烙餅問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)，求助四年級(jí)上數(shù)學(xué)中的烙餅問(wèn)題教案設(shè)計(jì)的結(jié)尾

來(lái)源：整理時(shí)間：2024-01-30 13:43:44 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，求助四年級(jí)上數(shù)學(xué)中的烙餅問(wèn)題教案設(shè)計(jì)的結(jié)尾
2，烙餅問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
3，教學(xué)l烙餅問(wèn)題的對(duì)策是什么
4，數(shù)學(xué)廣角烙餅問(wèn)題公式數(shù)學(xué)廣角烙餅問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)
5，急需烙餅問(wèn)題的說(shuō)課稿請(qǐng)支援謝謝萬(wàn)分
6，小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案烙餅問(wèn)題
7，有人教版四年級(jí)說(shuō)課稿nbsp三角形
8，數(shù)學(xué)廣角的分析
9，如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力

1，求助四年級(jí)上數(shù)學(xué)中的烙餅問(wèn)題教案設(shè)計(jì)的結(jié)尾

做一些圓形當(dāng)做成烙餅,同學(xué)到講臺(tái)上講一下烙餅問(wèn)題能有那些.再讓他們說(shuō)收獲.

同學(xué)們，這個(gè)烙餅好吃嗎？記得要好好消化哦！

炒菜啊，如何炒得更快。吃藥，如何節(jié)約時(shí)間。

最少用多久？是那個(gè)3張餅烙兩面。每面半小時(shí)，有倆鍋烙餅

你好！可以把問(wèn)題推廣到一次同時(shí)烙三面，甚至更多，課后探索思考。學(xué)生會(huì)有意猶未盡的效果。如果對(duì)你有幫助，望采納。

求助四年級(jí)上數(shù)學(xué)中的烙餅問(wèn)題教案設(shè)計(jì)的結(jié)尾

2，烙餅問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

烙餅問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，如下：教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的烙餅問(wèn)題，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的。3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):尋找合理、快捷的烙餅方案教學(xué)難點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備:練習(xí)紙(表格)、每人3個(gè)餅。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(3分鐘)。昨天，我給同學(xué)們介紹了烙餅這種食品，現(xiàn)在老師帶你們到一個(gè)老字號(hào)餅店去看看，瞧，廚師正在烙餅?zāi)兀瑥膱D中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息?1.觀烙1個(gè)餅。在學(xué)生解釋圖意的基礎(chǔ)上用投影整理出以下三條:生1:每次最多只能同時(shí)放兩張餅。師:什么意思?生2:一個(gè)餅的兩面都要烙，烙一面需要花3分鐘。師:給你一個(gè)餅，烙給大家看看。先烙生:正面。師:滋，3分鐘到，熟了!接著再烙一一生:反面。師:滋，也熟了!一共用了幾分鐘?(完成板書)。2、思考烙2個(gè)餅?zāi)莾蓮堬災(zāi)銣?zhǔn)備怎么烙?請(qǐng)用手勢(shì)說(shuō)明一下。很好，在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)可以借助我們的身體和動(dòng)作，來(lái)幫助我們思考。還有別的想法嗎?這時(shí),來(lái)了一位顧客,他要買3張餅。怎樣才能盡快把3張餅都交給顧客呢?今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)烙餅的問(wèn)題。(板題)擴(kuò)展資料烙餅是用面粉、雞蛋等材料烙制而成并深受百姓喜愛的中國(guó)傳統(tǒng)面食之一，可以配各種肉、蛋、蔬菜一起食用，其主要營(yíng)養(yǎng)成分是碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪等，營(yíng)養(yǎng)充足而豐富。烙餅的營(yíng)養(yǎng)素?fù)p失較少。

烙餅問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

3，教學(xué)l烙餅問(wèn)題的對(duì)策是什么

烙餅最簡(jiǎn)單規(guī)律小結(jié) 1.總張數(shù)X2=總面數(shù) 2.總面數(shù)/一次最多烙幾面=需要烙幾次。。。。幾面 3.最后把烙幾次X一次幾分=總時(shí)間，如果有余數(shù)就多算一次（幾分）此法包治此類題目不管是一次烙幾張，或是一次需幾分，都可以迎刃而解例如：一次烙八張、兩面都要烙，烙一次需5分鐘，烙203張餅需幾分？解： 203X2=406面 406/8=50次……6面 50X5=250分 250+5=255分

我不會(huì)~~~但還是要微笑~~~：）

教學(xué)l烙餅問(wèn)題的對(duì)策是什么

4，數(shù)學(xué)廣角烙餅問(wèn)題公式數(shù)學(xué)廣角烙餅問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角——烙餅問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材第112頁(yè)到第113頁(yè)例1。二、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)操作學(xué)具模擬烙餅過(guò)程，讓學(xué)生感悟統(tǒng)籌思想，初步了解統(tǒng)籌的含義，掌握烙餅問(wèn)題的統(tǒng)籌方法，并能實(shí)際應(yīng)用。 2、在問(wèn)題探究、動(dòng)手模擬、交流爭(zhēng)辯等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生探究能力和解決問(wèn)題的能力。在規(guī)律探尋中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與獨(dú)立思考能力，發(fā)展學(xué)生的思維。 3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)化方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠用優(yōu)化思想解決生活中的問(wèn)題。難點(diǎn)：在烙餅優(yōu)化的過(guò)程中三張餅烙法。四、教、學(xué)具準(zhǔn)備：圓形紙片若干、多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?cè)绮统粤耸裁囱剑坷蠋熜r(shí)候住在農(nóng)村，沒什么好東西吃，最盼望的是媽媽給我烙餅吃。見過(guò)烙餅的嗎？大家知道烙餅是怎么烙出來(lái)的嗎？（看視頻）烙餅里面可有大學(xué)問(wèn)哦，這個(gè)烙餅問(wèn)題可是數(shù)學(xué)界中的名題之一哦，大家有興趣去研究它嗎？好，今天我們就一起來(lái)研究烙餅問(wèn)題！（板書課題）（二）探究新知： 1、出示情境圖，呈現(xiàn)問(wèn)題。（1）提問(wèn)：你從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）想想，如果只烙一張餅，需要多長(zhǎng)時(shí)間？（3）如果要烙兩張餅，最快需要幾分鐘？（4）學(xué)生說(shuō)方案，對(duì)好的方法進(jìn)行鼓勵(lì)并命名。（5）通過(guò)對(duì)比，初步培養(yǎng)學(xué)生尋找優(yōu)化方案解決問(wèn)題的意識(shí)。 2、探究三張餅的烙法。（1）烙3張餅，至少需要多少時(shí)間？同座相互配合，用老師給你準(zhǔn)備的三張小圓片烙一烙，想好后舉手回答。（2）學(xué)生分組動(dòng)手操作。（3）除了這些方法以外，那還有沒有更好的方法呢？（4）指名學(xué)生上臺(tái)演示匯報(bào)。（5）引導(dǎo)學(xué)生比較方法的異同優(yōu)劣，并為最有優(yōu)方法命名。進(jìn)一步讓學(xué)生感受到尋找優(yōu)化方案解決問(wèn)題的重要性。（7）多媒體課件演示最佳方案，學(xué)生跟著老師一起再用最佳方案操作一遍。 3、討論烙4—7張餅至少需要的時(shí)間。（三）尋找規(guī)律： 1、初探規(guī)律，引起猜想質(zhì)疑。 2、驗(yàn)證規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。 3、同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，那為什么除了一張餅，無(wú)論餅的個(gè)數(shù)是雙數(shù)還是單數(shù)，所需分鐘數(shù)都等于餅的個(gè)數(shù)乘3呢？ 4、強(qiáng)調(diào)：所以說(shuō)，我們平時(shí)在解決問(wèn)題時(shí)，一定要開動(dòng)腦筋，尋找出最科學(xué)、最合理的解決問(wèn)題的方法。 5、假如現(xiàn)在問(wèn)你烙40張餅要多少時(shí)間，你能很快告訴大家答案嗎？烙41張呢？你是怎么算出來(lái)的？（四）解決問(wèn)題：（課件展示）師：類似烙餅這樣的問(wèn)題，在生活中還有許多，我們走進(jìn)生活再看一看。 1、平底鍋煎魚：一只鍋每次最多煎兩條小黃魚，煎1條魚需要4分鐘（正、反面各2分鐘）。煎7條魚最少需要多少時(shí)間？怎樣煎？ 2、復(fù)印51張文字資料，正、反面都要復(fù)印。復(fù)印一面要5秒鐘時(shí)間，一次最多放兩張，全部復(fù)印完要至少多少時(shí)間？ 3、美味餐廳來(lái)了3個(gè)客人，每人點(diǎn)了兩樣菜，假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜？如果你是餐廳經(jīng)理，你會(huì)怎樣安排上菜順序使3個(gè)客人都滿意呢？（五）課后延伸：一口大鍋一次能烙10張餅, 兩面都要烙，每面需要3分鐘。烙15張餅需要多少時(shí)間？（六）課堂總結(jié)：師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？我們做任何事情的時(shí)候都要開動(dòng)腦筋，尋找最佳方案，合理安排時(shí)間，這樣就能取到事半功倍的效果。我希望同學(xué)們都做一個(gè)勤于思考、珍惜時(shí)間的好孩子！

5，急需烙餅問(wèn)題的說(shuō)課稿請(qǐng)支援謝謝萬(wàn)分

烙餅問(wèn) 題課前談話：每個(gè)人家里都有廚房，有進(jìn)廚房嗎？進(jìn)廚房干嘛？在廚房里有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？一、開門見山揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在廚房里的一個(gè)烙餅問(wèn)題？（板書：烙餅問(wèn)題）二、探究新知 1、出示信息（一）：每次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面3分鐘。問(wèn)題1：從這張主題圖中你能讀懂哪些數(shù)學(xué)信息？（指名2生回答）問(wèn)題2：一只鍋每次只能烙兩張餅是什么意思？（生：最多只能烙兩張餅）問(wèn)題3：如果媽媽烙1張餅，最少需要幾分鐘？（6分鐘）你能當(dāng)回媽媽上黑板來(lái)烙一烙嗎？（指名一生板演）為什么是6分鐘？（正面3分鐘，反面3分鐘）問(wèn)題4：如果媽媽要烙兩張餅的話，最少要幾分鐘？（6分鐘）請(qǐng)位媽媽來(lái)烙一烙。問(wèn)題5：1張餅最少要6分鐘，烙2張餅應(yīng)該12分鐘才對(duì)，這怎么回事兒？你們有沒有想過(guò)為什么時(shí)間會(huì)一樣多？（因?yàn)橐粋€(gè)鍋可以同時(shí)烙兩張餅） 2、出示信息（二）：這時(shí)小紅走來(lái)了，她說(shuō)：爸爸、媽媽和我每人一張。這時(shí)小紅放學(xué)回來(lái)了，你看她說(shuō)了什么呢。（出示信息2）問(wèn)題1：現(xiàn)在媽媽要烙幾張餅？（3張）（板書：①、②、③）問(wèn)題2：媽媽用一個(gè)鍋，烙3張餅，你想，媽媽要怎樣烙，才能讓大家盡快吃上餅?zāi)兀堪Γ@里怎么才能讓大家盡快吃上餅是什么意思？（也就是烙3張餅，最少要幾分鐘） 3、獨(dú)立思考，小組交流（1）請(qǐng)同學(xué)們靜靜的想一想，你打算怎么烙，用了幾分鐘，它是最少時(shí)間嗎；

6，小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案烙餅問(wèn)題

【教學(xué)目標(biāo)】　　1、通過(guò)操作學(xué)具模擬烙餅過(guò)程，讓學(xué)生感悟統(tǒng)籌思想，初步了解統(tǒng)籌的含義，掌握烙餅問(wèn)題的統(tǒng)籌方法，并能實(shí)際應(yīng)用。　　2、在問(wèn)題探究、動(dòng)手模擬、交流爭(zhēng)辯等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生探究能力和解決問(wèn)題的能力。在規(guī)律探尋中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與獨(dú)立思考能力，發(fā)展學(xué)生的思維。　　3、通過(guò)交流爭(zhēng)辯活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)交流爭(zhēng)辯這一學(xué)習(xí)方法的價(jià)值。　　【教具準(zhǔn)備】大圓（鍋?zhàn)樱┮粋€(gè)，小圓（烙餅）9個(gè)，多媒體課件一套　　【學(xué)具準(zhǔn)備】每?jī)晌粚W(xué)生一份學(xué)具，包括一個(gè)大圓與九個(gè)小圓，實(shí)驗(yàn)記錄單四份　　【教學(xué)過(guò)程】　　一、情景導(dǎo)入：　　一,開門見山　　1,直接出示(鍋和餅):這是什么這兩樣?xùn)|西放在一起能做些什么　　2,揭題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)烙餅問(wèn)題 (板書:烙餅問(wèn)題) 　　二,探究新知　　1,出示問(wèn)題,理解題意　　火車站附近的烙餅店來(lái)了五位顧客,每人想買一個(gè)餅,急著趕火車,限定時(shí)間不能超過(guò)15分鐘.烙熟一個(gè)餅的兩面各需要3分鐘,店里的烙餅鍋一次只能放兩個(gè)餅.同學(xué)們,你們說(shuō),這三個(gè)顧客能吃上烙餅嗎　　(1)生猜想　　(2)師:到底能不能呢首先我們要理解題意,請(qǐng)問(wèn): 　　"兩面各需要3分鐘"什么意思請(qǐng)用手勢(shì)示意說(shuō)明. 所以烙一個(gè)餅要幾分鐘　　"一次只能放兩個(gè)餅"什么意思請(qǐng)用手勢(shì)示意說(shuō)明. 所以烙兩個(gè)餅要幾分鐘　　(3)如果烙熟1張餅,最少需要幾分鐘 (6分鐘)誰(shuí)來(lái)烙一烙　　為什么是6分鐘 (正面3分鐘,反面3分鐘) 　　(4)如果要烙兩張餅的話,最少要幾分鐘 (6分鐘)誰(shuí)來(lái)烙一烙. 　　2×3=6(分)中"2""3"各指什么　　師:1張餅最少要6分鐘,烙2張餅應(yīng)該12分鐘才對(duì),這怎么回事兒　　(因?yàn)橐粋€(gè)鍋可以同時(shí)烙兩張餅) 　　2,探究"分組烙" 　　(1)那4張餅怎么烙 (4×3=12(分)中的"4"指什么 ) 　　(2)介紹"分組烙"法　　(3)6張,8張,10張……怎么烙最少需要多少時(shí)間　　(4)反饋:你發(fā)現(xiàn)了什么　　3,探究"輪流烙" 　　(1)師:如果烙3張餅,怎樣烙最省時(shí)呢　　(2)獨(dú)立思考,小組合作烙一烙　　1)請(qǐng)同學(xué)們靜靜的想一想,你打算怎么烙,用了幾分鐘,它是最少時(shí)間嗎　　2)有了想法后,先獨(dú)自用老師發(fā)給你的材料動(dòng)手烙一烙,然后用自己的語(yǔ)言把烙的過(guò)程輕輕的說(shuō)過(guò)同桌聽. 　　師:想一想,我怎么向同學(xué)匯報(bào),能讓大家聽的明白一些. 　　(3)反饋交流:指名生回答: 　　生1: 2張+1張,6分+6分=12分(讓一生板演) 　　生2:口述板演:③②→3分鐘→②拿掉　　③①→3分鐘→③好了　　①②→3分鐘→①②也好了　　師:誰(shuí)聽明白了指名生3再一次板演.師指導(dǎo)口述過(guò)程. 　　(4)同桌合作,動(dòng)手用學(xué)具烙一烙　　請(qǐng)每位同學(xué)用剛才這位同學(xué)的方法,烙一烙,算一算,驗(yàn)證一下這樣烙是不是9分鐘　　(5)師:請(qǐng)同學(xué)比較這兩種不同的烙法,為什么烙法2就來(lái)得省時(shí)間呢　　①請(qǐng)每個(gè)同學(xué)靜靜地想一想,把兩種方法對(duì)比一下,為什么 (獨(dú)立思考) 　　②匯報(bào).根據(jù)生的匯報(bào)師小結(jié): 　　烙法1第二次的時(shí)候只放1張餅,太浪費(fèi)了.烙法2每次都是兩張餅在同時(shí)烙,不浪費(fèi).看來(lái)我們烙餅的時(shí)候盡可能使鍋里有兩張餅在那里一起烙.這樣就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,最省時(shí)間.也就是說(shuō)我們?cè)谄綍r(shí)解決問(wèn)題時(shí),不同的問(wèn)題要用不同的方法來(lái)解決,它的效果是不一樣的. 　　(6)給烙法2取名字　　師:烙法2還有那么多的數(shù)學(xué)奧秘,你能給她取個(gè)名字嗎 (交替烙,輪流烙) 　　4,探究"分組烙+輪流烙" 　　(1)假如烙5張餅,怎樣烙最省時(shí)間誰(shuí)來(lái)介紹一下方法　　(2)介紹"分組烙+輪流烙"法　　(3)現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎　　火車站附近的烙餅店來(lái)了五位顧客,每人想買一個(gè)餅,急著趕火車,限定時(shí)間不能超過(guò)15分鐘.烙熟一個(gè)餅的兩面各需要3分鐘,店里的烙餅鍋一次只能放兩個(gè)餅.同學(xué)們,你們說(shuō),這三個(gè)顧客能吃上烙餅嗎　　(4)烙7張呢 9張呢 11張呢怎樣烙最省時(shí)間　　a,同桌合作烙一烙,并完成把結(jié)果寫在練習(xí)紙上　　b,反饋:你發(fā)現(xiàn)了什么 (你怎么這么快就想出來(lái)了,有什么好方法嗎 ) 　　(5)那烙12個(gè)餅采用什么烙法省時(shí)呢,為什么　　(6)那你覺得什么情況下分組烙省時(shí),什么情況下兩種方法結(jié)合省時(shí) 　　三,發(fā)展時(shí)間　　1,一個(gè)鍋一次能同時(shí)烙3個(gè)餅,兩面各需要烙3分鐘,烙熟6個(gè)餅最少需要多少時(shí)間　　2,一個(gè)鍋一次能同時(shí)煎2條魚,兩面各需要煎5分鐘,煎熟3條魚最少需要多少時(shí)間　　四,課堂總結(jié) 　　師:學(xué)了今天這節(jié)課,你想說(shuō)什么　　五,拓展延伸　　智力題:假如這個(gè)鍋一次能烙10張餅,而現(xiàn)在有15張餅要烙.請(qǐng)你想一想,需要多少時(shí)間　　教學(xué)反思: 　　《烙餅中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》是人教版教材第七冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容,通過(guò)教學(xué)除了教給學(xué)生知識(shí)外,還要給學(xué)生留下點(diǎn)什么我認(rèn)為"餅"如何烙以及其中蘊(yùn)含的規(guī)律固然重要,但這只是知識(shí)技能的范疇,我不想僅停留在就知識(shí)教知識(shí)的層面上,比知識(shí)更重要的是蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想和方法,這些才是學(xué)生持續(xù)發(fā)展,終生發(fā)展最重要的東西.本節(jié)課立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生借助學(xué)具操作,經(jīng)歷探索"烙餅"中數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,逐步掌握烙餅的方法,在解決問(wèn)題中初步體會(huì)數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值,初步體會(huì)優(yōu)化思想.

7，有人教版四年級(jí)說(shuō)課稿nbsp三角形

http://www.isud.com.cn/showdown.asp?soft_id=22396『小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課』《三角形的特性》說(shuō)課稿nbsp;人教版四年級(jí)下冊(cè)nbsp;nbsp;nbsp;·《三角形的特性》說(shuō)課稿nbsp;《三角形的特性》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課時(shí)，本課是六年制數(shù)學(xué)第二學(xué)段“空間與圖形”中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行四邊形和梯形的......nbsp;http://www.isud.com.cn/showdown.asp?soft_id=22393小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課』小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿nbsp;《三角形的認(rèn)識(shí)》四年級(jí)下nbsp;nbsp;nbsp;·《三角形的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課nbsp;一、握教材，定位目標(biāo)（一）教材《三角形的認(rèn)識(shí)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第六單元的內(nèi)容，三角形是平面圖形中最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形，一......nbsp;http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=4502008-07-27nbsp;09:24:25nbsp;小數(shù)加減法說(shuō)課稿[四年數(shù)學(xué)說(shuō)課]小數(shù)加減法說(shuō)課稿一、說(shuō)教材現(xiàn)在，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)選用的是新課程實(shí)驗(yàn)教材，其中第六單元第一課時(shí)編排了“小數(shù)加減法”這一教學(xué)內(nèi)容，本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材...軟件大小:nbsp;未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式:nbsp;免費(fèi)版推薦級(jí)別:2008-07-27nbsp;09:10:39nbsp;《小數(shù)加法和減法》說(shuō)課稿[四年數(shù)學(xué)說(shuō)課]《小數(shù)加法和減法》說(shuō)課稿一、設(shè)計(jì)思路老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵(lì)和引導(dǎo)。本節(jié)課是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)際，根據(jù)新課程解決問(wèn)題和計(jì)算相結(jié)合的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，力爭(zhēng)做到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能有機(jī)統(tǒng)一。（根據(jù)以上的設(shè)計(jì)思路，對(duì)教材、學(xué)生作以下分析）二、教材及學(xué)情分析本課內(nèi)容是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單...軟件大小:nbsp;未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式:nbsp;免費(fèi)版推薦級(jí)別:2008-07-27nbsp;09:00:36nbsp;《圍棋中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》說(shuō)課稿nbsp;人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角[四年數(shù)學(xué)說(shuō)課]《圍棋中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：1、教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角第120頁(yè)例3及部分練習(xí)。2、教材分析：大家知道，人教版的新教材都專門安排了“數(shù)學(xué)廣角”單元，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，逐步提高解決問(wèn)題的能力。本冊(cè)教材主要是滲透有關(guān)植樹問(wèn)題的一些思想方法，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中一些常見的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些...軟件大小:nbsp;未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式:nbsp;免費(fèi)版推薦級(jí)別:2008-07-27nbsp;08:39:00nbsp;數(shù)學(xué)廣角—烙餅問(wèn)題說(shuō)課稿nbsp;人教版第七冊(cè)[四年數(shù)學(xué)說(shuō)課]數(shù)學(xué)廣角——烙餅問(wèn)題說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：《烙餅問(wèn)題》是人教版教材第七冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容，主要通過(guò)討論烙餅時(shí)如何合理安排操作最節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)在解決問(wèn)題中優(yōu)化思想的利用。本節(jié)內(nèi)容的安排，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是知識(shí)源于生活，生活中處處存在數(shù)學(xué)的一種體現(xiàn)，為我們教師聯(lián)系生活進(jìn)行數(shù)學(xué)指導(dǎo)提供了很好的材料和示范，由于長(zhǎng)期的“應(yīng)試”教學(xué)的影響下，這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)...軟件大小:nbsp;未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式:nbsp;免費(fèi)版推薦級(jí)別:2008-07-26nbsp;17:23:55nbsp;江蘇（國(guó)標(biāo)）版四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)計(jì)算器及其計(jì)算方法》說(shuō)課稿[四年數(shù)學(xué)說(shuō)課]四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)計(jì)算器及其計(jì)算方法》說(shuō)課稿“用計(jì)算器計(jì)算”是江蘇（國(guó)標(biāo)）版四年級(jí)（上冊(cè)）數(shù)學(xué)第十一單元的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟練掌握了整數(shù)的四則計(jì)算法則及兩步混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以借助計(jì)算器進(jìn)行較大數(shù)目的四則運(yùn)算，并借助計(jì)算器來(lái)探索有關(guān)規(guī)律，有利于幫助學(xué)生形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力。本單元內(nèi)容分兩段安排：第一段，先認(rèn)識(shí)計(jì)算...軟件大小:nbsp;未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式:nbsp;免費(fèi)版推薦級(jí)

8，數(shù)學(xué)廣角的分析

http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=450 《圍棋中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》說(shuō)課稿人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角[四年數(shù)學(xué)說(shuō)課] 《圍棋中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：1、教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角第120頁(yè)例3及部分練習(xí)。2、教材分析：大家知道，人教版的新教材都專門安排了“數(shù)學(xué)廣角”單元，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，逐步提高解決問(wèn)題的能力。本冊(cè)教材主要是滲透有關(guān)植樹問(wèn)題的一些思想方法，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中一些常見的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些... 軟件大小: 未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別: 2008-07-27 08:39:00 數(shù)學(xué)廣角—烙餅問(wèn)題說(shuō)課稿人教版第七冊(cè)[四年數(shù)學(xué)說(shuō)課] 數(shù)學(xué)廣角——烙餅問(wèn)題說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：《烙餅問(wèn)題》是人教版教材第七冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容，主要通過(guò)討論烙餅時(shí)如何合理安排操作最節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)在解決問(wèn)題中優(yōu)化思想的利用。本節(jié)內(nèi)容的安排，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是知識(shí)源于生活，生活中處處存在數(shù)學(xué)的一種體現(xiàn)，為我們教師聯(lián)系生活進(jìn)行數(shù)學(xué)指導(dǎo)提供了很好的材料和示范，由于長(zhǎng)期的“應(yīng)試”教學(xué)的影響下，這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)... 軟件大小: 未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別: 2008-07-26 17:23:55 江蘇（國(guó)標(biāo)）版四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)計(jì)算器及其計(jì)算方法》說(shuō)課稿[四年數(shù)學(xué)說(shuō)課] 四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)計(jì)算器及其計(jì)算方法》說(shuō)課稿“用計(jì)算器計(jì)算”是江蘇（國(guó)標(biāo)）版四年級(jí)（上冊(cè)）數(shù)學(xué)第十一單元的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟練掌握了整數(shù)的四則計(jì)算法則及兩步混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以借助計(jì)算器進(jìn)行較大數(shù)目的四則運(yùn)算，并借助計(jì)算器來(lái)探索有關(guān)規(guī)律，有利于幫助學(xué)生形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力。本單元內(nèi)容分兩段安排：第一段，先認(rèn)識(shí)計(jì)算... 軟件大小: 未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別: 2008-07-26 17:22:03 人教版第七冊(cè)活動(dòng)內(nèi)容《參觀果園》說(shuō)課稿[四年數(shù)學(xué)說(shuō)課] 《小小策劃家》是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合我校《運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維的課題研究》而設(shè)計(jì)的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，為了使活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活更加貼近，因此我把人教版第七冊(cè)活動(dòng)內(nèi)容《參觀果園》改編為設(shè)計(jì)秋游方案。這節(jié)活動(dòng)課包含了三大部分，第一，課前學(xué)生收集資料并作相應(yīng)的調(diào)查，老師根據(jù)收集的資料和調(diào)查的數(shù)據(jù)制作成模擬網(wǎng)頁(yè)。第二，在課堂中，讓學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)中提取... 軟件大小: 未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別: 2008-07-26 17:16:18 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化[四年數(shù)學(xué)說(shuō)課] （教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿）小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化一、說(shuō)教材：1、說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第96頁(yè)“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”。2、本節(jié)課教材分析：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這一規(guī)律既是小數(shù)乘除法計(jì)算的理論依據(jù)，又是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的... 軟件大小: 未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別: 2008-07-26 17:12:59 《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》說(shuō)課[四年數(shù)學(xué)說(shuō)課] 《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》說(shuō)課《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生裝進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是... 軟件大小: 未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別: 2008-07-26 17:10:51 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課[四年數(shù)學(xué)說(shuō)課] 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課一、說(shuō)教材1.說(shuō)課內(nèi)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)P117-118例1和例2及“做一做題目，練習(xí)二十八的第1-3題。2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確...

9，如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力

在素質(zhì)教育的背景下，我們所使用的教材發(fā)生了根本性的變化，教法也隨之改革。信息窗代替了羅列的各種條件和問(wèn)題，由教師講解課本出示問(wèn)題變?yōu)閷W(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采用多種方式解決問(wèn)題。那如何在課堂以及生活中提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力呢？下面就本人在教學(xué)過(guò)程中有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力的幾點(diǎn)做法：一、在課堂教學(xué)中，要注意改變由教師為主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。愛因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。在課堂教學(xué)中，要注意改變由教師為主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師需要努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)尋找策解決問(wèn)題的方法。有些老師總是抱怨學(xué)生根本不會(huì)提問(wèn)題，其實(shí)問(wèn)題的根本在于教師并沒有仔細(xì)的研究教材；沒有認(rèn)真的研究學(xué)生知識(shí)水平和理解能力水平；引導(dǎo)的方法或引導(dǎo)的問(wèn)題不適合于學(xué)生。教師應(yīng)在上課前認(rèn)真的研究教材，充分了解學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力水平，設(shè)計(jì)適合于學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，我在教學(xué)《烙餅問(wèn)題》中，讓學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)圓片，實(shí)際動(dòng)手“烙烙餅”。要求是每面需要3分鐘，兩面都要烙，每次最多烙2張。讓學(xué)生先烙雙數(shù)個(gè)的，這個(gè)非常容易了。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：烙雙數(shù)張時(shí)，鍋都沒空著，這樣最節(jié)省時(shí)間。然后烙單數(shù)張的，從烙3張開始，2張烙2次，1張也得烙2次，共需4次。這時(shí)學(xué)生自己就提出問(wèn)題：老師，有更節(jié)省時(shí)間的方法嗎？因?yàn)樵诶幼詈笠粡垥r(shí)，我發(fā)現(xiàn)鍋一半是空的，浪費(fèi)了資源。我這時(shí)問(wèn)學(xué)生：那你們?cè)囈辉嚕纯从袥]有比這更節(jié)省時(shí)間的方法呢？最后總結(jié)出烙單數(shù)張餅的方法。這樣在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，在我們的前面引導(dǎo)前提下，學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題。所以在上課的過(guò)程中，教師要有耐心，認(rèn)真的引領(lǐng)學(xué)生將所發(fā)現(xiàn)的信息進(jìn)行歸類，并結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)提出新的問(wèn)題，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)尋找策略解決問(wèn)題。學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這一過(guò)程就已經(jīng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，那學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中就會(huì)積極地進(jìn)行思考，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。二、教師要充分發(fā)揮小組的作用，讓學(xué)生在思維的交流和碰撞中，逐步提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。新課改強(qiáng)調(diào)歸還學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而合作學(xué)習(xí)就成了新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)。一個(gè)真正的合作型小組有著相同的目標(biāo)，明確的分工，小組成員之間可以相互激勵(lì)與促進(jìn)，形成競(jìng)爭(zhēng)與合作。每一個(gè)學(xué)生都有各自不同的知識(shí)體驗(yàn)和生活積累，每一個(gè)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中可能會(huì)從不同的角度、不同的途徑來(lái)思考和解決問(wèn)題，每一個(gè)人都會(huì)有自己對(duì)問(wèn)題的理解。學(xué)生在合作的過(guò)程中便會(huì)產(chǎn)生思維的交流和碰撞，不但提高學(xué)生自身解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。例如：在教學(xué)《除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法》時(shí)，出示140÷26，讓學(xué)生自己試做，做完后讓學(xué)生在小組中交流：有的學(xué)生是把26看成是30來(lái)試商，有的是看成20，也有的看成25來(lái)試商，然后就在小組里互相說(shuō)說(shuō)哪種更簡(jiǎn)單一些，為什么？讓學(xué)生在交流的過(guò)程中，明白除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法試商的方法。讓全體學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生平等參與，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作交流。三、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，提出自己的觀點(diǎn)和鼓勵(lì)學(xué)生反思，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的解題思路和解題方法，不能因?yàn)閷W(xué)生提出的觀點(diǎn)偏離教學(xué)思路或與教材提供的解題思路不符就簡(jiǎn)單粗暴的抹殺，要注意保護(hù)學(xué)生的積極性。例如：在教學(xué)《解決問(wèn)題》時(shí)，有一道這樣的題：一束鮮花28元，買5束送2束，一次買5束，每束便宜多少元？出示題后，讓學(xué)生思考并試做，學(xué)生們?cè)谒伎汲鲆环N方法后，教師馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)及讓他講解方法，學(xué)生積極性很高，想出了多種方法。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)到的思維方式要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。所以在教學(xué)中對(duì)于多種方法解題時(shí)，不要馬上給予否定，應(yīng)讓他們先講講方法，看方法是否正確，培養(yǎng)學(xué)生多種方法解題和靈活的思維。四、教師要注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在課堂教學(xué)中教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己身邊，生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如：在教學(xué)《烙餅問(wèn)題》一課時(shí)，一上課，我就問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，你們見過(guò)家長(zhǎng)烙烙餅嗎？孩子們很驚訝：怎么上數(shù)學(xué)課老師說(shuō)起了烙烙餅了呢？我接著說(shuō)：把我們課前準(zhǔn)備的圓片當(dāng)做烙餅，我們來(lái)看看到底在烙餅中有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生們很興奮，都投入到了新課中去。本節(jié)課我以“烙餅”為主題，以數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)為主線，圍繞“怎樣烙餅，才能盡快吃上餅”展開教學(xué)，設(shè)計(jì)了烙1張、2張、3張……單張，雙張餅的探究過(guò)程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略。本課所學(xué)內(nèi)容就是通過(guò)日常生活中的簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。教師除努力為學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)之外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并努力去實(shí)踐。面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生能夠主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行分析并探索解決方案，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決意識(shí)的根本所在。總之，在實(shí)施和諧高效的課堂教學(xué)過(guò)程中，我們都應(yīng)以新課標(biāo)為指導(dǎo)，將每一課的教學(xué)目標(biāo)置于一定的問(wèn)題情境之中，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問(wèn)題，研究解題思路。把解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的發(fā)展融為一個(gè)過(guò)程，在教學(xué)中逐步提高學(xué)生解決課本問(wèn)題與實(shí)際生活問(wèn)題的能力。