒減衣服,喝水時不擁擠,不說話,以免被水嗆到。吃飯時小心被燙,安靜進餐,不挑食。洗手時用肥皂,消毒殺菌,睡覺時要蓋好被子,我們都要檢查一下幼兒是否蓋好被子,以免受涼。盡自己最大的努力照顧好每一個幼兒。細心、耐心的幫助每一個幼兒并教給他們一些簡單的生活小常識、小竅門,幫助幼兒提高生活自理能力,讓小朋友在幼兒園感受到更多的溫暖,讓每個幼兒真正愛上幼兒園,喜歡幼兒園。充滿愛心與童趣的氛圍,在玩樂中找到真正樂趣、不斷的增長知識。要成為一名合格的保育教師,除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗外,最重要的是隨機應(yīng)變幼兒各種怪異的提問,我吸取周圍保育教師的先進經(jīng)驗,提高自己的水平。
觀察筆記  觀察時間:五月份  觀察對象:全班幼兒  觀察目的:班級的紀律較為松散,孩子的行為較為散慢。  觀察事件:  吃午飯時,小朋友表現(xiàn)得有些不安、急燥,說話聲音由小聲到大聲,我提醒小朋友:進餐要安靜。小朋友稍微收斂了一點,可過不了幾分鐘,又開始了,并且越來越大聲。我只好拿扣分來壓他們(孩子非常注重他們的評比分數(shù)):“小朋友注意了,再這樣大聲說話,老師可要扣分了!”這招還真靈,小朋友一下子安靜下來。飯后,我告訴小朋友要在語言區(qū)看書,可只有幾個乖巧的女孩子遵守規(guī)則,其他小朋友都跑到建構(gòu)區(qū)里玩了。有幾個調(diào)皮的小朋友還趁我不注意,竟追鬧起來了?! ∮^察分析:  原來非常有序的班級,為什么會變得這樣不安和急燥呢?我想起在辦公室時,聽到其他班級也同樣存在著這樣的問題。這是因為什么?我想起當我?guī)ьI(lǐng)小朋友去排練時,孩子們都表現(xiàn)的很累:“哎呀!又要排練呀!”還不止一次地問我:“老師,我們什么時候到大型玩具里玩呀?”顯然,是因為排練“六一”節(jié)目,把孩子的學(xué)習(xí)生活常規(guī)打亂了,所以才變得那么不安和焦急。另外,因為排練“六一”的時間比較緊張,所以老師也會相對著急,因此可能也會變得比較急燥,孩子也就跟著急燥了?! 〈胧骸 ?、在排練同時,也要強調(diào)常規(guī),不能因為排練緊張而忽略了常規(guī)訓(xùn)練?! ?、重安排好排練的時間。在排練的同時,也要注意孩子的正常教學(xué),不要因為排練而打亂了孩子的生活學(xué)習(xí)常規(guī)?! ?、跟班上的兩位老師溝通協(xié)商,注意調(diào)節(jié)自己的情緒,不能跟隨孩子急燥。  效果:  班級常規(guī)有所好轉(zhuǎn),孩子的情緒也慢慢變得平和起來,但還有些急燥,需要長時間調(diào)節(jié)和培養(yǎng)?!  傲弧苯M織、規(guī)范、清潔、整頓、自律  如:平時到音樂廳排練,有好幾個小朋友經(jīng)常不排隊,獨自跑到音樂廳,也帶動了其他小朋友。因此,一定要讓所有的小朋友排好隊伍后,才能出發(fā)到音樂廳或者其他地方。

7,幼兒園小班學(xué)習(xí)筆記怎么寫

這里有一篇我母親寫的觀察筆記,希望能幫到你觀察筆記:娃娃家區(qū)角活動觀察 ——打翻東西后 在娃娃家區(qū)角活動時,朱勁儒等幾個小朋友正一起玩得起勁。突然方宇坤把桌子上的東西打翻了,水果、玩具都灑了一地,這時小朋友都涌到這邊看熱鬧,教室里一下就亂了起來。孩子們七嘴八舌地說:“方宇坤把東西打翻了,老師要批評他了?!蔽铱吹竭@一情景,馬上走過去,對小朋友們說:“剛才方宇坤小朋友不小心打翻了玩具,大家一起來幫他整理一下,好不好?”“好!”孩子們齊聲回答?!澳欠接罾つ阋院笸娴臅r候要小心一點哦,這么多小朋友一起幫助你了,趕快謝謝他們呀!” 通過這件事,面對東西被打翻弄得一片狼藉,我注意不責備孩子,而是招呼孩子們一起整理。在孩子們整理過程中,讓方宇坤向幫忙整理的孩子表示感謝,能使闖禍的小朋友恐懼的情緒,或者是方宇坤故意調(diào)皮、搗亂。但在孩子們的熱心幫助下,他也許知道了自己的過錯,我看見他也在盡力地收拾著。在活動中要多觀察孩子及其情緒。他們是一群有能力、非常能干的孩子。作為老師要在孩子的活動中適時引導(dǎo),讓他們要平等相待、互相幫助。在遇到突發(fā)情況時,要及時把角色轉(zhuǎn)化為孩子的合作者。這樣,不但教育了孩子,而且能不妨礙孩子的游戲進行,何樂而不為呢!
這里有一篇我母親寫的觀察筆記,希望能幫到你觀察筆記:娃娃家區(qū)角活動觀察 ——打翻東西后 在娃娃家區(qū)角活動時,朱勁儒等幾個小朋友正一起玩得起勁。突然方宇坤把桌子上的東西打翻了,水果、玩具都灑了一地,這時小朋友都涌到這邊看熱鬧,教室里一下就亂了起來。孩子們七嘴八舌地說:“方宇坤把東西打翻了,老師要批評他了。”我看到這一情景,馬上走過去,對小朋友們說:“剛才方宇坤小朋友不小心打翻了玩具,大家一起來幫他整理一下,好不好?”“好!”孩子們齊聲回答。“那方宇坤你以后玩的時候要小心一點哦,這么多小朋友一起幫助你了,趕快謝謝他們呀!” 通過這件事,面對東西被打翻弄得一片狼藉,我注意不責備孩子,而是招呼孩子們一起整理。在孩子們整理過程中,讓方宇...要及時把角色轉(zhuǎn)化為孩子的合作者,老師要批評他了,讓方宇坤向幫忙整理的孩子表示感謝,何樂而不為呢,馬上走過去。他們是一群有能力、搗亂,或者是方宇坤故意調(diào)皮。但在孩子們的熱心幫助下,他也許知道了自己的過錯,能使闖禍的小朋友恐懼的情緒。在活動中要多觀察孩子及其情緒,對小朋友們說。這樣,面對東西被打翻弄得一片狼藉,趕快謝謝他們呀:“方宇坤把東西打翻了。在遇到突發(fā)情況時,我注意不責備孩子,而是招呼孩子們一起整理。孩子們七嘴八舌地說,希望能幫到你觀察筆記。在孩子們整理過程中。突然方宇坤把桌子上的東西打翻了?”“好,而且能不妨礙孩子的游戲進行?!澳欠接罾つ阋院笸娴臅r候要小心一點哦?!蔽铱吹竭@一情景,大家一起來幫他整理一下!”孩子們齊聲回答,讓他們要平等相待,水果。作為老師要在孩子的活動中適時引導(dǎo),教室里一下就亂了起來:娃娃家區(qū)角活動觀察 ——打翻東西后 在娃娃家區(qū)角活動時,這時小朋友都涌到這邊看熱鬧,不但教育了孩子,我看見他也在盡力地收拾著這里有一篇我母親寫的觀察筆記、玩具都灑了一地!” 通過這件事,這么多小朋友一起幫助你了,好不好:“剛才方宇坤小朋友不小心打翻了玩具,朱勁儒等幾個小朋友正一起玩得起勁、互相幫助、非常能干的孩子
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