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1，青年教師成長感悟哪兒有
2，做一個怎么樣的教師讀吳非致青年教師隨想周長會
3，讀怎樣做一個優秀的教師有感
4，致老師的一封信作文1000字
5，獻給老師的文章
6，有愛就會有感動致青年教師讀后感
7，跪求不做教書匠讀后感要原創急

1，青年教師成長感悟哪兒有

青年教師成長感悟- docin豆丁 2009年1月26日芳轉眼之間,青年教師成長感悟三年的時間就從身邊漂晃而過?三年對于整個歷史長河來說,只不過是滄海一粟,對于人的整個生命來說也只???二,聽課是提高自身教學能力的一個青年教師成長感悟青年教師成長感悟這個學期即將結束，回想這一學期的工作，真是辛苦多多、收獲多多。當了十多年的學生突然成了老師，覺得熱情非常高漲，但說道如何教學生學習，一個青年教師的成長感悟 2008年10月15日提高師德是青年教師成長的主要因素。青年教師成長感悟執教十年多來，我尋找到的答案便是“愛”。愛學生，愛崗位，愛學習等等。無數個“愛”便能筑成高尚的師德，也只有擁有劉彩妮青年教師成長感悟_校本培訓_教研園地_青島嶗山三中 2009年3月3日劉彩妮青年教師成長感悟我覺得我的成長感悟就是五顏六色的萬花筒。非要做一個總結的話，那我就從萬花筒中挑選最美麗的與大家分享。青年教師成長感悟 http://cang.baidu.com/lpllp32/tag/162112

青年教師成長感悟哪兒有

2，做一個怎么樣的教師讀吳非致青年教師隨想周長會

但這本書里的吳非不是戰士而是以長者的面目出現的。也許是面對青年教師的緣故，他的態度始終是溫如春風，語氣始終是語重心長的，諄諄的教導中飽含著無限的期待。他的筆是樸實的，因為站的高，看問題總是比別人深遠，透過紙面，似乎能看到一雙憂慮的眼睛，聽到嘆息的聲音。即便是抨擊，也絕無暴戾之氣，大體掌控在理性的范圍之內。這一切都是這本書有了家常氣，就像一位長輩給一群小輩們拉家常，在一種輕松愉悅的氛圍內，長輩的一生就這樣被他自己輕描淡寫過去了，而小輩們在仰望的同時，也獲得了有關人生、有關社會的啟示。不過，理想主義者的底子是掩飾不住的，吳非到底還是那個熟悉的吳非。從第五輯開始，那個理想主義者的吳非又回來了，從此文字也就有了張力。他說，是理想讓他活著，他對那些用生命吟詠教育之詩的靈魂，永遠送上崇高的敬意。他說，有夢有理想的教師才能教育出真正的人。他說，從事教育的人本來就應當是一批會做夢的人，如果沒有夢想，也就沒有真正意義上的教育，我們的后代也就不會有真正的童年、少年和青年。他說，教育是理想的職業，教育要鑄造美麗的人格，因而教師必須是理想主義者。他說，青少年需要有夢想的教師，不是理想主義者不要來當教師。好久沒有讀過這樣的令人血脈賁張的文字了，好久沒有聽到過如此響徹心扉的吶喊了。教育應該是道德的高地、精神的高地、思想的高地，即使全社會都淪陷了，教育者也應該捍守著這片高地的榮譽。在這片高地的上空，理應飄揚著這么一面巨大的、潔白、一塵不染的旗幟，上面寫滿了密密麻麻的字，而在最顯著的位置一定寫著兩個大字：理想。宋代的理學家張載曾說過這樣的一句話：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平，這是一個理想主義者的擔當。我想當吳非老師在孫望、唐圭璋先生的銅像前凝望，一定發過宏愿吧，尤其是他和他的77級同學齊聲誦讀碑文的時候。讓我們像重溫一段誓詞一樣，重溫這段碑文：在這個春天走近你們，我們的生命有了春天；凝望你們站立的姿態，我們的靈魂從此站立。歲月，雕刻了你們的容顏，鑄成我們心靈上的詩篇而這，也終將成為我們留給學生們的記憶。

做一個怎么樣的教師讀吳非致青年教師隨想周長會

3，讀怎樣做一個優秀的教師有感

在青年教師的成長過程中，如何又好又快的成長是每一位青年教師都在思考的問題。最近利用工作之余，我認真閱讀了《怎樣成為一名優秀老師》一書，感受頗深。本書是由三名著名的美國教育工作者編著，主要從教書育人、終身學習、建立良好的師生關系、進行有效地溝通、提供有效的幫助、應對職業挑戰、避免職業倦怠、積極反思、敬業等九個方面進行闡述。結合我自身的情況：在小學教學生活中，我面臨著很多實際的問題，而在面對各種不同生源、素質表現反差極大的孩子時，應該怎樣去面對，并且排除相關的干擾因素讓自己在教學崗位上更快的成長，這些都是我常常思考的問題。通過對這本書的閱讀，我對這些問題有了些新的認識，同時也起到了較好的引領作用。作者在書中指出：成為最優秀教師的要素，不是教學中那些技術層面的東西，而是能有效地贏得學生注意、尊重、傾心的人品。正是這種獨特的人力資源，有著鼓舞人心的強大力量，能激勵學生超越個人所認定的極限，幫助他們尋求人生的重大意義。這相對于此前在教育界注重教材與教法的鉆研的一些教師而言，是一個嶄新而又睿智的話題。一名優秀教師，必須具備哪些素質和品質呢？作者在書中也進行了闡述，告訴我們理想教師的素質依次是：交談和理解的能力；嚴格而公正地執行紀律的能力；啟發和引發動機的能力；高尚的品德；愛護和關心兒童；對專門職業的獻身和熱誠；友善的個性；端正潔凈的儀表。具備了理想教師的素質，我們才能去談所謂“優秀”，而要達到所謂“優秀”，絕非易事，作者在書中也做了詳實地闡述。在讀后，我也進行了自我反思與總結。我要做到對自己的工作充滿激情，并把這種激情傳遞給同事和幼兒，展現自身的個人魅力。在班級教學和生活中，在處理班級事情的過程中，要做到對待每個孩子，要盡可能地做到公正、公平，無論他來自哪里，無論他長得是否可愛、聰明伶俐、討人喜歡。要成長為一名優秀的青年教師，理解得更透徹一些，就是教師必須敬業，有育人教書的激情；有良好的道德品質，“德高為師，身正為范。”有愛心，大愛無聲，師德千秋；并以積極的心態為人處世。此外，作為一名優秀教師，必須熱愛學習、善于學習，樹立終身學習的理念，一名優秀的教師必須是一位愛學、善學的人，只有終身堅持不斷學習，才能不斷的更新補充自己的知識，保持與時代同步伐，不至于落后于當今時代的要求。

讀怎樣做一個優秀的教師有感

4，致老師的一封信作文1000字

親愛的老師:您好.日子一天一天過去,眼看初中的生活就要與我們擺手,向我們說再見.再此之際,我忍不住想和您說說心理話.老師,我真誠坦率的說:我不是一個壞學生,您每次安排我的任務,我都能按時完成.每天我都能仔細完成作業,上課認真聽講,積極舉手發言,能夠開動腦筋去思考,去進行努力學習.老師,是您在我童稚的心靈里播下美好有完美的種子,您教導我:要熱愛祖國,熱愛人民,要勤勉,做一個直觀的,誠實的人.老師是您,是您的插柳之恩;老師是您,是您的無私關愛;老師是您,是您的真摯深情,讓我在小學生涯中去懂得于學習的重要,學習的可貴,學習的應該與學習的好處.大家都說,一位好老師的恩情可以讓她的學生一輩子感激不盡.是啊,我是您親手栽種的桃李中的一棵,我的萌芽,生長,無不沐浴著您的陽光雨露.您可以讓我懂得生命的意義,您用愛心和信心,精心與關心去對待我們每一個學生,是您的絲絲情誼,讓我在著廣茂的花園中快樂的生長,來汲取您的甜香乳汁.春雨,染綠了世界,而自己卻無聲地消失在泥土之中.老師,您就是我們心田的春雨,我們全班同學將永遠把您放在我們心中.再以后的學習中,我們都不會忘記您這位永遠啟蒙我們知識,告訴我們生命意義的親愛的老師.十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘.花兒以它的馥郁的花香,作為對哺育養它的大自然的回報.樹兒以它能釋放氧氣,作為對哺育它的泥土的回報.我們就要好好學習,用優良的學習成績向您付出的所回報.此致敬禮您的學生:xx

老師：　　你好！　　光陰似箭，日月如梭。一轉眼，我已經是六年級的大孩子了，再過幾個月就畢業了，我就要離開母校，離開您和朝夕相處的同學了。而在這短暫而又漫長的六年時間里，是您，無私地奉獻著，教導著我們。　　每當我犯下了什么錯誤，您就會給予我諄諄教誨。每當我十分優秀的時候，您就會對我投來贊許的目光。每當我被困難嚇倒，不肯前進的時候，是您，鼓勵著我繼續前進。　　“隨風潛入夜，潤物細無聲。”這句詩寫得多好啊。老師，您不正象詩中的春雨嗎？默默無聞地工作著，培育出了一代又一代的棟梁，可卻絲毫不需要回報。老師，你不也就象那辛勤園丁嗎？經過辛勤的耕耘，終于聞到了桃李的芬芳。　　當學生們的家長對您送去句句謝意的時候，您總會把手一揮，笑咪咪地說：是學生們自己努力的結果呀！　　生我養我的是我的父母，可在我看來，滋潤著我的心田的卻是您，老師。有人說,老師您就象那渺小的春蠶,可是我認為,您雖然只是一位普普通通的人名教師,但是您的精神卻是多么偉大啊! 　　老師，這六年來，您辛勤地工作著，奉獻著，我想對您說一聲：“老師，謝謝您，您辛苦了！”

5，獻給老師的文章

在校園里，最引人注目的是你那甜甜的微笑，像一陣陣春風，吹開了滿園的花朵。在教室里，最吸引我們的是你那親切的話語，像一絲絲甘泉，滋潤了幼小的心靈。在操場上，最鼓舞我們的是你那溫暖的目光，像一縷縷陽光，照亮了我們前進的方向。老師！我想對你說：沒有春的耕耘，哪有秋的收獲；沒有您的諄諄教導，哪有我們今天的成果。請接受我衷心的祝福，祝福您健康、快樂！

您那張寫滿歲月年輪，出現了皺紋的臉；您那雙鬢已長了白發；您那雙已磨了硬繭，無法修飾的手．這是歲月的刻畫，這是您對兒女付出的見證！母親愛著她的女兒，她是我的啟蒙老師之一，每個階段的一個指航燈．母愛是世上最偉大的，也是世上最無私的愛！曾記得怎么會忘記？小時的記憶．上四年級的一個晚自習放學，我只感頭昏，渾身無力，邁著腳步回到家．走到母親的床邊，叫了聲：”媽”，便倒下了．當時，父親不在家，母親慌了，沒等哥哥去叫大伯，她便一人抱著我往衛生院跑．我的個子長的快，可想母親抱著我是多重．大伯和哥哥趕上，大伯想接過我，母親搖頭，步子更加快了．她的表情緊張的很，抱著我很緊很緊．這是后來大伯告訴我的．到了醫院，醫生檢查過，給我扎了針，我慢慢睜開了眼，醫生指著母親，問：”她是誰？”我微叫到：”媽”母親的淚，強忍的淚終于流了下來．自此，我的身體狀況一直不佳，頭疼、腿疼、哮喘，集于一身．有時發作的厲害，父母就來回送我進醫院．母親還把希望寄托在菩薩身上，燒香、許愿，保佑我．病情間，母親不時陪伴我，與我躺一張床．那個深夜，我在睡夢中醒來，覺得床在動，我抱緊母親，母親靠著床頭，說：”沒事的，這是微地震，媽在你身邊陪著．”我又進入夢鄉，早上醒來，是那么平靜。回想，我欣慰，母親伴著我！在中西藥的調理營養補充下，我的病情穩定了．那年，我十歲．后來談話中，母親告訴我，小時曾給我算卦，十二歲前我有一大劫，逃過是福，逃不過是命．母親真的，真的怕我躲不過這場病劫，也就是那一年．之后，母親為病情的好轉還了愿．母親的愛、呵護，讓我的生命又有了一個新的開始！自小，在母親的教育指導下，我的成績一直處于伙伴中的前列，她們羨慕我，羨慕我有這么個媽媽，親人的疼愛．我的性格是要強的，有時成績不理想，我的情緒就會低落．母親就告訴我：”孩子，你的性格要強，但你的心理素質差．誰沒有個失敗？遇到過挫折？現在，你還小，以后的路還長，你這么脆弱怎么行？你兄妹中你是我最放心的一個，也是最不放心的一個！”母親擦了我的淚，春風化雨暖我的心．在后來的學習、生活中，我學會了堅強、要堅強！我懂得了母親的話，也深體會母親的最后一句話！我也曾用言語刺傷過母親的心，但她又總用寬容的心，原諒了自己的女兒．母親：對不起！！！母親所給予我的愛，是”堅強””耐力”，我知道，今后無論走到哪兒，我都將帶著母親的愛去闖天涯，因為這，就是一個人的精神所在！在母親的教育指導下，我學會了獨立；在學習生活中學會了堅強，克服困難，面對人際交往．如今，我孤身一人求學在外，加深了我對母親的思念．在母親節來臨之際，寫文字抒情懷，祝愿母親身體健康！！！精神舒暢！！！給天下的母親道一句：媽媽，辛苦了！！！祝你們節日快樂！！！

一切過去了的都會變成親切的懷念―― 老師，我懷念中學時代，懷念母校，懷念您…… 如果時光能倒流，讓我重新回到學生時代―― 親愛的老師，多么想再聆聽您那語重心長的教誨…… 教師節詩歌別后，漫長的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；您的身影，常在我眼前浮現；您的教誨，常駐在我的心田…… 人生是一條沒有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當我疲憊懈怠時，記憶中就會浮起您堅定的面容，堅毅的聲音，堅韌的精神。老師呵，您教會了我生活，我怎能將您忘懷！每當收獲的時刻，我總會情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者----老師。老師，離別雖然久長，而您那形象仿佛是一個燦爛發亮的光點，一直在我的心中閃爍。今天，我在遙遠的地方，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學生時代。哦，老師…… 懷念您，親愛的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠奔流在我的心谷…… 飲其流者懷其源，學其成時念吾師。

6，有愛就會有感動致青年教師讀后感

[有愛就會有感動--《致青年教師》讀后感]今年暑假，校長向全體老師推薦了吳非老師寫的《致青年教師》一書，有愛就會有感動--《致青年教師》讀后感。這本書并不像之前學校推薦的理論書籍讀來那么苦澀，書中通過一個個典型的案例，平實易懂的語言引領我感悟如何才能成為一名合格的人民教師。走入吳非老師這本書，我邊讀邊反思自己的教育行為，卻不由感慨萬千。吳非老師的文字，真正讓我懂得：教齡、資歷、經驗，未必就意味著是個成熟、理性的教師！讀完此書，我記住了他對學生的愛，對待工作那份沉甸甸的責任，卻不由想起了自己…時間過得真快，轉眼之間，我參加工作已經有十多個年頭，站在講臺上，剛畢業時那種難以掩飾的青澀和靦腆仿佛就在昨天。十幾年的時間，足以改變許多事情，但對教師這一工作的責任感，卻由年輕時的火熱衍變成了今日的綿長不息。常常聽到有人說："你是老師啊！不錯呀！一天就那么幾節課，動動嘴就行了，有雙休，有寒暑假…"。每次聽到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會到這份工作的辛苦，其他人是永遠也感受不到的。記得剛參加工作的時候，一位老教師對我說："老師吃的是良心飯！"這句樸實的話語道出了教師精神的實質。是啊！在這個平凡的世界里，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬，實實在在，腳踏實地于平凡崗位的有責任心的人。教師，固然有著別人無法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無法體會到的幸福！每天清晨，踏進校門，孩子們那一聲聲甜甜的"老師早！"是種幸福；每年教師節，辦公桌上那朵朵艷麗的鮮花是種幸福；每送走一屆畢業生，他們會不舍地道上一聲："老師，我們會回來看您的！"是種幸福…幸福的背后是教師付出的無窮無盡的愛！教師的愛是春風化雨、潤物無聲的，付出時，我們沒有想到回報，這就是一種責任的驅使。選擇了教師，就是選擇了葉的事業,就是選擇了奉獻。每天面對著一群鮮活的生命，叫我們又怎么敢懈怠呢?如今，除了教師的身份，我也是一名學生家長。每天看著兒子點點滴滴的變化，聽著他滔滔不絕地講著每位老師帶給他的或有趣、或新奇的知識，心里充滿了對老師的感激。我想，每天會有多少像我一樣的母親在和她的孩子分享學校帶給他們的快樂?亦或是焦慮孩子的止步不前，孩子們周而復始的求學之路，牽動的是多少帶著期盼的母親的心哪。我想：每位孩子的母親應該也和我一樣，希望孩子的老師能夠愛他，對他負責；當他受委屈時，也希望老師能夠像媽媽一樣摸著他的頭，安慰他吧，讀后感《有愛就會有感動--《致青年教師》讀后感》。這種念頭便會驅使我盡力把學生的每件小事做細、做好。曾經教過一個孩子，他叫小凡，是個特別調皮的小男生，時常把你搞得暈頭轉向。印象特別深的是剛上一年級時他上學來得最晚，放學溜得最快；上課時不是找別人說話，就是一個勁兒地玩手指、摳桌子；下課嘛，最愛追逐打鬧，不是擦傷自己的鼻子，就是撞傷別人的額角。反正，隔三差五地給你惹出點事兒來，讓你忙得不亦樂乎，氣得昏頭脹腦。他對待學習，似乎有一種天生的抵觸情緒，這讓我和各任課老師很為難，為了走近他，了解他，我們決定采用"懷柔"政策，希望他能感覺到我們對他的關愛。可是他是個軟硬不吃的孩子，我找他談過幾次話，可是每次他總是愛理不理的樣子，這讓我很難辦。有一天吃完午飯，他像一個發號施令的小將軍，領導班上的其他男孩，拿著尺子打來打去。當班長跑來向我報告，我連奔帶跑來到教室，立馬呵斥了他們。因為尺子太危險，便將其一一沒收，其他孩子都很規矩的交給了我，除了他，不僅不情愿，眼神里還透著一種憤怒，就是這憤怒的眼神，讓我感覺他簡直是在挑戰我們老師的權威！于是，我單獨把他叫到辦公室，決定和他"好好"談一次！他低著頭，乖乖地跟我到了辦公室，不敢正眼瞧我。當時，我氣憤極了，提高聲調，非常嚴厲地告訴他："玩這種危險的東西，不僅會傷害到自己還會傷害別人，老師收你的尺子也是應該的，作為小學生應該聽老師的話。"而他始終一言不發，眼睛望著別處，根本沒把我說的話當一回事，這舉動讓我更氣憤，我便問他："你在聽老師講話嗎?"他不語，我接著問："你知不知道跟小朋友一起甩尺子是非常危險的?"他還是不語，我又問："小朋友怎么能不回答老師的問題呢?"這次，雖然他還是沒有說話，但我明顯感覺他的眼光閃了一下，頓時，我想，我是不是說到他的痛處了?于是語氣緩和了一點問道："是不是覺得平時沒有小朋友跟你玩，今天那樣做是想引起大家的注意啊?"果然，他點了點頭，我的心微微一震，溫和地說到："其實班里的小朋友也很想和你做好朋友，只是你平時學習不夠認真，喜歡調皮搗蛋，所以大家才會遠離你的。如果你能好好地表現自己，那老師、同學都會喜歡你的。"聽了我的這番話，他哭了！哭的很傷心！是啊！對于一個7歲的孩子，沒有伙伴和他玩，他的內心是孤獨的。他渴望得到老師、同學的關注，今天他的這一行為也只是在證明他是一個充滿感情的孩子啊！過了一會兒，我為了平復他的情緒，輕輕摸著他的頭，問他："孩子，你哭是因為知道自己今天的行為錯了還是為沒有朋友而難過呢?"他哽咽著告訴我："為沒有朋友而難過！"，我攬他過來，輕輕說著："孩子，別傷心，你來到這個學校，大家都在高興地接受你，老師、同學都會把你當成好朋友的，咱們慢慢改掉身上的不良習慣，試著和更多的同學去交朋友，好嗎?"他輕輕點了點頭，悵然若失地離開了…看著他離去的背影，我的心中有種說不出的滋味。于是接下來的日子，我有意引導其他孩子主動和他交朋友，主動找他玩。慢慢地，我發現在我的有意識引導和呵護下小凡變了，變得開朗多了，還發現他會不時開心地笑。上課的時候，他也能積極發言了，他的眼睛緊盯著你，手舉得高高的。他變得合群了，變得比以前活潑了。我欣喜地看著他的轉變，為他的快樂而快樂。事情已過去好幾年了，但這件事給我的印象是深刻的。我不知道多年以后，小杰是否還記得幼時的這樁往事，是否還記得有位老師真心地關愛過他。多年以后，長成大人的他，是否會記得童年時老師和他進行的一次次心與心的交流；我不知道，我是否在孩子的心田播下了一粒善的種子，一棵愛的幼苗。但我知道，師愛就是無悔的付出，無私的奉獻。它是圣潔的，因為它不摻任何功利的雜質，它是純粹的，因為它從心里發出來的，又直達心的深處。　　〔有愛就會有感動--《致青年教師》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

7，跪求不做教書匠讀后感要原創急

“靈動的小故事來說理，來引領著我們走向自己美麗的教育人生。激勵著我們廣大青年教師。通過細細的品讀，讓我的確是受益多多。其中讓我感觸最深的一段是“年輕的老師們，不管你經受何種失敗，你不會貶值，只會升值。失敗本身就是一種收獲。對于一個勇敢的人來說，惟有失敗，真正給你帶來進步的思索。或許這次評優課你失敗了，或許這次論文評比你名落孫山了，或許這堂研討課你上砸了，或許你多次投稿都石沉大海，或許你的教改實驗沒有預期的效果，或許這學期你的教有貶值，在這些磨練中你已經升值，只是這些價值還沒有適當的方式和機會展露出來，它需要在下一輪的實踐中帶給你驚喜。”這對于剛上崗并沒有幾年的我來說，看到這樣的語句，這樣深入我們年輕人內心的語言，這樣貼心地為我們分析失敗，鼓舞進步，怎能不讓人激動？我缺少的就是對失敗的正確認識，我很多時候在去接受失敗，讓我有勇氣去挑戰失敗，在一次次的失敗中，吸取教訓，勇于創新與改變，走出一條屬于自己的教學之路。《不做教書匠》是一本催人奮進的好書，讀的越多就越感到看晚了。我按耐不住激動的心情繼續往下看“每個孩子的心靈就像荷葉上晶瑩剔透的露珠，年輕的你要盡一切可能，想辦法呵護她、保護她……”是呀！小起我現在的一幫可愛的孩子們，和他們一起游戲的快樂情景。真是一副和諧的畫面！年輕的我有理想、有憧憬、有許多作為教師作為青年應該有的。突然耳邊響起熟悉的聲音“這個小孩我一點都不喜歡”，“真巴不得早點送走他們”云云。剛舒張的笑容立刻收斂了下來。我在問自己，為什么？是在我身上缺少了些什么？我在書中找到了答案，那就是丟了教師當你能微笑著傾聽學生講述，微笑著贊許，微笑著撫摩孩子的頭，那對學生來說是一種無法比擬的快樂。反之如果老師板著一張嚴肅的臉，動輒就批評教育，那學生肯定是大氣不敢出，戰戰兢兢的坐在課堂里。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不無私奉獻愛心的典范。所有的學生，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。我感謝這本書，它讓教師們從中汲取力量，擁有自己的教育理想，以更多的激情投入到教育實踐中去。我國古人云：授人魚，不如授之漁。當代教育界流行一句名話，即“教是為了不教”，并把它視為教學的最高境界。國外教育界提出“遷移而教，為遷移而學”。可見重視學生的后天學習、后天發展，是最科學的教學方法。回顧自己的教學，大部分時間只是老師所說的教書匠了。《不做教書匠》只要我們心中有教育，心中有學生，我們每天都很努力地學習著，工作著，始終跟著時代的腳步在前進，我們就能成為學生心目的好教師。這是最重要的！所以，從現在開始，調，做一名專業化的教師，將是我永久的追求。

《不做教書匠》讀后感說實在的，我并不討厭看書，但卻實在討厭看有關教育的書籍。除非寫論文不得不查資料或學校逼著學習才無可奈何的會去翻幾頁。但拿了《不做教書匠》一書，不經意的翻著，不經意的看著，句子很短，文字很美，字字扣人心弦，道出了大部分老師的心聲。于是我有種豁然開朗的感覺。以前在教育教學書籍中看到的大多是關于課堂教學方面的理論知識，強調教學的藝術性，課堂教學的效率問題。而這本書用一個個鮮活靈動的小故事來說理，來指引，激勵著我們廣大青年教師。里面對教師的心理分析很有道理，也給一些教師指明了方向。站在十字路口，迫切需要的是人生的抉擇，智慧的抉擇。文中舉了不少例子，有正面的，也有反面的。同時作者也告訴我們不切實際的理想就是空想，只有踏踏實實做好身邊每一件事情，才能更進一步接近自己的理想。尤如在我為師的道路上亮起一盞燈，的確是受益多多。管校長的每詞每句通俗但含義非常深刻，讀來敬佩之情油然而生，佩服他的文學功底，佩服他對教育現象的透徹分析，佩服他對當今教師心理的完美剖析，佩服他精辟的教育理念。讀了管建剛老師的《不做教書匠》一文，頗有一點感悟。想到當今的學校教育，對我一名青年教師而言，除了對所教專業知識要有深入研究之外，對教師的使命感與責任感也應有個深層次的思考。不做教書匠》一書中，我們時常可以看到像珍珠一樣熠熠發光的思想做教師，就是做學問，想從學問里去找黃金屋，是一種錯誤的想法。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉的古訓，絕不是真的叫你到書中去搜尋黃金，是從中找到像金子一樣珍貴的精神世。閱讀《不做教書匠》，使我深刻理解了教師應當具有心靈的力量。教育就應該是給學生營造一種人文的氣氛，人文的課堂，讓課堂成為生命相遇、心靈相約的場域，成為質疑問難的場所和通過對話探尋真理的地方。閱讀《不做教書匠》，我更懂得做一名合格的教師應當要有一份責任感。我們常常想教給學生更多,用自己的一杯水去滋潤學生.因為不放心的緣故而講了又講，讓學生做了又做.我們愿意放棄自己的休息時間來為學生補課，素不知事倍往往功半，只會苦干是不行的。教師應有啟發學生思想，引領學生感情的素養。今天的教師可以只有一杯水，但是必須懂得如何教會學生取水，帶著責任心走進課室，走上講臺，讓孩子們在你的點撥下受到啟發，從而步入知識的殿。閱讀《不做教書匠》，我更深刻地認識到今天的教師要不斷地發展自我，提高自身素質。巧婦難為無米之炊，教師只有肚里有貨，才有生產的本錢；教師只有讓肚中之貨日趨壯大，才有生命的產生，才能讓教育教學煥發出生命的活力。教師最忌孤陋寡聞、眼界狹窄、知識結構單一。為了當好今天的教師，您可能會舍棄很多，失去很多，但無疑您是快樂的，因為您生活在充滿童真的孩子中。一本書，一面鏡子。《不做教書匠》，就是我們大家的一面鏡子。當我們在教育的十字路口迷失方向的時候，別忘了捧起它；當我們在教育的道路上停止不前的時候，別忘了照照它。我想，它會給我們一種力量，一種使我們勇往直前的力量。您好希望我的回答對您有所幫助，望您采納

“不做教書匠”。這是管建剛老師這本書的標題。當聽到楊校長跟我們推薦《不做教書匠》這本書時，腦海中就有一個疑問：“不做教書匠，做什么？”我開始閱讀這本書，漸漸了解了這是一本針對青年教師的心理而寫的書，深入淺出，有如青年教師的“圣經”，一些西方油畫的插圖更增加了這種感覺。隨著閱讀的深入，也開始明了作者的觀點是要求老師們用心做事，不做教書匠就是心中要有教育的終極目標。不做“教書匠”，“做一名有方向感的教師；做一名有約束感的教師；做一名有責任感的教師；做一名有上進感的教師；做一名有奮斗感的教師；做一名有專業感的教師；做一名有親和感的教師；做一名有智慧感的教師。”這本書用親切生動的語言，一個個鮮活靈動的小故事來說理，來引領著我們走向自己美麗的教育人生。激勵著我們廣大青年教師。通過細細的品讀，讓我的確是受益多多。其中讓我感觸最深的一段是“年輕的老師們，不管你經受何種失敗，你不會貶值，只會升值。失敗本身就是一種收獲。對于一個勇敢的人來說，惟有失敗，真正給你帶來進步的思索。或許這次評優課你失敗了，或許這次論文評比你名落孫山了，或許這堂研討課你上砸了，或許你多次投稿都石沉大海，或許你的教改實驗沒有預期的效果，或許這學期你的教學質量不高。請記得，你沒有貶值，在這些磨練中你已經升值，只是這些價值還沒有適當的方式和機會展露出來，它需要在下一輪的實踐中帶給你驚喜。”這對于剛上崗并沒有幾年的我來說，看到這樣的語句，這樣深入我們年輕人內心的語言，這樣貼心地為我們分析失敗，鼓舞進步，怎能不讓人激動？我缺少的就是對失敗的正確認識，我很多時候在失敗面前迷茫而不知所措，這本書，給了我啟發，給了我無限的鼓舞。讓我有勇氣去面對失敗，讓我有勇氣去接受失敗，讓我有勇氣去挑戰失敗，在一次次的失敗中，吸取教訓，勇于創新與改變，走出一條屬于自己的教學之路。《不做教書匠》是一本催人奮進的好書，讀的越多就越感到看晚了。我按耐不住激動的心情繼續往下看“每個孩子的心靈就像荷葉上晶瑩剔透的露珠，年輕的你要盡一切可能，想辦法呵護她、保護她……”是呀！小孩子是無暇的。我不禁想起我現在的一幫可愛的孩子們，和他們一起游戲的快樂情景。真是一副和諧的畫面！年輕的我有理想、有憧憬、有許多作為教師作為青年應該有的。突然耳邊響起熟悉的聲音“這個小孩我一點都不喜歡”，“真巴不得早點送走他們”云云。剛舒張的笑容立刻收斂了下來。我在問自己，為什么？是在我身上缺少了些什么？我在書中找到了答案，那就是丟了教師該有的親和力。管校長說：“教育是朵帶笑的花。”教育工作更需要微笑，我們微笑的價值，將超越經濟的總和。是啊，所有孩子都喜歡老師能把微笑掛在臉上。當你能微笑著傾聽學生講述，微笑著贊許，微笑著撫摩孩子的頭，那對學生來說是一種無法比擬的快樂。反之如果老師板著一張嚴肅的臉，動輒就批評教育，那學生肯定是大氣不敢出，戰戰兢兢的坐在課堂里。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻愛心的典范。所有的學生，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。我感謝這本書，它讓教師們從中汲取力量，擁有自己的教育理想，以更多的激情投入到教育實踐中去。我國古人云：授人魚，不如授之漁。當代教育界流行一句名話，即“教是為了不教”，并把它視為教學的最高境界。國外教育界提出“遷移而教，為遷移而學”。可見重視學生的后天學習、后天發展，是最科學的教學方法。回顧自己的教學，大部分時間只是比較機械的傳授學生以知識。正的成了管老師所說的教書匠了。《不做教書匠》只要我們心中有教育，心中有學生，我們每天都很努力地學習著，工作著，始終跟著時代的腳步在前進，我們就能成為學生心目的好教師。這是最重要的！所以，從現在開始，調整心態，勇于實踐，做一名專業化的教師，將是我永久的追求。