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1，甜甜的泥土主要內容

1、王小亮知道這包糖是誰給他的嗎？說說你的理由。答：知道，因為那是他“最喜歡吃的奶糖”，當他“驚喜極了”地接過奶糖，“微微思考了一下”之后，他一定想起自己最喜歡吃奶糖的事只有“過去的媽媽才知道”；小亮吃糖時“快活的叫著，跳著”，當晚“睡得特別香，特別甜”，“夢見過去的媽媽笑著回來了，現在的媽媽垂著頭走了，真高興”等文字，都表明他知道這糖是“過去的媽媽”給的。2、泥土為什么是甜甜的？答：①是指糖滲入土中所以是甜的；②甜甜的泥土寄托了媽媽對兒子的至親至情，滋潤了小亮傷痛的心田，那甜甜的泥土包含著學校老師、傳達室老頭對小亮的愛心。這些人的愛讓離異家庭的孩子獲得應有的愛和幸福。從而產生生活的渴望和動力。

這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人們人間的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。

甜甜的泥土主要內容

2，甜甜的泥土閱讀答案

1送糖——嘗糖——埋糖——挖糖、融糖2她黯淡的眼神里，射出熱切的光。她目光呆滯地低聲喃喃著。3（1）因為他怕后媽要把他的糖扔掉。（2）驚喜，表現了小亮媽媽知道小亮的生日并且給他糖吃讓小亮驚喜，到小亮害怕后媽會把他的糖給扔掉的恐懼。4他夢見過去的媽媽笑著回來了，現在的媽媽垂著頭走了，真高興。5他笑瞇瞇地給每個小朋友發了一顆，給要好的伙伴發兩顆，又恭恭敬敬地給了老師五顆。“吃呀！”他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。

1、通過景物描寫，交代了故事發生的時令和環境，為下文寫小亮的埋糖，挖糖做鋪墊。時令雖是立春，但是天氣依然很冷，讓讀者為文中的小亮的處境感到傷悲憐憫同情。2、那甜甜的泥土寄托了過去的媽媽對兒子的至愛至情,滋潤了小亮傷痛的心田,那甜絲絲的泥土也包含著學校老師、傳達室老頭對小亮的愛……這些人類的愛讓離異家庭的孩子獲得了應有的愛和幸福，從而產生了生活的渴望和動力，人間的至愛至情猶如寬廣、厚實的大地，無所不在，無處不有。

甜甜的泥土閱讀答案

3，黃飛的甜甜的泥土

這個故事照理是一個悲劇，但作者卻別出心裁，在結尾安排了一個喜劇性的結局。這是一個詩化的結尾，意蘊豐富的結尾，給人無窮的聯想的結尾。那甜甜的泥土寄托著“過去的媽媽”對兒子王小亮的至愛至情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，也包含著學校老師、傳達室老頭對小亮的愛心……這些人類的愛，讓這些離異家庭的孩子獲得了應有的愛和幸福，從而產生生活的渴望和動力。古代希臘神話中，就把大地比作“母親”，中華民族也歷來認為“坤為地，為母”，“萬物生于地，人生于母親”，厚德載物，地生萬物，沒有偏袒。母親的胸懷應該像大地那樣寬廣，那樣慈愛，那樣公正，她會給每一個孩子以溫暖和熱愛，使他們幸福成長。這就是這篇小小說的主旨和蘊含所在吧! 這篇課文主要表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人們人間的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。學習這篇文章可以和《媽媽再愛我一次》結合起來~！糖溶化在泥土里，遍及每一個地方，正如同母愛，早已融入在孩子的心中，根深蒂固。是孤單內心的慰藉。

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黃飛的甜甜的泥土

4，甜甜的泥土

原文:甜甜的泥土黃飛西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。她，倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門，沒有她的兒子；又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒有了。吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。“干什么？”傳達室的老頭面帶慍色走了出來。“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。“都放學了。”“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子。”“叫什么？”“王小亮。”“幾年級幾班？”“今天，剛過，八個生日。”“我是問幾年級幾班！”老頭顯然有點不耐煩了。“哦……大概……”她又惶然地搖搖頭。老頭奇怪地打量著這神經質的女人：“你到底是什么人？”回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。下午，這包糖終于傳到二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個小朋友發了一顆，給要好的伙伴發兩顆，又恭恭敬敬地給了老師五顆。“吃呀！”他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……放學了，小亮還沉浸在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。他愣怔著，不知如何辦才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒棒。這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢見過去的媽媽笑著回來了，現在的媽媽垂著頭走了，真高興。第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標記的小棒棒。小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上--他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。母親知道的是:知道王小亮中午不回家吃飯,知道他得不到現在家庭的關愛,知道他現在生活艱苦。（這是我們語文課上老師說的課件上的標準答案，應該不會錯。）

5，甜甜的泥土全文以什么為線索開頭是什么中間是什么結尾是什么

1．內容概括這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人們人間的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。 2．文章結構小小說又叫“微型小說”“超短篇小說”。小小說雖然篇幅短小，但“麻雀雖小，五臟俱全”，仍具有小說的一般特點。按照小說的情節發展的基本規律，可以把這篇小說分成五部分。第一部分（第1-5段），破題，又稱“交代”。交代矛盾和沖突發生前的社會環境和人物關系等。第二部分(第6一18段)，故事的開端，或稱“起因”。這一部分通過對“她”的行動和語言描寫，表現她內心的震撼與悲痛。第三部分(第19段)，故事的發展部分。這一部分寫王小亮得到奶糖后的歡樂情景。第四部分（第20-21段），故事的高潮。這部分是寫王小亮在家里受后媽虐待的情況。第五部分（第22-24段），故事的終結部分，也是矛盾沖突的結果。深入探討 1．本文的主要人物是誰？他們之間是什么關系？明確： “她”和王小亮，“她”是王小亮的生母，已和王小亮的父親離異。 2．王小亮現在生活的幸福嗎？從哪里可以看出？明確：王小亮生活的不僅不幸福，而且經常受到后媽的虐待。從下面幾處文字中可以看出： “孩子（王小亮）驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。” “他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。” “……一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。” “第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。” “……又情不自禁地伸出凍裂的小手指……” 3．小亮是個什么樣的孩子？你是怎樣看出的？明確：王小亮是一個聰明、懂事、尊敬老師、受小朋友歡迎的孩子，從他分奶糖這件事可以看到。 4．本文的結尾有什么特點和含義？參考：這個故事照理是一個悲劇，但作者卻別出心裁，在結尾安排了一個喜劇性的結局。這是一個詩化的結尾，意蘊豐富的結尾，給人無窮的聯想的結尾。那甜甜的泥土寄托著“過去的媽媽”對兒子王小亮的至愛至情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，也包含著學校老師、傳達室老頭對小亮的愛心……這些人類的愛，讓這些離異家庭的孩子獲得了應有的愛和幸福，從而產生生活的渴望和動力。古代希臘神話中，就把大地比作“母親”，中華民族也歷來認為“坤為地，為母”，“萬物生于地，人生于母親”，厚德載物，地生萬物，沒有偏袒。母親的胸懷應該像大地那樣寬廣，那樣慈愛，那樣公正，她會給每一個孩子以溫暖和熱愛，使他們幸福成長。這就是這篇小小說的主旨和蘊含所在吧! 5．本文的線索是什么？結構上有何特點？明確：這篇小小說以一包奶糖為線索，開頭是送奶糖，中間是吃奶糖、埋奶糖，結尾是化奶糖，全文結構嚴謹，渾然一體。

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6，甜甜的泥土讀后感

甜甜的泥土讀后感在一個下午，一個瘋瘋顛顛的女人來到了學校傳達室的門口，請求看門的老頭給二年級2班的王小亮送去一包糖。第二天，王小亮收到了這令他夢寐以求的禮物，興奮極了。他給伙伴和老師們發著甜絲絲的糖，伙伴們與他享受著快樂，只有老師悄悄地背過身，因為他知道，小亮的父母離異，后母常常虐-待他。回家的時候，王小亮偷偷地把糖埋在雪堆里，不讓后母有借口打他。第二天，他去找糖，可糖卻隨著雪流進泥土。他伸出冰僵的手指沾一下泥土，伸在嘴里，感覺到那泥土甜絲絲的。泥土為什么會甜呢?我想那不僅僅是因為糖甜，更因為那被糖水浸潤的泥土里有著生母對他深深的愛，使他覺得連泥土都甜起來。這篇文章的用詞十分奇特，但卻“一針見血”地寫出了人物的心理。文中寫到了他“笑咪咪地給每個小朋友發一顆，要好的伙伴發兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆”可見文中的他見到了自己最喜歡的奶糖，沒有獨自享受，而是把它們分給了別人，是多么大方的孩子。目前，很少孩子這樣做了。比如說我弟弟吧，他想方設法地把我心愛的物品歸為已有(其實我還是給了他許多心愛物品)，卻不給我哪怕一絲一毫的東西。這篇文章中有一個錯誤“一群孩子走出校門，沒有她的孩子。又一群孩子走出校門，也沒有她的孩子。人群沒有了。”這兒犯了個明顯的錯誤：她的孩子不可能不回家，曹文軒真粗心!不過，就是這個錯誤引出后面這篇文章，否則這篇文章就平淡無味。濃于水。慈愛、思愛、關愛、孝悌、滲透在濃濃的親情之中。她，一位偉大的母親用自己不舍得吃、穿的錢為兒子買了一包奶糖。我雖然沒有吃，但是我在讀的時候感覺比吃了糖的人還要感動，還要甜蜜。故事的內容是一位被丈夫拋棄的母親，她唯一留戀的是她那八歲的兒子---王小亮。她用自己掙來的錢為她的兒子買了一包糖。好的兒子看到這包糖非常的高興。因為這是他親生母親送給他的，并且他也很久沒有吃糖了。但是他怕被“現在的媽媽”和爸爸看見，于是將糖埋在雪里。但是夜里氣溫回升，糖和雪都化了滲入大地，小亮傷心極了，一會兒，他又笑了。因為那泥土浸潤著融化的糖漿、浸潤著深深的母愛，寄托著“親生媽媽”對兒子的至愛親情，撫慰著小亮傷痛的心還包含著傳達室老頭、學校老師等人結小亮的關愛。這就是血濃于水，至親至愛的親情。

在一個下午，一個瘋瘋顛顛的女人來到了學校傳達室的門口，請求看門的老頭給二年級2班的王小亮送去一包糖。　　第二天，王小亮收到了這令他夢寐以求的禮物，興奮極了。他給伙伴和老師們發著甜絲絲的糖，伙伴們與他享受著快樂，只有老師悄悄地背過身，因為他知道，小亮的父母離異，后母常常虐待他。　　回家的時候，王小亮偷偷地把糖埋在雪堆里，不讓后母有借口打他。第二天，他去找糖，可糖卻隨著雪流進泥土。他伸出冰僵的手指沾一下泥土，伸在嘴里，感覺到那泥土甜絲絲的。　　泥土為什么會甜呢？我想那不僅僅是因為糖甜，更因為那被糖水浸潤的泥土里有著生母對他深深的愛，使他覺得連泥土都甜起來。　　這篇文章的用詞十分奇特，但卻“一針見血”地寫出了人物的心理。　　文中寫到了他“笑咪咪地給每個小朋友發一顆，要好的伙伴發兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆”可見文中的他見到了自己最喜歡的奶糖，沒有獨自享受，而是把它們分給了別人，是多么大方的孩子。目前，很少孩子這樣做了。比如說我弟弟吧，他想方設法地把我心愛的物品歸為已有（其實我還是給了他許多心愛物品），卻不給我哪怕一絲一毫的東西。　　這篇文章中有一個錯誤“一群孩子走出校門，沒有她的孩子。又一群孩子走出校門，也沒有她的孩子。人群沒有了。”這兒犯了個明顯的錯誤：她的孩子不可能不回家，曹文軒真粗心！不過，就是這個錯誤引出后面這篇文章，否則這篇文章就平淡無味。

7，甜甜的泥土閱讀答案

西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。① 她，倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。一群唱著兒歌的孩子，跨出了校門，沒有她的兒子；又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒有了。吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。好一陣暈眩，幾乎站立不不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。② “干什么?”傳達室的老頭面帶慍色走了出來。 “亮!我的小亮!”像喘息，又似哭泣。 “都放學了。” “知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子。”③ “叫什么?” “王小亮。” “幾年級幾班?” “今天，剛過，八個生日。” “我是問幾年級幾班!”老頭顯然有點不耐煩了。 “哦……大概……”她又惶然地搖搖頭。老頭奇怪地打量著這神經質的女人：“你到底是什么人?” 回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。④《甜甜的泥土》閱讀答案1．給下列詞語中加橫線字注音并解釋詞語。暈眩( )__________________________________________________ 呆滯( )__________________________________________________2．畫線句①屬什么描寫?起什么作用?____________________________________________________________________________________________。3．畫線句②是什么描寫?寫出了人物內心怎樣的感受?句中的“幾乎站立不住”與前文哪句話照應?有什么作用?____________________________________________________________________________________________。4．畫線句③用了哪幾種描寫方法?這些描寫方法起什么作用?_____________________________________________________________________________________________。5．畫線句④里有“明白”一詞，而“老頭似乎明白了什么”那究竟“明白了什么”呢?為什么在“明白”兩字前還要加上“似乎”呢?《甜甜的泥土》答案1．xuàn頭昏而迷惑；zhì不活動；不流通。2．景物描寫交代了故事發生的自然環境和時令，為下文情節的發展作伏筆。3．動作描寫，寫出了一個母親在見不到自己的兒子后心靈上所受到的嚴重打擊。與“一動不動”照應，且形成了鮮明的對比，更顯示打擊之大。4．神態、動作、語言描寫，表現了這位母親內心被痛苦煎熬得已十分衰弱，表現了母親對兒子的深切的關愛。5．傳達室老頭對“她”的態度在一開頭時是“面帶慍色”，后來又“有點不耐煩”了，而最后“似乎明白”，是“明白”了這個婦女和王小亮的母子關系，因此也心生同情，“嘆了口氣”。加了“似乎”一詞能確切地說明傳達室老頭并不知道王小亮和眼前這位婦女究竟是什么關系這一情況。