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溝通游戲，室內(nèi)團(tuán)隊(duì)溝通小游戲

來源：整理 時(shí)間：2023-05-05 09:17:13 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，室內(nèi)團(tuán)隊(duì)溝通小游戲

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室內(nèi)團(tuán)隊(duì)溝通小游戲

2，促進(jìn)溝通的小游戲

　　一個(gè)好的小游戲，可以拉近人與人之間的距離。下面我為大家推薦的兩個(gè)促進(jìn)溝通的小游戲，希望大家喜歡。 　　 促進(jìn)溝通的小游戲：笑容可掬 　　本游戲以一個(gè)很熱鬧的形式，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)之間的溝通與交流，同時(shí)能夠增進(jìn)彼此之間的感情 。 　　游戲規(guī)則和程序 　　1.讓學(xué)員站成兩排，兩兩相對(duì)。 　　2.各排派出一名代表，立于隊(duì)伍的兩端。 　　3.相互鞠躬，身體要彎腰成90度，高喊***你好。 　　4.向前走交會(huì)于隊(duì)伍中央，再相互鞠躬高喊一次。 　　5.鞠躬者與其余成員均不可笑，笑出聲者即被對(duì)方俘虜，需排至對(duì)方隊(duì)伍最后入列。 　　6.依次交換代表人選。 　　 促進(jìn)溝通的小游戲：撕紙 　　形式：20人左右最為合適 　　時(shí)間：15分鐘 　　材料：準(zhǔn)備總?cè)藬?shù)兩倍的A4紙(廢紙亦可) 　　操作程序 　　1、給每位學(xué)員發(fā)一張紙 　　2、培訓(xùn)師發(fā)出單項(xiàng)指令 　　大家閉上眼睛 　　全過程不許問問題 　　把紙對(duì)折 　　再對(duì)折 　　再對(duì)折 　　把右上角撕下來，轉(zhuǎn)180度，把左上角也撕下來 　　爭(zhēng)開眼睛，把紙打開 　　培訓(xùn)師會(huì)發(fā)現(xiàn)各種答案。 　　3、這時(shí)培訓(xùn)師可以請(qǐng)一位學(xué)員上來，重復(fù)上述的指令，唯一不同的是這次學(xué)員們可可以問問題。 　　適用對(duì)象：所有學(xué)員

促進(jìn)溝通的小游戲

3，急推薦些可以在YY上玩的互動(dòng)交流的小游戲

　　搶麥整人 1可以整當(dāng)班主持，3輪一整 　　2玩不起的朋友請(qǐng)自覺離開。謝謝合作~ 　　3一號(hào)麥系永遠(yuǎn)被無視 。希望所有好朋友在這里玩的開心.玩的愉快. 　　4主持人不定時(shí)放麥，參加游戲者搶到主持人所說麥序可隨意整一個(gè)人,禁止連麥整人30秒|.被整60秒.不得加麥序時(shí)間。 　　5主持不能出現(xiàn)以權(quán)欺人的現(xiàn)象 所有人都可以拒絕連整，反整(兩次連整以后可以拒整)，除被整人同意允許連整，反整。(所為反整就是上一個(gè)人整你的人不可以在整剛才的人.包括同類的整人的方法) 　　6被點(diǎn)的人不可以裝死。不可以亂改馬甲（比如男生穿女馬甲等之內(nèi)的）禁止打110、119、120、等類公共服務(wù)電話； 元寶地雷 　　在主持所給出數(shù)字范圍內(nèi)有一個(gè)是元寶,一個(gè)是地雷; 　　大家上麥猜數(shù)字縮減范圍,說中元寶的玩家獲得一次整人的機(jī)會(huì),踩中地雷的玩家給麥序被整. 　　例:數(shù)字1-100之間(40是地雷\41是元寶),玩家上麥來猜. 　　1麥:80,則主持在公屏上打出"1-80"的字樣;2麥:22,則主持繼續(xù)在公屏上打出"22-80"的字樣;直至猜中為止。 　　花樣猜歌游戲規(guī)則： 　　按要求參與游戲后,由主持放送歌曲,并提出有關(guān)該曲目的問題. 　　(例:歌名\演唱者\(yùn)組合\專輯\發(fā)行日期等等) 　　第一個(gè)答對(duì)的可以獲得1分,唱對(duì)可再加1分。加到10可以整人。（PS：禁止電流過強(qiáng)麥） 　　上麥必須唱主持所放的歌。不許墨跡、歪唱。 　　公屏禁止發(fā)歌詞。如有需要可私密發(fā)給對(duì)方。（1次封文字1分鐘警告。2次永久封文字） 　　勿說你我他 　　游戲規(guī)則： 玩家上麥100秒，不能說“ni、wo、ta”的諧音、近音，及此類方言!類似：e餓、o哦、an俺、ou偶、er而、wu無、zan咱。 　　禁止外語翻譯及答非所問,不能重復(fù)一句話（詞）。 　　不能說不(甚)知道,不(甚)清楚,不(甚)明白,不(甚)了解,不(甚)曉得,不(甚)知曉,不(甚)認(rèn)識(shí)。不喜歡。不能夠問主持問題. 主持人說話后五秒內(nèi)黑麥視為PASS,每次回答不能低于五個(gè)字,不能超過十五個(gè)字,禁止使用語氣助詞湊數(shù). 　　過關(guān)100秒可整人【故意放慢語速\\惡意卡麥警告無效直接pass 　　樓主莪知道的就這些了 覺得好的話給分吧- -

急推薦些可以在YY上玩的互動(dòng)交流的小游戲

4，高級(jí)培訓(xùn)師陳馨嫻講的課怎么樣啊聽說講職業(yè)化非常不錯(cuò)啊

陳馨嫻老師簡(jiǎn)介 陳馨嫻老師是中國(guó)HR學(xué)會(huì)咨詢專家、國(guó)家級(jí)認(rèn)證人力資源管理師、中華培訓(xùn)師網(wǎng)”十佳新銳職業(yè)講師”、PTT國(guó)際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)認(rèn)證培訓(xùn)師、國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障部人力資源管理師、河南眾卓企業(yè)管理咨詢公司簽約講師、多家企業(yè)管理咨詢單位特聘長(zhǎng)期合作講師。 陳馨嫻老師企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，曾在多家集團(tuán)公司擔(dān)任人力資源部經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理，擁有7年培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，6年企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。近十年的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)及公開課培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，組織過近千場(chǎng)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)及公開課，參訓(xùn)人數(shù)近萬人。 陳馨嫻老師授課風(fēng)格格幽默、睿智、寓教于樂，受到了廣泛客戶的認(rèn)可與肯定。培訓(xùn)評(píng)估滿意度平均達(dá)95.8%。 授課特點(diǎn): 優(yōu)雅大方、極具親和力，課堂上引導(dǎo)學(xué)員根據(jù)實(shí)際工作特點(diǎn)設(shè)計(jì)場(chǎng)景， 采用體驗(yàn)式培訓(xùn)法，采用情景模擬、角色扮演等多種教學(xué)方法以優(yōu)雅的儀態(tài)真正的做到：言傳身教； 陳馨嫻老師在培訓(xùn)過程中重視與學(xué)員的互動(dòng)交流，同時(shí)結(jié)合大量實(shí)踐案例，實(shí)用性極強(qiáng)，從而達(dá)到最佳的授課效果，深得受訓(xùn)企業(yè)與學(xué)員的喜愛！ 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：人力資源、職業(yè)化、管理、禮儀 主講課程： 人力資源：《員工關(guān)系管理》、《績(jī)效管理》、《員工培訓(xùn)與開發(fā)》、《薪酬管理》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《招募與甄選》等 職業(yè)化：《職業(yè)化員工訓(xùn)練》、《職業(yè)化團(tuán)隊(duì)塑造》、《員工忠誠度訓(xùn)練》、《職業(yè)化經(jīng)理塑造》、《職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練》、《中層管理人員職業(yè)化訓(xùn)練》等 管理：《情緒與壓力管理》、《中層管理技能》、《時(shí)間管理》、《目標(biāo)管理》等 其他課程：《有效溝通技巧》、《服務(wù)禮儀》、《職場(chǎng)禮儀》、《商務(wù)禮儀》、《銷售禮儀》等 陳馨嫻職業(yè)化課程： 員工職業(yè)化素質(zhì)訓(xùn)練 引子案例、討論啟示：?jiǎn)T工的職業(yè)化水平導(dǎo)致成功員工職業(yè)化素質(zhì)塑造五要素第一章 職業(yè)化理念 職業(yè)化素質(zhì)的冰山模型案例：西點(diǎn)軍校的故事案例：致加西亞的信一．人才的真義人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一是能力，二是態(tài)度人才坐標(biāo)系：人才，人財(cái)，人材，人裁四類人才的待遇企業(yè)家名言：二．一流職業(yè)理念的特點(diǎn)1.擁有良好的心態(tài)和信念陽光心態(tài)：積極心態(tài)的案例分析如何培養(yǎng)積極的心態(tài)？敬業(yè)的實(shí)質(zhì)—投入并快樂在工作案例故事不是要我做，而是我要做案例2.做事先做人做一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人案例：60分與100分團(tuán)隊(duì)精神善于學(xué)習(xí)了解組織與他人需要寓言故事：謙虛寓言案例3.目標(biāo)導(dǎo)向，認(rèn)真負(fù)責(zé)目的意識(shí)和問題意識(shí)案例分析4.情緒管理,高情商能更好成功職業(yè)人的情商是成功的決定性因素案例分析寓言故事應(yīng)當(dāng)克服的痼癖與習(xí)慣案例：5.注重潛能開發(fā)職業(yè)理念和潛能開發(fā)自我潛能開發(fā)的四個(gè)方面案例、寓言分析本章總結(jié)：什么是杰出職業(yè)化理念第二章 目標(biāo)管理 一．以科學(xué)的方式進(jìn)行工作ＰＤＣＡ法二．員工的自我目標(biāo)管理1.設(shè)定目標(biāo)的原則目標(biāo)的SMART原則2.確定目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃5W1H原則制定目標(biāo)工作單的步驟范例：行動(dòng)計(jì)劃－目標(biāo)工作單練習(xí)：目標(biāo)工作單制定練習(xí)3.實(shí)踐目標(biāo)，解決問題案例：電路板的質(zhì)量為什么不合格?4.目標(biāo)執(zhí)行的反饋方法范例：目標(biāo)追蹤單 范例：目標(biāo)執(zhí)行困難報(bào)告單 范例：目標(biāo)修正單練習(xí)：選定一個(gè)虛擬目標(biāo)，利用上述三個(gè)表單中的一個(gè)進(jìn)行練習(xí)第三章 溝通協(xié)作 案例分析：寓言故事：鑰匙的邏輯市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的客戶意識(shí)：外部客戶及內(nèi)部客戶一.掌握有效溝通的原理和技能1.遵從有效溝通的六特性1）雙向性溝通游戲：閉眼撕紙（第一回合）2）明確性案例分析3）注重實(shí)質(zhì)、避免個(gè)性案例分析4）積極聆聽聆聽的技巧5）善于提問，不要質(zhì)問6）非語言溝通非語言溝通的方式例子：紅綠燈例子：語氣與語調(diào)的練習(xí)2.對(duì)有效溝通的深入認(rèn)識(shí)何為溝通？如何有效溝通 溝通游戲： 二. 怎樣與上級(jí)溝通 引子案例：1.與上司溝通的原則2.與上司溝通的技巧三.怎樣與平級(jí)溝通?1.堅(jiān)持原則，維護(hù)權(quán)利2.積極地提出要求3.積極地拒絕4.積極地表明不同意見四.團(tuán)隊(duì)協(xié)作引子案例：?jiǎn)T工協(xié)作執(zhí)行的境界中國(guó)員工差距在哪里？鏡子哲學(xué)—走出“自我中心主義”寓言分析

5，幼兒園關(guān)于交往的區(qū)域游戲有哪些

交往是人的需要，也是社會(huì)對(duì)人的要求。通過交往，人們能夠互相交流信息和感情，協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系，達(dá)到共同活動(dòng)的目的。幼兒時(shí)期的交往對(duì)幼兒的成長(zhǎng)極為重要,它能促進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力；對(duì)培養(yǎng)幼兒健全的人格和健康心理的形成起著舉足輕重的作用。因?yàn)槲磥砩鐣?huì)需要我們的下一代具有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力。而幼兒期是社會(huì)性萌芽時(shí)期，喜歡伙伴和團(tuán)體的游戲活動(dòng)；但同時(shí)，心理發(fā)展又處于自我為中心的階段，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)不知道如何與別人正確的交往，就常常產(chǎn)生沖突。究其原因： 1、46歲的幼兒已有想與人交往的意識(shí)，他們喜歡友伴和集體的游戲，但由于幼兒年齡心理特點(diǎn)是自我為中心，加之獨(dú)生子女的優(yōu)越地位，使得他們之間難以就某一問題達(dá)到共識(shí)，且互不相讓，不愿意向?qū)Ψ酵讌f(xié)。兩者互相沖突的矛盾結(jié)果，就是攻擊或爭(zhēng)吵的現(xiàn)象。 2、現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)子，他們與成人相處的時(shí)間長(zhǎng)，成人總是習(xí)慣順從孩子的意愿，滿足他們的欲望。當(dāng)同齡人之間進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，都想得到最好的。 4、家長(zhǎng)對(duì)孩子過于溺愛和愛惜，當(dāng)孩子要與同齡人交往時(shí)，往往擔(dān)心自己的孩子會(huì)吃虧或委屈，就限制或減少孩子的交往。 很多研究表明，兒童交往的需要是與生俱來的。人也正是在社會(huì)交往中從自然人成為社會(huì)人的。兒童也只有在與同伴的交往中，才能真正得到孩子式的興趣和歡樂，他們的社會(huì)性才能得到逐步發(fā)展。要如何培養(yǎng)幼兒的交往、合作意識(shí)和技能，我認(rèn)為幼兒園不僅是孩子活動(dòng)的天堂，交往的場(chǎng)所，也是對(duì)幼兒進(jìn)行交往、合作技能培養(yǎng)的最佳場(chǎng)所。因此，我在對(duì)幼兒交往合作技能的培養(yǎng)進(jìn)行了嘗試，取得較好的效果。 一、積極提供交往的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)合作的情境，促進(jìn)合作意識(shí)的形成。 1、交往是一種社會(huì)機(jī)制，是人際關(guān)系的反映。幼兒交往的過程應(yīng)該是自愿的、輕松愉快的。因?yàn)樗麄冊(cè)谂c友伴交往中，地位是平等、互惠。在教育活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，善于交往的幼兒性格是樂觀的，心情是愉快。而不懂得交往的幼兒，性格顯得壓抑、孤獨(dú)。因此，培養(yǎng)幼兒交往的技能是合作的基礎(chǔ)。首先我們利用多種形式，讓幼兒學(xué)會(huì)交往，提高其交往的能力。如：讓幼兒從家里帶圖書與同伴分享，并向同伴介紹自己的圖書內(nèi)容。在這過程中，幼兒之間必須進(jìn)行交流。其次，根據(jù)我班幼兒好交往、有獨(dú)立性和自信心，但還沒有完全擺脫自我中心，為了達(dá)到目標(biāo)會(huì)盡可能的取自己所需，易與同伴發(fā)生沖突的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相適應(yīng)的活動(dòng)。如：在集體活動(dòng)中，常常有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒之間進(jìn)行討論、交流，向同伴表達(dá)自己的意愿或想法，使他們的交流、交往意識(shí)得到提高。第三、通過主題活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒自帶玩具，讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴交往、分享。如：主題活動(dòng)《我很特別》，我們讓幼兒帶自己喜歡吃的零食或自己心愛的玩具到班上并在集體面前介紹，并與同伴分享自己喜歡的零食和心愛的玩具，感受集體生活中與同伴交往的樂趣。第四、通過六一節(jié)日的游園活動(dòng)增加交往機(jī)會(huì)。愉快的交往經(jīng)驗(yàn)可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強(qiáng)又會(huì)引發(fā)更強(qiáng)的交往主動(dòng)性，兩者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。游園活動(dòng)就是為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快的交往機(jī)會(huì)，提高交往能力的有益活動(dòng)。第五、利用區(qū)域活動(dòng)，創(chuàng)造性游戲，鼓勵(lì)交往能力強(qiáng)的幼兒與交往能力差的幼兒一起游戲。對(duì)于交往能力差或性格較內(nèi)向的幼兒，引導(dǎo)他們加入到別人的游戲里，讓他們體驗(yàn)交往的樂趣和產(chǎn)生與友伴交往的欲望。通過引導(dǎo)和教育，幼兒增強(qiáng)了交往的意識(shí)、技能也得到了提高。 2、幼兒的情感認(rèn)識(shí)是直觀的，要讓幼兒學(xué)會(huì)與人和諧相處，與人交往合作，很重要的一點(diǎn)是要讓幼兒自己處于他人境地的感受，并理解他人的情感、欲望，從而激發(fā)和促進(jìn)幼兒良好的社會(huì)行為的發(fā)展，并抑制攻擊性行為。顏同舒是個(gè)個(gè)性和口語表達(dá)能力比較強(qiáng)的孩子，但在動(dòng)手能力方面比較欠缺，在操作活動(dòng)時(shí)，只要看到比自己好的作品就破壞，常常引得同伴的埋怨，老師的批評(píng)對(duì)他的教育似乎起不到效果。有次，顏同舒與陳謙在結(jié)構(gòu)區(qū)建構(gòu)一輛很有創(chuàng)意的汽車，我及時(shí)地表揚(yáng)了他。顏同舒受到了老師的表揚(yáng)，十分自豪。當(dāng)他們?cè)跒樽约航?gòu)的汽車做最后的工序時(shí)，培豪的汽車缺少一個(gè)輪子就趁顏同舒在尋找玩具時(shí)卸他們汽車的輪子，在卸輪子時(shí)把汽車弄壞，一看到自己的汽車壞了，顏同舒就與陳培豪爭(zhēng)吵起來，而且哭得特別的傷心。看到這情景，我有意說：你很傷心哦？顏同舒說：我是很傷心，這是我和陳謙一起拼的汽車，培豪把它弄壞了，我當(dāng)然很傷心。真可惜，這么漂亮的汽車壞了，是會(huì)傷心的。不知道你以前把小朋友的東西弄壞了，他們會(huì)不會(huì)像你一樣的傷心？肯定也會(huì)傷心。通過交談，我讓顏同舒體驗(yàn)了別人被他破壞作品時(shí)的心境。這樣，通過這種移情的教育方式，逐步改變了他以往妒嫉的心理，也使他逐步懂得珍惜和尊重別人的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)了與人和諧相處。再如，班上有二個(gè)幼兒在糾紛時(shí)，一個(gè)孩子打到另一個(gè)孩子的鼻子，流了鼻血，這時(shí)，許多的孩子就開始起哄：該死了，叫老師不讓回家。打110，叫公安局來抓你。叫老師中午不讓你吃飯。等等。看到孩子一副幸災(zāi)樂禍的表情和落井下石的心態(tài)，我組織大家討論：如果你做錯(cuò)了事，你希望得到老師和小朋友的批評(píng)還是諒解？為什么？大家的回答都希望得到諒解，也保證下次不會(huì)在犯。老師有意的說：不是吧，我剛才聽到的好像不是這樣，要不xxx小朋友做錯(cuò)了事，你們都要求老師對(duì)他進(jìn)行懲罰，甚至要求老師不讓他回家。聽老師怎么一說，大家都你看我，我看你，低下了頭。 通過及時(shí)抓住偶發(fā)事件的引導(dǎo)、討論，讓幼兒感受自己處于他人處境時(shí)的情感，大家對(duì)同伴的犯錯(cuò)都能以諒解的心態(tài)進(jìn)行對(duì)待，懂得與人和睦相處的方式，提高良好行為的發(fā)展。 3、從幼兒的心理發(fā)展規(guī)律來看，幼兒期的幼兒在言語情感、行為等方面，都已表現(xiàn)出一定的合作傾向。如果我們能正確訓(xùn)練，幼兒就會(huì)在各方面表現(xiàn)出更強(qiáng)的合作性。根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)，我們注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，積極創(chuàng)造溫馨和諧的環(huán)境，充分提供幼兒自由交往的機(jī)會(huì)。如投放骨牌，讓幼兒嘗試一起協(xié)商要擺放什么圖形并進(jìn)行合作，最后嘗到合作的快樂。再根據(jù)大班幼兒喜歡比賽的特點(diǎn)，采取競(jìng)爭(zhēng)的形式，讓幼兒意識(shí)到合作的重要性。在戶外活動(dòng)中，游戲大都是采取比賽的形式。如二人三足劃龍舟抬轎子等游戲。這些游戲需要配合、協(xié)商、合作才能取勝的。有時(shí)，幼兒在游戲中產(chǎn)生玩具糾紛或角色糾紛時(shí)，我們有意讓幼兒通過協(xié)商自行解決，讓幼兒懂得要玩得開心，玩得好，就要必須相互討論，相互諒解。使幼兒在交往中學(xué)會(huì)解決問題，交往中學(xué)會(huì)合作。 4、幼兒的生活就是游戲。游戲是處于身體和心理上各種機(jī)能仍未成熟階段幼兒的主要活動(dòng)，它可以為促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展提供最優(yōu)條件。而結(jié)構(gòu)游戲是幼兒比較喜愛的活動(dòng)之一，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)游戲的自由多變、材料的具體、可操作性正符合幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，它不但讓幼兒在游戲的過程中有充分的機(jī)會(huì)表達(dá)和交流情感，也讓幼兒獲得交流、合作所帶來愉快的情緒體驗(yàn)。特別在主題結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒之間的交往頻率很高，為了一個(gè)主題內(nèi)容，幼兒之間需要共同商定相互合作，游戲的內(nèi)容才能得以完成，這也為幼兒提供了良好的心理環(huán)境和充分交往的機(jī)會(huì)。如建構(gòu)《嘉庚公園》，陳棋、李羽雯、黃筱丹、鄭秉政等幾個(gè)小朋友商議建游泳池，他們用積木圍成游泳池后，陳棋說：要在這建一個(gè)高的地方讓人跳水。羽雯說：要種上花和樹才漂亮。秉政說：我在這拼幾個(gè)椅子讓人休息。筱丹說：游泳池里有人在游泳。哎呀！游泳池的人太多了。這棵樹要種在這里。這棵樹站不住怎么辦？你不會(huì)自己想辦法？他們一邊建構(gòu)一邊不斷地與同伴交流，交流后再不斷的協(xié)調(diào)自己的行動(dòng)。整個(gè)過程都是幼兒之間自主交流、分工、合作的進(jìn)行；也是在這個(gè)過程，幼兒分工的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，合作的意識(shí)逐步提高。 二、提高幼兒在交往合作中的愉快體驗(yàn)。 1、我們知道，交往、合作的動(dòng)機(jī)性是個(gè)體愿意與別人接觸、活動(dòng)、合作并得到接納、認(rèn)可的動(dòng)機(jī)，人在與別人交往合作的過程會(huì)感到愉快，否則會(huì)感到寂寞和孤獨(dú)的。幼兒喜歡和同伴一起交往也是基于這種心理的需要。在幼兒的活動(dòng)中，老師需要更多的注意積極的社會(huì)行為，注意通過每次活動(dòng)，讓幼兒充分感受與同伴交往帶來的樂趣和滿足，從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使合作行為更加穩(wěn)定、自覺化。例如：分組活動(dòng)能使幼兒體驗(yàn)到同伴多樣的興趣、情感、智慧和集體協(xié)作的力量，能經(jīng)常考慮到共同的需要和目標(biāo)，增強(qiáng)集體責(zé)任感。如結(jié)構(gòu)游戲快樂的動(dòng)物園、美麗的社區(qū)；組畫神奇的海底世界我設(shè)計(jì)的汽車等，當(dāng)幼兒看到一幅幅通過交流合作完成的美麗作品時(shí)，那種美好的情感體驗(yàn)和自信心、自豪感悠然而起。 2、提高幼兒在交往合作中的愉快體驗(yàn)。如，在科學(xué)游戲《氣球吃什么？》的活動(dòng)中，我給幼兒每人一只氣球，要求他們想辦法不但要給氣球充氣，還要不讓氣球里的空氣溜走。幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)用繩子綁。剛開始，大家想到的都是自己綁氣球，結(jié)果發(fā)現(xiàn)氣球還沒有綁緊，氣球里的空氣都溜走了，他們請(qǐng)我?guī)兔Γ易屗麄冏约合朕k法。經(jīng)過數(shù)次的失敗后，有的孩子就商量一起合作：一個(gè)抓住氣球，一個(gè)綁，結(jié)果可想而知了。當(dāng)看到他們開心的在玩頂氣球的游戲時(shí)，我也感受到了他們合作所帶來的樂趣。通過這些具體的合作情景，不僅幫助幼兒逐漸習(xí)得交往合作的策略，也體會(huì)了合作的快樂和必要。 三、家園配合，強(qiáng)化幼兒良好的交往技能合作性行為。 1、蘇霍林斯基說過：沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。社會(huì)行為的學(xué)習(xí)，交往合作技能的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)過程，家長(zhǎng)和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。首先，我們與家長(zhǎng)有很好的溝通，讓家長(zhǎng)了解交往合作技能在孩子成長(zhǎng)過程中起著非常重要的作用，使家長(zhǎng)自覺地參與到教育中。其次，指導(dǎo)家長(zhǎng)教育的方式，讓家長(zhǎng)在家庭中有意識(shí)的培養(yǎng)。如邀請(qǐng)友伴來家里做客，注意觀察孩子是如何與別人交往，交往技能如何，在采取相應(yīng)的教育措施。由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)苗苗，家長(zhǎng)比較少機(jī)會(huì)看到、了解到自己的孩子在群體中交往與合作等方面的能力，我們就協(xié)助家委會(huì)組織家庭春游或秋游，一方面陶冶情操，感受大自然的美；另一方面讓家長(zhǎng)觀察自己的孩子在群體中交往與合作的能力表現(xiàn)如何。第三、指導(dǎo)家長(zhǎng)當(dāng)孩子表現(xiàn)出良好的交往技能和合作性行為時(shí)，成人要用撫摸、擁抱、獎(jiǎng)勵(lì)等形式對(duì)孩子進(jìn)行肯定，使孩子的交往與合作行為得到強(qiáng)化，既培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立性，也增進(jìn)了與人交往的能力。 2、利用家長(zhǎng)開放日、上門家訪等形式，與家長(zhǎng)交流。要求家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⒄h政，不要總認(rèn)為孩子小，總是擺出長(zhǎng)道尊嚴(yán)的面孔來對(duì)待孩子，其實(shí)家庭中的大事，孩子可以知道的應(yīng)該讓孩子知道，讓孩子感受到自己是家庭的一成員。特別是涉及到孩子的問題，更應(yīng)想到孩子，聽聽他們的想法和意見。其次，要提供更多的交往機(jī)會(huì)：如應(yīng)適當(dāng)?shù)貛Ш⒆舆M(jìn)入自己的社交圈；外出作客時(shí)，盡可能帶孩子參加；如家中有客來，要讓孩子參與接待，讓座、倒茶、談話不要一味地將孩子趕走，要?jiǎng)?chuàng)造平等和諧的交往氛圍。 總之，要提高幼兒的交往合作能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說教就能達(dá)到目的的，而是需要教師做一個(gè)有心人，為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往合作的環(huán)境，并進(jìn)行細(xì)心的引導(dǎo)與指導(dǎo)。只有這樣，才能結(jié)出累累碩果。一般幼兒園教學(xué)區(qū)角都有教案的，幼兒園區(qū)角有八個(gè)分區(qū)，分布于不同領(lǐng)域，培養(yǎng)孩子各項(xiàng)能力。國(guó)內(nèi)專業(yè)生產(chǎn)幼兒園區(qū)角廠家“育棟區(qū)角
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