蒙臺(tái)梭利早教，蒙臺(tái)梭利早教做的怎么樣

來源：整理時(shí)間：2022-11-08 16:45:47 編輯：嘉興本地生活手機(jī)版

1，蒙臺(tái)梭利早教做的怎么樣

不知道問的是哪里人,秦皇島的新愛嬰是國際蒙臺(tái)梭利教育的直營品牌,我家親戚的寶寶在那里學(xué)習(xí)和游泳,聽說不錯(cuò)

蒙臺(tái)梭利早教做的怎么樣

2，什么是蒙臺(tái)梭利早教你知道嗎

《蒙臺(tái)梭利早教》百度網(wǎng)盤免費(fèi)下載鏈接: https://pan.baidu.com/s/1vsTmk2krSuyosTiny9OhMQ蒙特梭利來自:百度網(wǎng)盤提取碼: qvqf復(fù)制提取碼跳轉(zhuǎn) 提取碼: qvqf 家長要給孩子最適合的，而不是聽別人介紹來選擇，可以帶孩子去現(xiàn)場感受下再做打算，別人的體會(huì)并不能帶給你切身的感受。

什么是蒙臺(tái)梭利早教你知道嗎

3，蒙特梭利早教和蒙臺(tái)梭利早教是一個(gè)么

蒙臺(tái)梭利是一個(gè)人學(xué)前教育家，翻譯過來漢字寫法不同而已。她有創(chuàng)立了一套學(xué)前育兒體系，現(xiàn)在打著這個(gè)旗號(hào)的都是根據(jù)這個(gè)體系進(jìn)行的教育模式，不能判定是不是一家開的。

蒙特梭利早教和蒙臺(tái)梭利早教是一個(gè)么

4，家里做蒙臺(tái)梭利早教的優(yōu)缺點(diǎn)是什么

蒙臺(tái)梭利教育法很受中國家長歡迎，但要上相關(guān)機(jī)構(gòu)的課程，也還是比較貴的，所以很多人想在家里做蒙臺(tái)梭利早教。優(yōu)點(diǎn)嗎，省錢是肯定的，一線城市蒙臺(tái)梭利幼兒園一個(gè)月學(xué)費(fèi)隨隨便便上萬，早教機(jī)構(gòu)按課時(shí)收費(fèi)更貴，在家里只是消耗媽媽的精力。除此之外，提升親子關(guān)系、孩子更安全、專注度更高等也是家里做早教的優(yōu)點(diǎn)。缺點(diǎn)則因人而異，主要是家長專業(yè)知識(shí)的掌握程度不同，效果差別就會(huì)比較大。如果買一些專業(yè)機(jī)構(gòu)的早教盒子，像Etonkids北京伊頓國際幼兒園旗下親子教育品牌WonderGarden做的哇盒子，每月有豐富的玩教具，相關(guān)課程也很豐富，由經(jīng)過國際權(quán)威協(xié)會(huì)認(rèn)證的幼兒導(dǎo)師講解，專業(yè)程度極高，能夠在充分發(fā)揮家庭蒙臺(tái)梭利早教優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，避免父母專業(yè)度不夠的缺點(diǎn)，還是很值得嘗試的。

5，什么叫做蒙臺(tái)梭利早教

瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利（意大利語：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼兒教育學(xué)家，蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)始人。她的教育法建立在對(duì)兒童的創(chuàng)造性潛力、兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及作為一個(gè)個(gè)人的權(quán)利的信念的基礎(chǔ)之上。

6，蒙氏早教年齡段的劃分

蒙氏早教年齡段的劃分：1、第一階段：0-6歲 Absorbent Mind 吸收性心智。2、第二階段：6-12歲分析性心智 Reasoning Mind。3、第三階段：12-18歲 Social Mind 社交性心智。4、第四階段：18-24歲公民 citizen。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為如果需求在前三個(gè)階段都得到了一定的滿足，那么第四階段將會(huì)正直、善良、滿足、樂于回報(bào)社會(huì)的人。蒙臺(tái)梭利的第一階段第一階段蒙臺(tái)梭利認(rèn)為這個(gè)階段的兒童的特點(diǎn)就是他們吸收一切東西。0-3歲的娃是無意識(shí)吸收（Unconsciousabsorbent mind）,3-6歲的娃是有意識(shí)吸收。（conscious absorbent mind）。這個(gè)階段的兒童毫不費(fèi)力的吸收所有他所在環(huán)境里的信息，他們不分析、不辨證、不管原因、不問結(jié)果。他們用他們的所有感官去吸收，這也是為什么在3-6歲蒙特梭利教室里有專門一個(gè)區(qū)域就是“感官區(qū)域”。

7，鎮(zhèn)江蒙臺(tái)梭利早教如何啊

j建.議你也看看《聰明cxzsy四部曲》z早.教課.程，對(duì)寶寶進(jìn)行z早.期全面的p培養(yǎng)，非常b不錯(cuò)的。作為寶寶的家長，k看完，w我驚呆了！他們的官.網(wǎng)地址是：cxzsy 你也可以在百.度里s搜.索一下de！

你好我是一名從事幼兒教育工作的幼師蒙臺(tái)梭利在幼兒教育工作上作出杰出的貢獻(xiàn) 他主張的蒙氏教法非常符合現(xiàn)在的幼兒讓幼兒在玩中學(xué) 自主學(xué) 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力操作能力語言能力等等

8，蒙氏早教課程有哪些

蒙氏早教課程有Play課、廚廚樂、音樂課、藝術(shù)課、環(huán)球之旅、英語課、親子瑜伽等。蒙氏早教其實(shí)起發(fā)于意大利女性教育家瑪利亞蒙臺(tái)梭利，她錯(cuò)所創(chuàng)作的教育方法書被譽(yù)為蒙氏教育。《運(yùn)用于兒童之家的科學(xué)教育方法》這本書可以說在全球風(fēng)靡一時(shí)，甚至被翻譯成很多個(gè)版本，被很多后來人作為早教的啟蒙，很多教育方法都由此延伸的，甚至很多國家還根據(jù)這種教育方法創(chuàng)造成蒙氏早教。蒙氏早教的教育原則。首先是以孩子為中心，把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來進(jìn)行教育，不能一味的讓孩子學(xué)習(xí)，而是在尊重孩子的前提下，幫助他們了解知識(shí)，懂得學(xué)習(xí)的方法，讓孩子構(gòu)建自己獨(dú)立的人格，幫助他們了解這個(gè)世界，尤其是在敏感的孩子身上，一定要小心翼翼，不要影響到他們對(duì)這個(gè)世界的探索。老師只是他們的引路人，不要把老師的位置當(dāng)作是神圣不可侵犯的角色，老師要平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，給他們提供學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助他們度過難關(guān)，這樣教育下的孩子才能成為獨(dú)立的個(gè)體，成為世界的棟梁。蒙氏教學(xué)方式。利用和教材和教學(xué)工具，讓孩子們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)下進(jìn)行成長，然后要做好獎(jiǎng)懲分明的政策，對(duì)孩子要進(jìn)行鼓勵(lì)式的教學(xué)，對(duì)于做的好的孩子要鼓勵(lì)，對(duì)于做錯(cuò)的孩子要批評(píng)，但是也不能進(jìn)行偏袒指責(zé)，對(duì)于孩子來說鼓勵(lì)才是進(jìn)步的階梯。

9，早教班蒙臺(tái)梭利學(xué)哪個(gè)培訓(xùn)班比較好

蒙特梭利是早教的一種方式，具有較長的歷史和成熟的經(jīng)驗(yàn)，而早教班的早教方式很多都采取蒙特梭利教學(xué)法，所以，這兩者應(yīng)該是可以兼容并蓄的，建議選擇采取蒙特梭利教學(xué)法的早教班。

蒙氏教育”顧名思義是以一位教育家的名字命名的。她是意大利的女性教育家瑪麗亞．蒙臺(tái)梭利。（maria montessori ，1870~1952年） 1907 年蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)建立“兒童之家”。招收 3 ~ 6 歲的兒童加以教育，她運(yùn)用自己獨(dú)創(chuàng)的方法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果出現(xiàn)了驚人的效果；那些“普通的、貧寒的”兒童，幾年后，心智發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，被培養(yǎng)成了一個(gè)個(gè)聰明自信、有教養(yǎng)、生機(jī)勃勃的少年英才。蒙臺(tái)梭利嶄新的、具有巨大教育魅力的教學(xué)方法，轟動(dòng)了整個(gè)歐洲，“關(guān)于這些奇妙兒童的報(bào)道，像野火一樣迅速蔓延”。

10，蒙氏早教課程有哪些

蒙氏早教課程有以下這些：1、日常生活教育：訓(xùn)練孩子日常生活自理能力、以培養(yǎng)獨(dú)立、自主的人格和良好的習(xí)性。2、感官教育：孩子藉由感官教具的杰作、可精練孩子的視覺、觸覺、味覺、嗅覺，使孩子五官更敏銳、進(jìn)而更聰明有智慧。3、數(shù)學(xué)教育：由少至多量的比較，最后引入加、減、乘、除等具體操作，而進(jìn)入四則的運(yùn)算、建立教學(xué)基礎(chǔ)。4、語文教學(xué)：蒙臺(tái)梭利博士發(fā)現(xiàn)兒童語言的敏感期在六歲之前；因此我們不但強(qiáng)調(diào)母語教學(xué)、同時(shí)培養(yǎng)多種語言、特別是英語的發(fā)展。5、文化教育：在蒙臺(tái)梭利的教室里配備了動(dòng)物、植物、歷史、地理、天文、地質(zhì)等玩教具，讓孩子學(xué)習(xí)如何照顧動(dòng)物、植物，了解自己所居住的大環(huán)境、了解宇宙萬物的奧秘、認(rèn)識(shí)各種礦物等。蒙氏早教的教育原則：首先是以孩子為中心，把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來進(jìn)行教育，不能一味的讓孩子學(xué)習(xí)，而是在尊重孩子的前提下，幫助他們了解知識(shí)，懂得學(xué)習(xí)的方法，讓孩子構(gòu)建自己獨(dú)立的人格，幫助他們了解這個(gè)世界，尤其是在敏感的孩子身上，一定要小心翼翼，不要影響到他們對(duì)這個(gè)世界的探索。老師只是他們的引路人，不要把老師的位置當(dāng)作是神圣不可侵犯的角色，老師要平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，給他們提供學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助他們度過難關(guān)，這樣教育下的孩子才能成為獨(dú)立的個(gè)體，成為世界的棟梁。

11，蒙特梭利早教中心怎么樣好不好

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在選擇早教中心之前，父母應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到為什么要進(jìn)行早教，早教應(yīng)該為自己的寶寶帶來什么，搞清楚這些再去選擇早教中心就會(huì)容易很多。早教分為線下早教班和在線家庭早教，在線家庭早教有攻重號(hào) 早教學(xué)堂，有0-6歲的在線早教課程，讓寶寶可以在家上早教。

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家長要給孩子最適合的，而不是聽別人介紹來選擇，可以帶孩子去現(xiàn)場感受下再做打算，別人的體會(huì)并不能帶給你切身的感受。

12，什么是蒙臺(tái)梭利早教理論

瑪麗亞 · 蒙臺(tái)梭利（Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼兒教育學(xué)家、蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)始者。蒙臺(tái)梭利早教理論：（一）兒童獨(dú)立性的尊重：只有獨(dú)立的人才能享有自由。兒童的好動(dòng)性是他的特色，大人不要橫加干涉或禁止，師長千萬別“指揮”或“命令”孩子，要讓他自己指揮自己，自己聽從自己的命令。尊重兒童的獨(dú)立性，兒童就能自然的活動(dòng)他的筋骨，健康的身體隨之而至。（二）肅靜與活動(dòng)：尊重兒童的獨(dú)立性，并非讓他為所欲為，且不可讓孩子以為安靜、順從、聽話、被動(dòng)就是好事；而活動(dòng)或工作就是壞事。蒙臺(tái)梭利的教學(xué)法強(qiáng)調(diào)兒童主動(dòng)探索，并著力于設(shè)計(jì)啟發(fā)性的教學(xué)情境和教具，讓兒童借由具體操作來學(xué)習(xí)，不只是聽講。（三）精神勝于方法：蒙氏希望她的學(xué)生不要“主動(dòng)”的想去“教”孩子，應(yīng)該做個(gè)“旁觀者”來注視孩子的一切行為。唯一必須人為的就是設(shè)計(jì)或制作許多教具，甚至鼓勵(lì)孩子盡情的游玩及操弄，就是對(duì)兒童最大的尊重。因?yàn)槊膳_(tái)梭利方法的真正老師，就是兒童本身。（四）個(gè)人自由先于社會(huì)紀(jì)律：自由第一，秩序只是其次。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“群性”，而蒙氏注重“個(gè)性”。蒙臺(tái)梭利在1932年向英國的蒙臺(tái)梭利學(xué)會(huì)發(fā)表的文章當(dāng)中強(qiáng)烈痛責(zé)孩童受束于大人，比奴隸及工人都不如。蒙氏畢生心血強(qiáng)調(diào)：“解放兒童，是教育工作者的使命；因此，兒童個(gè)人自由，應(yīng)列為優(yōu)先考慮。”（五）童年期的秩序感：蒙臺(tái)梭利發(fā)現(xiàn)兒童的行為特征之一，就是秩序感。一般人都認(rèn)為孩子的房間或游樂場一定亂七八糟，把玩具或紙屑丟的滿地都是，大人也因此相當(dāng)頭疼，并認(rèn)為這是孩子的嚴(yán)重教育問題，想辦法要及早培養(yǎng)孩子整齊清潔的習(xí)慣。然而蒙氏相信，小孩之所以無法將屋內(nèi)安排得井然有序，始作俑者是大人。兒童本有順乎自然的秩序感，只是大人以“權(quán)力”予以弄壞而已。注：完全沒有問題！請(qǐng)?zhí)釂栒咦鹬鼗卮鹫吒冻龅闹R(shí)和勞動(dòng)，及時(shí)采納答案！

13，蒙臺(tái)梭利早教系列效果怎么樣

一般啊，蒙氏早教玩的是概念我?guī)『⑷ミ^感覺一般。我后來聽新聞里說早教現(xiàn)在主要是兩大類，一種是純玩的金寶貝，另一種是思維訓(xùn)練的海谷龍。

內(nèi)容提要,《蒙臺(tái)梭利早期教育法》本書是蒙臺(tái)梭利博士的第一本兒童教育專著，被譯成20多種文字，是她對(duì)自己親手創(chuàng)立的“兒童之家”的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。正是這本書的問世，使她成為全球兒童教育理論與實(shí)踐方面最有影響力的教育家之一。本書是蒙臺(tái)梭利博士對(duì)她所進(jìn)行的教育創(chuàng)新背后的理論原則的揭示，向父母,教師和教育管理者介紹了蒙臺(tái)梭利方法的指導(dǎo)原則，傳授了如何“讓孩子通過自己的努力去自由地學(xué)習(xí)”。通過本書所介紹的方法，孩子能培養(yǎng)自己的秩序意識(shí)和邏輯思維能力。《蒙臺(tái)梭利兒童教育手冊(cè)》本書是蒙臺(tái)梭利博士在美國傳授蒙臺(tái)梭利方法期間，應(yīng)無數(shù)對(duì)她的方法感興趣的父母和教師的要求而寫作的一本操作性手冊(cè)。該手冊(cè)向人們傳授了“兒童之家”所運(yùn)用的教具和技術(shù)，以及如何為孩子們提供一個(gè)進(jìn)行“自我教育”的環(huán)境。從蒙臺(tái)梭利創(chuàng)辦第一所“兒童之家”至今，所有蒙臺(tái)梭利教室的教具都十分統(tǒng)一。蒙臺(tái)梭利博士在本書中傳授了如何教學(xué)前兒童使用這些教具，以刺激其觀察力,認(rèn)識(shí)力和判斷力的發(fā)育。蒙臺(tái)梭利博士強(qiáng)調(diào)，對(duì)每個(gè)孩子的方法是不同的，成人的作用應(yīng)該是引導(dǎo)孩子自己去試驗(yàn)，讓他們自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓他們自己在學(xué)習(xí)中冒必要的風(fēng)險(xiǎn)。《童年的秘密》是蒙臺(tái)梭利對(duì)幼兒之謎的探索和解答，記錄了她在學(xué)前兒童方面的研究和教育工作，闡述了幼兒教育的原則和方法。在“導(dǎo)論”中，蒙臺(tái)梭利指出：“兒童并不是一個(gè)只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說，童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分，因?yàn)橐粋€(gè)人是在他的早期就形成的。”“為兒童的利益所作的孜孜不倦和真誠的努力將使我們能夠發(fā)現(xiàn)人類的秘密，正如科學(xué)的調(diào)查研究能使我們洞察眾多的自然秘密一樣。” 《童年的秘密》是一本了解兒童發(fā)育和成長秘密的最生動(dòng)的著作。在書中，蒙臺(tái)梭利詳細(xì)而生動(dòng)地描繪了兒童的生理和心理特征，揭開兒童成長奧秘的革命性觀念。它讓世人了解到，兒童具有豐富的潛能，但兒童只有在一個(gè)與他的年齡相適應(yīng)的環(huán)境中，他的心理生活才會(huì)自然地發(fā)展，并展現(xiàn)他內(nèi)心的秘密。而有些兒童之所以不能正常地發(fā)育和成長，主要是因?yàn)槭艿匠赡耆说暮鲆暫蛪阂帧Ｒ虼耍腋惺茏钌畹氖牵河變航逃脑瓌t和方法應(yīng)是理解,尊重兒童，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，為兒童實(shí)現(xiàn)自身的潛能提供所需的幫助。　但蒙臺(tái)梭利教育方法也存在著一定的局限性，如過分強(qiáng)調(diào)工作對(duì)兒童身心發(fā)展的作用，而輕視游戲的作用，把游戲僅視為閑暇時(shí)的一種快樂的消遣；過分強(qiáng)調(diào)教具的價(jià)值，而貶低玩具的價(jià)值；具有神秘主義和宗教色彩等等。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和借鑒蒙臺(tái)梭利教育理論方法的過程中，應(yīng)本著一切為了孩子的宗旨，結(jié)合具體情況加以利用,改造和創(chuàng)新。《發(fā)現(xiàn)孩子》蒙臺(tái)梭利教育法之所以能影響整個(gè)世界的教育體系，關(guān)鍵在于她在總結(jié)盧梭,裴斯泰格齊,福祿貝爾等人自然主義教育思想的基礎(chǔ)上，形成了自己革命性的兒童觀念。她認(rèn)為兒童有一種與生俱來的“內(nèi)在生命力”，這種生命力是一種積極的,活動(dòng)的,發(fā)展著的存在，它具有無窮無盡的力量。教育的任務(wù)就是激發(fā)和促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛力”的發(fā)揮，使其按自身規(guī)律獲得自然的和自由的發(fā)展。她主張，不應(yīng)該把兒童作為一種物體來對(duì)待，而應(yīng)作為人來對(duì)待。兒童不是成人和教師進(jìn)行灌注的容器；不是可以任意塑造的蠟或泥；不是可以任意刻劃的木塊；也不是父母和教師培植的花木或飼養(yǎng)的動(dòng)物，而是一個(gè)具有生命力的,能動(dòng)的,發(fā)展著的活生生的人。教育家,教師和父母應(yīng)該仔細(xì)觀察和研究兒童，了解兒童的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)“童年的秘密”；熱愛兒童，尊重兒童的個(gè)性，促進(jìn)兒童的智力,精神,身體與個(gè)性自然發(fā)展。她還利用第一手觀察資料和“兒童之家”的實(shí)驗(yàn)，提出了一系列有關(guān)兒童發(fā)展的規(guī)律。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，每個(gè)孩子都需要去觀察，對(duì)外界作出反應(yīng)，去學(xué)習(xí)，去集中注意力，甚至讓自己獨(dú)處。為此，蒙臺(tái)梭利一直致力于打破已有的教育傳統(tǒng)，尋求了解孩子和愛孩子的新方法。在本書中，她描述了孩子的特性，傳授了如何更充分地喚起孩子學(xué)習(xí)熱情的方法。正如蒙臺(tái)梭利所言：“即便是對(duì)那些非常幼小孩子的教育，我們的目的不應(yīng)是為他們上學(xué)準(zhǔn)備，而是為了他們的生活。”《有吸收力的心靈》蒙臺(tái)梭利博士的封筆之作，集蒙臺(tái)梭利思想和方法大成之作。本書是蒙臺(tái)梭利博士最受歡迎，并且最能體現(xiàn)她理論創(chuàng)新意義的書。在本書中，我們處處能見到她那些至今仍然超前而且十分重要的思想。如教育并非“老師做了什么”，人類自身的自然發(fā)展在其中起著舉足輕重的作用；孩子的知識(shí)不是完全通過教育得到的，而是通過兒童在他們所處的環(huán)境中吸取經(jīng)驗(yàn)獲得的；教育不應(yīng)該只停留在課程和時(shí)間表上，它必須符合人類自身的實(shí)際，等等。本書將蒙臺(tái)梭利對(duì)兒童發(fā)展的探索與她有關(guān)“如何確立一種新的教育方法”的論述結(jié)合起來，是一本了解蒙臺(tái)梭利教育思想的必讀書。

14，童年的秘密蒙臺(tái)梭利的育兒和教育理念

文/墨香元元一本近100年前的育兒書，至今看起來理念都那么先進(jìn)。對(duì)于成年人來講，兒童的心靈是一個(gè)難解的奧秘。了解孩子成長的秘密，在孩子們探索世界的路上，作為家長和老師的我們才知道應(yīng)該做些什么，能更好地幫助他們，而不是在不經(jīng)意間傷害到他們。這本書的作者是現(xiàn)代意大利著名幼兒教育家蒙臺(tái)梭利（Maria Montessori，1870～1952）。她當(dāng)年在羅馬建立了一個(gè)兒童之家，專門收養(yǎng)一些孤兒和窮人家的小孩。她用她的教育理念和一些修女們來給這些孩子上學(xué)。當(dāng)時(shí)孩子們的學(xué)習(xí)成績就有大幅度地提高。過了幾十年以后，人們更是發(fā)現(xiàn)了蒙臺(tái)梭利女士她們的教學(xué)理念很成功。這些從兒童之家走出來的孩子們性格都很好，生活得很幸福，在各個(gè)崗位都有杰出貢獻(xiàn)。《童年的秘密》在1936年出版，至今它都是一本風(fēng)靡全球的幼兒教育著作，也是蒙臺(tái)梭利教育思想的集中體現(xiàn)。它被稱為20世紀(jì)最偉大的兒童早教圣經(jīng)。蒙臺(tái)梭利指出：成人如果想促進(jìn)兒童的成長，就要給他們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的安全的環(huán)境，并且尊重和理解他們的行為，對(duì)他們的行為盡量做最少的限制和指導(dǎo)——有些兒童之所以不能正常地發(fā)育和成長，主要是因?yàn)槭艿匠赡耆说暮鲆暫蛪阂帧? 這里就分享幾個(gè)對(duì)我觸動(dòng)比較大的觀點(diǎn)，希望也能幫助到有緣讀到這篇文章的您。幫助嬰兒觀察世界當(dāng)孩子用感官意識(shí)來觀察世界的時(shí)候，家長必須要具備一些常識(shí)才能幫助到他們。比如6個(gè)月大的孩子，最好不要總讓ta 躺在床上，盯著天花板，或者在天花板上吊一些玩具。最好是把孩子放在有點(diǎn)傾斜的平面上，能ta可以看見整個(gè)周圍的環(huán)境。更好的辦法是，把孩子放在花園里。讓他們看到天空飛過的鳥和微風(fēng)吹拂下擺動(dòng)的植物。要在不同的時(shí)刻把孩子放在同一個(gè)地方，這樣他就可以重復(fù)看到同樣的東西。這樣有利于他學(xué)會(huì)如何識(shí)別這些東西以及它們相應(yīng)的位置，還有學(xué)會(huì)如何區(qū)別有生命的東西和無生命的東西。成年人的無知會(huì)壓抑兒童的本性書中有這樣一個(gè)例子。一個(gè)6 個(gè)月大的嬰兒正坐在地板上玩一只枕頭。枕頭套上有花和小娃娃的裝飾圖案。當(dāng)這個(gè)嬰兒正興致勃勃地聞著圖案上的花和吻著圖案上的小娃娃時(shí)，一個(gè)照管他的女仆急匆匆地給這個(gè)兒童拿來其他的東西說：“聞這個(gè)!吻這個(gè)!” 女仆沒有受過什么教育，認(rèn)為他如果能聞和吻其他的東西，也照樣會(huì)高興的。其實(shí)這個(gè)嬰兒正在通過這些動(dòng)作組織自我，女仆這么一打擾，就搞亂了他通過識(shí)別圖像進(jìn)行記憶的工作。當(dāng)成年人魯莽地打斷兒童的思維或試圖分解他的注意力時(shí)，就可能阻礙這種內(nèi)部的艱苦工作。秩序能讓孩子產(chǎn)生自然的快樂孩子在一個(gè)月到二歲期間是對(duì)秩序極端敏感的時(shí)期。如果他們看到東西放在正確的位置就會(huì)很興奮，如果東西放在不正確的位置，這會(huì)嚴(yán)重地打亂了小孩關(guān)于一些東西應(yīng)該如何安放的記憶模式。他們就會(huì)表現(xiàn)得焦慮和沮喪，很多孩子都是以發(fā)脾氣和哭的方式來表達(dá)。作者一次在火車上有這樣一次經(jīng)歷。一位母親抱著一歲半的孩子，由于又熱又累，她把孩子放下，脫了外套。當(dāng)她再次抱起孩子的時(shí)候，孩子就開始哭，而且越哭越大聲。旁邊的乘客試圖幫助這位母親，都幫著抱孩子，只見孩子哭得更兇。作者走過去問道:“要我?guī)湍愦┥贤庖聠帷? 這位母親雖然不明白是什么意思，但是沒有拒絕。這時(shí)小孩立即平靜了下來，當(dāng)他的眼淚和不安消失后，他喃喃地說：“衣服…… 肩膀……意思是“你的衣服在你的身上了”。秩序是生命本能里的一種需要，當(dāng)它得到滿足時(shí)，孩子就產(chǎn)生了真正的快樂。不要以愛之名父母的愛和兒童天真無邪之間的斗爭是無意識(shí)地進(jìn)行的。成年人會(huì)心安理得地或者無意識(shí)地把自己的意志強(qiáng)加給孩子。比如說大人會(huì)告訴小孩不要到處亂跑，不要亂碰東西，不要大聲說話，等等。甚至許多家長為了自己能有自由活動(dòng)的時(shí)間，早早地讓孩子上床睡覺。蒙臺(tái)梭利女士說，有一個(gè)7 歲的孩子對(duì)她吐露心聲，說自己很想在某個(gè)夜晚能夠躺在山頂上看星星。因?yàn)樗麖膩砭蜎]看到過星星。他的父母總是在天黑以前就叫他去睡覺。不許動(dòng) 跟人的智慧最緊密相關(guān)的兩種肉體運(yùn)動(dòng)是舌頭和手的運(yùn)動(dòng)。孩子努力用手去探索這個(gè)世界的時(shí)候，成年人的考量卻是：這個(gè)東西不能碰，會(huì)摔碎; 那個(gè)東西不能碰，太危險(xiǎn)了；這哪能碰，太臟了，等等。在1-3歲的時(shí)候，孩子會(huì)用不同于大人的邏輯去使用物體。這也是他們學(xué)習(xí)了解這個(gè)世界的方法。一個(gè)孩子可能會(huì)樂此不疲地把一個(gè)墨水瓶蓋擰開，蓋上，擰開，再蓋上，如此反復(fù)幾十次。在一開一關(guān)中，孩子會(huì)自己學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，比如螺紋的作用，感覺順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)時(shí)候瓶蓋的不同。這個(gè)時(shí)候家長保證他不會(huì)把瓶蓋吞到嘴里就好了。書中還有一個(gè)例子。一個(gè)大約3 歲的小女孩不停地把一些圓柱形的物體放人容器中，然后再把它們?nèi)〕觥Ｗ髡咭蠼處熥屍渌男『⒊韬偷教幾邉?dòng)，但這些絲毫也沒有影響到她的工作。她重復(fù)這項(xiàng)練習(xí)42 遍才停下來，仿佛如夢初醒般地愉快地微笑。她的眼睛亮晶晶地閃著光澤，環(huán)顧四周，甚至還沒注意到別人對(duì)她的干擾。作者發(fā)現(xiàn)每次當(dāng)孩子經(jīng)歷這種體驗(yàn)之后，整個(gè)人都像經(jīng)過休整一樣，充滿著活力，仿佛有無限的喜悅。作為家長，千萬要放下支配孩子的沖動(dòng)，給他們時(shí)間和空間去慢慢探索。調(diào)整節(jié)奏，學(xué)會(huì)等待孩子對(duì)于成年人來說，我們總是想在盡可能短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到他的目的。當(dāng)看到一個(gè)孩子在花巨大的努力想完成一件事情時(shí)，成年人總會(huì)有去幫他完成的沖動(dòng)。早晨起床，時(shí)間緊張的時(shí)候，孩子自己想梳梳頭，自己想系鞋帶。這些在家長看起來普通而孩子們做起來花時(shí)間的工作，總是被家長大包大攬了。因?yàn)榭欤驗(yàn)槭∈隆? 當(dāng)我們和一個(gè)行路不方便的殘障人士走路的時(shí)候，還會(huì)禮貌地調(diào)整自己的節(jié)奏。而在面對(duì)我們孩子成長的時(shí)候就少了一份耐心。自卑來自于苛責(zé) 兒童具有一種強(qiáng)烈的個(gè)人尊嚴(yán)感。家里的客人吃飯時(shí)不小心把紅酒灑到了地毯上，你會(huì)云淡風(fēng)輕地說沒事，反正也打算換地毯了。如果是你的孩子做了同樣的事情，很多家長的態(tài)度估計(jì)會(huì)有所不同吧？我們的說話態(tài)度、方式乃至于措辭造句，都會(huì)無意識(shí)地讓孩子感受到傷害、壓抑，甚至讓孩子感到自卑。有的孩子身體也會(huì)出現(xiàn)疾病，比如心臟病、發(fā)燒、免疫能力下降等等。孩子由于不斷受到羞辱，感到軟弱，進(jìn)而會(huì)壓抑自己的活動(dòng)欲望。對(duì)孩子多一些理解和尊重，少一些苛責(zé)和埋怨是每一個(gè)家長注意一下都能做到的。而我們的一點(diǎn)點(diǎn)改變，可能會(huì)讓我們的孩子在日后生活得更陽光更自信。結(jié)語我們每個(gè)人的手中都掌握著人類的未來，希望我們能珍惜自己手中的這個(gè)權(quán)力，把孩子培養(yǎng)好。

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