導(dǎo)學(xué)案答案，初中一年級(jí)上冊(cè)的導(dǎo)學(xué)案的答案4345

來源：整理時(shí)間：2023-01-23 09:32:09 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，初中一年級(jí)上冊(cè)的導(dǎo)學(xué)案的答案4345
2，從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案答案
3，安塞腰鼓導(dǎo)學(xué)案答案
4，語文金太陽導(dǎo)學(xué)案答案八年級(jí)下冊(cè)
5，少年閏土導(dǎo)學(xué)案答案

1，初中一年級(jí)上冊(cè)的導(dǎo)學(xué)案的答案4345

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初中一年級(jí)上冊(cè)的導(dǎo)學(xué)案的答案4345

2，從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案答案

6《從百草園到三味書屋》學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確行動(dòng)的語言，訓(xùn)練細(xì)致觀察，抓住特征進(jìn)行描寫的能力。過程與方法目標(biāo)：在朗讀、描述、背誦中進(jìn)行自主探究合作能力訓(xùn)練。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者熱愛自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)指導(dǎo)中融入的作者對(duì)自然的熱愛。感受舊式教育束縛兒童身心發(fā)展得封閉性和落后性。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)案一、基礎(chǔ)知識(shí)題。1、本文是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自___　　　___。作者魯迅，原名______，是我國(guó)現(xiàn)代偉大的______、______、______，他寫的小說集有　　　　　　　　　，散文集有　　　　　　　。2、給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂（）腦髓（）桑葚（）斑蟊（）攢在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（　　）（　　）人聲鼎沸（　　）3.選出下面說法不正確的一項(xiàng)：（　　　）　A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。　B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。　C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育　　表示不滿。　D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園　　去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。4.“三味書屋”的先生是一位學(xué)問淵博的老者，文中魯迅對(duì)他的看法是：（　　　）　　　A.他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。　　　B.他對(duì)魯迅很嚴(yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對(duì)他很不滿。　　　C.他沒有多少真才實(shí)學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。　　　D.他很博學(xué)，對(duì)學(xué)生又有一些開明的思想，魯迅對(duì)他很恭敬。5.文章在寫百草園時(shí)插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項(xiàng)：（　　　）　　　A.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險(xiǎn)。　　　B.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，它表明了勞動(dòng)人民的智慧。　　　C.這個(gè)故事給百草園增添了神秘感，也給這個(gè)兒童樂園增添了情趣。　　　D.這是一個(gè)迷信故事，魯迅有力地批判了長(zhǎng)媽媽的迷信思想。二、閱讀第1自然段做下面的題目。1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的，百草園的，百草園的，最重要一點(diǎn)概括出百草園是。2、解詞：似乎：確鑿：　　　　　　　　　　　　　兩個(gè)詞用在一句話中是否矛盾？為什么？答：三、閱讀第2自然段做下面的題目。1.這段文字共有七句話，找出層次劃分正確的一項(xiàng)：（　　　）A.①|(zhì)|②③||④⑤⑥⑦　　　B. ①|(zhì)|②③④⑤⑥⑦　　C. ①|(zhì)|②③④⑤||⑥⑦　D. ①②③④⑤||⑥⑦2.這段文字的段意是什么？答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3.這段文字在結(jié)構(gòu)上是按　　　　　　　來安排的。4.這段自然景物描寫的順序是：①時(shí)間順序（季節(jié)）：　　　　　　　　　　　　　②方位順序：　　　　　　　　　　　　③景態(tài)順序：　　　　　　　　　　　　　　　　④景類順序：　　　　　　　　　　　　　5.作者緊緊抓住被描寫事物的特征著力從　　　、　　　、　　　、　　　四個(gè)方面描寫，充滿情趣。6.這段文字對(duì)自然景物的描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　7. 從“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式來看，這段文字采用的寫景順序是：（　　）A．由高到低 B．由靜到動(dòng)　　　　C．由近及遠(yuǎn) D．概括全景到突出局部8、文中的靜態(tài)景物有、、、、、、、。文中的動(dòng)物有：、、、、、、。9、a．描寫形狀的詞語有 b．描寫顏色的詞語有 c．描寫性質(zhì)的詞語有 d．描寫聲音的詞語有 e．有情節(jié)描寫的動(dòng)、植物有 10、屬于略寫的是屬于詳寫的是 11、這段文字所用的修辭方法有A B C 12、這段段意正確表述的是，這段文字表現(xiàn)了百草園確實(shí)是我的樂園，也表現(xiàn)了兒童天真、好奇的心理。 A．百草園自然景物豐富多彩 B．百草園的生活五光十色 C．百草園的動(dòng)植物五彩繽紛 D．百草園中有趣的植物，動(dòng)物13.文中寫“我拔何首烏”表現(xiàn)什么？（）　　A.表現(xiàn)“我”小時(shí)候很淘氣，毀壞東西。　　B.表現(xiàn)“我”小時(shí)候有想吃何首烏成仙的幻想。 C.表現(xiàn)百草園的生活充滿無窮樂趣。　　　D.表現(xiàn)“我”小時(shí)候很好奇，勇于實(shí)踐。四、閱讀下面文字做題。冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來，下面些秕谷，棒上一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。1、選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線上 a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆2、用原文回答：捕鳥的條件捕鳥的結(jié)果 3、捕鳥的過程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？4、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？5、冬天百草園的樂趣是什么？6. “冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。”“比較的無味”是無味嗎？“可”字有什么用處？去掉它行嗎？這句話的主要意思是什么？（用自己的話說）7. “拍雪人和塑雪羅漢需要有人鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。”這句話的意思比較多，要注意“所以”、“只好”兩個(gè)詞，說說這句寫了什么？8. “薄薄的雪，是不行的：總須……養(yǎng)不過夜的。”這三句寫捕鳥的過程，都有哪些記敘的要素？找出來。其中第2句用了多少動(dòng)詞寫人的動(dòng)作？有什么好處？如果將第2句改成：“在沒有雪的地方，用秕谷做誘餌，用竹篩子扣鳥。”好嗎？9. 此段各句間有什么關(guān)系？ 10. 總結(jié)一下這段話寫了什么？五、閱讀第9自然段做題。1.從結(jié)構(gòu)上看，這段文字在全文中起到了___________的作用。2.文中用到了一個(gè)排比句“也許……也許……也許……”，它表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇解釋正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（　　）　　A.表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。　　B.表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想。　　C.用疑問、猜測(cè)和無可奈何的語氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)在心里引起的震蕩、依戀和無奈的感情。3.“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……”這句話的含義是什么？選出解釋正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（　　　）　　A.“我”有著天真活潑的性格，盡管我要離開百草園了，但我還會(huì)回來的。　　B.“我”與百草園中的動(dòng)、植物已結(jié)下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不離開他們。C.“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管我喜愛這些動(dòng)、植物、但是“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該與他們告別了。六、三味書屋總分。1、原文中怎樣描寫三味書屋的環(huán)境？答：2、對(duì)先生外貌是怎樣描寫的？他的品格怎樣？答：3、先生有哪些特點(diǎn)？答：七．試舉出本文中三處對(duì)比并簡(jiǎn)述其作用。（1）_____________________________________________________。作用：__________________________________________________。（2）_______________________________________________----。作用：__________________________________________________-。（3）_________________________________________________--。作用：______________________________________________________。【答案】：7．①百草園無限的趣味和三味書屋的枯燥無味對(duì)比，襯托出前者生氣勃勃，后者死氣沉沉。②三味書屋里面師生不同的活動(dòng)對(duì)比，批判封建教育束縛兒童身心發(fā)展。③三味書屋讀書與屋后小園尋趣對(duì)比，反襯三味書屋生活的枯燥無味。2、靜態(tài)景物：菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、泥墻根、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子。動(dòng)物有：鳴蟬黃蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥 3、a．高大、肥胖、短短、斷磚、蓮房一般、擁腫、小球、像人形的 b．碧綠紫紅黃 c．光滑輕捷 d．長(zhǎng)吟低唱彈琴拍的一聲 e．斑蝥何首烏根 4、略寫的有菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、嗚蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣詳寫的：斑蝥何首烏木蓮覆盆子 5、排比擬人比喻 6、D（二） 1、a d e j l h g 2、積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候。麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。 3、具體生動(dòng)地表現(xiàn)了捕鳥的過程也表現(xiàn)了兒童在捕鳥時(shí)的樂趣。 4、是和夏季百草園相比較冬天百草園的樂趣是下雪后捕鳥。（三） 1、方位名稱變遷樂園 2、似乎：好像、仿佛確鑿：確實(shí) 二個(gè)詞不矛盾，“確鑿”說的是真實(shí)情況，“似乎”是從成人角度回憶，所以說似乎七、第9段是過渡段，是從兒童的心理去猜測(cè)為什么去三味書屋的，表現(xiàn)他對(duì)百草園快樂生活的依依不舍的心情。八、1、中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。 2、他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人 3、不愿意回答學(xué)生提出的與課文無關(guān)的問題，對(duì)學(xué)生由“嚴(yán)厲”到“好起來，有戒尺，但不常用，有罰跪規(guī)則，也不常用，喜愛大聲朗讀。

從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案答案

3，安塞腰鼓導(dǎo)學(xué)案答案

1.安靜的腰鼓（鼓聲未起）表演中雄壯的腰鼓（鼓聲起）安靜的腰鼓（鼓聲落） 5.當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹校孟駸霟岷蟮某良拧！懊爝h(yuǎn)的雞啼”反襯出激越鼓聲戛然而止后的寂靜。 4.比喻和排比比喻一般是生動(dòng)形象地描繪出什么什么在這里排比是表現(xiàn)氣勢(shì)的宏大，壯闊之類的

安塞腰鼓導(dǎo)學(xué)案答案

4，語文金太陽導(dǎo)學(xué)案答案八年級(jí)下冊(cè)

http://wenku.baidu.com/link?url=YsJ03zkovndqP8Zeed7kC0y01fILrM4Xbf3fAw3pacbNcVs77tr97Hfr1aD8CD2TsbwwW0YwyQMKRSi3ZQMuIDHLoaZOtkzgJNJGn11QjXG答題不易，望能采納，您的采納就是我們答題的動(dòng)力。

5，少年閏土導(dǎo)學(xué)案答案

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 2、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。 3、通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，感受少年閏土這一人物特點(diǎn)。 4、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。一、自主預(yù)習(xí) 1、我來讀讀課文，努力做到正確流利。 2、我能正確讀寫本課生字（課后方格中）和這些詞語。 chú fánɡ kuà xià chù shenɡ （）（）（） mínɡ huānɡ huānɡ wú qiónɡ wú jìn （）（） 3、一錘定音(用“√”給下面加點(diǎn)宇選擇正確的讀音)。(8分) 仿佛(fú fó) 供品(ɡōnɡ ɡònɡ) 五行(xinɡ hánɡ) 正月(zhēnɡ zhènɡ) 刺猬(cì chì) 扭動(dòng)(niǔ niù) 4、默讀課文，填寫表示心情的詞語：聽說閏土要來，我；聽著他講他的生活，我；他要走了，我們；他走了后，我。二、合作探究（一）再識(shí)閏土，探究深讀 1.“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。這是描寫，閏土給我留下的印象是 2、細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土講述了哪幾件事？重點(diǎn)寫的是哪幾件？ 3、分角色朗讀9－13自然段，你從哪些文字中了解到閏土是個(gè)怎樣的孩子？ 4、第一自然段也描寫了這個(gè)情景，我來為插圖配音。 5、閏土向“我”講述他的生活，想象出他說話時(shí)語氣、神態(tài)。朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。我學(xué)得閏土是個(gè) 的孩子。（抓住詞語或句子談）（二）解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí) 1、他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空” “他們”指，這句話表達(dá)了作者對(duì) 的不滿，流露出向往。 2、我來讀讀（或演演）他們分別時(shí)的情景。我讀出了他們的之情。三、再讀全文，拓展延伸作者是從哪些方面去描寫閏土的？ 1.初次見面時(shí)抓住了人物的寫出了閏土的 2.“雪地捕鳥”抓住了人物的表現(xiàn)了閏土的 3.“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是（），一個(gè)是（），卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 1.找出描寫外貌、動(dòng)作的句子抄下來。 2.我也來寫一位我的好朋友，可以運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語言等描寫來刻畫人物特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 2、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。 3、通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，感受少年閏土這一人物特點(diǎn)。 4、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。一、自主預(yù)習(xí) 1、我來讀讀課文，努力做到正確流利。 2、我能正確讀寫本課生字（課后方格中）和這些詞語。 chú fánɡ kuà xià chù shenɡ （）（）（） mínɡ huānɡ huānɡ wú qiónɡ wú jìn （）（） 3、一錘定音(用“√”給下面加點(diǎn)宇選擇正確的讀音)。(8分) 仿佛(fú fó) 供品(ɡōnɡ ɡònɡ) 五行(xinɡ hánɡ) 正月(zhēnɡ zhènɡ) 刺猬(cì chì) 扭動(dòng)(niǔ niù) 4、默讀課文，填寫表示心情的詞語：聽說閏土要來，我；聽著他講他的生活，我；他要走了，我們；他走了后，我。二、合作探究（一）再識(shí)閏土，探究深讀 1.“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。這是描寫，閏土給我留下的印象是 2、細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土講述了哪幾件事？重點(diǎn)寫的是哪幾件？ 3、分角色朗讀9－13自然段，你從哪些文字中了解到閏土是個(gè)怎樣的孩子？ 4、第一自然段也描寫了這個(gè)情景，我來為插圖配音。 5、閏土向“我”講述他的生活，想象出他說話時(shí)語氣、神態(tài)。朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。我學(xué)得閏土是個(gè) 的孩子。（抓住詞語或句子談）（二）解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí) 1、他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空” “他們”指，這句話表達(dá)了作者對(duì) 的不滿，流露出向往。 2、我來讀讀（或演演）他們分別時(shí)的情景。我讀出了他們的之情。三、再讀全文，拓展延伸作者是從哪些方面去描寫閏土的？ 1.初次見面時(shí)抓住了人物的寫出了閏土的 2.“雪地捕鳥”抓住了人物的表現(xiàn)了閏土的 3.“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是（），一個(gè)是（），卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 1.找出描寫外貌、動(dòng)作的句子抄下來。 2.我也來寫一位我的好朋友，可以運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語言等描寫來刻畫人物特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 2、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。 3、通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，感受少年閏土這一人物特點(diǎn)。 4、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。一、自主預(yù)習(xí) 1、我來讀讀課文，努力做到正確流利。 2、我能正確讀寫本課生字（課后方格中）和這些詞語。 chú fánɡ kuà xià chù shenɡ （）（）（） mínɡ huānɡ huānɡ wú qiónɡ wú jìn （）（） 3、一錘定音(用“√”給下面加點(diǎn)宇選擇正確的讀音)。(8分) 仿佛(fú fó) 供品(ɡōnɡ ɡònɡ) 五行(xinɡ hánɡ) 正月(zhēnɡ zhènɡ) 刺猬(cì chì) 扭動(dòng)(niǔ niù) 4、默讀課文，填寫表示心情的詞語：聽說閏土要來，我；聽著他講他的生活，我；他要走了，我們；他走了后，我。二、合作探究（一）再識(shí)閏土，探究深讀 1.“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。這是描寫，閏土給我留下的印象是 2、細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土講述了哪幾件事？重點(diǎn)寫的是哪幾件？ 3、分角色朗讀9－13自然段，你從哪些文字中了解到閏土是個(gè)怎樣的孩子？ 4、第一自然段也描寫了這個(gè)情景，我來為插圖配音。 5、閏土向“我”講述他的生活，想象出他說話時(shí)語氣、神態(tài)。朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。我學(xué)得閏土是個(gè) 的孩子。（抓住詞語或句子談）（二）解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí) 1、他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空” “他們”指，這句話表達(dá)了作者對(duì) 的不滿，流露出向往。 2、我來讀讀（或演演）他們分別時(shí)的情景。我讀出了他們的之情。三、再讀全文，拓展延伸作者是從哪些方面去描寫閏土的？ 1.初次見面時(shí)抓住了人物的寫出了閏土的 2.“雪地捕鳥”抓住了人物的表現(xiàn)了閏土的 3.“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是（），一個(gè)是（），卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 1.找出描寫外貌、動(dòng)作的句子抄下來。 2.我也來寫一位我的好朋友，可以運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語言等描寫來刻畫人物特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 2、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。 3、通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，感受少年閏土這一人物特點(diǎn)。 4、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。一、自主預(yù)習(xí) 1、我來讀讀課文，努力做到正確流利。 2、我能正確讀寫本課生字（課后方格中）和這些詞語。 chú fánɡ kuà xià chù shenɡ （）（）（） mínɡ huānɡ huānɡ wú qiónɡ wú jìn （）（） 3、一錘定音(用“√”給下面加點(diǎn)宇選擇正確的讀音)。(8分) 仿佛(fú fó) 供品(ɡōnɡ ɡònɡ) 五行(xinɡ hánɡ) 正月(zhēnɡ zhènɡ) 刺猬(cì chì) 扭動(dòng)(niǔ niù) 4、默讀課文，填寫表示心情的詞語：聽說閏土要來，我；聽著他講他的生活，我；他要走了，我們；他走了后，我。二、合作探究（一）再識(shí)閏土，探究深讀 1.“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。這是描寫，閏土給我留下的印象是 2、細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土講述了哪幾件事？重點(diǎn)寫的是哪幾件？ 3、分角色朗讀9－13自然段，你從哪些文字中了解到閏土是個(gè)怎樣的孩子？ 4、第一自然段也描寫了這個(gè)情景，我來為插圖配音。 5、閏土向“我”講述他的生活，想象出他說話時(shí)語氣、神態(tài)。朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。我學(xué)得閏土是個(gè) 的孩子。（抓住詞語或句子談）（二）解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí) 1、他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空” “他們”指，這句話表達(dá)了作者對(duì) 的不滿，流露出向往。 2、我來讀讀（或演演）他們分別時(shí)的情景。我讀出了他們的之情。三、再讀全文，拓展延伸作者是從哪些方面去描寫閏土的？ 1.初次見面時(shí)抓住了人物的寫出了閏土的 2.“雪地捕鳥”抓住了人物的表現(xiàn)了閏土的 3.“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是（），一個(gè)是（），卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 1.找出描寫外貌、動(dòng)作的句子抄下來。 2.我也來寫一位我的好朋友，可以運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語言等描寫來刻畫人物特點(diǎn)。