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1，尺有所短后面是什么
2，尺有所短的下一句是什么
3，尺有所短下一句應該是什么
4，尺有所短后面是什么
5，尺有所長寸有所短下半句是什么
6，尺有所短后面一首詩是

1，尺有所短后面是什么

寸有所長

尺有所短，后一句是:寸有所長

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只有所短，寸有所長希望接納

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尺有所短，寸有所長。

尺有所短, 寸有所長

尸有所短，才有所長

寸有所長

5，尺有所長寸有所短下半句是什么

尺有所短，寸有所長本來,尺比寸長，1尺＝10寸。《楚辭·卜居》：“夫尺有所短，寸有所長，物有所不足”。《史記·白起王翦列傳贊》也說：“鄙語：尺有所短，寸有所長......夫各有所短也”。這意思是說，尺雖然長，但比起更長的卻短；寸雖然短，但比起更短的卻長。說明任何事物，各有所短，也各有所長。也可以簡略為“尺短寸長”。

6，尺有所短后面一首詩是

尺有所短寸有所長評課稿趙詩應《尺有所短，寸有所長》這篇課文，是以書信的形式出現，告訴學生一個道理，鄢老師在教學的過程中，不僅讓學生領悟了一個道理，還讓學生比較好的掌握了書信的格式。《尺有所短，寸有所長》，這是一篇略讀課文，其訓練目的在于鞏固學生已經形成或者本單元獲得的閱讀方法，提高學生自主讀書的能力，因此，我們也可以說，略讀課文是課內檢查或者鞏固學生自主讀書能力的重要憑借。所以，作為語文老師要敢于放手。而鄢老師就很好地做到了放手，整堂課讓學生自讀自悟，環節緊湊。鄢老師上課樸素自然。課堂上目標明確，既強調了重點，又突破了難點。在強調重點時，鄢老師引導學生解決問題來讀文章。“獲獎本來是件高興的事兒，但張國強因此變得孤單寂寞了，萬分苦惱的他于是寫信向柯巖老師求救。那么柯巖老師是怎樣分析原因的呢？他到底給張國強開了一張怎樣的療方？”貼近學生的問題為學生的思維架設了一座橋梁。在突破“寫信格式”這個難點時，鄢老師引導學生走了好幾步：1、“讀了這兩封書信，你有什么收獲？”引導從文中發現；2、師生齊歸納，板出格式要點；3、出示范文，引導看格式；4、出示有關“寫信格式”的內容，自讀交流中明確書信格式等。如果可以再多放一些時間讀讀信的有關內容，也許課堂上會呈現出書聲瑯瑯的情景，學生對“尺有所短，寸有所長”的理解也會更加到位。

出自戰國詩人屈原的《卜居》夫尺有所短，寸有所長，物有所不足。智有所不明，數有所不逮，神有所不通。