致青年教師，做一個(gè)怎么樣的教師讀吳非致青年教師隨想周長會(huì)

來源：整理時(shí)間：2023-08-10 21:29:55 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

本文目錄一覽

1，做一個(gè)怎么樣的教師讀吳非致青年教師隨想周長會(huì)
2，給年輕班主任工作建議精美語句
3，有愛就會(huì)有感動(dòng)致青年教師讀后感

1，做一個(gè)怎么樣的教師讀吳非致青年教師隨想周長會(huì)

但這本書里的吳非不是戰(zhàn)士而是以長者的面目出現(xiàn)的。也許是面對青年教師的緣故，他的態(tài)度始終是溫如春風(fēng)，語氣始終是語重心長的，諄諄的教導(dǎo)中飽含著無限的期待。他的筆是樸實(shí)的，因?yàn)檎镜母撸磫栴}總是比別人深遠(yuǎn)，透過紙面，似乎能看到一雙憂慮的眼睛，聽到嘆息的聲音。即便是抨擊，也絕無暴戾之氣，大體掌控在理性的范圍之內(nèi)。這一切都是這本書有了家常氣，就像一位長輩給一群小輩們拉家常，在一種輕松愉悅的氛圍內(nèi)，長輩的一生就這樣被他自己輕描淡寫過去了，而小輩們在仰望的同時(shí)，也獲得了有關(guān)人生、有關(guān)社會(huì)的啟示。不過，理想主義者的底子是掩飾不住的，吳非到底還是那個(gè)熟悉的吳非。從第五輯開始，那個(gè)理想主義者的吳非又回來了，從此文字也就有了張力。他說，是理想讓他活著，他對那些用生命吟詠教育之詩的靈魂，永遠(yuǎn)送上崇高的敬意。他說，有夢有理想的教師才能教育出真正的人。他說，從事教育的人本來就應(yīng)當(dāng)是一批會(huì)做夢的人，如果沒有夢想，也就沒有真正意義上的教育，我們的后代也就不會(huì)有真正的童年、少年和青年。他說，教育是理想的職業(yè)，教育要鑄造美麗的人格，因而教師必須是理想主義者。他說，青少年需要有夢想的教師，不是理想主義者不要來當(dāng)教師。好久沒有讀過這樣的令人血脈賁張的文字了，好久沒有聽到過如此響徹心扉的吶喊了。教育應(yīng)該是道德的高地、精神的高地、思想的高地，即使全社會(huì)都淪陷了，教育者也應(yīng)該捍守著這片高地的榮譽(yù)。在這片高地的上空，理應(yīng)飄揚(yáng)著這么一面巨大的、潔白、一塵不染的旗幟，上面寫滿了密密麻麻的字，而在最顯著的位置一定寫著兩個(gè)大字：理想。宋代的理學(xué)家張載曾說過這樣的一句話：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平，這是一個(gè)理想主義者的擔(dān)當(dāng)。我想當(dāng)吳非老師在孫望、唐圭璋先生的銅像前凝望，一定發(fā)過宏愿吧，尤其是他和他的77級同學(xué)齊聲誦讀碑文的時(shí)候。讓我們像重溫一段誓詞一樣，重溫這段碑文：在這個(gè)春天走近你們，我們的生命有了春天；凝望你們站立的姿態(tài)，我們的靈魂從此站立。歲月，雕刻了你們的容顏，鑄成我們心靈上的詩篇而這，也終將成為我們留給學(xué)生們的記憶。

做一個(gè)怎么樣的教師讀吳非致青年教師隨想周長會(huì)

2，給年輕班主任工作建議精美語句

、開學(xué)第一天，用整潔芳香的教師迎接學(xué)生班主任親自打掃一次教室本身應(yīng)該很平常，勞動(dòng)量不大，身體也能承受，但其效果與影響力遠(yuǎn)勝于勞動(dòng)本身。它的意義在于使學(xué)生感受到了班主任的以身作則，為人師表，言傳身教的一面，這種身體力行的示范就是一種無聲的表態(tài)，就是一種目標(biāo)的定格，也是一種在起初就是開宗明義的面對班級，面對學(xué)生的承諾;師生是平等的，地是可以掃干凈的，我們的班級是可以健身的更加美好的，從我做起。掃過之后才明白，這種古典的教育情懷在今天其實(shí)仍然非常的必要和有效。2、班主任要做好起點(diǎn)工作① 了解學(xué)生② 不要過早的為班級定位③不要讓自己的管理方式成為定勢3、不要在班內(nèi)設(shè)置“探頭”用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。4、班主任應(yīng)有名牌戰(zhàn)略思想任何知名大企業(yè)都有獨(dú)特的企業(yè)文化，沒有文化底蘊(yùn)的產(chǎn)品是沒有生產(chǎn)力的。班級作為重要的育人環(huán)境更需要建設(shè)班級文化。班級文化是班級的黏合劑，可以把學(xué)生緊緊地聚集在一起。同時(shí)還可以使班級成員保持蓬勃朝氣，維持良好班風(fēng)、班貌，從而維護(hù)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。5、哪壺先開提哪壺我們的教育在自覺不自覺中制造差生，因此我們有必要調(diào)整認(rèn)識(shí)學(xué)生的視野。學(xué)生之間只有差異沒有差生。多關(guān)注教育過程和關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來，讓學(xué)生意識(shí)到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵(lì)自我再到創(chuàng)造一個(gè)更加完善的自我。當(dāng)每一個(gè)班主任都關(guān)注到全體學(xué)生，都善于哪壺先開提哪壺時(shí)，學(xué)生的主題地位必然得到凸現(xiàn)。6、不要遷怒到整個(gè)班班主任往往會(huì)因?yàn)閹讉€(gè)學(xué)生而遷怒到整個(gè)班，把個(gè)別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個(gè)別學(xué)生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用;另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。要給學(xué)生以積極的期待。7、打扮好你的晨會(huì)課打扮好你的晨會(huì)課，用激勵(lì)的話語，喚醒學(xué)生心中的夢想，點(diǎn)燃他們心中的火炬打扮好你的晨會(huì)課，用聰慧的設(shè)計(jì)，撩撥起學(xué)生心中的遐思，放飛他們靈動(dòng)的智慧打扮好你的晨會(huì)課，用塑造之心，建構(gòu)之策、陶冶之渠、溝通之語，讓你眼前的小家伙的臉上涂上陽光的色彩。一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會(huì)課上曬曬太陽一次時(shí)事點(diǎn)評，讓學(xué)生時(shí)刻傾聽著窗外的不同聲音一次隨意的聊天話題，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的圣餐。8、帶好“差班”大有學(xué)問第一要義：調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生內(nèi)心深處的拼搏激-情第二要義：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣第三要義：需要班主任發(fā)揚(yáng)“打持久戰(zhàn)”的精神第四要義：班主任要做最優(yōu)秀的班主任

給年輕班主任工作建議精美語句

3，有愛就會(huì)有感動(dòng)致青年教師讀后感

[有愛就會(huì)有感動(dòng)--《致青年教師》讀后感]今年暑假，校長向全體老師推薦了吳非老師寫的《致青年教師》一書，有愛就會(huì)有感動(dòng)--《致青年教師》讀后感。這本書并不像之前學(xué)校推薦的理論書籍讀來那么苦澀，書中通過一個(gè)個(gè)典型的案例，平實(shí)易懂的語言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師。走入?yún)欠抢蠋熯@本書，我邊讀邊反思自己的教育行為，卻不由感慨萬千。吳非老師的文字，真正讓我懂得：教齡、資歷、經(jīng)驗(yàn)，未必就意味著是個(gè)成熟、理性的教師！讀完此書，我記住了他對學(xué)生的愛，對待工作那份沉甸甸的責(zé)任，卻不由想起了自己…時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼之間，我參加工作已經(jīng)有十多個(gè)年頭，站在講臺(tái)上，剛畢業(yè)時(shí)那種難以掩飾的青澀和靦腆仿佛就在昨天。十幾年的時(shí)間，足以改變許多事情，但對教師這一工作的責(zé)任感，卻由年輕時(shí)的火熱衍變成了今日的綿長不息。常常聽到有人說："你是老師啊！不錯(cuò)呀！一天就那么幾節(jié)課，動(dòng)動(dòng)嘴就行了，有雙休，有寒暑假…"。每次聽到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會(huì)到這份工作的辛苦，其他人是永遠(yuǎn)也感受不到的。記得剛參加工作的時(shí)候，一位老教師對我說："老師吃的是良心飯！"這句樸實(shí)的話語道出了教師精神的實(shí)質(zhì)。是啊！在這個(gè)平凡的世界里，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬，實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地于平凡崗位的有責(zé)任心的人。教師，固然有著別人無法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無法體會(huì)到的幸福！每天清晨，踏進(jìn)校門，孩子們那一聲聲甜甜的"老師早！"是種幸福；每年教師節(jié)，辦公桌上那朵朵艷麗的鮮花是種幸福；每送走一屆畢業(yè)生，他們會(huì)不舍地道上一聲："老師，我們會(huì)回來看您的！"是種幸福…幸福的背后是教師付出的無窮無盡的愛！教師的愛是春風(fēng)化雨、潤物無聲的，付出時(shí)，我們沒有想到回報(bào)，這就是一種責(zé)任的驅(qū)使。選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),就是選擇了奉獻(xiàn)。每天面對著一群鮮活的生命，叫我們又怎么敢懈怠呢?如今，除了教師的身份，我也是一名學(xué)生家長。每天看著兒子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，聽著他滔滔不絕地講著每位老師帶給他的或有趣、或新奇的知識(shí)，心里充滿了對老師的感激。我想，每天會(huì)有多少像我一樣的母親在和她的孩子分享學(xué)校帶給他們的快樂?亦或是焦慮孩子的止步不前，孩子們周而復(fù)始的求學(xué)之路，牽動(dòng)的是多少帶著期盼的母親的心哪。我想：每位孩子的母親應(yīng)該也和我一樣，希望孩子的老師能夠愛他，對他負(fù)責(zé)；當(dāng)他受委屈時(shí)，也希望老師能夠像媽媽一樣摸著他的頭，安慰他吧，讀后感《有愛就會(huì)有感動(dòng)--《致青年教師》讀后感》。這種念頭便會(huì)驅(qū)使我盡力把學(xué)生的每件小事做細(xì)、做好。曾經(jīng)教過一個(gè)孩子，他叫小凡，是個(gè)特別調(diào)皮的小男生，時(shí)常把你搞得暈頭轉(zhuǎn)向。印象特別深的是剛上一年級時(shí)他上學(xué)來得最晚，放學(xué)溜得最快；上課時(shí)不是找別人說話，就是一個(gè)勁兒地玩手指、摳桌子；下課嘛，最愛追逐打鬧，不是擦傷自己的鼻子，就是撞傷別人的額角。反正，隔三差五地給你惹出點(diǎn)事兒來，讓你忙得不亦樂乎，氣得昏頭脹腦。他對待學(xué)習(xí)，似乎有一種天生的抵觸情緒，這讓我和各任課老師很為難，為了走近他，了解他，我們決定采用"懷柔"政策，希望他能感覺到我們對他的關(guān)愛。可是他是個(gè)軟硬不吃的孩子，我找他談過幾次話，可是每次他總是愛理不理的樣子，這讓我很難辦。有一天吃完午飯，他像一個(gè)發(fā)號施令的小將軍，領(lǐng)導(dǎo)班上的其他男孩，拿著尺子打來打去。當(dāng)班長跑來向我報(bào)告，我連奔帶跑來到教室，立馬呵斥了他們。因?yàn)槌咦犹ｋU(xiǎn)，便將其一一沒收，其他孩子都很規(guī)矩的交給了我，除了他，不僅不情愿，眼神里還透著一種憤怒，就是這憤怒的眼神，讓我感覺他簡直是在挑戰(zhàn)我們老師的權(quán)威！于是，我單獨(dú)把他叫到辦公室，決定和他"好好"談一次！他低著頭，乖乖地跟我到了辦公室，不敢正眼瞧我。當(dāng)時(shí)，我氣憤極了，提高聲調(diào)，非常嚴(yán)厲地告訴他："玩這種危險(xiǎn)的東西，不僅會(huì)傷害到自己還會(huì)傷害別人，老師收你的尺子也是應(yīng)該的，作為小學(xué)生應(yīng)該聽老師的話。"而他始終一言不發(fā)，眼睛望著別處，根本沒把我說的話當(dāng)一回事，這舉動(dòng)讓我更氣憤，我便問他："你在聽老師講話嗎?"他不語，我接著問："你知不知道跟小朋友一起甩尺子是非常危險(xiǎn)的?"他還是不語，我又問："小朋友怎么能不回答老師的問題呢?"這次，雖然他還是沒有說話，但我明顯感覺他的眼光閃了一下，頓時(shí)，我想，我是不是說到他的痛處了?于是語氣緩和了一點(diǎn)問道："是不是覺得平時(shí)沒有小朋友跟你玩，今天那樣做是想引起大家的注意啊?"果然，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我的心微微一震，溫和地說到："其實(shí)班里的小朋友也很想和你做好朋友，只是你平時(shí)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，喜歡調(diào)皮搗蛋，所以大家才會(huì)遠(yuǎn)離你的。如果你能好好地表現(xiàn)自己，那老師、同學(xué)都會(huì)喜歡你的。"聽了我的這番話，他哭了！哭的很傷心！是啊！對于一個(gè)7歲的孩子，沒有伙伴和他玩，他的內(nèi)心是孤獨(dú)的。他渴望得到老師、同學(xué)的關(guān)注，今天他的這一行為也只是在證明他是一個(gè)充滿感情的孩子啊！過了一會(huì)兒，我為了平復(fù)他的情緒，輕輕摸著他的頭，問他："孩子，你哭是因?yàn)橹雷约航裉斓男袨殄e(cuò)了還是為沒有朋友而難過呢?"他哽咽著告訴我："為沒有朋友而難過！"，我攬他過來，輕輕說著："孩子，別傷心，你來到這個(gè)學(xué)校，大家都在高興地接受你，老師、同學(xué)都會(huì)把你當(dāng)成好朋友的，咱們慢慢改掉身上的不良習(xí)慣，試著和更多的同學(xué)去交朋友，好嗎?"他輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，悵然若失地離開了…看著他離去的背影，我的心中有種說不出的滋味。于是接下來的日子，我有意引導(dǎo)其他孩子主動(dòng)和他交朋友，主動(dòng)找他玩。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)在我的有意識(shí)引導(dǎo)和呵護(hù)下小凡變了，變得開朗多了，還發(fā)現(xiàn)他會(huì)不時(shí)開心地笑。上課的時(shí)候，他也能積極發(fā)言了，他的眼睛緊盯著你，手舉得高高的。他變得合群了，變得比以前活潑了。我欣喜地看著他的轉(zhuǎn)變，為他的快樂而快樂。事情已過去好幾年了，但這件事給我的印象是深刻的。我不知道多年以后，小杰是否還記得幼時(shí)的這樁往事，是否還記得有位老師真心地關(guān)愛過他。多年以后，長成大人的他，是否會(huì)記得童年時(shí)老師和他進(jìn)行的一次次心與心的交流；我不知道，我是否在孩子的心田播下了一粒善的種子，一棵愛的幼苗。但我知道，師愛就是無悔的付出，無私的奉獻(xiàn)。它是圣潔的，因?yàn)樗粨饺魏喂碾s質(zhì)，它是純粹的，因?yàn)樗鼜男睦锇l(fā)出來的，又直達(dá)心的深處。　　〔有愛就會(huì)有感動(dòng)--《致青年教師》讀后感〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

有愛就會(huì)有感動(dòng)致青年教師讀后感