珠心算，更多的是一種表演性的技能。在開發珠心算教學活動的同時，必須開發珠心算的心理機制、腦功能，比如分數的運算，代數式的運算，就不是珠心算能夠解決的，有了這兩大科學依據，我們即可以在已有的理論(即使不完整的)指引和借鑒下，從實際出發，重視珠心算教學活動的研究，不斷實踐、不斷總結，使豐富的教學實踐和經驗為腦科學、教育心理學提供大量的豐富的資料，從而充實提高研究的成果，以更深入，更全面的理論來指導珠心算教學活動健康發展。
1、孩子報珠心算的班真的有用嗎？
珠心算，更多的是一種表演性的技能。很多孩子，小時候學了珠心算，確實能夠很快的完成低年級的計算題，但是這種優勢到了初中之后基本就沒有了，因為珠心算只是一種計算技巧而已，只能是一種技術，并不涉及數學思維。同時，珠心算需要長時間的訓練，與其花這么多時間來訓練計算，不如用這些時間來做真正的數學思維訓練。畢竟，往后數學的學習，更大的挑戰是思維的能力，而不是計算的能力，
這里倒不是說數學計算不重要，而是說，計算能力只是一個部分而已。并且，珠心算只是能夠解決數學計算中的一小部分而已，比如分數的運算，代數式的運算，就不是珠心算能夠解決的。當然，珠心算確實也能鍛煉到孩子的一部分能力，比如專注度，但是因為這種技能性訓練，沒有涉及到數學思維，對于靈活性不足的孩子，到后來反而造成了困擾。
很多孩子訓練不到位，反而造成了計算也不行，課內知識也沒學好，這不是危言聳聽，而是有很多身邊的例子作為證據的。如果想報珠心算，盡量先跟旁邊的朋友求證一下，到底有沒有好處，同時，還得找一些上了高年級的孩子來了解一下。因為作為一種表演性的技能，剛開始學會的時候還是看起來很有優勢的，最后，我的觀點是：如果把珠心算當做一門興趣來學習，這個沒有什么問題。
近期央視播放的《挑戰不可能》里吳美玲的珠心算，讓人是目瞪口呆，感覺好神奇，后來我也查閱了一些珠心算的資料。由于這是一個新開辟的領域，現在還沒有整套的被實踐證實的權威理論，雖然如此，珠心算的教學活動竟被當前已有的科學、醫學理論證實是有根據的，有正面效應的，就是人的大腦潛在功能\
