珠心算,更多的是一種表演性的技能。在開發(fā)珠心算教學(xué)活動的同時,必須開發(fā)珠心算的心理機制、腦功能,比如分數(shù)的運算,代數(shù)式的運算,就不是珠心算能夠解決的,有了這兩大科學(xué)依據(jù),我們即可以在已有的理論(即使不完整的)指引和借鑒下,從實際出發(fā),重視珠心算教學(xué)活動的研究,不斷實踐、不斷總結(jié),使豐富的教學(xué)實踐和經(jīng)驗為腦科學(xué)、教育心理學(xué)提供大量的豐富的資料,從而充實提高研究的成果,以更深入,更全面的理論來指導(dǎo)珠心算教學(xué)活動健康發(fā)展。
1、孩子報珠心算的班真的有用嗎?
珠心算,更多的是一種表演性的技能。很多孩子,小時候?qū)W了珠心算,確實能夠很快的完成低年級的計算題,但是這種優(yōu)勢到了初中之后基本就沒有了,因為珠心算只是一種計算技巧而已,只能是一種技術(shù),并不涉及數(shù)學(xué)思維。同時,珠心算需要長時間的訓(xùn)練,與其花這么多時間來訓(xùn)練計算,不如用這些時間來做真正的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。畢竟,往后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),更大的挑戰(zhàn)是思維的能力,而不是計算的能力,
這里倒不是說數(shù)學(xué)計算不重要,而是說,計算能力只是一個部分而已。并且,珠心算只是能夠解決數(shù)學(xué)計算中的一小部分而已,比如分數(shù)的運算,代數(shù)式的運算,就不是珠心算能夠解決的。當(dāng)然,珠心算確實也能鍛煉到孩子的一部分能力,比如專注度,但是因為這種技能性訓(xùn)練,沒有涉及到數(shù)學(xué)思維,對于靈活性不足的孩子,到后來反而造成了困擾。
很多孩子訓(xùn)練不到位,反而造成了計算也不行,課內(nèi)知識也沒學(xué)好,這不是危言聳聽,而是有很多身邊的例子作為證據(jù)的。如果想報珠心算,盡量先跟旁邊的朋友求證一下,到底有沒有好處,同時,還得找一些上了高年級的孩子來了解一下。因為作為一種表演性的技能,剛開始學(xué)會的時候還是看起來很有優(yōu)勢的,最后,我的觀點是:如果把珠心算當(dāng)做一門興趣來學(xué)習(xí),這個沒有什么問題。
近期央視播放的《挑戰(zhàn)不可能》里吳美玲的珠心算,讓人是目瞪口呆,感覺好神奇,后來我也查閱了一些珠心算的資料。由于這是一個新開辟的領(lǐng)域,現(xiàn)在還沒有整套的被實踐證實的權(quán)威理論,雖然如此,珠心算的教學(xué)活動竟被當(dāng)前已有的科學(xué)、醫(yī)學(xué)理論證實是有根據(jù)的,有正面效應(yīng)的,就是人的大腦潛在功能\