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《三國演義》是一部歷史演義小說，以描寫戰爭為主，大概分為黃巾浪漫主義改造現實主義之亂、董卓之亂、群雄逐鹿、三國鼎立、三國歸晉五大部分。在廣闊的背景上，上演了一幕幕波瀾起伏，氣勢磅礴的戰爭場面，成功刻畫了幾百個人物形象，其中曹操、劉備、孫權、諸葛亮、周瑜、關羽、張飛、趙云等等人物形象膾炙人口，對后世產生了極其深遠的影響。

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一部《紅樓夢》，說不盡，道不完，真可謂千古奇書！《紅樓夢》在中國古代小說名著中聲名最著、流傳最廣，讀者最多，刊刻出版最為繁富，這部古典名著問世以來，評家蜂起，評說紛紜，理所當然形成一門顯學――紅學。人們還在不斷地出版《紅樓夢》、閱讀《紅樓夢》、研究《紅樓夢》，這就是這部古典文學名著的永恒魅力，這就是這部古典文學名著的不朽價值。南北國畫藝術大師，歷時兩年，精心創作350幅彩色國畫。畫家隨文配圖，或描摹情態、或表現場景，或濃墨泌灑，或工筆勾勒，藝術地再現了原著豐富的社會生活和生動的人物形象。

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1、你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎？我向你發誓，如果上帝賦予我財富和美貌，我會讓你無法離開我，就像我現在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做，可我們在精神上依然是平等的。——《簡愛》2、你越沒有心肝，就越高升得快，你毫不留情地打擊人家，人家就怕你。只能把男男女女當作驛馬，把它們騎得筋疲力盡，到了站上丟下來，這樣你就能達到欲望的最高峰。——《高老頭》3、人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時，不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥。這樣，臨終前他就可以自豪地說：“我已經把自己整個生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業為人類的解放而奮斗。”——《鋼鐵是怎樣煉成的》

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《紅樓夢》一部《紅樓夢》，說不盡，道不完，真可謂千古奇書！《紅樓夢》在中國古代小說名著中聲名最著、流傳最廣，讀者最多，刊刻出版最為繁富，這部古典名著問世以來，評家蜂起，評說紛紜，理所當然形成一門顯學――紅學。人們還在不斷地出版《紅樓夢》、閱讀《紅樓夢》、研究《紅樓夢》，這就是這部古典文學名著的永恒魅力，這就是這部古典文學名著的不朽價值。南北國畫藝術大師，歷時兩年，精心創作350幅彩色國畫。畫家隨文配圖，或描摹情態、或表現場景，或濃墨泌灑，或工筆勾勒，藝術地再現了原著豐富的社會生活和生動的人物形象。《西游記》吳承恩的神話小說《西游記》，規模宏偉，情節曲折、語言生動，又運用了浪漫主義的創作手法，想象極其豐富，是我國古代小說中的瑰寶。《名家彩繪四大名著·西游記》延請戴敦邦、趙宏本等40余名畫壇名宿繪制240幅藝術含金量相當高的國畫，或豪放粗獷，或質樸秀麗，畫科有人、神、魔、怪、山、水、花、蟲、鳥、獸等多姿多彩，畫法則或工筆勾勒，或寫意揮灑，風格或豪放粗獷，或樸拙秀麗，技法上鉤勒、渲染、烘托、潑墨、淋漓盡致，多姿多彩地展現了小說中最精彩的場面。文以畫平添風采，畫借文獨具魅力，圖文相間，水乳交融。《水滸傳》施耐庵的小說《水滸傳》中有極其生動的生活場景，豐富多彩的人物形象，水滸108將身份不同，性情各異，是我國古代小說中的一朵奇葩。《名家彩繪四大名著·水滸傳》隨文融入293幅國畫，由戴郭邦、賀友直、陳白一等41位國畫名家聯袂繪制，眾畫家以妙手神筆繪就極具生動的生活場景，人物情節，惟妙惟肖，意韻深遠。《三國演義》在我國文學史上，也許還沒有一部作品能夠像《三國演義》那樣長時期地吸引如此眾多的讀者，幾百年來，她差不多被我們整個民族一代又一代地不停流傳，閱讀、可以說《三國演義》已經深深地扎根于我們民族生活的每個角落。《名家彩繪四大名著·三國演義》由戴郭邦、陳白一、戴宏海等35名丹青高手，以如椽彩筆繪就292幅國畫。各位畫家風格各異，流派紛呈，或工筆、如穿針引線，一絲不茍，或寫意，如行云流水，一氣呵成，多姿多彩地展示了三國時期宏大的戰爭場面和從多的人物形象，達到了《三國演義》繪畫創作的頂峰，同時也展示了國畫這一中華未瑰寶的獨特風彩。尤其是其中一些膾炙人口的名篇章，如桃園結義、鳳儀亭、煮酒論英雄，三顧茅廬、千戰群儒、草船借箭、七擒孟獲等，精彩紛呈。

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名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。（《現代漢語詞典》）經典名著的價值在于典范語言的熏陶，在于心靈的滋養，在于對人類精神的終極關懷。讓我們的孩子走近經典、閱讀名著，已經成為語文界、教育界、文化界乃至全社會的共同愿望。1999年4月27日《人民日報》登載了“讓民族文化血脈相傳”的座談會紀要,季羨林、王元化、金庸、余秋雨等海內外專家學者一致認為，要搶救兒童記憶的黃金時代，實施中華古詩文誦讀工程，引導孩子閱讀經典名著。2001年，教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》增加了“關于優秀詩文背誦推薦篇目的建議”和“關于課外閱讀的建議”，建議主要包括了古今中外的經典名著。小學生和經典名著的距離有多遠？余秋雨認為，幼小的心靈純凈空廓，由經典奠基可以激發他們一生的文化向往。別林斯基說過一句話：“你可以不必擔心孩子領悟了多少，你還應當竭力使孩子們盡量少領悟一些，但要多感受一些。”其實，當孩子們沉浸在閱讀經典名著中，臉頰紅紅、目7a686964616fe59b9ee7ad9431333330336235光灼灼時，我們已無需多言，經典名著對于頭腦的啟迪自有其時，也自有其序。小學階段經典名著的教學，主要的任務就是幫助孩子了解名著，引領孩子走近名著，激發孩子熱愛名著。我們應該把期待的目光放長遠一些，再長遠一些，一本經典名著不會也不能教會孩子學習語文，但它應當能溫暖他們的心靈，打開他們美好而又人道的感覺世界，激發他們心中溫柔的、微妙的感覺。各種版本的小學語文課本中的經典名著都不多，并且都是節選改編的，這當然是考慮了種種原因，還有教材選文標準長期爭議不下又相互妥協的結果，本文暫且不論。但是，這僅有的幾篇經典名著的“影子”，應當成為我們小學語文教學的經典。比如：《赤壁之戰》、《草船借箭》、《三顧茅廬》、《孫悟空三打白骨精》等。小學階段經典名著教學的基本精神應該是：教與學全方位向名著開放。教與學向名著的作者開放。名著的作者當然是名家，是一個文學名家、文化名家，認識名家就是一種素質、一種品位。名著的作者在孩子的心中，不僅僅是一個人，更是一個理想的化身、神秘的偶像，是點燃孩子心中對名著向往之火的一個易燃點。教與學向名著的經典情節開放。小學語文課本中的名著都是節選改編的，孤立缺少聯系，單薄失去趣味。一次，我在教學《赤壁之戰》一文時，有學生問：“這個故事中原本有許多有趣、聰明的計謀，為什么這里都沒有了？”原來他讀過《三國演義》，知道“反間計”、“連環計”、“苦肉計”等，認為閱讀原著要比讀課文更快樂、更有趣。于是，我就引導孩子們了解與“赤壁之戰”相關的三國故事，把他們帶入了《三國演義》的原著天地。教與學向名著的人物開放。名著和名著中的人物是相映生輝的，沒有《西游記》當然不會有孫悟空，因為孫悟空的橫空出世，《西游記》更加熠熠生輝。學生對名著的喜愛主要表現在對名著人物的喜愛，對某個人物的喜愛之情往往會成為孩子搜尋名著、閱讀名著的主要動力，而對某個人物了解的多少又往往會成為小伙伴之間炫耀的資本。在《孫悟空三打白骨精》一文的教學中，我們可以利用孩子從多種途徑獲得的《西游記》知識，教學向孫悟空的“前塵”“后事”延伸，可以有效的激發孩子的求知欲和表現欲，并可轉化為對《西游記》的閱讀欲。教與學向名著的時代背景開放。名著是特定的時代、特定的背景下產生的，同時名著所講述的故事也是處在一定的時代背景中的，了解一點背景知識，有利于孩子理解故事，更能激勵孩子去探究名著。《赤壁之戰》的背景是：東漢末年，曹操消滅了袁紹、呂布，平定了北方，挾天子以令諸侯，欲于一舉統一中國，揮師南下……如何消滅袁紹、呂布？如何挾天子以令諸侯？會成為孩子心中一個急欲解開的謎。教與學向名著的評論開放。名著評論大都成為了一門學問，浩瀚的《紅樓夢》評論成就了“紅學”的輝煌。名著評論是小學階段名著教學的一個取之不盡、用之不竭的資源庫，開發和利用好這份資源，可以促進孩子們深入閱讀名著，打開孩子智慧的天窗。教學《孫悟空三大白骨精》后，向孩子們介紹幾種有代表性的“孫悟空”人物評論，啟發孩子自己去完成一份“我眼中的孫悟空”，既可以激發孩子閱讀《西游記》的熱情，又是一次個性化閱讀的歷練。一段時間后發現，孩子們做的孫悟空評論不但觀點鮮明，也說的有理有據，而且圖文并茂。“孫悟空——忠的化身”、“機智勇敢的孫行者”、“貴人相助孫悟空”……教與學向名著的經典因素開放。名著之所以成為經典，是因為有多種因素在不同的時期起著不同的作用，或相得益彰，或推波助瀾……這些經典因素主要包括一些或與名著的內容相關、或與名著的人物相關、或直接由名著而引發的經典詩文、民間諺語、優秀影視劇甚至經典游戲等。教學《三顧茅廬》，引入諸葛亮的《出師表》和杜甫的《蜀相》，是中國經典文化的集中熏陶；教學《赤壁之戰》，引入蘇軾的《念奴嬌 · 赤壁懷古》，是體驗赤壁之戰的另一種浪漫情懷；教學《孫悟空三大白骨精》，引導學生比較《大話西游》，是對后現代主義的古典關懷……名著大多歷時久遠，但是能夠成為經典，馨香彌久，又必定具備了其超時代的價值。正如史達爾夫人所說：“在日益發展的科學中，最后的一步是最驚人的一步；而文學藝術卻可以在最初的一次詩情迸發中達到以后無法超越的某種美。”（史達爾夫人：《論文學》，1986，人民文學出版社）在小學階段進行名著教學，帶領孩子從小在經典名著的殿堂里徜徉，是和在春日的陽光下與孩子們一起在草地上奔跑一樣充滿誘惑的事。小學階段進行名著教學當然沒有中學、大學里學習名著那樣的繁瑣和精致。教學的核心是幾個課時的課堂教學和為數不多的名著的“影子”，如果能做到課前讓孩子們邂逅名著，產生一見傾心之感；課中讓孩子們與名著相約，記下刻骨銘心之憶；課后讓孩子們能熱戀名著，對名著一往情深，那么，從核心輻射出去的將是孩子的一生能與名著相伴。

三國歇后語 1劉備的江山----哭出來的 2 劉備摔孩子----收買人心 3 孔明給周瑜看病----對癥下藥 4 諸葛亮吊孝----裝模作樣 5 諸葛亮當軍師----名副其實 6 諸葛亮唱空城計——沒辦法 7 劉備借荊州——有借無還 8 諸葛亮征孟獲----收收放放 9 曹操下江南----來得兇，敗得慘 10 曹操吃雞肋----食之無肉，棄之可惜 11 曹操遇蔣干----倒了大霉 12 曹操殺華佗----諱疾忌醫 13 曹操殺呂伯奢----將錯就錯 14 張飛賣秤錘----人強貨也硬 15 張飛扔雞毛----有勁難使 16 張飛戰關公----不念舊情 17 張飛媽媽姓吳----無事（吳氏）生非（飛） 18 張飛繡花----粗中有細 19 張飛穿針----大眼瞪小眼 20 關帝廟里掛觀音像----名不符實 21 關云長賣豆腐----人硬貨不硬 22 關云長敗走麥城----大難臨頭 23 關帝廟求子----走錯了門 24 關公照鏡子----自覺臉紅 25 關公喝酒----不怕臉紅 26 關公進曹營----單刀直入 27 關羽戰李逵----大刀闊斧 28 董卓戲貂蟬----死在花下 29 董卓進京----來者不善 30 貂蟬唱歌----有聲有色 31 周瑜打黃蓋----一個愿打，一個愿挨 32 草船借箭----坐享其成 33 東吳招親----弄假成真 34 吃曹操的飯，想劉備的事----人在心不在 35 蔣干盜書----成事不足敗事有余 36 徐庶進曹營----一言不發 37 關公赴會——單刀直入 38 張飛吃豆芽——小菜一碟 39 曹操戰宛城--大敗而逃 40 諸葛亮皺眉頭——計上心頭 41諸葛亮借東風——巧用天時 42張飛用計——粗中有細 43關羽降曹操——身在曹營心在漢 44孫權嫁妹——賠了夫人又折兵《三國演義》《三國演義》是一部歷史演義小說，以描寫戰爭為主，大概分為黃巾浪漫主義改造現實主義之亂、董卓之亂、群雄逐鹿、三國鼎立、三國歸晉五大部分。在廣闊的背景上，上演了一幕幕波瀾起伏，氣勢磅礴的戰爭場面，成功刻畫了幾百個人物形象，其中曹操、劉備、孫權、諸葛亮、周瑜、關羽、張飛、趙云等等人物形象膾炙人口，對后世產生了極其深遠的影響。