大班家園共育，幼兒園常用的家園共育的方式方法有哪些

來源：整理時(shí)間：2023-02-07 16:36:13 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，幼兒園常用的家園共育的方式方法有哪些
2，幼兒園大班家園共育怎么寫
3，如何做好大班幼兒幼小銜接中的家園共育
4，淺談如何做好幼兒園家園共育工作

1，幼兒園常用的家園共育的方式方法有哪些

1活動(dòng)目的。為了讓家長更好地了解幼兒真實(shí)、全面、近距離地觀察。2活動(dòng)過程 .家長們觀摩了孩子們的晨間活動(dòng)、早操、生活與教學(xué)活動(dòng)。3經(jīng)驗(yàn)效果。此次開放日活動(dòng)讓家長們看到了孩子的進(jìn)步。4、家園溝通個(gè)別化家園合作首先就要隨時(shí)適當(dāng)?shù)臏贤ǖ鹊模?a href="/tag/587371.html" target="_blank" class="infotextkey">可以自己在百度里面看看，更加的具體。

幼兒園常用的家園共育的方式方法有哪些

2，幼兒園大班家園共育怎么寫

家園共育一直是我們班級(jí)工作的重點(diǎn)之一。如今我們把家長工作的切入點(diǎn)放在孩子身上,讓家長看到孩子的進(jìn)步,讓孩子影響家長的觀念與行為;

家園共育一直是我們班級(jí)工作的重點(diǎn)之一。如今我們把家長工作的切入點(diǎn)放在孩子身上,讓家長看到孩子的進(jìn)步,讓孩子影響家長的觀念與行為;同時(shí),使家長感受教師

幼兒園大班家園共育怎么寫

3，如何做好大班幼兒幼小銜接中的家園共育

一、研究背景、意義：從幼兒園到小學(xué)階段的過渡，對(duì)幼兒來講是一個(gè)很大的飛躍。幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，由于社會(huì)要求的提高、生活制度的變化、師生關(guān)系不同、生活環(huán)境的完全改觀和教學(xué)內(nèi)容加深、形象化的教學(xué)方法減少等原因往往表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。幼小銜接，一直受到幼教工作者普遍重視的問題。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。從以上幾點(diǎn)看，幼兒園階段是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)，而家園的共同配合是幼小銜接的另一個(gè)重要途徑。而目前幼小銜接因?yàn)槌煽兌邩樱變航逃龂?yán)重小學(xué)化；家長教育理念的落后、陳舊影響幼小銜接。成為幼小銜接中存在的主要問題。那么如何做好幼小銜接過程中的家園共育就成了需要我們探討和解決的關(guān)鍵問題。只有將這些問題有所突破才能更好地讓孩子從幼兒園向小學(xué)過度，從而使其心理、智力等各方面發(fā)展更穩(wěn)定。二、研究目標(biāo)：1、通過家園共育切實(shí)做好幼小銜接工作，引導(dǎo)家長走出家教誤區(qū)，為幼兒上小學(xué)做好心理準(zhǔn)備。2、探索幼小銜接中家園共育的方法，激發(fā)幼兒上小學(xué)的興趣。三、研究內(nèi)容：家長對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí) 幼兒園幼小銜接工作的調(diào)整家長和幼兒園對(duì)幼小銜接工作合作的方式四、研究步驟1、研究準(zhǔn)備階段：a、了解目前班級(jí)家長對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)幼兒園開展的幼小銜接工作的理解b、搜集有關(guān)幼小銜接家園合作的理論資料及實(shí)踐成功案例2、研究開展階段：、a、開展家園討論，糾正思想觀念，重新認(rèn)識(shí)幼小銜接工作b、通過各類活動(dòng)逐漸探索家園協(xié)作、配合開展幼小銜接工作的方式、方法c、將合理的方式方法推廣應(yīng)用，研究長期效果3、研究總結(jié)階段整理研究資料，匯總研究成果，小結(jié)研究方法五、研究成果及形式課題研究結(jié)題論文

如何做好大班幼兒幼小銜接中的家園共育

4，淺談如何做好幼兒園家園共育工作

原發(fā)布者:龍?jiān)雌诳W(wǎng)摘要：幼兒的生長環(huán)境比較簡單，主要的學(xué)習(xí)和活動(dòng)場(chǎng)所就兩個(gè)：家庭和幼兒園；由于幼兒家庭的文化背景不同，這就需要教師在溝通的過程中用不同的方式去進(jìn)行，幼兒的家園共育工作需要教師用一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待。關(guān)鍵詞：幼兒園家園共育措施一、目前幼兒園家園共育工作的一些問題1.園內(nèi)活動(dòng)問題很多園內(nèi)的老師都會(huì)反映一些家長不配合園內(nèi)的工作，認(rèn)為把孩子送到了幼兒園，教育的工作就應(yīng)該是老師的責(zé)任，老師安排的一些需要家長幫助準(zhǔn)備材料的家庭活動(dòng)，很多家長都會(huì)表現(xiàn)出不支持以及不滿意的態(tài)度。而很多家長又認(rèn)為，家園共育工作的地位不對(duì)等，將幼兒園的教育工作作為中心，家長需要無條件支持幼兒園的工作，家長始終是處在需要服從的位置上，不考慮家長的需要和想法。2.教育方式上的分歧一些家長認(rèn)為孩子的教育就是能夠認(rèn)字、可以使用加減運(yùn)算、能夠識(shí)讀拼音、能夠背誦古詩詞，目前的智力培養(yǎng)最重要，從而忽視了孩子應(yīng)該注重德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要性。3.家長與教師之間的溝通問題通過與一些家長溝通的過程中可以發(fā)現(xiàn)，很多家長對(duì)于建立良好的溝通和信任之間出現(xiàn)一些疑問和困惑，他們非常急切的想了解孩子在園內(nèi)的生活狀態(tài)，希望老師對(duì)自己的孩子肯定和喜愛，有的甚至對(duì)老師提出的建議會(huì)很敏感，會(huì)有一種老師會(huì)不會(huì)不喜歡我的孩子？我不在

進(jìn)入民族幼兒園這個(gè)大家庭，每天都能看到孩子們帶著可愛的笑臉進(jìn)入我們園內(nèi)，開始一天的學(xué)習(xí)、游戲。可是有一次早晨，我站在大門口迎接小朋友時(shí)聽到一位家長對(duì)自己的孩子說：那個(gè)小朋友再打你，你就打他。他要是咬你，你就狠狠地咬他。這樣一句話，讓我心里很不是滋味。家長的這種教育方法會(huì)讓孩子從小就形成爭強(qiáng)好勝、打架斗毆的思想。時(shí)間長了，不知道忍讓，就成了小霸王。將來怎樣融入社會(huì)，怎樣成為對(duì)社會(huì)有用的人呢。因此我認(rèn)為，為了幼兒健康成長，幼兒教師與家長之間建立合作關(guān)系是非常必要的。針對(duì)這一問題，我談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。首先，我們家長是幼兒的第一任老師，家庭教育對(duì)于幼兒的影響也十分重要，孩子每天健康、快樂的成長是每位家長最關(guān)心的問題。家長朋友們也應(yīng)學(xué)習(xí)一些育兒知識(shí)，掌握一些科學(xué)的育兒方法。建議家長朋友們?cè)诠ぷ髦酄奚稽c(diǎn)娛樂、聚會(huì)時(shí)間，學(xué)一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解現(xiàn)在的社會(huì)需要什么樣的人才，自己怎樣做才和老師配合好，共同教育好孩子。我想通過閱讀刊物或網(wǎng)上的家教文章，或與同事朋友交流一下育兒心得等等方式，能學(xué)習(xí)到一些家教知識(shí)，來提高自身的育兒素質(zhì)。這樣就能用更好的方法解決孩子之間的矛盾，與幼兒園的教育相吻合，而不是背道而馳。第二，家長要積極參加幼兒園組織的一些活動(dòng)。如：六一及新年的節(jié)日聯(lián)歡會(huì)、每年的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、各班級(jí)舉辦的家長會(huì)、幼兒園家長開放日活動(dòng)、親子活動(dòng)等，這樣家長們能親自參與到幼兒活動(dòng)中，以此來了解幼兒園的性質(zhì)、課程設(shè)置、目標(biāo)等。并可以全面直觀地了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活、游戲及與其他小朋友的交往情況，同時(shí)也培養(yǎng)了親子情感。也可以從中發(fā)現(xiàn)孩子的不足，有針對(duì)性的與老師配合，給孩子以幫助和教育。同時(shí)家長之間也增進(jìn)了了解，能更好的溝通，減少摩擦。第三，家長的教育觀點(diǎn)應(yīng)與教師一致。幼兒園的教育目標(biāo)主要是對(duì)孩子進(jìn)行情感教育、能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等一些素質(zhì)教育，讓孩子有一個(gè)良好的人生開端。家園主動(dòng)攜手對(duì)幼兒進(jìn)行同步教育，是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的必由之路。例如：我園為每一位幼兒在入園后建立了寶寶檔案，內(nèi)容不僅包括幼兒的乳名、特點(diǎn)、愛好等，還有幼兒的整體介紹。通過這種方式，教師可以準(zhǔn)確把握每位幼兒的特點(diǎn)并能針對(duì)性地開展教育，讓家長把孩子放在園里安心，幼兒也會(huì)盡快的適應(yīng)集體生活。如;我園朱笑鵬小朋友有一些多動(dòng)癥并且總愛擠眉弄眼，家長很著急焦慮，根據(jù)他的情況，我為他設(shè)計(jì)了感統(tǒng)失調(diào)的訓(xùn)練計(jì)劃，每天趴在地毯上對(duì)著墻壁投球300次、跳繩100次，并利用我園感統(tǒng)教室里的器械如羊角球、袋鼠袋、晃動(dòng)獨(dú)木橋及平衡觸覺板、按摩球等對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持鍛煉，效果非常明顯。家長很感謝老師的付出，同時(shí)更配合幼兒園的工作。再有，我們教師每天面對(duì)家長的叮囑和請(qǐng)求，一定要重視，這是家長對(duì)我們教師工作責(zé)任心的考驗(yàn)，更是拉近家園間情感距離的橋梁，所以我們一定要重視。晨檢的工作是繁忙的，家長的叮囑也是各有不一。為了讓每一個(gè)幼兒都更好的得到照顧，我園教師在門口增添了“教師備忘錄”，請(qǐng)家長把幼兒在這一天需要特別關(guān)注的事寫下來，這樣教師可以按照家長的囑托照顧每個(gè)孩子。如月月這幾天感冒，總要吃藥，所以在中午前半小時(shí)服藥。還有瑤瑤嗓子發(fā)炎，讓她多喝點(diǎn)水，有事打電話。源源家里來客人，今天4點(diǎn)提前接走等等。這個(gè)小小的備忘錄拉近家園的距離，還讓家長更加的信任。前面提到讓孩子打小朋友的家長我及時(shí)把情況反映給了他的本班老師，通過溝通，化解了矛盾，也使家長認(rèn)識(shí)到了自己教育孩子方法的錯(cuò)誤。綜上所述，在幼兒園里，搞好家園共育，贏得家長支持是提高幼兒園的辦園質(zhì)量和口碑。我們應(yīng)把家長工作提到教育教學(xué)工作的重要位置，始終與家長建立著相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴關(guān)系。支持、幫助家長提高教育能力，充分體現(xiàn)了家園共育的重要性。有句話說的好：“家園如同一車兩輪，只有同向運(yùn)轉(zhuǎn)，才能共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。”讓我們的孩子都有一個(gè)幸福美好的明天。