欧美bbbxxxxx,国产aⅴ精品一区二区三区黄 ,亚洲精品aaaaa

1，怎樣寫好教育教學金點子案例

在課堂上積極跟學生互動，可以是提問的形式，多延伸一下課外的東西，提高學生的上課熱情，帶動他們的上課積極性，還可以在課堂上做一些小游戲。把學生當朋友。

怎樣寫好教育教學金點子案例

2，幼兒班主任的教育案例怎么寫

一、題目二、教學目標三、導入導入方法四、教學活動五、教學延伸給幼兒上課要有親和力，目標要具體，不要太大，這樣寫的沒有意義，一定要具體，才能給自己方向。導入要生動，這樣能調動孩子的興趣和學習的主動性！

幼兒班主任的教育案例怎么寫

3，如何寫教育教學案例反思和隨筆

關于優秀教學敘事論文的撰寫:教學敘事就是講一個教育、教學的故事，再加一些在敘述具體事件時自己的看法和反思，即評析。由于它敘述的是教師自己身邊真實的教學事件，且以敘事為主，夾敘夾議，能夠直接形象地反映出某個教育、教學事件的具體過程，因而有很強的可讀性和操作性，非常適合廣大的教師撰寫。教學敘事的特點與教學論文的區別:教學論文是以說理為目的，以議論為主，附以論證;教學敘事是以敘事為目的，以記敘為主，兼有說明和議論，也就是說，教學敘事是講故事，通過故事來說明道理。

如何寫教育教學案例反思和隨筆

4，如何寫教育案例教育敘事南京市教育科學研究所

撰寫教育敘事研究應該說沒有一個固定的模式，應該是百花齊放，千姿百態，給人以啟迪和回味。以下幾點我認為要考慮的:1、“教育敘事”必須基于真實的課堂教學實踐。對真實的課堂教學實踐可以做某種技術性調整或修補，但不能虛構。2、每個“教育敘事”必須蘊涵一個或幾個教學事件，即教學過程中出現的某一個有意義的“教學問題”或發生的某一種意外的”教學沖突”。3、由于它是對具體的教學事件的敘述，因此要有一定的情節性和可讀性。它不同于教學之前的“教學設計方案”（或“教案”），也不同于教學之后的“教學實錄”（或”課堂實錄”）。4、每個“教育敘事”所敘述的教學事件必須具有一定的典型性，蘊含一定的教學理念、教學思想，具有一定的啟迪作用。5、“教育敘事”可以反映以自己的方式化解教學事件之后獲得的某種教學效果，也可以反映教師忽視了教學事件之后導致的某種教學遺憾。

5，如何撰寫教育管理案例

1．事例的選取（1）典型性：事例典型，主題鮮明，含義明確。具有普遍指導意義。（2）故事性：情節完整，故事生動，有戲劇沖突，能引人入勝。（3）新穎性：思想新、故事新、觀點新、角度新，有個性特點，有獨到見解，有時代精神。（4）客觀性：敘述事物客觀公正，真實可信，沒有個人觀點和好惡。（5）啟發性：能引起人們對某些問題的關注，并進行深入的思考。（6）科學性：案例有深度，能反映科學規律。 2．案例分析（解讀）（1）事理結合：能針對具體案例進行分析，理論與實踐相結合、觀點與事例緊密結合。能依據一定的教育理論和實踐總結、提升、豐富教育理論。（2）認識深刻：能透過事例分析事物本質，揭示或闡明一定的道理。不要泛泛一般，而要有一定的深度和高度，體現教育的前瞻性。（3）思想先進：以先進的教育理念進行分析，上升到先進的教育思想和教育方法。（4）普遍適用：提出的措施能解決教育實踐中的問題，切實可行，便于推廣，具有普遍指導意義。 3．寫作要求（1）表達準確：正確無誤地表達作者的意思，中心突出，觀點明確，科學嚴謹，沒有歧義。（2）敘述簡潔：文字精煉，重點突出，取舍合理，詳略得當，言簡意賅。（3）文筆流暢：能正確運用語法、修辭和邏輯，語言平實，易于理解。 4．常見的毛病及對策（1）主觀色彩太濃。作者要盡可能客觀，不帶主觀色彩。要把自己當作一個旁觀者，跳出事例之外來看事例，客觀敘述事件的過程。（2）敘述過于詳繁。缺少對事例進行概括的深度和高度，談化了案例的中心。在細節的取舍上要圍繞中心忍痛割愛，要善于做"無情者"。狠心舍棄與中心無關的內容，進行概括、提煉，突出中心。（3）案例描述過于平淡。一是事例本身平淡；二是描述平鋪直敘，缺少寫作技巧。要以獨到的思考選取典型事例，以巧妙的寫法進行描述，要注意沖突性、具體性和時空性。描述中要以理服人，以情感人。（4）重事例敘述，缺理性分析。要深入挖掘事例背后的含義，進行深入的分析，以透視出一定的哲理。

6，教育案例分析怎么寫

小學班主任工作案例分析班主任工作是學校管理工作中的重要組成部分，是班級管理的組織和引導者，對學生的思德修養、學習生活和健康成長起著非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個優秀的班主任必須具備高尚的品德、強烈的責任心和事業心，要善于發現和挖掘學生身上的閃光點。這學期，我們班轉來一個名叫孫水兵的男同學，經過兩個周的觀察，我發現他是一個好動、散漫、脾氣倔強的孩子，這位看似貌不驚人的學生，現在卻是我班主任管理工作中的一個大難題。該生學生成績較差，由于基礎欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學、不愿學，上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，對學習沒有絲毫的興趣；下課和同學追逐打鬧，喜歡動手動腳；課后不能認真完成老師布置的作業，即使做了，也是胡亂應付一下，幾乎每天都有學生向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，我覺得無法逃避，只有正視現實，解決好這個問題！于是，我找他多次談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取做一個遵守校紀校規，認真學習的好學生。每次談話，他表態很好，但在行動上卻沒有一點兒進步，我幾乎對他失去了信心。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他真是 “不可雕的朽木”。但是通過這一段時間的班主任培訓，我覺得作為班主任，不能因一點困難就退縮，不把他管好還會影響整個班集體。我心想:非把你轉化過來不可。作為六年級的學生，絕大部分不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。有一次我上課，他卻旁若無人地趴在桌子上睡覺，這成何體統，當時我心里非常氣憤，但怕影響其他同學上課，所以我就沒在班上批評他，直到下課后我讓他到辦公室里來，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴厲批評他，因為我了解到像他這一類的學生脾氣比較倔強，說得過重反而適得其反。我問他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應互相尊重……他可能也認識到自己的錯誤，所以態度不是很強硬。談心、聊天，這是做學生工作一些基本的方法，也是班級管理過程中必不可少的環節。經過觀察，我發現他的一些愛好特點，例如喜歡畫畫、喜歡打羽毛球等。于是我積極走進他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他關心，并積極引導他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我主動關心他。久而久之，他也逐漸感受到了老師對他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度，學習成績有了質的變化。通過半學期的努力，他能遵守學校的各項規章制度，上課開始認真起來，作業不僅工整也能按時上交，各科測試成績都有明顯的進步，與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他。案例分析：班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。學生有被認可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學之間的評論，更在意自己閃光點是否得到了班主任的認可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說過的一句話“表揚要點名，批評不點名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學生建立良好的師生感情，才能進行互動式的交流與溝通。

7，科學育兒家庭教育優秀案例怎么寫

為貫徹教育部及省學前教育宣傳月活動精神，落實《3—6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)，讓科學育兒知識進入千家萬戶，提高學前兒童家庭教育質量，根據省教育廳《2014年廣東省學前教育宣傳月活動實施方案》的要求，省教育研究院定于2014年秋季學期開展“科學育兒”家庭教育優秀案例評選活動。現將有關事項通知如下：　　一、活動參與對象　　全省所有幼兒園及在園幼兒家長。　　二、活動時間　　案例稿件與組織獎申報表上交截止日期為2014年12月15日。　　三、案例征集方式與數量　　(一)征集方式。本次活動采取“家長自愿參與，幼兒園收集、篩選，地級以上市、縣(市、區)教育部門推薦，省教育研究院組織專家評選”的方式開展。　　(二)案例推薦數量。以每個地級以上市、縣(市、區)在省教育信息平臺錄入的幼兒園數量為基數，按照6%的比例推薦家庭教育案例(具體名額分配見附件1)。　　四、評獎方式　　(一)獎項與名額。本次活動設立“科學育兒家庭教育優秀案例獎”200個，“優秀組織獎”80個(其中個人獎30個、團體獎50個)。　　(二)評選標準與要求。　　1.“優秀案例”要求符合《指南》精神，反映正確的兒童觀、教育觀,案例生動、真實，具有針對性與實效性,富有啟發性，語言表達清晰、流暢。　　案例撰寫要求：家長根據幼兒在家的表現情況，選擇1--2個具體案例，以記敘文的方式描寫家長教育、親子互動的過程與感想，1500字左右;要求作者署名格式為“**市 **縣(市、區)**幼兒園 ***(家長姓名)”。　　2.“優秀組織獎”要求申報者積極組織本次征稿活動，并以此為契機面向社會與家長深入宣傳《指南》，成效顯著;推薦稿件質量高、有獲獎作品。　　(1)評獎對象。個人獎：各地級以上市、縣(市、區)幼教教研員或幼教專干，推薦名額不限，獎勵名額為30人;　　團體獎：積極組織和指導家長參與本次活動的幼兒園，以每個地級以上市、縣(市、區)在教育信息平臺錄入的幼兒園數量為基數，按照1%的比例推薦參評單位(具體名額分配見附件1)，獎勵名額為50所幼兒園。　　(2)評選方式。由自愿參與評選的個人、單位填寫“2014年廣東省家庭教育案例征集優秀組織獎(個人)推薦表”(見附件2)、“2014年廣東省家庭教育案例征集優秀組織獎(團體)推薦表”(見附件3)，地級以上市、縣(市、區)教育行政部門填寫推薦意見并蓋公章，寄送省教育研究院審定。　　(三)表彰與獎勵。由省教育研究院向“優秀案例”作者、“優秀組織獎”獲得者頒發獲獎證書。　　五、其他事宜　　(一)加強組織工作。請各地級以上市、縣(市、區)教育局牽頭，廣泛發動轄區幼兒園及家長參與本活動，并按照通知要求做好相關組織和推薦工作。　　(二)堅持公益性質。本活動不收取任何費用，征集評選的優秀案例將結集出版《科學育兒——家庭教育優秀案例精選》(由廣東高等教育出版社出版)，以宣傳推廣我省家庭科學育兒經驗，深入貫徹《指南》精神，助力幼兒天真、活潑、健康成長。　　(三)寄送材料辦法。

賞識教育，并適當的進行表揚獎勵，讓孩子相信“我能行”“我就是最棒的”。賞識是欣賞，是關注孩子的優點和長處，讓孩子覺得我能行，我真棒。賞識是多肯定少否定，多鼓勵少泄氣，多贊揚少斥責。賞識是優點的放大，缺點的縮小。沒有賞識就沒有教育，賞識是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛。人性中最本質的需求是渴望得到尊重與欣賞。賞識導致成功，抱怨導致失敗。我們的孩子怕的不是訓斥、打罵、指責，恰恰是信任、理解與感動。兒子上小學后，我明顯感到他不再像以前那么聽話、順從你了，而是很有自己的主見，也學了一些讓我很看不慣的壞毛病：說臟話、不尊重家長等等。有時就故意去惹你、招你煩。那時我們母女關系一度緊張，嚴重時已到了劍拔弩張的局面。后來在他父親的點撥下，我重新審視了自己、認識了發展中的孩子。的確，孩子這個年齡段調皮搗蛋，做父母的就應該多理解。對于有些小毛病小錯誤，我們可以放置不管，時間長了，它自然就消失了。而對于優點，我們就要賞識的去看，讓孩子知道那是對的，從而繼續發揚光大。在賞識的過程中，適當適時的表揚與鼓勵也是有必要的，他可以讓孩子得到滿足，得到尊重與欣賞，可以讓孩子自信。鼓勵的方式可分為口頭和實際，簡單地說就是投其所好。