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1，引導幼兒討論圖書區應遵守哪些規則
2，早期閱讀的培養目標是什么
3，結合綱要大班閱讀區的目標
4，早期閱讀活動的語言教育目標是什么
5，大班閱讀區活動夜里什么人不睡覺
6，幼兒園大班生成活動方案

1，引導幼兒討論圖書區應遵守哪些規則

·幼兒園安全教案：《遵守交通規則》圖書區的投放和使用一、圖書區的教育功能與目標一塊小小的坐墊，一張舒適的木椅，一縷溫暖的陽光，構成安靜而溫馨的閱讀環境。圖書區是小朋友發現語言魅力、產生閱讀興趣的愜意之地。凡是重視幼兒語言發展與語言藝術的托幼園所，都要在日常活動中為幼兒安排看書、聽故事或...·圖書區巧布置圖書區巧布置從小培養幼兒對圖書的熱愛，可以有效激發幼兒的閱讀興趣，促進幼兒閱讀能力的發展。為了使圖書區與幼兒更好地互動，我們根據幼兒的興趣需要及早期閱讀教育的目標，對圖書區進行了巧妙的布置。一、圖書的分類為了培養幼兒良好的閱讀習慣，我們嘗試引導幼兒對...·淺談幼兒遵守規則行為習慣的培養淺談幼兒遵守規則行為習慣的培養俗話說沒有規矩，難成方圓，在幼兒園里的規矩、方圓就是指幼兒的良好行為習慣的培養。幼兒在家里他們是小皇帝、小公主，一家人圍著他們轉，你逗樂、我.....·圖書區材料的投放與使用圖書區材料的投放與使用一、圖書區的教育功能與目標一塊小小的坐墊，一張舒適的木椅，一縷溫暖的陽光，構成安靜而溫馨的閱讀環境。圖書區是小朋友發現語言魅力、產生閱讀興趣的愜意之地。

引導幼兒討論圖書區應遵守哪些規則

2，早期閱讀的培養目標是什么

小班培養興趣，注重閱讀圖文并茂；中班增加識字量；注重重復，也就是說，語言表達；打班注重行為習慣和日常生活習慣的培養，宜選取典型材料培養孩子學習習慣。

小班目的讓孩子對閱讀產生興趣中班：增強語文的基本認字基礎大班：讓孩子懂事禮以及增長見識

首先，要給自己提供一個良好的閱讀環境和閱讀時間。　　其次，選擇合適的閱讀書籍，剛開始培養閱讀習慣可以選擇自己感興趣的書籍。　　再者，掌握科學的閱讀方法。快速閱讀是一種科學、高效的閱讀、學習方法，通過訓練，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的提高。快速閱讀極大的縮短了閱讀、學習的時間，平時需要幾個小時完成的任務現在幾十分鐘甚至十幾分鐘就可以完成了，效率提高了很多倍，成就感、自豪感油然而生，閱讀、學習的興趣自然會提高很多。　　快速閱讀的具體練習可以參考：《精英特全腦速讀記憶軟件》，安裝軟件即可進行試用訓練。用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提閱讀、學習效率和興趣。　　閱讀習慣的養成，不是一天兩天的事，每天抽出一定的時間閱讀，堅持兩周左右，閱讀習慣就會慢慢的養成。

早期閱讀的培養目標是什么

3，結合綱要大班閱讀區的目標

1、傾聽部分　　（1）無論在集體場合或個別交談均能認真、耐心地傾聽他人的京族。　　（2）能辨別普通話聲調、語調和語氣的不同變化。　　（3）能理解并執行復雜的多重指令。　　2、表述部分　　（1）堅持說普通話，發音準確、清楚，能主動、熱情、有禮貌地用正確的交流方式與人交談。　　（2）在不同的場合，會用恰當的音量、語速說話。　　（3）能連貫地講述事件以及對圖片和物品的認識。　　（4）能主動、大膽地使用適當的詞、句、語段來表達，樂于參加討論和辯論，敢于發表不同的意見。　　3、欣賞文學作品部分　　（1）理解幼兒文學作品的不同體裁及構成因素。　　（2）在教師的幫助下，分析作品中的特殊表現手法，體驗作品的思想感情脈絡。　　（3）有表情地表演故事、童話、詩歌和散文。能獨立創編或與同伴共同創編故事、詩歌和散文的完整內容或部分內容。　　4、早期閱讀部分　　（1）理解畫面內容，會對畫面的內容用恰當的擴句和縮句來合理表述。　　（2）會保護和修補圖書；會用繪畫自制圖書（可以讓幼兒繪制畫面，幼兒口述畫面內容，教師或成人代筆記錄畫面的文字說明）。　　（3）對學習與閱讀文字感興趣，積極學認常見的漢字。　　（4）初步認識漢字的間架結構和書寫風格，會正確筆順書寫自己的姓名以及常見的、簡單的獨體字。

先了解最近喜歡什么書？都喜歡什么內容方面的書，然后教師要先進行鋪墊，比如給小朋友講故事，講個開頭，講到精彩的地方不講了，請小朋友在區域活動的時候在閱讀區的那本書里去找答案，或者讓小朋友猜結尾，然后看看我們樹立的和我們的一樣不一樣；還可以類一張閱讀區的書單表格“我最喜歡的書”，讓孩子在旁邊寫上自己的名字，老師就知道誰喜歡什么書了，然后可以開個讀書會，大家互相講一講讀過的書，或者進行故事表演等等，相信孩子就會喜歡閱讀區了。閱讀去要有醒目的標志和規則，規則大班孩子可以自己制定，地點的選擇要相對在角落比較安靜的地方，有專門的書柜、分門別類的整理好，做好標記便于孩子自己尋找和整理，自己取放并整理。

結合綱要大班閱讀區的目標

4，早期閱讀活動的語言教育目標是什么

提高兒童學習書面語言的興趣；幫助兒童初步認識口頭語言和書面語言對應關系；幫助兒童養成早起閱讀的良好習慣；幫助兒童掌握早起閱讀的有關技能。小班 1、喜歡閱讀，知道閱讀的基本方法，能初步看懂單幅兒童畫書的主要內容。2、能用口頭語言講述兒童圖畫書的主要內容。3、對文字感興趣，能在承認的幫助下認讀最簡單的漢子。4、在活動中以描畫圖形的方式練習基本筆畫。中班 1、能仔細觀察畫面人物情節，看懂但也多幅兒童圖畫書的主要內容，增強預知故事情節發展和結局能力2、懂得愛護圖書，初步了解圖書的制作過程，有興趣模仿之作圖書3、初步了解漢子簡單的認讀規律，并積極主動認讀漢字4、喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方法聯系漢字的基本筆畫大班 1、能與同伴合作制作圖書，進一步了解圖畫書的構成。2知道圖書畫面與文字的對應關系，開始有興趣閱讀圖書中的簡單漢字3、積極學認常見的漢字，并能注意在生活中學習和運用書面語言。4、掌握基本的書寫姿勢，在有趣的圖形聯系中做好鞋子準備。

(一)目標　　1.樂意與人交談，講話禮貌；　　2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語；　　3.能清楚地說出自己想說的事；　　4.喜歡聽故事、看圖書；　　5.能聽懂和會說普通話。　　(二)內容與要求　　1.創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。　　2.養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。　　3.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。　　4.引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。　　5.培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。　　6.利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。　　7.提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數民族地區還應幫助幼兒學習本民族語言。　　(三)指導要點　　1.語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。　　2.幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關，因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。　　3.幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義。　　4.對有語言障礙的兒童要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力

5，大班閱讀區活動夜里什么人不睡覺

案例背景：本次活動是一次大班理解性閱讀活動，孩子總是黑夜發生了故事充滿了興趣，通過一次談話活動，我了解到幼兒們只知道醫生、警察夜里是不睡覺的，對其他夜里工作的人并不是很了解。而這本繪本是一首很不錯的散文詩，書中的畫面非常簡潔，色彩的飽和度很高，每個畫面上只有幾樣簡單的事物，非常適合孩子欣賞，有利于他們形成良好的審美情趣，而且繪本中的詩句也很優美，適合大班孩子閱讀。教學活動設計及分析：我根據繪本內容和大班幼兒的年齡特點，貫徹《綱要》精神，對本次活動確立了以下目標：1、通過同伴閱讀，初步感知不同職業人的工作特點。2、學會觀察畫面，并能大膽的表述故事內容。3、培養幼兒的感恩意識。其中，活動重點是讓幼兒通過同伴之間的閱讀，感知不同職業人的工作特點。活動難點是幼兒能大膽的表述自己對故事內容的理解。活動準備主要是《夜里什么人不睡覺》課件PPT。想通過PPT繪本閱讀，讓幼兒在看看、想想、說說的過程上提高閱讀和語言表達能力。分析：整個活動的目標涉及幼兒的語言發展、情感發展、認知經驗的積累等多個方面，同時又蘊含著幼兒交往能力、表達能力的發展要求，能從多個方面促進幼兒的整體發展，同時也使幼兒知道要感恩. 教學過程的反思分析：幼兒園的教育是老師以多種形式引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。本次活動完全以幼兒為主體，注重幼兒的感受和體驗，讓幼兒邊閱讀邊思考邊大膽表達，符合幼兒年齡特點，貼合孩子的興趣。整個活動過程環節環環相扣，逐步深入，并抓住細節，引導、啟發幼兒積極思考，調動每個孩子思維的積極性，讓幼兒在閱讀中，不僅獲得豐富而生動的知識經驗，而且在不覺提高幼兒的交往能力，在閱讀中獲得了新的發展! 分析：一、談話導入，激發幼兒學習興趣。當我拋出第一個問題，每天很晚的時候小朋友們都在做什么時，幼兒能根據已有的生活經驗回答老師，有的說在家看動畫片、有的說在家玩玩具、有的說聽媽媽講故事……最終在老師的引導下說出了做完這些事以后都要去睡覺了。緊接著我又拋出了一個問題，有沒有人晚上是不睡覺的呀？一下子就激發了幼兒興趣，有的小朋友說晚上上夜班的人不睡覺，有的小朋友說小偷不睡覺，我馬上追問他小偷不睡覺，所以誰晚上也不睡覺呢？孩子們馬上想到了警察，孩子的回答讓我覺得欣喜不已。接下來我出示了故事封面，引出了故事名稱《夜里什么人不睡覺》，激發了孩子們的閱讀興趣，使孩子們迫切想要知道到底哪些人夜里不睡覺。二、同伴共讀，分享交流。在這一環節中，我請孩子們到書架上去取書和好朋友一起閱讀，幼兒們通過同伴閱讀，初步感知了夜里不睡覺的人的工作特點。在分享交流的環節中，我鼓勵幼兒回答夜里什么人不睡覺，我一邊根據幼兒的回答在黑板上貼出人物圖片，并引導幼兒規范的說出他們的職業名稱。大班的孩子已具有一些早期閱讀的經驗，如他們喜歡與同伴分享所見所聞，對文字比較感興趣，具有理解圖意的能力，樂于參與討論并敢于發表不同于他人的見解，掌握了閱讀圖書的基本方法等。孩子之間的閱讀能力是有差異的，同伴閱讀、合作交流能補充完善發展幼兒的閱讀技能，令幼兒產生閱讀的愉悅、快樂之感。所以大班的孩子可以結伴一起閱讀，不僅可以培養孩子的語言表達能力，還可以提高孩子與同伴之間的合作閱讀能力，加強了生生互動。此過程讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氛圍中，給幼兒提供了自由、寬松的講述空間，讓幼兒大膽表達自己的想法，從而掌握活動的重點、難點。三、抓住生活細節，懂得感恩。在活動中，我抓住生活中的細節提問，比如清早的大街為什么那么干凈？晚上為什么不怕有小偷來自己家？

6，幼兒園大班生成活動方案

去百度文庫，查看完整內容>內容來自用戶:貓性權　幼兒園大班生成活動方案：開心一刻活動一：社會：開心照片活動目標：1、知道笑有很多種，能用體態、表情、笑聲等方式表現各種笑。2、愿意與同伴分享自己的快樂經驗，獲得愉快的情緒體驗。活動準備：教師和幼兒自己收集開心的照片。活動過程：一、我們的笑。1、出示自己開心大笑的照片，說一說自己笑成什么樣，為什么那么開心。2、分組交流：向同伴介紹自己開心的照片，說一說自己笑成什么樣，為什么這么開心。3、學學你的笑。模仿同伴照片中開心的表情和樣子。4、不同的笑。把自己的照片與同伴的照片擺放在一起比一比，看看笑得有什么不同。二、誰在笑。1、出示各種人物不同笑態的圖片，說一說是誰在笑，是怎么笑的。2、學一學圖片中人或動物笑的表情和樣子。3、說一說,看看這些圖片后自己的感覺和心情。我的觀察：趙靜怡說：看了這么多笑的照片,心里也很高興,也想笑。4、拍個愛笑的你、做一個開心大笑的表情和動作,拍一張愛笑的你的集體照。我的反思：在活動結束后，我將我們一起收集的照片、圖片張貼在教室里，制作成“開心一刻”的專欄。讓幼兒愿意與同伴分享自己的快樂。我的反思：從生活中尋找學習內容“開心照片”。讓課堂回到生活，讓孩子回到生活，不管孩子的前期知識經驗如何？他們在這個過程中獲得的遠比在課堂中學到的要多得多。三、分享成果。三、幼兒作畫，教師指導。三、創設情境，隨音樂的旋律，表現葉子的飛舞：活動二二、43（32吸煙有害健康歡度中秋節節日主題活動（

幼兒園大班區域活動方案一、活動區創設背景本學期,我們主要研究兩個內容,一是探索大班年齡段幼兒區域活動環境創設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區域活動環境創設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究,我們有實踐與研究,我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況,本學期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實踐下來,我們有以下一些心得體會。 (一)充分利用好三維空間。幼兒園的區域環境創設,要充分利用好室內外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件,以便提高幼兒的無意識學習能力。 1、在室內外地面可各種圖形和格子、數字等。在區域活動時,孩子們可以和同伴一起協商,制定游戲規則,一起游戲。在游戲過程中,培養了幼兒的規則意識,促進了幼兒合作能力的發展。 2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環境,培養了幼兒的自信心和成就感。 3、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產生互動。本學期,我們布置墻飾時,主要以幼兒參與為主,充分調動幼兒積極性,讓他們畫老師、畫好朋友并進行裝飾。促進了主題的進展。我班的墻飾成了孩子學習過程和結果的記錄。 (二)充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶,創設了一個有利于幼兒發展的區域活動環境。例如:角色區利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標記。 (三)充分利用好室外空間。為了實現資源共享,在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。二、活動區設置說明1、圖書區：園內發放及幼兒自帶的圖書，根據課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。 2、建構區：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。 3、美工區：園內發放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據課程需要收集的半成品、廢舊材料等。 4、益智區：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區材料《半成品》。 5、角色區：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。三、活動區名稱1、圖書區：開心書吧。 2、建構區：我是小小建筑師。 3、美工區：小巧手。 4、益智區：益智區。 5、角色區：月亮班超市。四、活動區目標圖書區： 1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。 2、注意用眼衛生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。 3、對文字感興趣，能在成人的啟發上認讀漢字，愿意學說普通話，初步養成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，并能夠表演。建構區： 1、構建比較復雜的，有大型主題組成的建筑。 2、能自行設計、自行構造。 3、和同伴一起構建，并解決過程中的問題。 4、樂意在原有的作品呈現的基礎上，圍繞主題繼續創作。美工區： 1、對動手制作活感興趣，愿意通過自己動手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行制作活動。 3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。 4、養成良好的手工制作活動常規。益智區： 1、正確運用多種材料（七巧板、數字、圖形等），探索多樣化的玩法，發揮創造性，一物多用。 2、活動有目的，操作認真。 3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索欲望。 4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。角色區： 1、積極參與角色游戲，對福州小吃游戲有濃厚的興趣。學會協商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現的問題。 2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關系。在游戲中能遵守游戲規則、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾游戲材料。 3、了解家鄉的飲食習俗，萌發愛家鄉的感情。五、材料投放說明圖書區： 1、活動室中的小桌子和小椅子；2、充分展現圖書封面的書架或書袋；3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈,或幼兒可從家帶書到幼兒園,4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區,會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2-3個星期更換一次。 5、圖書的整理:圖書應以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時修補或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書并不重要。（網絡轉載，非原創）