經(jīng)過整頓的陣痛之后，校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，沒有任何理由不遵循市場(chǎng)的規(guī)律，繼續(xù)做大做強(qiáng)。中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，和學(xué)校合作，從2C的模式，轉(zhuǎn)型為2B的模式，也許是一條全新的思路，這部分成員的轉(zhuǎn)型也不是馬上需要轉(zhuǎn)型，紅火的教培市場(chǎng)需求不會(huì)馬上結(jié)束，還可以繼續(xù)一段時(shí)間，從容應(yīng)對(duì)。

1、教培機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型應(yīng)該怎么做？

首先應(yīng)該抓好幾點(diǎn)注意事項(xiàng)，避免病急亂投醫(yī)。第一點(diǎn)，線上內(nèi)容是否適合搬到線上?第二點(diǎn)，教師團(tuán)隊(duì)是否適合轉(zhuǎn)線上？第三點(diǎn)，運(yùn)營團(tuán)隊(duì)是否具備在線運(yùn)營的經(jīng)驗(yàn)和能力？第四點(diǎn)，是否承擔(dān)得起轉(zhuǎn)型成本？具體包括，技術(shù)成本、人力成本、研發(fā)成本、獲客成本、運(yùn)營成本等第五點(diǎn)，課程內(nèi)容是否經(jīng)得起PK？重點(diǎn)在于差異化致勝，

2、教培行業(yè)空前大地震來襲，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師該如何轉(zhuǎn)型？

這是一個(gè)預(yù)測(cè)性的問題，所以回答起來有點(diǎn)困難。空前大地震的說法有點(diǎn)過了，然而不像以前紅火應(yīng)該是確定的，教培機(jī)構(gòu)中的老師，筆者認(rèn)為專業(yè)能力強(qiáng)而將教育作為終身事業(yè)的部分人員，恐怕是要轉(zhuǎn)型的問題。但是這部分成員的轉(zhuǎn)型也不是馬上需要轉(zhuǎn)型，紅火的教培市場(chǎng)需求不會(huì)馬上結(jié)束，還可以繼續(xù)一段時(shí)間，從容應(yīng)對(duì)，憑借他們的專業(yè)水平與能力，也不至于無處可去，多年來的市場(chǎng)熏陶也肯定增強(qiáng)了就業(yè)能力。

而比較有困難的是與上述人員比較弱勢(shì)的部分，這可能有兩人種人員。一是非專業(yè)教師，是各高校畢業(yè)的尚未找到合適工作而在教培機(jī)構(gòu)過渡的臨時(shí)性人員，一種是非直接教學(xué)的輔助人員，這兩種人員被裁的可能性大，對(duì)自己原來的生存狀態(tài)有一定沖擊，需要馬上重新?lián)駱I(yè)，形成或長或短過渡期，新工作又可能存在不適應(yīng)和不如原來的工作。

3、在大趨勢(shì)的發(fā)展下，教培機(jī)構(gòu)應(yīng)該如何做？

感謝邀請(qǐng)回答這個(gè)問題我認(rèn)為在回答在大趨勢(shì)下的發(fā)展下，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該如何做這個(gè)問題，應(yīng)該先就這個(gè)所謂的“大趨勢(shì)”做一番理性地分析，才能夠搞清除教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)何去何從的問題，我認(rèn)為這個(gè)大趨勢(shì)當(dāng)然說的是在國家出手整頓校外教育培訓(xùn)市場(chǎng)客觀存在的各種亂象，特別是教育部成立了校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司以后，整個(gè)校外教育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展的大趨勢(shì)。

我們完全可以從，我們看到的教育部公布的主管校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司的具體的監(jiān)管職責(zé)和監(jiān)管內(nèi)容和近期校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)表現(xiàn)中，來分析和把握我國校外教育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展的大趨勢(shì)，我認(rèn)為，在可預(yù)期的一段時(shí)間內(nèi)，我國校外教育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展的大趨勢(shì)，是朝著健康、穩(wěn)定、向好的大方向發(fā)展的。這一點(diǎn)是確定無疑的，我還認(rèn)為這個(gè)大趨勢(shì)將會(huì)呈現(xiàn)出一些幾個(gè)特點(diǎn)；一是國家給校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)吃了定心丸之后，校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不會(huì)因?yàn)閲抑鲗?dǎo)下的整頓而失去了初心。

經(jīng)過整頓的陣痛之后，校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，沒有任何理由不遵循市場(chǎng)的規(guī)律，繼續(xù)做大做強(qiáng)，二是通過有效的整頓之后，校外教育培訓(xùn)市場(chǎng)的生態(tài)環(huán)境將會(huì)得到最大程度上的凈化。這將更有利于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營和發(fā)展，同時(shí)，這個(gè)凈化的市場(chǎng)，也將會(huì)以更加優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)服務(wù)，贏得消費(fèi)者的青睞。三、隨著教育改革深入發(fā)展，校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在國民教育體系中的定位和應(yīng)該發(fā)揮的積極作用，將會(huì)得到全社會(huì)的認(rèn)同，

人們所謂的教育焦慮，也會(huì)隨之逐步消除。因此，我們有充分的理由相信，一個(gè)有著明確的經(jīng)營理念和能夠提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)產(chǎn)品的校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一定會(huì)在有著潛在剛需的市場(chǎng)中，得到進(jìn)一步的健康發(fā)展的，依據(jù)上述對(duì)大趨勢(shì)的簡要分析和判斷，我對(duì)在大趨勢(shì)下，校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何做，提出幾點(diǎn)建議：一、積極配合國家的整頓和監(jiān)管，保持自身的定力。

4、教培新政策出臺(tái)后，大量的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)該如何轉(zhuǎn)型呢？

大家好，我是羽翼課堂創(chuàng)始人Benny，觀望學(xué)科類培訓(xùn)包含哪些內(nèi)容？如何定義學(xué)科類培訓(xùn)？比如，大語文體系包含古文、閱讀、寫作等板塊，除了課本語文知識(shí)外，還有很多課外延伸內(nèi)容。如果只是叫停學(xué)科類培訓(xùn)，是不是還有一部分培訓(xùn)能繼續(xù)做？業(yè)內(nèi)人士都在觀望這個(gè)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)如何制定？由哪個(gè)部門來制定？轉(zhuǎn)型現(xiàn)在對(duì)于大家來說也是一個(gè)機(jī)遇，教培不會(huì)死，只會(huì)換一種形式存在。