小班區(qū)角活動(dòng)教案，誰(shuí)有好的小班段區(qū)角活動(dòng)

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-07-07 18:07:21 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，誰(shuí)有好的小班段區(qū)角活動(dòng)

可以用線將兩個(gè)杯子連接。。做成電話弄一個(gè)區(qū)！

小小電話亭這個(gè)不錯(cuò)~！

誰(shuí)有好的小班段區(qū)角活動(dòng)

2，我需要知道幼兒園區(qū)角活動(dòng)教案的格式步驟如何書寫等最好有詳

一、目標(biāo)：二、活動(dòng)準(zhǔn)備：【包括成品、半成品等】三、活動(dòng)過(guò)程：1、規(guī)則 2、教師要對(duì)幼兒做適時(shí)指導(dǎo) 3、讓幼兒分享活動(dòng)過(guò)程 4、教師小結(jié)

我需要知道幼兒園區(qū)角活動(dòng)教案的格式步驟如何書寫等最好有詳

3，幼兒園托班區(qū)角活動(dòng)案例水果寶寶哪去了

托班區(qū)角觀察對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一門藝術(shù),要能抓住活動(dòng)中的偶發(fā)事件,

幼兒園常見的區(qū)角活動(dòng)是建立年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異等方面創(chuàng)設(shè)各種領(lǐng)域，大多都是發(fā)展動(dòng)手能力及技能技巧方面的，考慮到托班孩子的年齡、興趣，對(duì)于剛?cè)雸@的托班幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)家人的依賴心重，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的同伴，陌生的老師則更需要在心理上得到安撫。托班溫馨的區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)，很容易讓幼兒在與區(qū)角環(huán)境的互動(dòng)中找到家的感覺，而托班區(qū)角活動(dòng)的開展正可以讓幼兒的身心在快樂的游戲中獲得發(fā)展。所以，我建議開展：1、操作角（多放置一些材料，可以進(jìn)行穿、擺、舀、喂、夾等動(dòng)作練習(xí)） 2、娃娃家（可放置娃娃的衣服大小不一、褲子形狀各不相同的讓孩子練習(xí)穿衣褲活動(dòng)或者放置大量的玩具，讓孩子自由玩） 3、自然角（布置各種植物，讓孩子為它們澆水） 4、美工角（讓孩子做簡(jiǎn)單的手工制品） 5、圖書角（放置各種撕不破圖書，初步幼兒學(xué)會(huì)安靜看書）

幼兒園托班區(qū)角活動(dòng)案例水果寶寶哪去了

4，區(qū)角活動(dòng)教案小刺猬摘蘋果

活動(dòng)目標(biāo)： 1．知道動(dòng)物有不同的本領(lǐng)。 2．感受故事的有趣，愿意跟著老師猜猜講講做做。 3．通過(guò)游戲《小老鼠摘蘋果》體驗(yàn)成功的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件（選擇繪本中的幾幅圖片）、玩具蘋果一個(gè)、黑板、吸鐵石若干； 2、動(dòng)物圖片：小鳥、猴子、長(zhǎng)頸鹿、大象、袋鼠、犀牛；小老鼠模仿圖片 3、雨傘、蘋果卡片、夾子、線、小籃子。活動(dòng)過(guò)程：一、激發(fā)幼兒興趣：出示蘋果，說(shuō)說(shuō)蘋果。 1．教師：孩子們你們吃過(guò)蘋果嗎？什么味道？ 2．蘋果長(zhǎng)在哪里呢？老師這里有一棵樹，數(shù)一數(shù)樹上有幾個(gè)蘋果？二、幼兒猜猜講講。 ① 出示小老鼠，引出故事：蘋果樹下誰(shuí)來(lái)了？它想干什么呢？用什么辦法可以摘到蘋果呢？ ② 出示PPT，看看講講“誰(shuí)拿到蘋果，怎么拿？老師哼唱：“樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們喜歡吃蘋果，美味健康有營(yíng)養(yǎng)。”誰(shuí)來(lái)啦？鳥是怎么摘蘋果的呀？逐一出示動(dòng)物圖片并提問。 ③ 出示小老鼠的動(dòng)作圖，想想小老鼠在模仿誰(shuí)？（配對(duì)并感知句型“要是我也有（會(huì)）那該（多好呀！）?”）幼兒模仿小老鼠的動(dòng)作。 ④ 出示PPT提問：小老鼠怎么會(huì)在樹上的？海獅用什么本領(lǐng)幫助小老鼠的？ ⑤ 教師問：“小朋友們，你們知道這個(gè)故事的題目叫什么呀？（幫老師想一想）三、游戲《小老鼠摘蘋果》（重點(diǎn)感知“犀牛、袋鼠”拿到蘋果的本領(lǐng)） 1、教師出示雨傘：瞧，老師這里有一個(gè)蘋果樹，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩?zhèn)€《小老鼠摘蘋果》的游戲吧 2、游戲規(guī)則：小老鼠摘蘋果的時(shí)候，要想袋鼠一樣用力跳，想盡辦法摘到蘋果，摘到蘋果的小老鼠，把蘋果放到小籃子里，等會(huì)到班里和其他小朋友一起分享美味蘋果。（幼兒分組上來(lái)摘蘋果）

5，幼兒園小班區(qū)角活動(dòng)教案活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景　　本班幼兒年齡段4-5歲，喜歡提問，喜歡解決問題，但不知道團(tuán)結(jié)，想通過(guò)這樣的區(qū)角游戲方式，讓幼兒知道團(tuán)結(jié)合作，才能完成。還有幼兒在整理物品上稍有欠缺，不太喜歡整理，想利用這次活動(dòng)，讓幼兒自己整理物品，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。　　活動(dòng)目標(biāo)　　1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)區(qū)角，與活動(dòng)伙伴體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂，并獲得成功的情感。　　2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行活動(dòng)，善于探索材料的玩法。　　3、不亂拿亂放，有良好的收拾整理的習(xí)慣。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)和伙伴團(tuán)結(jié)解決困難，帶來(lái)的快樂。　　活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中不打鬧，活動(dòng)結(jié)束后能收拾好各活動(dòng)材料。　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　益智區(qū)：找瓶蓋、迷宮、數(shù)圈圈、　　建構(gòu)區(qū)：建構(gòu)示意圖、各種積木、小瓶子、牛奶盒　　美工區(qū)：彩紙、皺紋紙、剪刀、膠水、手工紙、水彩筆、蠟筆　　語(yǔ)言區(qū)：給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音、　　數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)字卡片、圖形配對(duì)、量一量、稱一稱、比一比、數(shù)一數(shù)　　表演區(qū)：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節(jié)奏卡、各種服飾　　活動(dòng)過(guò)程　　活動(dòng)流程：激發(fā)興趣——實(shí)踐操作——分享快樂　　一、激發(fā)興趣　　故事引入，今天我們要去奇幻王國(guó)，那里有很多很多好玩的東西,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰(shuí)能玩得最好，玩得開心！　　二、實(shí)踐操作　　1、幼兒按意愿自選活動(dòng)區(qū)和玩伴。　　2、師觀察幼兒與投入材料的互動(dòng)性，加以引導(dǎo)。　　3、重點(diǎn)觀察：益智區(qū)，鼓勵(lì)幼兒大膽操作尋找答案。　　三、分享快樂　　1、幼兒說(shuō)一說(shuō)，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時(shí)候有沒碰到困難？怎么解決的？　　2、請(qǐng)幼兒當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)。你覺得他今天做的好嗎？什么地方做的最好？（為什么沒做好？你覺得可以怎么做？）　　3、教師對(duì)孩子的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們?cè)俅翁剿鞯呐d趣。　　4、教師帶領(lǐng)幼兒排好隊(duì)，回到自己的班級(jí)　　教學(xué)反思　　活動(dòng)設(shè)計(jì)的不足：　　1、區(qū)角的內(nèi)容過(guò)多，幼兒自選區(qū)角游戲反而讓幼兒在這種自由的趨勢(shì)下，讓幼兒不知道自己該做什么，很多幼兒都是這個(gè)區(qū)角玩會(huì)那個(gè)區(qū)角玩會(huì)，少數(shù)幼兒不知道解決困難，遇到困難鬧后幼兒就放棄了游戲，又進(jìn)入下個(gè)游戲。　　2、活動(dòng)前的要求沒提到位，幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中，有打鬧的，有搶玩具的，也有坐著不玩的。　　3、教師只是在旁觀看幼兒玩讓孩子自由玩耍，沒有實(shí)踐的幫助幼兒，和幼兒一起互動(dòng)，孩子們即使完成了，也沒有被老師注意到，導(dǎo)致幼兒興趣不夠濃厚。　　今后應(yīng)完善的地方：　　1，區(qū)角應(yīng)減少，分次玩每個(gè)區(qū)角這樣就可以避免幼兒不專心，東玩會(huì)西玩會(huì)　　2、活動(dòng)的要求應(yīng)在游戲前就應(yīng)該提出來(lái)，并且要抓住重點(diǎn)提，在活動(dòng)過(guò)程中遇到的現(xiàn)象也可以在次提出，讓幼兒有規(guī)矩的玩區(qū)角。　　3、教師應(yīng)該和孩子互動(dòng)，和幼兒一起做有戲，幫助個(gè)別幼兒引導(dǎo)完成，幼兒有完成的很好的就可以立即表?yè)P(yáng)，讓其他幼兒有信息繼續(xù)完成。　　反思：在次，上這堂課時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)備充分，根據(jù)本班的實(shí)際情況制定活動(dòng)方案，要考慮周全，面面俱到，結(jié)合幼兒發(fā)展水平進(jìn)行教學(xué)。

6，0到3歲幼兒的區(qū)角活動(dòng)

建議娃娃家區(qū)角，娃娃家最適合小年齡段的幼兒游戲。娃娃家區(qū)域活動(dòng)教案一、活動(dòng)目標(biāo)：　　1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。　　2、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單禮貌用語(yǔ)招待小客人。　　3、懂得按自己的意愿選擇游戲。　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：游戲區(qū)域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料：自制電話四部、小衣服。　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒已有參與娃娃家游戲的經(jīng)歷。　　三、活動(dòng)過(guò)程：（一）分享經(jīng)驗(yàn)1、交流游戲經(jīng)驗(yàn)：玩娃娃家時(shí)你最喜歡當(dāng)誰(shuí)？都做些什么事情？（教師根據(jù)幼兒的回答，展示相應(yīng)的照片）2、交流生活發(fā)現(xiàn)：爸爸媽媽在家還會(huì)做哪些事情？（教師展示幼兒收集的照片）（二）提出問題，引出新的游戲內(nèi)容-小客人做客。　　1、問題：娃娃娃家里已住滿了小主人，還有小朋友想去玩，怎么辦？　　2、討論：怎樣招待小客人？怎樣做文明的小客人？　　3、提出新任務(wù)：小客人評(píng)選"文明家庭"。　　（三）幼兒自由選擇角色，進(jìn)入娃娃家游戲。　　1、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進(jìn)入"娃娃家"，扮演角色。　　2、幼兒相互自我介紹，明確游戲伙伴的身份。　　（四）教師以媽媽的身份帶領(lǐng)小客人在各娃娃家串門。　　重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)小主人主動(dòng)、熱情的招待客人。　　四、活動(dòng)結(jié)束：　　聽音樂結(jié)束游戲，評(píng)選文明家庭。　　1、主人交流：你為客人做了哪些事情？　　2、客人評(píng)選文明家庭。

一、幼兒區(qū)角游戲內(nèi)容區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。二、區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的原則區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：適宜性原則、發(fā)展性原則、整體化原則。

父母都希望自己的孩子聰明、智力高。一般說(shuō)來(lái),一個(gè)智力超群的幼兒,常具備有以下6個(gè)方面的特別之處: 一是感知和觀察力敏銳、精確,容易發(fā)現(xiàn),辨別各種事物之間的細(xì)微差異。例如有10只兔子,觀察力較強(qiáng)的幼兒很快能指出其中哪一只兔子耳朵稍長(zhǎng)些,哪一只兔子較短些;而觀察力一般的幼兒,則不易辨別出來(lái)。二是記憶力好,不僅記得快、記得準(zhǔn)、記得牢,而且能很快回憶,正確運(yùn)用。例如背漢語(yǔ)成語(yǔ),不僅能很快記住,而且在日常生活中還能正確使用。三是富有想象力,不僅能將所見所聞之事基本正確無(wú)誤地表達(dá)出來(lái),而且還能把各種事物的形象加以改造,重新組合成新的形象。四是思維能力強(qiáng)。思維活動(dòng)不僅敏捷,迅速,而且還有較強(qiáng)的創(chuàng)造力。例如4個(gè)猴子搬運(yùn)一張桌子,路上突然遇到大雨怎么辦?聰明的幼兒會(huì)回答:“躲在桌子底下邊躲雨邊搬桌。” 五是實(shí)踐能力強(qiáng)。不僅認(rèn)識(shí)能力強(qiáng),而且實(shí)踐能力也強(qiáng),就是通常人們所說(shuō)的“心靈巧”。六是語(yǔ)言發(fā)展較完善,能較完整、準(zhǔn)確地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想感想,對(duì)識(shí)字和閱讀也開始得較早,學(xué)得較好。所以,對(duì)幼兒的智力開發(fā),也應(yīng)從以上6個(gè)方面去發(fā)掘和培養(yǎng),而且還必須從培養(yǎng)幼兒的興趣著手,以其能接受為前提,使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有動(dòng)力。 ★布置“幼兒環(huán)境”,充分提供獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。現(xiàn)代的家庭,每個(gè)孩子都是寶,在父母的“幫助”下,孩子“自主學(xué)習(xí)”的機(jī)會(huì)被剝奪,一個(gè)整天被追著喂飯的孩子,怎能指望他自己綁鞋帶,扣鈕扣呢,失去這種自由發(fā)揮的機(jī)會(huì),孩子的智力發(fā)展也就因“過(guò)度關(guān)心”而受阻。為了滿足幼兒此時(shí)的好奇心與探索性,父母親應(yīng)盡可能安排各種安全且具啟發(fā)性的環(huán)境,供給各種小廚具、積木、鏡子、小碟子等,讓他們盡情地在游戲中促進(jìn)智力的發(fā)展。 ★替孩子選擇圖書、錄音帶。幼兒隨時(shí)隨地都在從事學(xué)習(xí)活動(dòng),特別是在二歲半左右就可自行學(xué)習(xí)閱讀(一歲半左右的孩子尚需父母陪同閱讀)。替他們選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單,圖文流暢的故事書,帶領(lǐng)他們進(jìn)入故事境界中,他們便能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)對(duì)圖書的愛好。此外,讓幼兒常聽兒歌或益智性錄音帶,可養(yǎng)成他們“注意聽”的技巧,并且促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展。 ★利用對(duì)話促進(jìn)其智力發(fā)展。孩子常會(huì)問“這是什么?”“為什么這樣?”我們可借助各種技巧幫他擴(kuò)展詞匯的理解能力,走在路上,讓孩子認(rèn)各種交通標(biāo)志,商店標(biāo)牌等,一問一答,通過(guò)一遍又一遍的重復(fù)、回憶,你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子的記憶力與對(duì)事物的聯(lián)想力是遠(yuǎn)超乎大人預(yù)期的。 ★發(fā)展孩子創(chuàng)造思考的能力。可以讓孩子常接觸紙、沙土等,閱讀各種啟發(fā)想象力的圖書,或鼓勵(lì)孩子從事繪畫、音樂、舞蹈等活動(dòng),來(lái)促進(jìn)其創(chuàng)造力的發(fā)展。每位愛自己孩子的爸爸媽媽,能為孩子做的便是本著順應(yīng)自然的原則,配合孩子發(fā)展的階段,適時(shí)給予刺激,在日常生活處處營(yíng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境,一次對(duì)話,一點(diǎn)延伸,一篇故事都可啟發(fā)智力的突破,最重要的,是“退一步”,讓孩子獨(dú)立去揮灑他們的天空。