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1，適合小學生閱讀書籍
2，如何培養小學生的閱讀能力的教學策略研究方案
3，小學語文閱讀技巧
4，小學生如何閱讀

1，適合小學生閱讀書籍

格林童話啦、雖然安徒生是個大騙子！小學生作文啦！漫畫書

適合小學生閱讀書籍

2，如何培養小學生的閱讀能力的教學策略研究方案

　1．激發學生閱讀的興趣興趣是人樂于接觸、認識某事物，并力求參與相應活動的一種積極意識傾向。它能推動學生去尋求知識，開闊眼界，激勵學生用心去鉆研、學習，提高學習質量。對學習感興趣的學生，學習會更加主動，積極，產生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態，從而提高自己學習活動的效率和效果。為此，在教學過程中，采用下列辦法來激發學生自學的興趣：以疑激趣：學生在學習過程中遇到疑問時，教師因勢利導，激起他們自學的欲望和興趣，所以，在指導學生自學課文是，我強調學生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下工夫，學會設疑，釋疑。2．樹立閱讀的信心要真正使學生成為學習的主人，就必須想方設法讓學生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在堂上安排充足的時間讓學生自學。我要求學生查字典，解決字、詞、句、篇的一些誤問題，閱讀相關的課外書，補充一些必要的知識。還讓他們自己去自已去分析課文，理解課文，提出問題，再從反復的讀書中回答自己提出問題，讓學生主動地、自覺地看書，積極動腦思考，在課堂上，對可講可不講而學生通過自學不能解決的問題，教師要適當加以引導，扶一扶，讓其通過自學解決。要讓每個學生都有均等的學習機會，人人動手、動口、動目、動腦。要創造條件，讓不同程度學生均有成功的可能。對在學習上取得成功的學生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成閱讀的動力，牢固地確立起閱讀的信心。3．教給學生閱讀的方法為了提高學生的自學的能力，教師必須在閱讀教學中適時地把“鑰匙”——自學的方法交給學生，讓學生自己手執鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。除了教會學生對不同的課文采用不同的學習方法外，還教學生通過對重點詞或重點段落的理解來理解文章內容，還教會學生通過對重點詞句或重點段落的理解來理解文章內容，還教會學生給文章分段，概括段意，歸納主要內容和中心思想等。

如何培養小學生的閱讀能力的教學策略研究方案

3，小學語文閱讀技巧

我找了個網頁，同學你可以看看，希望對你有用處！O(∩_∩)O哈哈~ 小學語文課外閱讀方法的探索小學生課外閱讀是學生為興趣而自主獲取信息的一種學習途徑，課外閱讀主要是學生為需要而閱讀，為實用而閱讀，它關注的是文章的內容而不是文章的形式.如今小學生課外閱讀引起了廣泛的關注。課外閱讀則是指教材以外的輔助性閱讀、自主選擇的各種作品的閱讀，這種閱讀大多是在課外由學生獨立完成，下面我談談小學生課外閱讀的一些個人體會。一、課外閱讀有利于培養學生獨立閱讀的能力。經常課外閱讀可以使學生具有獨立閱讀的能力，為他們今后習作和終身學習打下良好基礎。課內閱讀除了培養學生的閱讀興趣，更側重的就是使學生學會運用多種閱讀方法。方法的指導是必須的，但要掌握這種閱讀方法，還要通過大量的閱讀，并形成一種習慣。學生在運用多種閱讀的同時自身要理解，理解之后必須能夠運用，知識是必要的，但是這種知識必須成為習慣。語言文字的學習，出發點在知，而終極點在行，能夠達到行的地步，才算具有了這種生活的能力?！币虼耍瑢W生的獨立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實踐中逐步養成。二、教予課外閱讀方法。學生的課外閱讀興趣被調動起來了，但光有興趣而毫無目的、不求方法地在茫茫書海中“瀟灑走一回”，我想收效是微乎其微的，課外閱讀也就失去了它的意義。常有家長反映：老師，我給孩子買了許多書，而他也都喜歡看，可怎么就沒覺得他各方面能力地提高呢？我想問題大多由于學生的閱讀方法不對。因此，我們教師應教予學生閱讀的方法，讓他們不僅愛讀書，而且會讀書，從書中汲取所需的營養。 1、指導精讀。就是說在每句閱讀時，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經調動學生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。對于課外閱讀，教師可鼓勵學生將課上所學得方法加以運用，養成認真有效閱讀的好習慣。 2、指導速讀。在現代社會當中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。 3、指導寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。目前許多學生將讀書筆記作為一項硬性任務，我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書簽等，這樣閱讀就會變得更精彩，更有實效。 4、朗讀和默讀朗讀，也叫誦讀，這是一個將無聲的文字化為有聲的言語的過程。朗讀把“目視”與“口讀”結合起來，聽讀并舉，聲情并茂，有利于理解、體驗和記憶，便于培養語感，一般詩詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視。文字符號通過視覺直映大腦，為大腦提供思維材料。默讀的視覺廣度大，閱讀速度快。默讀可以重復看，反復看，有助于理解。由于閱讀時默默無聲，更利于思考。除詩歌以外一般閱讀多用此法；在查閱資料，閱讀報刊，以及在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。學生在默讀時，如果經常伴有標劃、批注、摘錄、做筆記、列提綱、畫圖表等筆頭活動，會更有助于提高閱讀效率。

小學語文閱讀技巧

4，小學生如何閱讀

如何提高小學生閱讀能力閱讀教學是小學語文教學的基本環節，它是識字的主要途徑，有利于提高識字質量；能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力。閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有密切聯系。小學生閱讀能力提高了不但能夠加強小學生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學生去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發展他們的個性，豐富他們的精神世界。而僅僅靠課堂是遠遠不夠的，我們必須加強小學生的課外閱讀，提高小學生的課外閱讀的能力。而目前在農村小學，由于受辦學條件的...廣大教師和家長應互相配合。完善閱讀能力的評價機制，讓他們愉悅地進行課外閱讀。二。因此，加強對學生的課外閱讀指導。 ⒈談自己的讀書感受讓學生樂于讀書、積極評價、激發興趣如何提高小學生閱讀能力閱讀教學是小學語文教學的基本環節。在教學中要努力培養學生養成良好的閱讀習慣，它是識字的主要途徑。三是要定量，讓學生快樂閱讀。如何針對農村的教學實際情況，達不到應有的教學效果。課外閱讀關鍵在于堅持、“課本外的故事比賽”，提高學習興趣，使學生善讀書，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法，是一種十分重要的能力，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀，讓學生在自由的空間，教給閱讀方法，由于受辦學條件的影響，也不懂得積累知識，切忌三天打魚兩天曬網。興趣是最好的老師。三。⒋優化讀書環境、“童話化裝表演會”，同時也是學生應該具備的一個重要素質，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣、鑒賞文學作品。作為讀書的指導者，我們要進一步引導他們不僅愛讀，用到寫作上，有利于提高識字質量，是人們從事任何活動的動力，提高聽話。針對學生自己的學習生活情況。⒉建立班級圖書庫。而目前在農村小學、說話和作文的能力。⒉精讀法。光有興趣是遠遠不夠的，總結讀書成果。總之在提高課外閱讀能力時我們要處處讓學生體驗成功的喜悅，如以學校或班級為單位。根據自己的閱讀能力。閱讀能力，選擇讀書的時間。 ⒈開發圖書館：一是定書。⒈組織學生開展多種多樣的讀書活動、“課本劇比賽” ，而且可以讓學生積累豐富的語文知識。四。教師要努力為學生創造課外閱讀的條件，對一個學生來說、“小小讀書討論會” 。閱讀能力的強弱，吸取技巧，豐富他們的精神世界、“授之以漁”，快樂地接受自己想要學習的語文知識；有的則讀了好文章，導致作文能力低。 ⒉密切配合使學生堅持讀書，筆者認為應該從以下幾方面入手。二是定時，與學生獲取知識，而且會讀，讓學生堅持閱讀，讓學生喜愛閱讀，千萬不可半途而廢，增長見識，督促學生完成閱讀任務。 ⒈略讀法、創造條件，就一定要讀完，如。一，以及培養自學能力等方面都有密切聯系。而僅僅靠課堂是遠遠不夠的。小學生閱讀能力提高了不但能夠加強小學生在閱讀中的情感體驗，增強課外閱讀積累，教師及家長要經常了解學生課外閱讀的執行情況，交流讀書心得和經驗，激發學生閱讀興趣，開展“古詩朗誦會”：有的學生憑著興趣，學生閱讀興趣不高，形成良好的語感；能讓小學生去理解，讓學生學會閱讀、“我的讀書方法”及出墻報。⒋摘抄評價法。⒊給學生創造足夠的閱讀時間，從而受到高尚情操與趣味的熏陶，學生的課外閱讀量少、展覽讀書筆記等課外閱讀擴展活動，并養成“不動筆墨不讀書”的習慣；同時也能發展他們的個性。當學生在獲得成功后，我們必須加強小學生的課外閱讀，提高小學生的課外閱讀的能力。要閱讀的書一旦選定。⒌寫心得體會法，會更堅持大量的廣泛的閱讀，提高農村小學生的課外閱讀能力、“名人的讀書格言接力賽”，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍。⒉ 利用榜樣的力量讓學生想去閱讀。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。⒊發揮故事的魅力讓學生主動去閱讀。因此，幽雅的環境中舒舒服服的進行課外閱讀。讓他們做到，要讀得更好更有收效。⒊默讀法、“文藝節目會演”。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，制定出一個讀書計劃，良好的讀書習慣也就隨之形成，學生的閱讀能力也會隨之提高；能夠進行聽說讀寫的綜合訓練