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本文目錄一覽

1，小學語文教研組開展的沙龍活動有哪些
2，文綜教研組應開展哪些教研活動
3，區級語文教研活動總結
4，小學語文教研活動內容
5，較有特色的小學語文教研活動有哪些
6，誰有初中文科教研組階段性活動安排
7，語文教研怎樣提高學生的作文水平活動記錄

1，小學語文教研組開展的沙龍活動有哪些

猜字謎啊詩歌朗誦與鑒賞呀拼音拼寫大賽呀書法大賽呀什么都可以的。多多開動腦筋

小學語文教研組開展的沙龍活動有哪些

2，文綜教研組應開展哪些教研活動

任務占坑

根據學生和老師兩個方面開展活動，學生怎么學，學什么，學到了什么等，老師教什么，怎么教，教得怎么樣等方面進行，從興趣，多元化價值進行教研，不管是學生還是教師，都要以教師為教研主角，注重思維教育觀的變化，淡化結果

文綜教研組應開展哪些教研活動

3，區級語文教研活動總結

法國思想家帕斯卡有一句名言很耐人尋味：“人是蘆葦，然而是能思考的蘆葦。”纖若蘆葦的人，因具有思考的能力，而包容得下整個宇宙。人，也正是由此，才顯現出偉大來。同理，思想，也讓我們新政教育人擁有著一份不過時的美麗。全區語文大教研的開展，給我們每一位新政小語人播下了先進教育思想的種子，我們收獲著花香滿園。作為一名參與全區大教研的普通老師，我很高興能有這樣一次機會與大家交流，下面就從幾個小方面談一下自己在參與大教研的點滴感受。

區級語文教研活動總結

4，小學語文教研活動內容

倡導一些有關語文以及課文內容的活動吧！

開設語文興趣班。

“品三味冰淇淋”就是大家在一起讀同一本書中的片段，進行閱讀品悟，發表各自觀點。

說話幽默點..

去百度上看看小學教研計劃就知道了看看別的學校的教研活動就知道了你在這兒提問不會有好答案的

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5，較有特色的小學語文教研活動有哪些

如何開展小學語文特色教研活動特色教研核心是“特色”二字,所有教研活動均落實在“特色”上。學校應形成“特色”氛圍:“學校辦有特色、教師教有特點、學生學有特長。”我認為,可從以下角度開展小學語文特色教研活動—— 1、“做課”活動有計劃地開展“名師示范課”、“新教師展示課”、“優秀教師評比課”、“骨干教師獻藝課”、“學習匯報課”、“識字寫字教學研討課”、“閱讀教學研討課”、“作文教學研討課”、“城鄉教師互動課”、“兄弟學校教師互動課”、“學習匯報課”、“讀書會”等“做課”活動。 2、專題教研活動開展集體備課研討、復習專題研討、識字寫字專題教研、古詩文閱讀專題教研、作文教學專題教研、閱讀教學專題講座、集體探討教研課例、新教師展示課后的交流、研究課題的確定等多方面的內容。 3、校本研修活動開展校本教研、“城鄉聯動,鄉鎮聯片”活動。 4、苦練基本功活動組織教師開展“三字”(毛筆字、鋼筆字、粉筆字)比賽、演講比賽、案例分析比賽、讀書筆記評比、特長展示等活動。 5、“語文沙龍”活動開展學生語文沙龍活動,如:拼音過關、聽寫過關、書法過關、書法比賽、朗誦比賽、演講比賽、閱讀競賽、口頭作文競賽、現場作文競賽、積累競賽、古詩文誦讀、科學小論文評比等一系列活動。當然,究竟如何開展小學語文特色活動,還必須結合學校與班級學生實際,整合教研組力量,發揮教學之長,優化個人教學,形成自己的“特色”。二〇一二年九月三日

6，誰有初中文科教研組階段性活動安排

2011學年第二學期初中文科教研組工作計劃指導思想：以基礎教育課程改革為契機，以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學科教學常規，以促進教師專業水平發展為重點，以教科研為先導，以隊伍建設為關鍵，以提高育人質量為目標，堅持“育人為本，質量第一，突出特色，全面發展”的教研思想，積極營造教研組發展的新的生長點，使中學文科組持續穩定的發展，為爭創先進教研組而努力奮斗！活動主題：有效課堂教學效率工作措施：一、加強教育理論學習，提高教師理論素質 1、本學期重點學習1-2篇教育教學著作。 2、理論學習采取自學與集中學習相結合的方式。集中學習由各成員輪流以理論配實際教學案例的形式進行，讓理論真正起到領航課堂教學的作用。每學期每人至少上交1篇學習體會或反思。 3、組織本組教師認真撰寫教學論文，要求每位教師至少有一篇論文或教學心得或教學反思；積極參加各類教育主管部門組織的論文評選活動，力求出幾篇高質量的論文。二、齊抓教學常規落實，深化教育教學改革 1.加強集體備課，每學期上交一份精品教案或二度備課的教學設計和一份說課材料。 2.做好不同層次學生的輔導工作。尤其要關心后進生，厚愛特困生，積極投入到愛心幫扶活動中去。 3．認真做好教學質量分析工作，每學期至少進行2次教學質量分析。 4．加強信息技術培訓，學科教學與信息技術整合；建立教研組博客，每人每周至少更新一篇教育教學隨筆，實行網絡教研。 5．加強聽課與評課，組內教師相互聽課不少于12節；每人有一篇有質量的評課稿。三、加強課題研究管理，提高教研水平 1.組織教師在有集體備課下以微格教研、同課異構和一課同構的模式認真上好公開課、研討課，寫好教學反思。 2．組織教師積極進行課題研究。組內至少有1個課題在縣級立項研究，并認真做好過程管理和有關材料的總結工作。四、組織豐富多彩的第二課堂活動。 1．組織英語角、文學社等各種社團。 2．組織各種比賽，如英語單詞競賽、聽力競賽、英語綜合能力競賽、手抄報展賽、讀書比賽、閱讀比賽、時事比賽等。教研組活動計劃一覽表周次活動內容主講主持第二周討論制定教研組計劃；建立教研組博客陳松濤李素艷第三周理論學習（論文、案例）陳松濤李素艷第四周語文組集體備課第五周課例研究許偉靜陳松濤陳瑾慧第六周語文組集體備課；初一英語聽力競賽李素艷第七周課例研究；理論學習（小組活動）陳瑾慧李素艷陳松濤第八周教學專題調研（教研室）；第九周理論學習（命題；信息技術）百詞聽寫競賽；蘇立新楊細珠林慧第十周英語組集體備課；期中練習第十一周課例研究；期中質量分析李素艷李麗方靜第十二周英語組集體備課第十三周課例研究；信息技術培訓方靜楊細珠李素艷第十四周社政組集體備課；第十五周課例研究林慧蘇立新許偉靜第十六周百詞聽寫競賽第十七周課例研究（復習課）；陳松濤林慧；方靜蘇立新第十八周交流心得

7，語文教研怎樣提高學生的作文水平活動記錄

"作文真難！"這是小學生的普遍反映。作文到底難在哪里？經過多年的探索和實踐，筆者發現，小學生作文之所以這么"難"，原因不外乎兩個：一是小學生缺乏寫作興趣；二是寫作素材平時積累不足。為此，本人從這兩個方面入手，對作文教學進行了改進。　　一、培養興趣，加強平時訓練。　　教育家贊可夫說："只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。 "可以說，興趣是提高學生寫作的內動力。在平時的教學中，生動有趣的素材積累也是影響學生作文的一個極為重要的因素。筆者以為，教師應該有目的、有計劃地教給學生觀察和寫作的方法，培養學生興趣，加強平時訓練。　　1．復述故事寫作文　　小學生都愛聽故事，為了讓他們興趣盎然地進入寫作狀態，形成輕松的寫作氛圍，筆者告訴學生，作文就是把聽到的主要內容記錄下來，讓別人看了清楚明白。接著再給學生講一個故事，學生聽得聚精會神。之后，請兩名同學上臺復述，臺下同學可以提示補充，最后讓學生把故事寫下來。同學們都滿懷信心地完成了本次作文，文章大都通順流暢、具體，筆者不失時機地給予他們表揚和鼓勵。這樣的訓練使學生心情愉快，既有了成功的體驗，又減輕了對作文的畏懼心理，也提高了語言文字的表達能力。　　2．創設情景寫作文　　三、四年級學生最怕作文，因為一、二年級訓練的是看圖說話，現在面對題目要學生寫一段話甚至一篇文章，學生自然感到無從下筆。鑒于這種情況，教師必須為學生創設情景，讓學生寫出自己看到的、聽到的和想到的，從具體到抽象，從易到難，減輕作文的難度。　　我為學生創設的情景：觀察一幅有意義的畫、幽默故事、表演小品等，指導學生觀察后自由發言，按要求寫下來。創設情景不僅可以激發學生興趣，還能培養學生的思維能力和創造力，使學生能獨立思考，寫出自己獨特的心理感受，在輕松愉快中學作文。　　3．搞活動訓練寫作文　　小學生比較活潑好動，教師可以經常開展豐富多彩的課內外活動，將作文教學巧妙地寓于有趣味的活動之中，使學生在玩中學，學中玩，調動學生的寫作積極性，提高學生的寫作水平。　　平時，我經常組織班內朗誦會、寫字比賽、書畫展、詞語接龍等活動，和同年級其他班級組織拔河比賽、接力賽、作文競賽等。趁著學生興致高昂的時候，不失時機地教給他們寫作的方法和觀察重點等，幫助他們有目的、有重點地觀察、體驗，寫出來的文章大都清楚、完整、有條理，往往能寫出真情實感，達到事半功倍的效果。　　二、讀寫結合，從課文中學作文。　　作文教學和課文教學是密不可分的，讀寫結合必須貫穿于整個語文教學之中。對于低年級學生，每學一個字，不僅要會讀能寫，更重要的是會用。在課堂上多進行句子訓練，多種形式培養學生遣詞造句的能力，為日后寫作文打好基礎。對于中年級學生，教師應有意識地讓學生在課文中圈、點、標、畫，讓學生體會文章"寫什么？怎么寫？為何寫？"通過閱讀，理解作者是怎樣謀篇布局的，從而體會作者的寫作特點、寫作方法，之后，選取相似的題目讓學生摹仿寫作。這樣不僅減輕了作文難度，更重要的是讓學生在寫作過程中能夠再次回顧文章寫法，體會課文之精、之美、之妙，更易于接受寫作文，并通過學語文提高作文興趣和寫作水平。　　三、滴水成河，重視知識積累。　　寫好作文非一日之功，要想寫出具體生動有特色的文章，學生不僅要掌握方法，更重要的是要有生活積累和寫作知識的積累。然而，在生活中如果不去做一個善于觀察的"有心人"，許多有用的材料就會從自己筆尖下溜走，寫起文章來必然筆重千斤。因而，要指導學生處處留心周圍的事物。如寫一個熟悉的人，首先就要確定觀察的對象，然后設法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內心活動等。還可以指導學生運用各種感覺器官去細致深入地觀察，提高觀察質量。如指導學生觀察菊花，通過視覺，了解菊花的形狀、顏色、姿態；通過嗅覺，聞到它的花香；通過觸覺，摸到它的實體；通過味覺，嘗到它的滋味。這樣，通過大量的對生活的觀察和積累，學生自己的素材庫必然日漸充實，寫作文時，所需材料自然可以信手拈來了。　　我以為，喜歡范文、熟悉范文正是學生寫作文的起始，讓學生在作文園地里精心采擷，把自己喜歡的、可借鑒的作文編成集子，變為自己的"作文集"。這個階段是學生"尋覓珍寶"的過程，也是一個潛移默化的過程。因此，教師要注意指導學生多讀課外書籍，特別是作文方面的書，并做到不動筆墨不讀書，隨時摘錄優美的詞語、好的句子或段落，記下自己的感想見聞，養成良好的觀察習慣和讀書、摘記習慣。長期堅持，學生的作文水平就會真正做到"與時俱進"。　　事實證明，只有激發起小學生的寫作興趣，并使其積累足夠的寫作素材，"作文難"這一痼疾才能手到病除。