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1，怎么寫我的老師
2，老師應(yīng)該怎么描寫
3，怎么寫老師的作文
4，如何描寫老師

1，怎么寫我的老師

要看你老師屬于什么類型的，我老師是個(gè)活波型，我當(dāng)時(shí)就寫了一篇她與我們一起玩耍的作文，還獲學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)。。

我最喜愛的老師老師多么親切的稱呼，我愛陳老師。老師多么像一本“關(guān)愛之書”。陳老師在二年級(jí)的一天里，我發(fā)燒了，晃晃悠悠地走到了教室門口，聽見了慈祥的問候：“你沒事吧！如果不能上課就不要勉強(qiáng)，回家休息吧!”我抬頭一看，原來是我們班主任——陳老師。我撓了撓頭說：“沒事，放心吧！”可突然我腳開始軟，頭有點(diǎn)暈，“還說沒事”一種嚴(yán)厲而透著關(guān)心的聲音，在我腦海里回響，心里有股溫暖讓我感到，好像整個(gè)人都振作了起來，說：“我一定要振作起來。”老師面對(duì)微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，把我扶到了座位上。開始上課了，老師叫我趴在桌子上休息，也會(huì)偶爾摸一下我的額頭，時(shí)間很快，下課了，陳老師又走過來，和藹可親地問我：“現(xiàn)在感覺怎么樣，”“好多了，”我真希望我現(xiàn)在就變成一滴甘泉涌入老師的心田，滋潤(rùn)她的干喉，變成一塊手帕抹去老師豆大的汗珠，變成一股涼風(fēng)擦去老師心中的炎熱。我愛我的老師。老師似如那一本《思想品德》。在我的記憶里還有一例：記得在一個(gè)炎熱的夏天里，正進(jìn)行著一個(gè)小小的測(cè)試，我聚精會(huì)神地寫著卷子，老師也在備課，“叮叮當(dāng)當(dāng)”下課了我交完卷，便出去活動(dòng)……下一節(jié)課鈴響了，老師已經(jīng)批好卷了，準(zhǔn)備評(píng)講……薛怡85分，這時(shí)我被一呆，渾身哆嗦，就像是晴轉(zhuǎn)多云，不知如何是好，老師把我叫到辦公室，疑惑地問：“今天怎么考的那么差？”我理直氣壯地說：“前幾天感冒了，”“老師錯(cuò)怪你了”，我心想陳老師那么體諒我，我還嘴硬，我看著老師細(xì)小的皺紋，心想，他把我哺育大，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，做社會(huì)主義接班人。老師我愛您！

怎么寫我的老師

2，老師應(yīng)該怎么描寫

朋友，描寫老師，注意以下三點(diǎn)：1抓住人物特點(diǎn)　不管是外貌描寫、語言描寫還是動(dòng)作描寫、心理描寫都要抓住人物特征，這樣刻畫出的人物才能給讀者留下深刻的印象。本次習(xí)作要求寫老師，我們就要抓住老師的某一個(gè)特點(diǎn)去寫，做到使人物活靈活現(xiàn)，讓讀者如見其人。習(xí)作時(shí)，我們要注意把老師某個(gè)方面(如外貌、性格、教育方法等)的特點(diǎn)寫得生動(dòng)、細(xì)膩。當(dāng)然，描寫時(shí)不要面面俱到，只要抓住人物最有特色，即最與眾不同的部分去刻畫就行了。例如寫一個(gè)特別愛笑的老師，可以抓住老師的眼睛及臉部的變化，而不需要把所有的外貌都刻畫出來。2選擇典型事例　　寫人要用事實(shí)說話，即借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)人物的品格。如，老師是怎么說的、怎么做的。在學(xué)校，我們和老師已經(jīng)非常熟悉了，一起經(jīng)歷的事情有很多。寫之前要做到心中有數(shù)，我們首先要確定表現(xiàn)老師的哪些特點(diǎn)，例如嚴(yán)肅認(rèn)真、風(fēng)趣幽默等，然后選取讓你印象深刻的一兩件事，依次敘述，做到內(nèi)容完整、條理清楚、詳略得當(dāng)。如，劉杰同學(xué)在習(xí)作中這樣描寫自己的老師：　　張老師是一個(gè)幽默、風(fēng)趣的人。就連大家認(rèn)為特別枯燥的數(shù)學(xué)課，他也能瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，幽默一把。有一次，張老師講完一道很難的應(yīng)用題，問我們：“大家聽懂了嗎?現(xiàn)在會(huì)了嗎?”班里幾個(gè)調(diào)皮的男孩子大聲起哄道：“會(huì)!”張老師笑著說：“你們會(huì)了?是一定會(huì)做錯(cuò)吧!”頓時(shí)，原本有點(diǎn)沉悶的教室，一下子充滿了歡聲笑語。3表達(dá)真情實(shí)感　　在和老師交往的過程中，我們對(duì)老師的情感也在不斷發(fā)生變化。例如：老師為了給你補(bǔ)課而耽誤了回家，你會(huì)非常感動(dòng);老師嚴(yán)厲批評(píng)你，你會(huì)傷心;放假了，你會(huì)思念老師。因此，我們?cè)诹?xí)作時(shí)，要注意表達(dá)出對(duì)老師的真情實(shí)感。

想得到好印象，就怎么肉麻怎么寫，千穿萬穿馬屁不穿嗎。誰都愛聽好的，哪怕長(zhǎng)的象頭豬，你說她漂亮她也會(huì)很高興的以為自己真的很漂亮的。如果想做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，那就直接說第一印象好了，象寫記敘文那樣描述，畢竟是新老師，誰認(rèn)識(shí)她是誰啊，只能簡(jiǎn)單的描述一下了。寫太深入了也是自己亂猜的。

“你給我一句話,就打開我一扇窗；你給我一個(gè)微笑,我就渾身是力量；你給我一個(gè)眼神,我就找到了方向,你放開雙手讓我遨游知識(shí)的海洋……”我相信這首歌——《老師》大家都聽過吧.老師是人類靈魂的工程師；是培育祖國(guó)花朵的辛勤園丁；是使我們走向正確道路的指航標(biāo)；是我們記憶最深刻的人…

老師應(yīng)該怎么描寫

3，怎么寫老師的作文

老師的關(guān)愛是誰讓一個(gè)連26個(gè)英文字母都寫不好的我能跟上隊(duì)伍的？三年級(jí)的第一學(xué)期，我剛從廣州轉(zhuǎn)到上海來。當(dāng)時(shí)，有些常見的詞匯我都讀不準(zhǔn)，一些簡(jiǎn)單的語法我也搞不清。教這樣的學(xué)生，不用說，就會(huì)知道老師該有多辛苦。一次，我背英語課文，有一個(gè)單詞發(fā)音不準(zhǔn)，是丁老師一遍又一遍地幫我校正，由于緊張，我還是讀不準(zhǔn)，急得我額頭直冒汗，丁老師還是不厭其煩地教我，直到我將音讀準(zhǔn)為止。像這樣的事已不計(jì)其數(shù)。記得還有一次，有幾道英語練習(xí)題我不會(huì)做，放學(xué)后，丁老師單獨(dú)為我補(bǔ)課。天色已漸漸地暗了下來，丁老師仍一遍又一遍地教我，一個(gè)小時(shí)過去又是一個(gè)小時(shí)。媽媽不放心地趕到了學(xué)校，一進(jìn)教室，見丁老師仍不知疲倦地在那里教我。此情此景，媽媽被感動(dòng)了……回到家，爸爸得知了此事。他沉默了良久，感嘆地說道：“多么好的年代，多么好的老師呀……”一天，媽媽給丁老師打電話為我請(qǐng)病假。丁老師說：“寶寶爸爸的來信我收到了。”這時(shí)我才得知，爸爸給丁老師寫了致謝信。當(dāng)媽媽再一次向丁老師道謝時(shí)，丁老師只說了一句“不要謝，這是我應(yīng)該做的。”這是一句多么樸實(shí)無華的言語呀！讓我好感動(dòng)。我在這個(gè)學(xué)校讀書倍感溫暖，因?yàn)檫@里到處充滿了愛。一天放學(xué)回到家里，我激動(dòng)地對(duì)媽媽說：“我們的老師個(gè)個(gè)都像您一樣的望子成龍。”老師的關(guān)愛——哺育著我的童年。也將營(yíng)養(yǎng)我一生。參考資料：系本人原創(chuàng)——范文僅供參考希望我的回答能幫助你，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

從各個(gè)方面來評(píng)價(jià)老師園丁的幸苦勤勞，展開論述

那得看是什么作文了

老師，我想對(duì)您說聲“謝謝”！因?yàn)槭悄盐覐囊粋€(gè)不懂事的孩子教育成了有知識(shí)、懂禮貌的少年，是您教給了我做人的道理……　　您兢兢業(yè)業(yè)地工作，用春風(fēng)般的話語溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心，用博大的愛滋潤(rùn)著一棵棵幼苗。　　老師，您像媽媽一樣關(guān)心我。記的剛上一年級(jí)時(shí)，上學(xué)、放學(xué)我都要家長(zhǎng)接送。一天中午放學(xué)了，爸爸媽媽和姥姥都沒有來接我回家，看著馬路上川流不息的車輛我不敢過，在路邊呆呆地站了好長(zhǎng)時(shí)間。正當(dāng)我感到萬分焦急的時(shí)刻您正好從學(xué)校里出來了，您看到我獨(dú)自一人站在路口，關(guān)切地問：“怎么還不回家？”我說：“老師，我不會(huì)過馬路。”然后您撥打了媽媽的電話。過了一會(huì)兒，媽媽匆匆趕來，我高高興興地回家去了。這對(duì)您來說可能是舉手之勞，是一件微不足道的小事，可對(duì)我來說卻是天大的事，多虧您我才能平平安安地回家。　　老師，謝謝您！　　老師，您像爸爸一樣嚴(yán)格要求我。上課我玩直尺，您用嚴(yán)厲的目光提醒我要認(rèn)真聽講。　　在與您相處的日子里，我不知不覺地“長(zhǎng)大”了。　　老師，謝謝您！

怎么寫老師的作文

4，如何描寫老師

1，寫老師在做什么。只要我們上學(xué)，就會(huì)看到老師。老師在做些什么呢？不同的老師在做不同的事情，特別要注意我們的任課老師在做些什么，要重點(diǎn)選寫一位老師。可以寫老師在課堂上的一舉一動(dòng)，如怎樣在講臺(tái)上走來走去，神態(tài)自若；也可以寫老師在課間的行動(dòng)情況，如和全班同學(xué)在一起做課間操、做游戲等；還可以寫老師上課前的緊張忙碌和放學(xué)后的批改作業(yè)、整理辦公室、打掃衛(wèi)生等。還要寫老師做得怎么樣，“我”和其他同學(xué)有什么反應(yīng)和評(píng)價(jià)。如老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)病了，馬上就背同學(xué)去醫(yī)院，累得滿頭大汗，同學(xué)受到了感動(dòng)和教育，對(duì)老師產(chǎn)生了一種敬佩的感情。2，寫老師在說些什么。老師上課要講解，這就是“說”；老師批評(píng)同學(xué)、表揚(yáng)同學(xué)，要同學(xué)們應(yīng)該怎樣做，應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，這就是“說”。記敘時(shí)，要寫出老師說話的內(nèi)容，說話的特點(diǎn)，對(duì)誰說的，有什么反應(yīng)。可是老師的話不一定都要寫進(jìn)作文，要把老師說的重要的話寫進(jìn)作文中，因?yàn)檫@種話容易記得，而且聽話的人印象很深，有的還受了感動(dòng)。要把說話時(shí)的經(jīng)過和情景記敘下來。如小明同學(xué)考試抄襲，被老師知道了，老師語重心長(zhǎng)地說：“抄襲的成績(jī)不是自己的本事，自己的成績(jī)是多少就多少，不能有虛榮心啊！”老師的話說得小明低下了頭，也啟發(fā)了在場(chǎng)的同學(xué)。這樣記敘，就比較生動(dòng)感人了。

　　教師是人類靈魂的工程師，教師對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的。不要說平時(shí)我們?cè)谧魑闹袑?duì)教師的謳歌，就是在考場(chǎng)作文中，我們也能奏出一組龐大的師魂禮贊的交響樂曲。　　根據(jù)教師這個(gè)特殊的職業(yè)，命題者可以從不同的角度擬出相應(yīng)的題目，常見的有：　　一、直接以"×老師"命題。這類題目可寫的范圍較寬，只要能反映某教師特點(diǎn)和精神面貌的材料都可以用。　　二、以教師的某個(gè)特征命題，如《朱老師的眼睛》、《心靈手巧的手工老師》等。這類題目寫的時(shí)候要抓住特征，用具體的事例來說明特征。　　三、以教師的某個(gè)品質(zhì)命題，如《忘我的×老師》、《崇高的師德》等。這類題目在內(nèi)容上作了限制，因此在選材時(shí)要注意所選材料能反映老師的某個(gè)品質(zhì)。　　四、以師生的關(guān)系來命題，如《我和老師》、《老師教育了我》、《我尊敬的老師》等。這類題目要寫出師生之間的一種聯(lián)系，寫出師生之間的一種因果關(guān)系。如為何尊敬、為何難忘、為何想念等。　　除了上述內(nèi)容之外，下面的一些題目也能寫教師，如，《我最尊敬的一個(gè)人》、《難忘的一個(gè)人》、《不是親人，勝似親人》，等等。　　具體表現(xiàn)老師的品格，可從以下幾方面落筆：　　一、通過外貌來表現(xiàn)人物。讓讀者從教師的年齡、長(zhǎng)相、穿著等各方面了解到人物的思想和性格。　　二、通過行動(dòng)來表現(xiàn)人物。人物的行動(dòng)是表現(xiàn)人物性格的主要手段，因此寫人不能缺少行動(dòng)描寫。　　三、通過語言來表現(xiàn)人物。語言能反映人物的情感。讀者可通過人物語言來透視人物心靈。　　四、通過心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物。描寫心理活動(dòng)，可深刻揭示人物的精神世界，表達(dá)人物的內(nèi)在情感。