現(xiàn)在的焦作師范高等專科學(xué)校，是2002年由原焦作教育學(xué)院、焦作師范學(xué)校、沁陽師范學(xué)校合并組建的。網(wǎng)傳學(xué)校將與焦作大學(xué)合并為焦作工程學(xué)院，共同升格為本科院校，但消息并沒有得到證實(shí)，看了這段新聞，人們自然而然產(chǎn)生疑問，實(shí)力分很高的姚老師，怎么會(huì)由最后的民意測(cè)評(píng)投票而發(fā)生突轉(zhuǎn)，變成倒數(shù)第二呢。

1、焦作姚老師事件你怎么看？

據(jù)網(wǎng)上報(bào)導(dǎo)，姚老師本來各項(xiàng)考核總分排第二名，最后的民意測(cè)評(píng)投票一項(xiàng)后，姚老師變成了倒數(shù)第二名。姚老師欲哭無淚，咽不下這口氣，一怒之下把學(xué)校和教育局告了，看了這段新聞，人們自然而然產(chǎn)生疑問，實(shí)力分很高的姚老師，怎么會(huì)由最后的民意測(cè)評(píng)投票而發(fā)生突轉(zhuǎn)，變成倒數(shù)第二呢？是不是有人故意做了手腳？為了內(nèi)定人員和關(guān)系戶的上位而拿下了本來穩(wěn)穩(wěn)進(jìn)檔的姚老師呢？這種貍貓換太子的做法在有些人才招聘活動(dòng)中也時(shí)有耳聞。

2、焦作師范高等專科學(xué)校怎么樣？

焦作師范高等專科學(xué)校是一所辦學(xué)歷史較長(zhǎng)的學(xué)校，也是遲早要升格為本科的院校，學(xué)校雖然是目前是專科，但是已經(jīng)開始與其他學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)本科生，相信不用太長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)校就能夠有能力獨(dú)立培養(yǎng)本科生。2011年時(shí)學(xué)校由專科升本科的升格工作確實(shí)已被焦作市政府列入該市的“十二五”發(fā)展規(guī)劃，焦作市將大力支持焦作師范高等專科學(xué)校升格為本科院校，但至今并無結(jié)果，

焦作并不是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，對(duì)學(xué)校發(fā)展的支持力度有限。網(wǎng)傳學(xué)校將與焦作大學(xué)合并為焦作工程學(xué)院，共同升格為本科院校，但消息并沒有得到證實(shí)，焦作師范高等專科學(xué)校是公辦當(dāng)?shù)匚ㄒ坏膸煼对盒＃彩窃ノ鞅钡貐^(qū)重要的教師培養(yǎng)基地。學(xué)科自認(rèn)校史從1907年創(chuàng)辦的懷慶府師范學(xué)堂開始，現(xiàn)在的焦作師范高等專科學(xué)校，是2002年由原焦作教育學(xué)院、焦作師范學(xué)校、沁陽師范學(xué)校合并組建的。

學(xué)校占地面積710多畝，現(xiàn)有在校生12000多人，有教職工660多人，其中有正高職稱38人。學(xué)校共有12個(gè)學(xué)院，開設(shè)46個(gè)專科專業(yè)，3個(gè)聯(lián)辦本科專業(yè)，師范類專業(yè)在最近幾年的就業(yè)情況還比較不錯(cuò)。不過學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)，早已超越了師范專業(yè)的界線，學(xué)校目前的3個(gè)聯(lián)辦本科專業(yè)（與河南師范大學(xué)聯(lián)辦）：漢語言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、電子信息工程，電子信息工程是純工科專業(yè)。

其他42個(gè)專業(yè)中，多數(shù)專業(yè)也是非師范專業(yè)，焦作師范高等專科學(xué)校，目前還只是一所專科院校。學(xué)校的建校基礎(chǔ)主要是師范類專業(yè)，當(dāng)前在報(bào)考這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，最好還是選擇他的師范類專業(yè)，他的其他非師范專業(yè)，目前來說辦學(xué)水平一般，社會(huì)認(rèn)可度也不是太高，如果沒有其他更好的選擇，報(bào)這個(gè)學(xué)校也算說得過去，我是吉林省高考志愿咨詢師，歡迎評(píng)論區(qū)交流不同意見。