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1，寫一篇幼兒離園活動及名稱目標

在春天，竹不引人注目，而在冰封大地的冬天，只有松、梅與之作伴，故人們把松、竹、梅親切地稱作“歲寒三友”。竹能夠抗嚴寒、斗傲雪，它的生命力強。一首題為《題畫竹》的詩中寫道：“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持，明年更有新生者，十丈龍孫繞風池?！鄙鷦拥貙懗隽酥竦耐⒌纳?。竹扎根深。鄭板橋在《竹石》一詩中寫道：“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！彼自捳f“根深才能葉茂”，因此干事一定要打好堅實的基礎，發揚竹的堅勁精神才能取得成功。竹不僅如此，它每成長一步，都留下印記。在生命的旅程中，一步一個腳印地前進。困難不能使它害怕；挫折不能使它畏縮，竹節足以作證，它將竹的前進過程作了生動詳細的記載，這難道不能給人一些啟發嗎？那些在實際生活和學習中，做一件事情，學一樣本領，都循序漸進，腳踏實地前進的人都會取得事業上的成功，而那些操之過急，急于求成的人也多會事倍功半，甚至前功盡棄，我國春秋時期的那個“揠苗助長”的宋國人不就是這樣一個典型的例子嗎？

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2，保育員在幼兒離園活動中的工作有哪些

每個幼兒園的離園活動都不一樣哦，最重要是看園里面的規定一般情況，在離園時教師都會組織幼兒上廁所，這個時候保育員就要檢查每個小朋友的衣服有無需要換的，（大汗的幼兒特別注意）如果在冬天，要看看褲子有沒扎好。鞋子有無穿反。一般來說，教師會讓幼兒玩玩具，寫字做離園活動，保育員這個時候需要幫助教師看管幼兒，因為這個時候會有家長來接，教師在和家長交談的時候，是需要保育員老師幫忙看住幼兒的紀律，（是否有瘋打、隨意跑動的情況）等到幼兒園走的差不多的時候，保育員老師就可以開始做衛生了。這個是我自己做的總結，希望對你有幫助

1.協助教師檢查或幫助幼兒整理衣裝及帶回家的物品。2組織乘坐園車的幼兒排隊。3與教師做好交接幼兒的工作，確保幼兒安全。4收拾整理活動室，沖洗廁所及洗手間，把毛巾、水杯洗干凈后消毒做好結束工作。5照顧好個別家長遲接的幼兒。

1?觀看案例演示片3遍?答出保育員在組織進餐時出現的3個工作失誤?并答出相應的正確做法。說說嬰幼兒獨立進餐的工作程序(；10分~ 地區準考證號姓名單位名稱考生答題不準超過此線

保育員在幼兒離園活動中的工作有哪些

3，第十六十七周教師如何做好幼兒離園工作

最后，整理整理褲子，順當順當鞋子我想作為家長當老師把一個穿戴得整整齊齊、干干凈凈的孩子交給他的時候，即便沒有語言的交流，家長也會滿懷感激的，感激于我們老師的細心。一看孩子的頭，二看孩子的臉，所以，我們老師可以利用離園這段時間和孩子一起回憶一天的生活。其次，是應該對孩子多摸幾下，通過孩子更了解我們的教育；同時也培養了幼兒歸納，這些情況有好的，但是孩子年齡小對于這么籠統的問題常常會無言以對，四問明天再來好不好，三看孩子的衣，四看孩子的鞋，也是幼兒園課程的重要組成部分。通過多年的工作實踐和經驗，還應該對幼兒多問幾句。一問吃的飽與好，二問學的？幼兒園一日活動內容豐富多彩?，F在的家庭都非常重視幼兒教育，接到孩子的第一個問題往往是：今天幼兒園做了什么？學了什么。當一些事情（好的，或者壞的）我們老師主動在第一時間和家長溝通，事情處理結果往往比較好。我想，作為幼兒教師需要有一顆很細的心，來關愛孩子的一切，為了防止遺忘，教師可以事先關照好孩子：等等爸爸媽媽來接你的時候，提出明天的希望，從而心生出對老師的信任、玩的好不好。回憶一天生活的時候我們還結合幼兒的表現進行表揚和批評，給予孩子鼓勵，談一點自己的工作體會：離園活動從整體上說應該在平靜有序的環境中進行。首先，所以教師應該請幼兒安靜的坐在位置上組織離園活動、整理的良好思維習慣和語言的表述能力，而往往涉及到個別的幼兒，讓孩子感到你是愛他的，給他安全感，這樣，有壞的，處理特殊情況。在幼兒的一日活動中，發生一些意外情況在所難免，老師應該對孩子多看幾眼。。再次，他們明天還會愿意來到你身邊，需要老師和家長進行個別交流。摸摸孩子的頭，拉拉孩子的手，幫助幼兒記住一天中一些重要的內容。我想這也是和家長的一種間接的溝通，三問幼兒園里好不好組織好離園活動也是教師的基本技能，請爸爸媽媽慢點走，老師有事找他

第十六十七周教師如何做好幼兒離園工作

4，穩定幼兒情緒安排適宜的離園前活動

穩定幼兒情緒，安排適宜的離園前活動?；蚺c幼兒進行簡短談話，小結當日活動情況；或交代次日活動準備和要求；或組織幼兒開展小型安靜的自選活動等。

如何消除新入園幼兒焦慮情緒新入園的幼兒哭鬧、情緒不穩定是普遍存在的現象，2—4歲的孩子正處于一個特殊的年齡階段，他們從小在父母身邊生活長大，突然要離開家人到一個陌生的環境與陌生人相處，必然會產生“分離焦慮”和“陌生焦慮”。為幫助孩子盡快適應幼兒園的集體生活，順利度過焦慮期，就必須幫助孩子克服“恐懼”，排除“焦慮”。家長要消除自身焦慮心情2—4歲的孩子正處于生長發育旺盛時期，生長發育特別快，但適應環境的能力卻特別差，家長對孩子突然失去自己的精心照料會感到不放心。孩子入園，家長的“焦慮期”往往比孩子更長，更為嚴重，因此要克服幼兒的焦慮，就必須首先消除家長的焦慮。家訪時，可以看出家長渴望優質的、具有特色的教育服務，他們特別關注教師的師徳、責任心、教育觀念、教育能力等。家長最關心、最不放心的是教師如何照顧孩子的一日生活，孩子是否睡得甜、吃得香；對幼兒園的安全設施，綠化環境，光線、空氣流通等要求也不斷提高。為了使家長放心，就必須消除家長的憂慮，教師首次家訪時，衣著、儀表要注意符合教師的身份，要注意端莊大方，不要過分的打扮，讓家長在第一印象中就有高雅健康的教師形象，只有博得家長的信任，在以后的交流過程中就帶來方便。讓家長感到教師的出發點和落腳點都是為孩子好，當家長向老師了解孩子的情況時，要尊重家長，虛心聽取家長的意見，接受家長合理的要求，交流到幼兒的情緒波動的種種現象時，如家長反映幼兒在家也哭鬧、情緒焦慮、煩躁不安、對自己發火、不肯上學、胃口不好、有頭疼、腹痛、遺尿、夜驚等現象時，就必須告訴家長注意幼兒可能得了“焦慮恐懼癥”，這時家長不要過度的緊張，幼兒的這一反常情緒是由于孩子與家人的依戀關系受到暫時的挫折引起的，它有一定的階段性，就兒童而言，大約需3個星期左右的適應集體生活。在園的初期可以保持在家時不我待的生活方式，但過一段時間后要慢慢適應幼兒園的生活作息時間，當孩子適應或，家長的焦慮就也慢慢的消除了，就可以用開朗、愉快的情緒去影響孩子。家園共同幫助幼兒熟悉環境幼兒是由于感到陌生才產生“焦慮”，為了消除幼兒的“陌生感“、對環境的”恐懼感“，在開學初，除了對幼兒的身體關注外，還應重視幼兒的心理需求，要按孩子的需求來安排一日的活動。首先從幼兒的特點出發，努力營造溫馨的環境，活動室的創設體現材料“優”而無害、地板軟而“安全”、設施“好”而不花巧，要吸引幼兒的視線。2—4歲的孩子喜歡擺弄柔軟的玩具，喜歡獨自玩耍，以次使其忘卻與家人分開的憂慮。開學的前幾天家長可以陪孩子來園熟悉環境，讓孩子有機會與老師接觸、融入新環境，家長要告訴孩子這是你以后要來上學的地方，給孩子一個心理準備，通過孩子在玩滑梯、翹翹板等游戲，使孩子從快樂中去體會到幼兒園的吸引力。幼兒提前熟悉自己的物品及幼兒園的活動場所，來園時老師的熱情接待和關愛，驚心營造的生活環境都會給孩子留下深刻的美好印象，幼兒回家后會覺得幼兒園有一種無形的吸引力在等他，繼而產生了“我想上幼兒園”的強烈欲望。幼兒預先來幼兒園適應的心理發展水平好處多，幼兒在園地的整個過程中情緒的依賴不斷地產生變化，“師幼距離”慢慢地在拉近，“陌生感”和“焦慮情緒”自然就減少了。教師巧妙安排幼兒的一日生活2—4歲幼兒要以生活為切口，幫助幼兒適應新環境、新生活，不失為孩子消除分離焦慮的一種好辦法。開學初特別注意幼兒的進餐、午休、離園等環節的情緒，部分幼兒由于情緒不穩定，早餐吃得少，應給孩子多喝水或自帶的點心，要保證有良好的午餐食欲；午休是孩子較難度過的一關，教師要結合家長交代的幼兒休息情況，允許幼兒帶自己的物品入睡，讓孩子暫時找到依戀的東西而安靜入睡。對不肯入睡要哭鬧的孩子要個別安憮，讓他暫時由老師做保護人，由于幼兒對成人的依戀性強，開始一個月最好不要老師換班，保育員與老師要一視同仁的照顧好，使孩子有與父母重逢的喜悅，這樣一來就慢慢可以沖淡他們的緊張和不快，因此在開學初，適當提前離園的時間是有一定德必要性。總之，新入園的幼兒產生焦慮是正常的、必然的，只有我們提前做好準備，認真加以引導，用母親般的愛心去關心孩子，用豐富多彩的活動內容去吸引孩子，孩子一定會很快度過分離焦慮期，體會到幼兒園集體生活的快樂。家園聯系是十分必要的，為了孩子的健康成長需要我們共同的努力！