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1，求時評作文一篇400字左右
2，時評400字不要國際政治之類的要像高考作文
3，時評作文800字左右
4，能幫忙寫一篇時評么100200字就夠了謝謝
5，時事評論類作文要怎么寫
6，請寫一篇時事評論 600字左右最好有深度挖其根源感激不盡高分
7，以大學生是否應該回鄉創業為話題的片段式時評作文

1，求時評作文一篇400字左右

你死富健

求時評作文一篇400字左右

2，時評400字不要國際政治之類的要像高考作文

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時評400字不要國際政治之類的要像高考作文

3，時評作文800字左右

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時評作文800字左右

4，能幫忙寫一篇時評么100200字就夠了謝謝

文筆如此細膩文章字里行間充滿了傷感，圍繞著櫻花的凋落，把風、月光，雨滴這些無生命的東西，注入了人的情感，它們也對櫻花的凋落，美麗的一去不復返的悲鳴著、憂傷著、痛著。。。。。。通過風雨烏云的到來，月的回避，尤其是月對櫻花的愛戀，白天不想見，晚上才能相遇，卻看到的是櫻花凋落，帶給自己的是對千世輪回的無限惆悵，仿佛雨也在為其悲鳴云也在為其拭淚，全文運用擬人的手法，寄托了作者對時光不可倒流，世事輪回過程中，被遺棄、被遺忘的憂傷和無限感慨。

5，時事評論類作文要怎么寫

一、如何寫時事評論文章1、首先要評論一件事情要說出這個事情的現象.2、其次引出問題的原因,由來,以及對社會的影響.最好是有新聞報道或文章作為論據,這樣可使人信服.3、然后對這一件事情進行評論,發表你對這件事情的看法,感想和分析,對社會的危害程度.4、最后對這件事情進行結論,提出解決的辦法或進行呼吁,從而引起更多人的關注.二、如何透過現象看本質“透過現象看本質”是高考對發展等級作文的要求之一.見解新,給人驚喜,畢竟是暫時的、表層的.若要讓人感動,讓人深省,讓人難忘,還要開掘深刻,立意深邃,“發人所未發”.別人只看到表面現象,你卻看到了隱藏在深層的本質；別人只能“知其然”,你卻能“知其所以然”.這就能給人啟迪,催人深思,發人深省.那么,怎樣才能做到透過現象看本質呢?1、探究并解釋現象存在的背景；2、探究并解釋現象的共同特征；3、探究并解釋現象的特殊含義；4、從特殊到一般并聯系現實生活進行推演；

簡單點就跟讀后感差不多，就是看了新聞有什么感想就寫什么。想來你們初中的要求不會很高，能讀懂新聞反映出的信息和要表達的看法就行了，再論述一些自己的感想。如果說的比較專業的話，就比較復雜了。它是針對若干報道作一種總結性評論，其具體類型有：（1）新聞述評：既可對單一新聞事實作一個分析與評論，也可對若干新聞事實作一個概括性評論。（2）新聞綜述：即將一定時期內發生在一定范圍中的若干新聞，綜合起來加以評論。綜合概括程度高，時空跨度大，可作縱向和橫向的比較綜合。（3）新聞瞭望或新聞展望：在對已發生的新聞事實作綜合分析，從而提在提煉出的動向和信息的基礎上，展望未來，預示可能發生的新聞事實。（4）新聞解說：當一則消息中，涉及讀者比較陌生而又比較重要的人、事、地域，而該消息又不可能提供詳盡說明時，可配以“新聞解說”，以便供給讀者詳盡的說明。（5）新聞舉要或大事記：在一定時間范圍內，挑選已發生的最重要的新聞報道，集中排列出來，使讀者對某一階段的大事有一個詳盡的、縱深的了解。

6，請寫一篇時事評論 600字左右最好有深度挖其根源感激不盡高分

《咬文嚼字》的主編郝銘鑒日前在南京向中學生談道，有位學生寫一篇600字的作文，其中竟有72個“死了”，包括“心里煩死了”、“功課緊張死了”、“熱死了”等。這說明學生的詞匯量相當貧乏。（《現代快報》4月10日）　　中學生寫作文，竟有1/4的文字是“死了”，的確用詞貧乏。一位中學教師通過調查發現，學生一篇文章的用詞不超過200個，大量詞匯重復使用，且是常見詞，缺乏想象力、創造力。這些現象表現出學生患了“語言貧血癥”。看來，中學生“語言貧血”是事實，已影響了語言表達效果。　　600字的作文竟然用了72個“死了”，是誰之過呢？當然，學生自己首先要負責任。但是，這種責任，僅只是學生未學好之過嗎？筆者的看法是，中學生“語言貧血”，是“貧血”在教育模式上。由于現存教育的弊端，從而造成了學生“語言貧血”。　　這真不是冤枉了當前的教育。筆者的女兒正在上高二，對此我多少還是了解一些。　　說到學生的語言表達，就不能不提到語文教學。多年來，中學語文教學一直存在死教條，什么課文分析、段落解釋、詞意表達等等，都按照統編教材進行，學生只能接受教師的灌輸。對于語文的理解只能按“標準答案”來，學生不能有自己的想法，學生偏離“標準答案”便被視為錯誤。其實，語文教學應該充滿豐富內容，令人想象無限，如對一首詩的理解，有時并沒有一個“標準答案”，可以從多個層面、多個視角來認識。教條式的教學，實際就是在進行“貧血教育”。　　語文教學講教條，必然產生作文講“規范”，這便逼著學生寫“貧血作文”。比如，有的教師講作文課，強調學生只能有“正確思想”，必須進行“積極表達”，不能有“消極觀點”等等，這樣限制那樣限制，結果一個班的學生寫的作文差不多，就算不“語言貧血”，也會“想象貧血”，最終還是會表現出“語言貧血”。我女兒從8歲開始在報紙上發表文章，她有的作文語言很有個性，但課堂寫作文卻得不了高分，老師對她說，你的作文是好作文，但不“規范”，考試得不了高分。在“規范”中浸泡出的學生作文，出現“貧血”就不奇怪了。　　學生作文“語言貧血”，還有很重要一點，是因為他們缺少閱讀。我們知道，讀書是寫作的基礎，只有知識豐富，才能語言生動、感人。然而，今天的中學生有時間閱讀嗎？我女兒上初中時，每天的睡眠時間連6小時也無法保證，經常是寫著作業就睡著了。在這種作業的日復一日壓力下，學生早已對學習失去了興趣。連覺都不夠睡的人，又怎么去多讀書呢？讀書少，寫作文自然“語言貧乏”。如果認真思考，豈止是“語言貧乏”，今天的學生“貧乏”的地方可能還有不少。如“思想貧乏”，“創新貧乏”等，可能或多或少都存在。學生整天接受“模式化”教育，接受“規范化”引導，接受“標準答案”式灌輸，將來他們會有思想嗎？會有創造力嗎？教條式教育帶來的各種社會危害，可能要嚴重得多，遠不僅僅表現在學生的“語言貧血”上。這才是社會應該高度重視的。望采納

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7，以大學生是否應該回鄉創業為話題的片段式時評作文

在四川德陽什邡快遞界，一個叫徐璐的女子小有名氣，她曾以優異的成績考進北京大學新聞專業。身為北大才女，婚后，她卻放棄了北京的白領生活，選擇回鄉，選擇做快遞，甚至自己還騎車到處送快遞。親友眼中的“北大才女”，現在卻是一個開貨車送快遞、還能扛100斤左右快件的“女漢子”。她當時的創業決定，曾遭到父親堅決反對。徐璐說，“學歷那些都是過去，沒有必要多提，我就是一個普通創業者　　因多家新聞門戶網站用了“北大才女回鄉當快遞員，能肩扛100斤快件”的標題，以至于許多網友是抱著“看慘”的心態來點擊此新聞鏈接的。結果不料卻是，人家不是快遞員，而是當地的創業老板。于是，之前許多網友所醞釀的對“讀書無用論”的批判激情變成了對門戶小編“標題黨之舉”的憤怒譴責。　　當然了，從任何一個側面講，這都不是一則絕對意義上的純凈的勵志雞湯。一方面，扣上了一頂“北大才女”的大帽子，似乎任當事人取得什么樣的成績，也不能算是勵志；另一方面，之前還有多位“北大才子”創業的故事，也更具代表性，包括賣豬肉的陸步軒，也都已經成為地方上的成功人士。　　細細讀完徐璐的創業故事，我們更多地會體會到其中的苦澀與艱辛。即便“大眾創業”和“萬眾創業”的口號喊得很響，這樣的故事也很容易讓人產生思考。有些人創業是遇到了機遇，有些人創業是遇到了貴人，但有些人創業卻算是生活所迫。徐璐創業，應該更多的算是最后一種。　　徐璐回鄉創業，是無法融入北京這樣的大城市的無奈。她離開了工作生活了10年的北京，是屬于“逃離北上廣”的范疇，當然了，這里面也有兩地分居、無法照顧家人的客觀原因。再者，徐璐回鄉創業，也是小地方發展機會少、階層板結、代際流動性差等現實所逼迫的。徐璐坦言，自己想當播音主持，在一個縣級市，北大新聞系畢業的條件可謂鳳毛麟角，但她沒有找到合適的機會——小地方無法做到人盡其才，體制內種種用人問題可見一斑。　　面對名牌大學生回鄉創業這樣的話題，既有是在大城市生活好還是在小城市生活好這樣爭辯，也有高材生到底應不應該創業之類的爭論。但是，可以肯定的是，創業從來都不是先有情懷，后談成功，也不是先有成功，后談經驗。但凡是創業，就要經歷各種困難，無論是不是名牌大學生，有些事情都要事必躬親。　　更要明白，創業初期，多半只有苦澀沒有甘甜。現在我們看到了徐璐的成功，獲得了市婦聯 “三八紅旗手”稱號，在當地也算小有名氣的成功人士。但是，絕非所有的人都有創業的能力與素質，尤其是面對名牌大學畢業生的身份時，還要對比曾經在大城市的優越生活及5位數的月薪時，能不能放下自尊和身段去做一些棘手而復雜的工作，能不能承受經營上的各種壓力，對創業來說才是更重要的一點。　　創業最需要的往往不是激情滿滿，甚至有時也不是一個點子，而更多的可能是當生活把人逼入了死胡同之際突然之間閃過的一個機會而已。在死胡同里能抓住機會，并為之努力付出，大汗淋漓，晝伏夜出，心甘情愿地為之付出，這才是真正的創業。至于創業好還是工作好，想必也是如人飲水、冷暖自知。