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1，初中一年級上冊的導學案的答案4345
2，從百草園到三味書屋導學案答案
3，安塞腰鼓導學案答案
4，語文金太陽導學案答案八年級下冊
5，少年閏土導學案答案

1，初中一年級上冊的導學案的答案4345

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初中一年級上冊的導學案的答案4345

2，從百草園到三味書屋導學案答案

6《從百草園到三味書屋》學案教學目標：知識與能力目標：學習準確行動的語言，訓練細致觀察，抓住特征進行描寫的能力。過程與方法目標：在朗讀、描述、背誦中進行自主探究合作能力訓練。情感態度與價值觀目標：學習作者熱愛自然、熱愛生活的感情。教學重點：學習準確生動的語言。教學難點：體會指導中融入的作者對自然的熱愛。感受舊式教育束縛兒童身心發展得封閉性和落后性。請同學們根據學習目標完成學案一、基礎知識題。1、本文是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自___　　　___。作者魯迅，原名______，是我國現代偉大的______、______、______，他寫的小說集有　　　　　　　　　，散文集有　　　　　　　。2、給下列詞語中加點的字注音。確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂（）腦髓（）桑葚（）斑蟊（）攢在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（　?。ā　。┤寺暥Ψ校ā　。?.選出下面說法不正確的一項：（　　　）　A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現代著名的文學家、思想家、革命家?！.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說?！.本文表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育　　表示不滿?！.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園　　去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。4.“三味書屋”的先生是一位學問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是：（　　?。　　.他挫傷了學生的求知欲，魯迅很討厭他?！　　.他對魯迅很嚴厲，魯迅認為這束縛了兒童的身心發展，所以對他很不滿。　　　C.他沒有多少真才實學，只是常讀些令學生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑?！　　.他很博學，對學生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。5.文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：（　　?。　　.這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。　　　B.這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧?！　　.這個故事給百草園增添了神秘感，也給這個兒童樂園增添了情趣?！　　.這是一個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。二、閱讀第1自然段做下面的題目。1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的，百草園的，百草園的，最重要一點概括出百草園是。2、解詞：似乎：確鑿：　　　　　　　　　　　　　兩個詞用在一句話中是否矛盾？為什么？答：三、閱讀第2自然段做下面的題目。1.這段文字共有七句話，找出層次劃分正確的一項：（　　　）A.①||②③||④⑤⑥⑦　　　B. ①||②③④⑤⑥⑦　　C. ①||②③④⑤||⑥⑦　D. ①②③④⑤||⑥⑦2.這段文字的段意是什么？答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3.這段文字在結構上是按　　　　　　　來安排的。4.這段自然景物描寫的順序是：①時間順序（季節）：　　　　　　　　　　　　?、诜轿豁樞颍骸　　　　　　　　　　　、劬皯B順序：　　　　　　　　　　　　　　　?、芫邦愴樞颍骸　　　　　　　　　　　　?.作者緊緊抓住被描寫事物的特征著力從　　　、　　　、　　　、　　　四個方面描寫，充滿情趣。6.這段文字對自然景物的描寫表達了作者怎樣的思想感情？答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　7. 從“不必說……也不必說……單是……”這個句式來看，這段文字采用的寫景順序是：（　?。〢．由高到低 B．由靜到動　　　　C．由近及遠 D．概括全景到突出局部8、文中的靜態景物有、、、、、、、。文中的動物有：、、、、、、。9、a．描寫形狀的詞語有 b．描寫顏色的詞語有 c．描寫性質的詞語有 d．描寫聲音的詞語有 e．有情節描寫的動、植物有 10、屬于略寫的是屬于詳寫的是 11、這段文字所用的修辭方法有A B C 12、這段段意正確表述的是，這段文字表現了百草園確實是我的樂園，也表現了兒童天真、好奇的心理。 A．百草園自然景物豐富多彩 B．百草園的生活五光十色 C．百草園的動植物五彩繽紛 D．百草園中有趣的植物，動物13.文中寫“我拔何首烏”表現什么？（）　　A.表現“我”小時候很淘氣，毀壞東西。　　B.表現“我”小時候有想吃何首烏成仙的幻想。 C.表現百草園的生活充滿無窮樂趣。　　　D.表現“我”小時候很好奇，勇于實踐。四、閱讀下面文字做題。冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來，下面些秕谷，棒上一條長繩，人遠遠地著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。1、選擇適當的動詞填在橫線上 a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆2、用原文回答：捕鳥的條件捕鳥的結果 3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？4、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？5、冬天百草園的樂趣是什么？6. “冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。”“比較的無味”是無味嗎？“可”字有什么用處？去掉它行嗎？這句話的主要意思是什么？（用自己的話說）7. “拍雪人和塑雪羅漢需要有人鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥?！边@句話的意思比較多，要注意“所以”、“只好”兩個詞，說說這句寫了什么？8. “薄薄的雪，是不行的：總須……養不過夜的?！边@三句寫捕鳥的過程，都有哪些記敘的要素？找出來。其中第2句用了多少動詞寫人的動作？有什么好處？如果將第2句改成：“在沒有雪的地方，用秕谷做誘餌，用竹篩子扣鳥?！焙脝?？9. 此段各句間有什么關系？ 10. 總結一下這段話寫了什么？五、閱讀第9自然段做題。1.從結構上看，這段文字在全文中起到了___________的作用。2.文中用到了一個排比句“也許……也許……也許……”，它表達了“我”怎樣的感情？選擇解釋正確的一項，將序號填入括號中。（　?。　.表達了“我”因為要告別百草園而產生的痛苦、憤怒的感情。　　B.表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。　　C.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現了“我”告別百草園時在心里引起的震蕩、依戀和無奈的感情。3.“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……”這句話的含義是什么？選出解釋正確的一項，將序號填入括號中。（　　?。　.“我”有著天真活潑的性格，盡管我要離開百草園了，但我還會回來的?！　.“我”與百草園中的動、植物已結下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不離開他們。C.“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管我喜愛這些動、植物、但是“我”已經長大了，應該與他們告別了。六、三味書屋總分。1、原文中怎樣描寫三味書屋的環境？答：2、對先生外貌是怎樣描寫的？他的品格怎樣？答：3、先生有哪些特點？答：七．試舉出本文中三處對比并簡述其作用。（1）_____________________________________________________。作用：__________________________________________________。（2）_______________________________________________----。作用：__________________________________________________-。（3）_________________________________________________--。作用：______________________________________________________?！敬鸢浮浚?．①百草園無限的趣味和三味書屋的枯燥無味對比，襯托出前者生氣勃勃，后者死氣沉沉。②三味書屋里面師生不同的活動對比，批判封建教育束縛兒童身心發展。③三味書屋讀書與屋后小園尋趣對比，反襯三味書屋生活的枯燥無味。2、靜態景物：菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、泥墻根、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子。動物有：鳴蟬黃蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥 3、a．高大、肥胖、短短、斷磚、蓮房一般、擁腫、小球、像人形的 b．碧綠紫紅黃 c．光滑輕捷 d．長吟低唱彈琴拍的一聲 e．斑蝥何首烏根 4、略寫的有菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、嗚蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣詳寫的：斑蝥何首烏木蓮覆盆子 5、排比擬人比喻 6、D（二） 1、a d e j l h g 2、積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。 3、具體生動地表現了捕鳥的過程也表現了兒童在捕鳥時的樂趣。 4、是和夏季百草園相比較冬天百草園的樂趣是下雪后捕鳥。（三） 1、方位名稱變遷樂園 2、似乎：好像、仿佛確鑿：確實二個詞不矛盾，“確鑿”說的是真實情況，“似乎”是從成人角度回憶，所以說似乎七、第9段是過渡段，是從兒童的心理去猜測為什么去三味書屋的，表現他對百草園快樂生活的依依不舍的心情。八、1、中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。 2、他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。他是本城中極方正、質樸、博學的人 3、不愿意回答學生提出的與課文無關的問題，對學生由“嚴厲”到“好起來，有戒尺，但不常用，有罰跪規則，也不常用，喜愛大聲朗讀。

從百草園到三味書屋導學案答案

3，安塞腰鼓導學案答案

1.安靜的腰鼓（鼓聲未起）表演中雄壯的腰鼓（鼓聲起）安靜的腰鼓（鼓聲落） 5.當鼓聲停止后，人們仍沉浸在激情中，好像熾熱后的沉寂?！懊爝h的雞啼”反襯出激越鼓聲戛然而止后的寂靜。 4.比喻和排比比喻一般是生動形象地描繪出什么什么在這里排比是表現氣勢的宏大，壯闊之類的

安塞腰鼓導學案答案

4，語文金太陽導學案答案八年級下冊

http://wenku.baidu.com/link?url=YsJ03zkovndqP8Zeed7kC0y01fILrM4Xbf3fAw3pacbNcVs77tr97Hfr1aD8CD2TsbwwW0YwyQMKRSi3ZQMuIDHLoaZOtkzgJNJGn11QjXG答題不易，望能采納，您的采納就是我們答題的動力。

5，少年閏土導學案答案

學習目標： 1、學習本課生字、新詞。 2、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。 3、通過閏土的外貌、語言、動作，感受少年閏土這一人物特點。 4、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。一、自主預習 1、我來讀讀課文，努力做到正確流利。 2、我能正確讀寫本課生字（課后方格中）和這些詞語。 chú fánɡ kuà xià chù shenɡ （）（）（） mínɡ huānɡ huānɡ wú qiónɡ wú jìn （）（） 3、一錘定音(用“√”給下面加點宇選擇正確的讀音)。(8分) 仿佛(fú fó) 供品(ɡōnɡ ɡònɡ) 五行(xinɡ hánɡ) 正月(zhēnɡ zhènɡ) 刺猬(cì chì) 扭動(niǔ niù) 4、默讀課文，填寫表示心情的詞語：聽說閏土要來，我；聽著他講他的生活，我；他要走了，我們；他走了后，我。二、合作探究（一）再識閏土，探究深讀 1.“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關句子。這是描寫，閏土給我留下的印象是 2、細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土講述了哪幾件事？重點寫的是哪幾件？ 3、分角色朗讀9－13自然段，你從哪些文字中了解到閏土是個怎樣的孩子？ 4、第一自然段也描寫了這個情景，我來為插圖配音。 5、閏土向“我”講述他的生活，想象出他說話時語氣、神態。朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。我學得閏土是個的孩子。（抓住詞語或句子談）（二）解疑釋惑，升華認識 1、他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空” “他們”指，這句話表達了作者對的不滿，流露出向往。 2、我來讀讀（或演演）他們分別時的情景。我讀出了他們的之情。三、再讀全文，拓展延伸作者是從哪些方面去描寫閏土的？ 1.初次見面時抓住了人物的寫出了閏土的 2.“雪地捕鳥”抓住了人物的表現了閏土的 3.“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是（），一個是（），卻結下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，相信你會有更大的收獲。　四、達標測評： 1.找出描寫外貌、動作的句子抄下來。 2.我也來寫一位我的好朋友，可以運用外貌、動作、語言等描寫來刻畫人物特點。學習目標： 1、學習本課生字、新詞。 2、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。 3、通過閏土的外貌、語言、動作，感受少年閏土這一人物特點。 4、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。一、自主預習 1、我來讀讀課文，努力做到正確流利。 2、我能正確讀寫本課生字（課后方格中）和這些詞語。 chú fánɡ kuà xià chù shenɡ （）（）（） mínɡ huānɡ huānɡ wú qiónɡ wú jìn （）（） 3、一錘定音(用“√”給下面加點宇選擇正確的讀音)。(8分) 仿佛(fú fó) 供品(ɡōnɡ ɡònɡ) 五行(xinɡ hánɡ) 正月(zhēnɡ zhènɡ) 刺猬(cì chì) 扭動(niǔ niù) 4、默讀課文，填寫表示心情的詞語：聽說閏土要來，我；聽著他講他的生活，我；他要走了，我們；他走了后，我。二、合作探究（一）再識閏土，探究深讀 1.“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關句子。這是描寫，閏土給我留下的印象是 2、細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土講述了哪幾件事？重點寫的是哪幾件？ 3、分角色朗讀9－13自然段，你從哪些文字中了解到閏土是個怎樣的孩子？ 4、第一自然段也描寫了這個情景，我來為插圖配音。 5、閏土向“我”講述他的生活，想象出他說話時語氣、神態。朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。我學得閏土是個的孩子。（抓住詞語或句子談）（二）解疑釋惑，升華認識 1、他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空” “他們”指，這句話表達了作者對的不滿，流露出向往。 2、我來讀讀（或演演）他們分別時的情景。我讀出了他們的之情。三、再讀全文，拓展延伸作者是從哪些方面去描寫閏土的？ 1.初次見面時抓住了人物的寫出了閏土的 2.“雪地捕鳥”抓住了人物的表現了閏土的 3.“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是（），一個是（），卻結下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，相信你會有更大的收獲。　四、達標測評： 1.找出描寫外貌、動作的句子抄下來。 2.我也來寫一位我的好朋友，可以運用外貌、動作、語言等描寫來刻畫人物特點。學習目標： 1、學習本課生字、新詞。 2、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。 3、通過閏土的外貌、語言、動作，感受少年閏土這一人物特點。 4、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。一、自主預習 1、我來讀讀課文，努力做到正確流利。 2、我能正確讀寫本課生字（課后方格中）和這些詞語。 chú fánɡ kuà xià chù shenɡ （）（）（） mínɡ huānɡ huānɡ wú qiónɡ wú jìn （）（） 3、一錘定音(用“√”給下面加點宇選擇正確的讀音)。(8分) 仿佛(fú fó) 供品(ɡōnɡ ɡònɡ) 五行(xinɡ hánɡ) 正月(zhēnɡ zhènɡ) 刺猬(cì chì) 扭動(niǔ niù) 4、默讀課文，填寫表示心情的詞語：聽說閏土要來，我；聽著他講他的生活，我；他要走了，我們；他走了后，我。二、合作探究（一）再識閏土，探究深讀 1.“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關句子。這是描寫，閏土給我留下的印象是 2、細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土講述了哪幾件事？重點寫的是哪幾件？ 3、分角色朗讀9－13自然段，你從哪些文字中了解到閏土是個怎樣的孩子？ 4、第一自然段也描寫了這個情景，我來為插圖配音。 5、閏土向“我”講述他的生活，想象出他說話時語氣、神態。朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。我學得閏土是個的孩子。（抓住詞語或句子談）（二）解疑釋惑，升華認識 1、他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空” “他們”指，這句話表達了作者對的不滿，流露出向往。 2、我來讀讀（或演演）他們分別時的情景。我讀出了他們的之情。三、再讀全文，拓展延伸作者是從哪些方面去描寫閏土的？ 1.初次見面時抓住了人物的寫出了閏土的 2.“雪地捕鳥”抓住了人物的表現了閏土的 3.“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是（），一個是（），卻結下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，相信你會有更大的收獲。　四、達標測評： 1.找出描寫外貌、動作的句子抄下來。 2.我也來寫一位我的好朋友，可以運用外貌、動作、語言等描寫來刻畫人物特點。學習目標： 1、學習本課生字、新詞。 2、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。 3、通過閏土的外貌、語言、動作，感受少年閏土這一人物特點。 4、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。一、自主預習 1、我來讀讀課文，努力做到正確流利。 2、我能正確讀寫本課生字（課后方格中）和這些詞語。 chú fánɡ kuà xià chù shenɡ （）（）（） mínɡ huānɡ huānɡ wú qiónɡ wú jìn （）（） 3、一錘定音(用“√”給下面加點宇選擇正確的讀音)。(8分) 仿佛(fú fó) 供品(ɡōnɡ ɡònɡ) 五行(xinɡ hánɡ) 正月(zhēnɡ zhènɡ) 刺猬(cì chì) 扭動(niǔ niù) 4、默讀課文，填寫表示心情的詞語：聽說閏土要來，我；聽著他講他的生活，我；他要走了，我們；他走了后，我。二、合作探究（一）再識閏土，探究深讀 1.“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關句子。這是描寫，閏土給我留下的印象是 2、細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土講述了哪幾件事？重點寫的是哪幾件？ 3、分角色朗讀9－13自然段，你從哪些文字中了解到閏土是個怎樣的孩子？ 4、第一自然段也描寫了這個情景，我來為插圖配音。 5、閏土向“我”講述他的生活，想象出他說話時語氣、神態。朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。我學得閏土是個的孩子。（抓住詞語或句子談）（二）解疑釋惑，升華認識 1、他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空” “他們”指，這句話表達了作者對的不滿，流露出向往。 2、我來讀讀（或演演）他們分別時的情景。我讀出了他們的之情。三、再讀全文，拓展延伸作者是從哪些方面去描寫閏土的？ 1.初次見面時抓住了人物的寫出了閏土的 2.“雪地捕鳥”抓住了人物的表現了閏土的 3.“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是（），一個是（），卻結下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，相信你會有更大的收獲。　四、達標測評： 1.找出描寫外貌、動作的句子抄下來。 2.我也來寫一位我的好朋友，可以運用外貌、動作、語言等描寫來刻畫人物特點。