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1，經典的詩文朗誦

當你老了，一棵開花的樹

《將進酒》

經典的詩文朗誦

2，經典古詩文朗誦稿

就朗誦《將進酒》好了很有氣勢將（qiāng）進酒〖唐〗李白《樂府詩集》君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回! 君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪! 人生得意須盡歡，莫使金樽（zūn）空對月。天生我材必有用，千金散盡還（huán）復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。（會須：應當）岑（cén）夫子，丹丘生，將（qiāng）進酒，杯莫停。. 與君歌一曲，請君為我側耳聽。(注：人教版高中教材也可作“傾耳聽”) 鐘鼓饌（zhuàn）玉何足貴（注：此處也可作“不足貴”），但愿長醉不復醒。(注：也有版本為但愿長醉不用醒) 古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂（lè），斗酒十千恣(zì)歡謔（xuè）。（里面的樂也可以讀（yuè））主人何為言少錢（注：此處也可作“言錢少”) ? 徑（jìng）須沽（gū）取對君酌（zhuó）。（徑須：直截了當。）五花馬，千金裘（qiú），呼兒將（jiāng）出換美酒，與爾同銷萬古愁。

經典古詩文朗誦稿

3，誦讀經典的作文

談讀書讀書可以成就夢想。像高爾基的“書是人類進步的階梯”就很好的闡述了這一點。明初的文學家宋濂，幼時十分好學。從“每假借于藏書之家，手自筆錄，記日以還”到“從鄉之先達持經叩問”，宋濂的一生的確如他所說“自少至老，未曾一日去書卷”。他的好讀書成就了他的夢想，“開國文臣之首”、“當今文章第一”的稱號使他的精神很難不對如今的我們產生積極影響。當然，這樣的例子并非只出現在中國。牛頓也是愛讀書、善讀書的代表之一。幼時的他并不聰明，卻也因書而取得累累碩果。讀過《傷仲永》的人們，大多為仲永的“泯然眾人矣”而惋惜不已。仲永聰穎的天資被無情埋沒只因不讀書。后人因從此處吸取教訓，不因是天才而不讀書，同樣不因是“庸才（其實這樣的庸才實在是少之又少）”而停滯讀書。 “稠粥充饑”、“鑿壁偷光”的人成就了一番事業，囊螢映雪車胤、孫康也因讀書開啟知識大門。好學的范仲淹留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句，善讀的謝道蘊也因“未若柳絮因風起”而流傳千古。我們都因多讀書、讀好書，只有這樣才能尋得追逐夢想的方向。讓我們在書海中泛舟，在書香里成長！行動起來吧！讓讀書成就你的夢想！絕對原創。僅供參考！！！

誦讀經典的作文

4，朗誦經典詩文的方法

我是這樣進行經典詩文的誦讀方法教學振興小學鄺靜怡古詩詞是我國文學藝術中的瑰寶，是民族文化的重要載體。從古詩詞教學中讓學生在語言的感悟和情感的熏陶得到提高,并具有欣賞品味和審美情趣，進而引領學生走進這民族獨特的文化，最終熱愛古詩詞。詩重感情，詩重想象，沒有感情就沒有藝術，沒有想象就沒有審美。在古詩詞教學中,我重視讓學生在讀中展現畫面，重視在讀中想象意境。一、讀想結合。通過展開想象，把仿佛看到的、聽到的情境、感受，用自己的誦讀傳達出來，化語言文字的符號為鮮活的畫面，鮮活的意境。古詩詞的語言精練，文字精美，短短的幾十個字蘊含著豐富的思想、情感內涵。因此在讀古詩詞時，我要求學生邊讀邊想象詩句中的意思，從而感悟語言、熏陶感情。如《秋浦歌》這首詩的教學時，我讓學生在不同形式的朗讀中進行自由的聯想，有的說想到了冶煉工人熱火朝天的工作場面；有的說想到了月夜下工人忘我勞動的情景；有的說仿佛看到了一群勤勤懇懇的冶煉工人打著赤膊迎著寒風在煉鋼；還有的說在讀中看到了工人們樂觀的工作態度…… 二、讀悟結合。語言的感悟就是要培養語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達效果，語言的感情色彩。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀”出來的。在讀中感受古詩詞優美精湛的語言文字的和豐富的人文內涵；在讀中引領學生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗。三、讀寫結合。中華傳統文化經典流傳千年，為圣哲所作，言語行間處處充滿智慧，是對人類自身的終極關懷。學生天天習讀，猶如與圣人對話，時間越久，文化浸潤，心性養成，盡在其中。于是，我抓住古詩的這一特點，在誦讀古詩之后，都鼓勵學生寫一些誦讀體會，畫一幅意境畫，使學生不僅停留在詩文的表面上，還深入到詩文的主題中，更深刻地感悟詩情。多形式地誦讀經典詩文，不僅可以讓學生體會到中華古代文化的博大精深，對他們將來的學習也有很大幫助。更重要的是，這些古文蘊含著如何做人、做事的深刻哲理，是對《學生守則》的一種豐富和補充。