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1，形象思維不解釋你能懂
2，什么是藝術(shù)特征中的形象性
3，3到6歲兒童思維的具體形象性主要表現(xiàn)在哪些方面

1，形象思維不解釋你能懂

基本特點（一）形象性形象性是形象思維最基本的特點。形象思維所反映的對象是事物的形象，思維形式是意象、直感、想象等形象性的觀念，其表達的工具和手段是能為感官所感知的圖形、圖象、圖式和形象性的符號。形象思維的形象性使它具有生動性、直觀性和整體性的優(yōu)點。（二）非邏輯性形象思維不像抽象（邏輯）思維那樣，對信息的加工一步一步、首尾相接地、線性地進行，而是可以調(diào)用許多形象性材料，一下子合在一起形成新的形象，或由一個形象跳躍到另一個形象。它對信息的加工過程不是系列加工，而是平行加工，是面性的或立體性的。它可以使思維主體迅速從整體上把形象思維握住問題。形象思維是或然性或似真性的思維，思維的結(jié)果有待于邏輯的證明或?qū)嵺`的檢驗。

形象思維不解釋你能懂

2，什么是藝術(shù)特征中的形象性

我也是剛百度看來的：　　藝術(shù)的基本特征之一是形象性。　　第一，藝術(shù)形象是客觀與主觀的統(tǒng)一。任何藝術(shù)作品的形象都是具體的、感性的，也都體現(xiàn)著一定的思想感情，都是客觀因素與主觀因素的有機統(tǒng)一。對于不同的藝術(shù)門類來說，藝術(shù)形象這種客觀因素與主觀因素的統(tǒng)一，具有各自不同的特點。對于雕塑、繪畫等造型藝術(shù)來說，往往是在再現(xiàn)生活形象中滲透了藝術(shù)家的思想情感，這種主客觀的統(tǒng)一，常常表現(xiàn)為主觀因素消溶在客觀形象之中。而另一些藝術(shù)門類，則更善于直接表現(xiàn)藝術(shù)家的思想情感，間接和曲折地反映社會生活，這些藝術(shù)門類中主客觀的統(tǒng)一，則表現(xiàn)為客觀因素消溶在主觀因素之中。　　第二，藝術(shù)形象是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。任何藝術(shù)形象都離不開內(nèi)容，也離不開形式，必然是二者的有機統(tǒng)一。藝術(shù)欣賞中，首先直接作用于欣賞者感官的是藝術(shù)形式，但藝術(shù)形式之所以能感動人、影響人，是由于這種形式生動鮮明地體現(xiàn)出深刻的思想內(nèi)容。　　第三，藝術(shù)形象是個性與共性的統(tǒng)一。綜觀中外藝術(shù)寶庫中浩如煙海的文藝作品，凡是成功的藝術(shù)形象，無不具有鮮明而獨特的個性，同時又具有豐富而廣泛的社會概括性。正因為集個性與共性的高度統(tǒng)一于一身，才使得這些藝術(shù)形象具有不朽的藝術(shù)生命力。中外文藝理論對這個問題也早有許多精辟的論述。藝術(shù)形象必須具有鮮明、獨特的個性特征，與此同時，藝術(shù)形象又必須具有普遍性和概括性。這是由于世界上的萬事萬物都是個性和共性的統(tǒng)一體，共性存在于千差萬別的個性之中，個性總是共性的不同方式的表現(xiàn)。一切事物都是在帶有偶然性的個別現(xiàn)象中，體現(xiàn)出帶有必然性的共同本質(zhì)和規(guī)律來。因而，許多藝術(shù)家在總結(jié)創(chuàng)造藝術(shù)形象的經(jīng)驗時，總是把能否從生活中捕捉到這種具有獨特個性特征，同時又具有普遍意義的事物，當作富有成敗意義的關(guān)鍵。

什么是藝術(shù)特征中的形象性

3，3到6歲兒童思維的具體形象性主要表現(xiàn)在哪些方面

幼兒想象有以下特點：（1）幼兒想象以不受意志控制的無意想象和再造想象為主,創(chuàng)造想象開始發(fā)展.幼兒想象是在活動中產(chǎn)生的.當幼兒看到娃娃時,就想象自己要當媽媽.但幼兒有時也把現(xiàn)實與想象混淆,如當幼兒聽到伙伴津津有味地講述自己去游樂場玩得特別好好時,他對既羨慕又想象著游樂場有多好玩,就會說：“我媽媽也帶我去了.”這并非說謊,而是幼兒將想象與現(xiàn)實混淆. （2）幼兒的想象有夸張性或不確切性,如幼兒畫畫時,常把衣服扣子或他喜歡的東西畫得很大. （3）幼兒想象水平較低,想象很簡單或是零碎、不夠完整.如3歲的幼兒,看到玩具的方向盤就會手握方向盤,嘴里不停地“嘟嘟,嘟嘟”叫著,想象著自己是司機在開車.至于開車到哪里?去干什么?則不清楚、不確定. （4）幼兒已經(jīng)有了創(chuàng)造想象的萌芽.此時創(chuàng)造想象多依賴于過去感知過的事物或聽過的故事,或由成人語言的描述而產(chǎn)生創(chuàng)造想象.另外,幼兒5~6歲時能按一定目的想象游戲如何開展,而且可以根據(jù)自己的知識經(jīng)驗,較有系統(tǒng)而完整地想象出游戲主題和如何豐富主題,深入開展游戲.因此,成人應(yīng)多豐富幼兒感性知識和經(jīng)驗,并在游戲中多為其準備一些游戲材料,這有利于幼兒通過游戲發(fā)展想象力. 一、要豐富孩子的感性知識,使其頭腦里充滿各種事物的形象,這是兒童想象力發(fā)展的基礎(chǔ).因為嬰幼兒時期想象的特點是由無意想象到有意想象,主要是再造想象.特別是幼兒初期,想象沒有預先的目的,只是在某種刺激物的影響下,自然而然的想象出某種事物的形象.所以,孩子生活內(nèi)容越豐富,得到各類事物的形象越多,就越有助于想象力的發(fā)展.要有計劃的經(jīng)常帶幼兒進行參觀、旅游等活動,啟發(fā)他們認識自然事物和各種動植物.孩子在見多識廣的情況下,就容易把各種事物的某些特點聯(lián)系起來進行想象,而想象力就在這一過程中得到較全面發(fā)展,這是創(chuàng)造想象的基礎(chǔ). 二、鼓勵孩子大膽想象孩子常把一根小棒當作調(diào)羹喂娃娃；常把一個小盒子“嘟嘟嘟”當作小推車；常夢想自己在月亮上蕩秋千；常在樹上畫滿雪糕……她們的想象充滿了幻想,豐富而大膽.所以,無論孩子的想象有多離奇,成人一定要保護孩子想象的欲望,鼓勵孩子大膽想象.如,你看這圓形像什么?還能變成什么? 三、保護孩子的好奇心,培養(yǎng)想象的主動性孩子有強烈的好奇心,這是發(fā)展想象的起點.當孩子發(fā)問時,成人一定要耐心完整的給與解釋,然后還要反問：你為什么要這么問?你是怎么想的?進而培養(yǎng)幼兒想象的主動性,特別是提出孩子感興趣的問題,讓他們?nèi)ミM行想象. 四、充分利用文學等藝術(shù),激發(fā)幼兒想象力講故事、猜謎語是激發(fā)孩子想象力的主要途徑.充滿想象的童話和神話故事最能引起幼兒的遐想,所以,要有目的地去選擇能夠激活幼兒想象的文學作品.還可以采用續(xù)編故事、排圖講述等形式來激發(fā)孩子,提高幼兒的想象力. 音樂和美術(shù)活動也是發(fā)展孩子想象力的有效途徑,可供孩子一些展開豐富想象有益于表現(xiàn)的音樂,讓孩子根據(jù)音樂編動作,通過語言表現(xiàn)對音樂的理解,讓孩子畫意愿畫、主題畫、填充畫、涂物畫,鼓勵孩子自己想,自己畫,大膽想象,大膽去試,別出心裁. 五、在游戲活動中激發(fā)幼兒的想象游戲是孩子的基本活動,玩具和游戲材料是引起孩子想象的物質(zhì)基礎(chǔ).要多為孩子提供各種不同游戲材料和玩具,可促使孩子去做相應(yīng)的游戲,產(chǎn)生相應(yīng)的想象.如,一副幾何圖形,可促進孩子自由想象,他能組成自己喜愛的各種形狀與物體.要為孩子提供半成品的材料,讓孩子在制作過程中加工、制造、想象.在游戲中,要啟發(fā)孩子積極主動、生動活潑的去想象.比如,在孩子玩娃娃家時,你假裝著摸布娃娃的肚子,故做驚訝地說：“呀!這孩子怎么肚子疼啦?”那么,玩布娃娃的孩子就會圍繞“孩子為什磨肚子疼”的問題展開無窮的想象. 想象力是孩子思維的翅膀,古今中外的事例證實,凡是創(chuàng)造想象能力發(fā)達的孩子,大都有強烈的責任感和好奇心,有學習研究的熱情,也表現(xiàn)出頑強的意志力,而且勤奮樂觀,還有較強的獨立性和智力,所以,偉大的愛因斯坦說得好：“想象力比知識更重要!”

依靠“表象”進行思考。

3到6歲兒童思維的具體形象性主要表現(xiàn)在哪些方面