學(xué)習(xí)調(diào)研，關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)研從哪些方面

來源：整理時(shí)間：2023-07-28 15:06:24 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，關(guān)于 大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)研從哪些方面

主要從以下幾方面進(jìn)行關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)研：1、高等教育改革帶來的心理壓力。(1)社會發(fā)展的需求給大學(xué)生帶來的心理壓力。(2)角色期望與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的沖突。(3)交費(fèi)上學(xué)帶來的經(jīng)濟(jì)壓力。2、大學(xué)生自我認(rèn)知與思維模式誤區(qū)。3、早期家庭教育。4、大學(xué)生社會心理支持系統(tǒng)不完善。5、大學(xué)生個(gè)體應(yīng)對策略不當(dāng)與個(gè)性缺陷

關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)研從哪些方面

2，中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究

1．中學(xué)生早操、課間操開展情況調(diào)查　　參與調(diào)查的初中有57．1％的學(xué)生做早操，43．9％的學(xué)生不做早操；高中有83．3％的學(xué)生做早操，16．7％的學(xué)生不做，普遍是住校生有早操，非住校生沒有早操。早操時(shí)間基本上是10—30分鐘，項(xiàng)目多數(shù)以集體跑步為主，形式比較單一。100％的學(xué)校開展課間操，形式也大都以廣播操為主，學(xué)生感覺枯燥無味，參與積極性不高。　　2．中學(xué)生參與課外體育活動情況調(diào)查　　中學(xué)生參與課外活動情況與學(xué)生對課外體育活動的興趣、參與動機(jī)、場地設(shè)施、課外體育活動開展項(xiàng)目和中招體育考試有很大關(guān)系。　?。?）中學(xué)生參與課外體育活動的動機(jī)。調(diào)查顯示，河南省中學(xué)生參加課外體育活動的動機(jī)較為鮮明集中，其中“強(qiáng)身健體”是中學(xué)生參加課外體育活動的首要動機(jī)，占22．4％，這與新課程改革提出的“健康第一”的指導(dǎo)思想相吻合，該動機(jī)也與現(xiàn)實(shí)的招生制度、現(xiàn)代教育制度相符合；興趣愛好是中學(xué)生參加課外體育活動的第二個(gè)主要動機(jī)，占21．7％，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和鍛煉意志為目的的分別占18．5％和13．1％，另有不少中學(xué)生為了體育成績而參加體育活動，從整體上看，我省中學(xué)生參加課外體育活動的動機(jī)比較鮮明，符合中學(xué)階段學(xué)生以校園生活為主、追求興趣愛好發(fā)展、追求健康向上的生活特點(diǎn)。

中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究

3，高中研究性學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告怎么寫

高中研究性學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告的寫法和內(nèi)容：（一）題目 1、題目的內(nèi)容類型、定位、作用 2、寫作要求標(biāo)題要準(zhǔn)確標(biāo)題要新穎題式可多樣標(biāo)題要簡潔（二）署名 1、署名的方式集體署名個(gè)人署名 2、署名的規(guī)則貢獻(xiàn)大?。禾岢鲅芯吭O(shè)想、承擔(dān)研究工作、解決關(guān)鍵問題。（三）內(nèi)容提要關(guān)鍵詞 1、內(nèi)容摘要：中心內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及主要論點(diǎn)和評述；要求重點(diǎn)突出，內(nèi)容精練，觀點(diǎn)明確、一般不用第一人稱，以200---300字為宜。學(xué)術(shù)論文也不宜超過1000字，有關(guān)刊物要有中英文摘要。 2、關(guān)鍵詞：必須是規(guī)范科學(xué)的名詞術(shù)語，一般每篇文章有3~5個(gè)關(guān)鍵詞（主題詞）。屬于支柱性概念。（四）前言 1、內(nèi)容：問題的由來；文獻(xiàn)綜述：課題的界定（概念術(shù)語的解釋）及問題的陳述；課題研究的理論意義和實(shí)踐意義。 2、寫作要求：課題闡述要清楚準(zhǔn)確，中心突出；客觀公正、科學(xué)準(zhǔn)確評價(jià)他人的研究成果；簡明扼要介紹課題研究的動機(jī)和意義。（五）正文 1、內(nèi)容：它必須對研究的內(nèi)容和方法進(jìn)行全面的闡述和論證，對研究過程中所獲取的資料進(jìn)行全面系統(tǒng)的整理和分析，通過圖表、統(tǒng)計(jì)結(jié)果及文獻(xiàn)資料，或以縱向的發(fā)展過程，或橫向類別分析提出論點(diǎn)、分析論據(jù)，進(jìn)行論證。研究論文又分：1、研究的對象和方法 2、研究的內(nèi)容和假設(shè) 3、研究的步驟及過程 4、研究結(jié)果的分析與討論：研究論文的重點(diǎn)部分。A. 結(jié)果的定性定量分析，B.研究結(jié)果的討論。結(jié)果分析與討論材料缺乏的原因研究設(shè)計(jì)缺乏一種系統(tǒng)觀，討論問題思路狹隘操作過程不夠到位，操作措施不夠落實(shí)，就產(chǎn)生不了深刻的感受和體驗(yàn) 文獻(xiàn)資料檢索不夠，對他人的研究研究缺乏了解，對自己結(jié)果的討論就缺乏客觀性、支持的力度反映結(jié)果的項(xiàng)目指標(biāo)難以確定測量的方法與手段較難選擇數(shù)據(jù)的處理與分析要求不斷提高結(jié)果分析與討論對研究者理論素養(yǎng)和洞察力要求較高對下一步的研究提不出發(fā)展的方向。 2、寫作要求：總體要求：科學(xué)性和創(chuàng)造性；公正性和準(zhǔn)確性；學(xué)術(shù)性和通俗性。具體要求有：1、掌握材料要充分。2、分析整理要科學(xué)。3、圖表使用要恰當(dāng)。4、觀點(diǎn)材料要統(tǒng)一。5、語言使用要規(guī)范。正確區(qū)分學(xué)術(shù)概念和生活概念，口頭語言和書面語言。6、引用論點(diǎn)要慎重。與已一致，佐證；他人觀點(diǎn)中某些好思想，提練綜合；帶有片面性的真理，開拓思維、慎重判斷；相反的權(quán)威觀點(diǎn)，找準(zhǔn)錯(cuò)誤所在。（引古不引今，引洋不引中，引刊不引報(bào)，引專著不引文集）7、內(nèi)部邏輯要嚴(yán)密。8、標(biāo)題序號要規(guī)范。9、討論部分要簡練。（六）結(jié)論 1、內(nèi)容：整篇論文的概括和小結(jié)。成果概括（結(jié)論必須指出解決了哪些問題、還有哪些沒有解決？）；今后研究的展望；對教育教學(xué)實(shí)踐的建議等 2、要求：總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律，指明方向。（七）注釋和參考文獻(xiàn) 1、內(nèi)容：書籍、刊物、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò) 2、要求：完整注明出處（八）附錄：問卷、量表、研究材料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、方案、計(jì)劃等

高中研究性學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告怎么寫

4，求一篇關(guān)于學(xué)習(xí)方法的調(diào)查報(bào)告800字左右謝謝

四調(diào)查結(jié)果１、預(yù)習(xí)情況和方法調(diào)查表明，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生處在“老師要求預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)”的狀態(tài)，占總數(shù)的４０％，還有“老師要求預(yù)習(xí)也不預(yù)習(xí)”的，占總數(shù)的３０％，而經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占３０％。２、課堂聽講情況和方法調(diào)查表明，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素，占整體的３５％。由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學(xué)生足夠的興趣，所以調(diào)動不了學(xué)習(xí)的積極性。３、課堂記筆記的情況和方法調(diào)查表明，記筆記的方法是隨年級的變化而變化的。初一學(xué)生習(xí)慣于抄板書，初二和初三學(xué)生開始轉(zhuǎn)向記重點(diǎn)，但采取全記的比率還較高。４、課堂小結(jié)情況和方法從表中明顯看出，以學(xué)生做練習(xí)代替課堂小結(jié)的比率最高，其它小結(jié)方法的比率都很低。尤其是理科教師，他們基本采取講完課就叫學(xué)生做練習(xí)的教法，從而使學(xué)生形成了這種習(xí)慣。５、做作業(yè)的情況和方法課外作業(yè)是鞏固知識，應(yīng)用知識和訓(xùn)練技能的一種手段，應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識不盡相同，有的學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要，也有的當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)；有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快，也有的做作業(yè)的速度較慢，有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無形的壓力。因此，學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子。７、復(fù)習(xí)方法的情況學(xué)生對復(fù)習(xí)的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和安排，統(tǒng)計(jì)表明，各年級學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)者較多，都占半數(shù)以上；考試前復(fù)習(xí)的，其比率較其它方法相對要高。復(fù) 習(xí)方法隨年級的不同而有變化。初一學(xué)生多是按老師布置的提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)，初二學(xué)生側(cè)重在背重點(diǎn)，初三學(xué)生側(cè)重在抓難點(diǎn)。原因是初一學(xué)生依賴性較強(qiáng)和缺乏獨(dú)立歸納能力，希望老師列出提綱要點(diǎn)，給明確復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。初二學(xué)生面對加重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，必須進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)；同時(shí)由于難度的增大，難點(diǎn)較多，抓難點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法比率也較高；初三學(xué)生面臨畢業(yè)與中考，要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重解決疑難。８、課外參考情況學(xué)生能否主動有目的地參考課外資料，是促進(jìn)所學(xué)知識深化和培養(yǎng)自學(xué)能力的因素之一。而會不會有選擇地進(jìn)行參考資料的學(xué)習(xí)，則反映了學(xué)生素質(zhì)的差異。調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外參考資料很多，有北京的、有上海的、有天津的、有太原的，種類多達(dá)１０幾種，但哪種資料有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？調(diào)查結(jié)果表明，目前，多數(shù)初中生仍停留在教師所要求和布置的，帶有一定強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的被動性較強(qiáng)，他們主動學(xué)習(xí)和探求知識很不夠，還沒有掌握適合獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)的被動性，表現(xiàn) 在學(xué)習(xí)方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復(fù)習(xí)考試按教師指定的背課本和筆記，還有許多學(xué)生大量地看各類題解，這都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性，離不開老師這根“拐棍” ；而對老師的依賴性很強(qiáng)，又極大地影響了學(xué)生能力的培養(yǎng)。由于中考指揮棒的作用，特別是在初三，學(xué)生被迫在課上課下大量做練習(xí)，重復(fù)性的無效勞動占去了很多學(xué)習(xí)時(shí)間，負(fù)擔(dān)過重，這就顯得學(xué)習(xí)被動和方法過死，嚴(yán)重影響著學(xué)生身心健康發(fā)展。 1300自己刪一點(diǎn)