本文寫的是種植花生，收獲花生，品嘗花生，討論花生，按事情的先后順序，不考慮內容,其中“論花生”為詳敘，“種花生、收花生、吃花生”為簡敘,寫了關于“落花生”的四個部分:種花生，收花生，吃花生，討論花生；真實記錄了作者小時候的家庭活動和教育,課文Around落花生，寫了“種花生，收花生，吃花生，議花生”的內容,落花生本文課文可分為三部分。

這是我兩年前學的課文，但是我的筆記還在。作者是許地山，主要講花生不求虛名，默默奉獻的性格，明白“人要有用，不只是體面，更是無益于人”的道理。本文寫的是種植花生，收獲花生，品嘗花生，討論花生，按事情的先后順序，不考慮內容。真實記錄作者小時候的家庭活動和教育。

寫了關于“落花生”的四個部分:種花生，收花生，吃花生，討論花生；真實記錄了作者小時候的家庭活動和教育。散文描寫一個家庭收割花生；通過講花生的好處，用物喻人，揭示了花生名不副實，默默奉獻的性格。表明了人要有用，而不只是正派的對別人不好的人，表達了作者不為名利，為社會造福的人生理想和價值觀。在五四運動的影響下，作者冷靜地觀察和思考人生的真諦。

落花生本文課文可分為三部分。1。部分:寫“我們”種花生，收花生。2.部分:寫我媽媽提出了一個豐收節，并為此做了精心準備。3.部分:寫父親和“我們”吃花生，討論花生。父親對花生性狀的稱贊，讓“我們”對花卉生產佩服不已。延伸資料:創作背景許地山出生于1894年甲午戰爭割讓給日本的臺灣省起義。他的父親帶領他的部隊抵抗日本的入侵，被敵人打敗了。但年輕的許地山卻為這種民族仇恨和家族恩怨感到刻骨銘心的痛苦，隨后隨父親搬回大陸福建。19歲那年，家里經濟拮據，許地山開始自己生活。21歲那年，因為家境貧寒，不得不去離家很遠的緬甸仰光教書。我在許地山仰光的三年里，遠離親人和家鄉，經歷了各種艱辛。1919年五四運動爆發時，在燕京大學讀書的許地山寫文章、開會、演講。他帶頭示威，成為反帝反封建的先鋒。1919年的五四運動，是一個“人的意識”和“個性解放”的時代。

課文Around落花生，寫了“種花生，收花生，吃花生，議花生”的內容。其中“論花生”為詳敘，“種花生、收花生、吃花生”為簡敘，作者寫這篇文章，是為了向讀者揭示花生名不副實，默默奉獻的性格，告訴我們要做有用的人，不要做只注重體面，對別人不好的人，而不是去講花生怎么種，花生怎么收，花生味道怎么樣，所以他詳細寫了“講花生”這一部分。這種安排在細節上是恰當的，使文章主次分明，重點突出，給人留下深刻的印象。