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1。單元教學目標:1。帶著美好的感情，豐富的想象和聯想，抑揚頓挫地朗讀課文。2.欣賞散文精彩生動的語言，評論積累，徜徉在優美深遠的詩意意境中。3.能夠表達自己對作品中感人情景和意象的情感體驗，努力進入作家的精神世界。4、能培養細心觀察的能力，學會把握景物抒情寫作的特點。5.能夠以繽紛的季節為背景，確定各種主題，展開相應的探究活動。

二、單元課時安排:共13課時，全單元學習1課時《春》2課時《三峽》1課時"濟南" 2課時《夏》1課時寫作3課時口語交際1課時話題交流或語文活動1課時單元話題總結1課時3、教學設計:本單元所選全部課文。多彩的大自然給人以美的享受和愉悅。這些作品不僅描繪了迷人的風景，也包含了作者真摯而強烈的感情。

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2.文本解讀:“濟南 De 冬天”是最具特色的山水散文，是引導學生調動自己獨特的感受和體驗去閱讀文本、觀察生活的絕佳范例。文中語言清新優美，親切自然，描寫生動有趣。作者描寫景物細致入微，平凡中見奇，常見兇險。“詩中有畫，畫中有詩。”這種觀察事物和描述事物的能力，應該是這次教學的難點。此外，還可以將這篇文章與《春天》進行對比，進一步了解比喻、擬人等修辭方法在描寫景物、抒發感情方面的作用。

濟南of冬天text教案講座。高一語文濟南-2/2。第二段用“如果只有陽光，也不奇怪”這句話過渡到濟南-2/山和水的描寫。在分別寫山和水之前，作者從上往下看，在陽光下勾畫了濟南-2/的全景。“請閉上眼睛想一想”這句話把讀者引入作者描述的境界。“有山有水”這句話起著整體結構文本第二部分的作用。本段以下部分和第3、4段都是關于山的，第5段是關于水的。

“陽光”“溫暖”與“溫暖”息息相關。那句“這是理想狀態嗎？”，以一種征詢的口吻，讓人感覺很親切，仿佛是當面求教；語氣是在求教，其實充滿了濃濃的愛意和贊美。文章后面是冬天的山景。先寫明媚陽光下的山。作者還是從上面往下看，描述濟南的地理環境。“整個山頭濟南圍了一圈，只缺北邊。”這個描述解釋了濟南-2/文清的原因。