看了這段新聞，人們自然而然產(chǎn)生疑問，實力分很高的姚老師，怎么會由最后的民意測評投票而發(fā)生突轉(zhuǎn)，變成倒數(shù)第二呢。我昨天看了焦作17中對于姚老師事件的通報，這份通報激起了不少同行的憤怒，我也是其中之一，據(jù)網(wǎng)上報導，姚老師本來各項考核總分排第二名，最后的民意測評投票一項后，姚老師變成了倒數(shù)第二名。

1、焦作姚老師事件你怎么看？

據(jù)網(wǎng)上報導，姚老師本來各項考核總分排第二名，最后的民意測評投票一項后，姚老師變成了倒數(shù)第二名。姚老師欲哭無淚，咽不下這口氣，一怒之下把學校和教育局告了，看了這段新聞，人們自然而然產(chǎn)生疑問，實力分很高的姚老師，怎么會由最后的民意測評投票而發(fā)生突轉(zhuǎn)，變成倒數(shù)第二呢？是不是有人故意做了手腳？為了內(nèi)定人員和關(guān)系戶的上位而拿下了本來穩(wěn)穩(wěn)進檔的姚老師呢？這種貍貓換太子的做法在有些人才招聘活動中也時有耳聞。

2、有人說張明舉因績效評職稱而跳樓，你怎么看？值嗎？

謝謝問答邀請11月8日周四下午4點左右，武漢鋼城十一中學數(shù)學老師張明舉，從該校教學樓4樓跳樓身亡，據(jù)說與教師績效工資和職稱評定有關(guān)，如果是因為這個原因，我覺得很不值得，對此深感痛惜。關(guān)于張老師的不幸去世與教師績效工資和職稱評定有關(guān)與否，還要看公安司法機關(guān)最后給出的結(jié)論，但不管怎么說教師工作壓力過大，肯定是主要原因。

教師的壓力一方面來自較為繁重的教學工作，另一方面，最牽扯教師精力的就是績效工資和職稱的評定。9月13日河南洛陽十七中學也是一位教數(shù)學的王老師跳樓身亡，從王老師家屬提供的材料看，的確與績效工資和職稱評定有關(guān)。現(xiàn)行的績效工資制度和職稱評定，的確成了懸在教師們頭上的兩把利劍，成為了好多教師沉重的精神負擔，績效工資制度與教師職稱的評定，初衷是獎勤罰懶、鼓勵先進，提升中小學教師的工資待遇，充分調(diào)動發(fā)揮教師們的工作積極性。

但是由于在落實的過程中，不可避免地要摻雜過多的人為因素，和教師初高級職稱的投放比例，致使一些兢兢業(yè)業(yè)努力工作的教師長時間不能得以晉升，形成積怨，面對當前績效和職稱問題較為殘酷激烈競爭的現(xiàn)實，絕大多數(shù)教師，在努力爭取的同時，很注意合理的情緒的宣泄與壓力的釋放。由于想不開，導致某些心理疾病，走極端的確不值！歡迎您加入討論留言，謝謝網(wǎng)友點贊轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)注！，

3、河南焦作女教師發(fā)視頻舉報學校評職稱不公，你猜到結(jié)局如何？

“教育應該光明正大”。這是我昨天在關(guān)于焦作姚老師的新聞下面的一句留言，到現(xiàn)在點贊是1474，李老師說姚老師是槍打出頭鳥。我昨天看了焦作17中對于姚老師事件的通報，這份通報激起了不少同行的憤怒，我也是其中之一，學校對楊老師事件的處理辦法是停課，真是可笑，就通報里的這種邏輯著實是讓人無言以對了，這樣的領(lǐng)導真的適合坐在領(lǐng)導的職位上嗎？老師評職稱是多少人心中的痛呀，辛辛苦苦講臺耕耘半生，最后要評上職稱，卻憑的不是教學能力，而非要靠其他途徑——我覺得這確確實實是當人民教師的悲痛呀。

如果有不公平，那肯定得有人站出來說事兒，毫無疑問，姚老師就是這樣的人，我不知道姚老師世界的最終結(jié)果會是怎樣的，但是我一定會支持姚老師到底！她說如果敗訴的話，她會繼續(xù)上訴。還是所有體制下的教師，因為類似評職稱這樣不公平、不公正的事情，而紛紛出走取道私立學校或教育機構(gòu)呢？一但這樣的局面形成，到底是對我們教育的主體——同學們的德智體美勞的發(fā)展是利大？還是弊大呢？教育本身應該體現(xiàn)的是真善美，教育理所當然應該是公平公正和人心所向的，絕不是一種上層對基層的壓制和固化，

4、女教師評職稱維權(quán)怎么才算成功？

把教師職稱評定當成利益分配，越評越糟。要公平，根據(jù)業(yè)績評就能評出干勁，評出正氣，評出團結(jié)，越評越好，如果是越評越糟就不如不評，到處出現(xiàn)維權(quán)、舉報，搞得雞飛狗跳的大可不必，老師就要好好教書，最好不要評這評那，職稱由學校直接聘任就可以了，不要搞得太復雜。根據(jù)教師業(yè)績、資歷、學歷、崗位要求，學校直接就辦好了。