德育原則口訣，如何用一個(gè)雞蛋做幾個(gè)煎蛋

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-03-14 13:54:53 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，如何用一個(gè)雞蛋做幾個(gè)煎蛋
2，教師資格考試經(jīng)驗(yàn)交流教師怎樣和學(xué)生談心
3，誰(shuí)能救救我高中地理生物和物理啊啊啊啊
4，1個(gè)月的小狼狗訓(xùn)練方法

1，如何用一個(gè)雞蛋做幾個(gè)煎蛋

你們不知道的事兒：餐廳用一個(gè)雞蛋就可以做出七八個(gè)荷包蛋！想知道是怎樣做的嗎首先，把雞蛋搖勻放進(jìn)冷凍層凍硬后剝殼就可以得到這樣一個(gè)凍雞蛋了。凍玩完后的雞蛋你拿刀可以隨便切幾塊都行了，主要考驗(yàn)?zāi)愕牡豆ず偷兜匿h利程度，最多可以切至十幾片。切的時(shí)候要注意每一片都要切到帶蛋黃，這也是飯店節(jié)省雞蛋成本的秘訣，良心點(diǎn)的飯店少切幾塊，黑心的老板切七八塊那都是沒(méi)商量的。

1、一切從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。大量事實(shí)證明，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。 2、習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功習(xí)慣是個(gè)大問(wèn)題，是大智慧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動(dòng)，求變化，快反饋，勤矯正。習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。父母要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。

如何用一個(gè)雞蛋做幾個(gè)煎蛋

2，教師資格考試經(jīng)驗(yàn)交流教師怎樣和學(xué)生談心

一、多問(wèn)：要想盡快熟悉學(xué)生，了解學(xué)生，一個(gè)最簡(jiǎn)單而直接的方法就是“多問(wèn)” 。不斷詢問(wèn)的過(guò)程中，既了解學(xué)生，又讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)，為建立良好的師生關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、巧談：老師與學(xué)生談心要平等待人，不“居高臨下”；講知心話，不“空洞說(shuō)教”；要選擇時(shí)機(jī)，不“急于求成”；要善于傾聽(tīng)，不“先入為主” 。這樣才能取得好的效果。三、善觀：老師要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過(guò)每個(gè)學(xué)生的細(xì)微變化表現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見(jiàn)著。這樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，妥善處理問(wèn)題，把工作做在前頭，防患于未然。老師要發(fā)現(xiàn)差生的缺點(diǎn)很容易，但要發(fā)現(xiàn)優(yōu)生隱蔽的缺點(diǎn)就不是那么容易了。優(yōu)生因?yàn)樽约航?jīng)常受到表?yè)P(yáng)，便以為自己是“天之驕子”，以致萌發(fā)“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，有時(shí)還仗勢(shì)欺負(fù)一些差生。有的優(yōu)生甚至為了推卸自己的責(zé)任，故意歪曲事實(shí)，給教師錯(cuò)覺(jué)，導(dǎo)致部分差生滿心委屈，卻無(wú)處申辨，從而對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為老師不公平，于是就更加消極。因此，不論遇到什么問(wèn)題，老師必須善于透過(guò)現(xiàn)象看清事物本質(zhì)，從而妥善處理好學(xué)生之間的關(guān)系，無(wú)形之中為師生心理溝通掃除了障礙。四、常夸：俗話說(shuō)，好孩子都是夸出來(lái)的。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

與學(xué)生談心既是師生實(shí)施心理溝通的有效途徑，也是通過(guò)教化，加速學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的必由之路，因此，與學(xué)生怎樣談心體現(xiàn)了班主任和所有德育工作者的基本功。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育、弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的今天，師生更需要溝通。通過(guò)溝通，求同存異，有利于增進(jìn)師生互相理解，取得學(xué)生的支持和配合；有利于增強(qiáng)教師的親和力、凝聚力、向心力；有利于師生間良好人際關(guān)系的構(gòu)建；有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。那么，教師應(yīng)怎樣與學(xué)生談心呢？一、要善待學(xué)生，不“居高臨下”在以選擇為標(biāo)志的當(dāng)今社會(huì)，在以發(fā)展為宗旨的素質(zhì)教育中，師生在人格地位上是平等的，教師只是學(xué)生的引路人、導(dǎo)航者，與學(xué)生的談心應(yīng)是一種交心。因此，教師要通過(guò)談心走進(jìn)學(xué)生的心靈，教師必須去除自身的師道尊嚴(yán)，與學(xué)生換位思考，為學(xué)生設(shè)身處地地著想來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的親和動(dòng)機(jī)，弱化自我意識(shí)對(duì)外界教育影響的“過(guò)濾”功能，學(xué)生就會(huì)敞開(kāi)心靈，如饑似渴地接受教師的教誨。教師也才能真正了解其內(nèi)心世界，及時(shí)準(zhǔn)確地采取適合于教育的良方秘訣。二、要?jiǎng)印罢妗保弧翱斩凑f(shuō)教”學(xué)生是活生生的情感豐富的人，與學(xué)生談心必須動(dòng)真情、講真話。真情是無(wú)價(jià)的，也是遵循等價(jià)交換原則的，教師應(yīng)用真情，感染學(xué)生，一句溫馨的話語(yǔ)，一束關(guān)注的目光，往往能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生走出既定的生活圈子，擺脫因煩躁帶來(lái)的不良情緒。空洞的說(shuō)教只能促使學(xué)生反感。因此，教師應(yīng)從學(xué)生生活小事去理解、關(guān)心學(xué)生，促使學(xué)生感情涌動(dòng)，就會(huì)從內(nèi)心勃發(fā)出強(qiáng)勁的驅(qū)動(dòng)力，真心實(shí)意地通過(guò)自身的努力滿足教師的期待，這樣，教師的教育要求，學(xué)生不但易于接受，而且樂(lè)于行動(dòng)。三、要有耐心，不“一錘定音”中專學(xué)生一般正進(jìn)入心理自我時(shí)期，他們往往總是按自我意識(shí)去理解、認(rèn)識(shí)客觀世界，因此，與學(xué)生談心時(shí)，不能一錘定音。三言兩語(yǔ)的訓(xùn)斥，不可能使學(xué)生在態(tài)度上產(chǎn)生認(rèn)同，更不能使學(xué)生在自我意識(shí)上達(dá)到“同化”。“一錘定音”相反會(huì)使學(xué)生萌生逆反心理，耐心地教育、和風(fēng)細(xì)雨地開(kāi)導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要，促成其產(chǎn)生道德行為的動(dòng)機(jī)，并能達(dá)到使其動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為行為的目的。四、要捕捉時(shí)機(jī)，不“急于求成”捕捉與學(xué)生談心的時(shí)機(jī)，既是教師的策略，也是教師的智慧。有自控能力的學(xué)生一旦犯錯(cuò)，常常會(huì)引起內(nèi)心的自責(zé)，及時(shí)談心點(diǎn)破，可能使其失去自信；性情孤獨(dú)的學(xué)生一旦犯錯(cuò)，總希望他人諒解，教師的嚴(yán)肅批評(píng)，往往會(huì)傷害其自尊；性格倔強(qiáng)的學(xué)生一旦犯錯(cuò)，教師找其談心，往往總是情緒偏激，不是強(qiáng)詞奪理，就是避重求輕，反而會(huì)形成敵對(duì)心理。因此，與學(xué)生談心，必須看其“火候”，不必操之過(guò)急，采取“冷處理”或積極的暗示，將更有利于學(xué)生的轉(zhuǎn)化。五、要善于傾聽(tīng)，不“自以為是”心情郁悶的學(xué)生，常常多愁善感、悶悶不樂(lè)。考試&大]因?yàn)樵谒麄兊男闹锌傆幸粋€(gè)難以啟齒的小秘密，或者在生活中遇到不順心的事，總想一吐為快。因此，教師找其談心，應(yīng)先靜靜地聽(tīng)其訴說(shuō)，使他心情感覺(jué)舒暢。如果教師自以為是，說(shuō)三道四，甚至捕風(fēng)捉影，主觀武斷地橫加訓(xùn)斥，則會(huì)無(wú)形中拉開(kāi)師生之間的差距，教師應(yīng)在靜心傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，加以綜合分析，找出其心理問(wèn)題的所在，再給其指點(diǎn)迷津，讓其從郁悶的情緒中走出，擺脫煩惱。這樣做，有利于學(xué)生健康心理的形成。六、要正面激勵(lì)，不求全責(zé)備學(xué)生是人不是神，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中犯錯(cuò)，天經(jīng)地義，無(wú)可厚非，教師的談心不能以統(tǒng)一的規(guī)范去要求學(xué)生，統(tǒng)一規(guī)格只能塑造庸才。應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，并激勵(lì)其張揚(yáng)，通過(guò)與學(xué)生交流，讓學(xué)生在“揚(yáng)善救失”中積極面對(duì)，尋找對(duì)策，自覺(jué)加強(qiáng)自我調(diào)控。七、要以德感人，不“以勢(shì)壓人”教師為人師表，重點(diǎn)體現(xiàn)于關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心貼心的交流，教師理智地用自己切身成長(zhǎng)的經(jīng)歷去感染學(xué)生，可以使學(xué)生在改正錯(cuò)誤時(shí)充滿自信，更能贏得學(xué)生的信賴和尊重，使學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)得進(jìn)、記得住的神奇效果。

教師資格考試經(jīng)驗(yàn)交流教師怎樣和學(xué)生談心

3，誰(shuí)能救救我高中地理生物和物理啊啊啊啊

我要說(shuō)句你分真多。可見(jiàn)你還是一位以學(xué)業(yè)為重的人。努力！學(xué)習(xí)莫過(guò)三分天資七分努力，上課要認(rèn)真聽(tīng)講是主要的，不懂要問(wèn)，課后多做習(xí)題，見(jiàn)多識(shí)廣，多做筆記，掌握要領(lǐng)，我是過(guò)來(lái)人，相信我！

其實(shí)對(duì)于生物和地理來(lái)說(shuō)，沒(méi)有底子沒(méi)什么，對(duì)于生物來(lái)說(shuō)，最主要的是理解，把書里的沒(méi)個(gè)知識(shí)點(diǎn)都理解清楚，上課要記好老師所講的重點(diǎn)，把那些練習(xí)做好，記住，一定要把每題都弄明白，只要有一點(diǎn)不懂就要去問(wèn)別人，可能剛剛開(kāi)始有點(diǎn)吃力，不要覺(jué)得吃力就放棄了，當(dāng)你把內(nèi)容理解了以后就很輕松了。地理呢，就是要多看地圖，把看地圖當(dāng)做是一種興趣，沒(méi)事的時(shí)候就去看一下，還要結(jié)合書本上的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)看到地圖上的某個(gè)地方就會(huì)聯(lián)想到那個(gè)地方的地理特點(diǎn)反方面的知識(shí)。物理的確需要一些基礎(chǔ)，如果你真的一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒(méi)有，建議你從頭開(kāi)始吧，把以前學(xué)的，就是你不懂的那些書都拿出來(lái)，利用課余時(shí)間來(lái)看，最好把好的同學(xué)的以前的筆記借來(lái)一起看，其實(shí)別看物理是理科的，但你也要背書，所謂的背書就是要你把書看熟，把書里的知識(shí)點(diǎn)都記下來(lái)，要記熟到看目錄就能把那些知識(shí)點(diǎn)想出來(lái)，想不出來(lái)的就有再記清楚，能像出來(lái)的就是記得牢了，就跳過(guò)，老師上課要聽(tīng)，講練習(xí)的時(shí)候更要聽(tīng)，聽(tīng)的是老師講的解題方法和解題思路，而不是答案，物理每個(gè)單元，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可能會(huì)有聯(lián)系，所以老師講練習(xí)的時(shí)候有時(shí)會(huì)用到以前的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真聽(tīng)講練習(xí)也是幫助你復(fù)習(xí)了以前你可能不懂的東西。至于參考書，本人建議別買，買也就買講解和拓展課本的知識(shí)點(diǎn)那類就夠了，不再買練習(xí)來(lái)做了，因?yàn)槟阗I了也沒(méi)時(shí)間做，做練習(xí)要的是適量，做好學(xué)校訂的練習(xí)就足夠了，再做太多也是沒(méi)用。習(xí)慣是要自己養(yǎng)成的，每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都不一樣，本人只是提了一些建議，你能接受的就接受。祝你能夠有所進(jìn)步！

你要想學(xué) 那么靠自己請(qǐng)個(gè)家教幫助就能上去關(guān)鍵是你沒(méi)興趣和我一樣我也是很差不過(guò)無(wú)所謂了我家教請(qǐng)了很多結(jié)果還是沒(méi)上去

哈哈我喜歡文綜合高考219 09年遼寧卷盡管分?jǐn)?shù)不是特別高但是我對(duì)文宗學(xué)習(xí)的興趣一直很高。先說(shuō)說(shuō)我學(xué)的最好的科目地理，這科學(xué)習(xí)主要就是背老師要求的答題點(diǎn)，就是所謂的簡(jiǎn)答題的1.2.3.4.5…… 如果把這個(gè)都背會(huì)了就能保證大題不失分課內(nèi)小題做得會(huì) 還能拓展你答簡(jiǎn)答題的思路。你說(shuō)你自然地理學(xué)不懂，原因最重要的是你不熟悉地圖。政區(qū)圖，氣候圖，地形圖，你都要爛熟于心。這非常重要，題目一說(shuō)到什么地方你就要反映出來(lái)那有什么。這樣才能拓展你的答題思路。多做題我覺(jué)得不是地理的重點(diǎn)，重要的是把做過(guò)的都弄明白。題型廣泛很重要。高三的時(shí)候我自己買的《五年三年》沒(méi)都做完，選題做的覺(jué)得很有幫助，這樣能培養(yǎng)你的學(xué)習(xí)興趣，高三后期地理一直排在班級(jí)前面，這是我的心得。

學(xué)習(xí)生物,最重要的是把課本的理論理解清楚,還有就是把所有結(jié)構(gòu)名稱記清楚就可以了,不難的,俺當(dāng)年就是這樣學(xué)習(xí)的,考了全市第一

講到學(xué)習(xí)方法，大家更多想到的是聽(tīng)課方法、復(fù)習(xí)方法、考試方法等，這些方面的指導(dǎo)，許多教師都在進(jìn)行，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)是完全必要的，這里僅從學(xué)習(xí)的認(rèn)知角度來(lái)探討學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。從學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程包括感知、記憶、思維、想象等心理過(guò)程。因此，在學(xué)習(xí)中必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。學(xué)會(huì)記憶、學(xué)會(huì)思維，才能真正把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)會(huì)閱讀與筆記是綜合運(yùn)用有關(guān)心理過(guò)程方法的具體體現(xiàn)。　　1．學(xué)會(huì)觀察　　觀察是一種有目的、有計(jì)劃的感知，是學(xué)生獲得知識(shí)的首要因素，沒(méi)有正確觀察就談不上學(xué)習(xí)。為了避免觀察的主觀性和片面性，使觀察時(shí)能獲得正確的資料，要遵守如下原則：　　（l）觀察必須有明確的目的，對(duì)于觀察的行為特征要加以明確的界定，作好計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行觀察。　　（2）觀察必須是系統(tǒng)的，而不是零星偶然的。　　（3）觀察必須隨時(shí)如實(shí)地作好記錄，嚴(yán)格地把“傳聞”與“事實(shí)”、“描述”與“解釋”區(qū)分開(kāi)來(lái)。　　目前，中小學(xué)生中不會(huì)觀察的大有人在，在觀察現(xiàn)象時(shí)（如在實(shí)驗(yàn)里）看熱鬧，而不是在觀察中思考，不會(huì)“同中求異，異中求同”地觀察現(xiàn)象的細(xì)微變化，分析其產(chǎn)生原因，沒(méi)有形成觀察習(xí)慣，也沒(méi)有關(guān)注如何從現(xiàn)象觀察中得到結(jié)論，而是死記書本上現(xiàn)成的結(jié)論。因此，學(xué)會(huì)觀察和觀察的訓(xùn)練是學(xué)習(xí)指導(dǎo)中不可忽視的問(wèn)題。　　2．學(xué)會(huì)記憶　　記憶是積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基本手段，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。中小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容大部分是靠記憶來(lái)掌握。記憶心理學(xué)研究的豐富成果無(wú)疑對(duì)學(xué)生提高記憶效率起良好指導(dǎo)作用。　　（1）了解記憶中動(dòng)機(jī)的作用。　　記憶時(shí)有目的地記，采用一定方法地記，比沒(méi)有目的、不采用一定方法地記效果好。　　自我參與程度是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的一種表現(xiàn)，自覺(jué)自愿，樂(lè)意學(xué)習(xí)，采用一定活動(dòng)動(dòng)作的辦法，如畫圖、拼圖等方法來(lái)學(xué)習(xí)，由于自我參與的程度高，記憶的效率也就高。　　在識(shí)記某種材料時(shí)試圖回憶，即在學(xué)習(xí)中不斷自問(wèn)自答，可以增加長(zhǎng)時(shí)記憶的效果。研究表明，把全部學(xué)習(xí)時(shí)間的80 ％用于試圖回憶，記憶效率最高，試圖回憶之所以能提高記憶效率，其原因是，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)體都處在積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。　　（2）了解對(duì)學(xué)習(xí)材料組織的“組塊”作用。　　組塊是作為一個(gè)獨(dú)立體的結(jié)構(gòu)單元。　　心理學(xué)研究指出短時(shí)記憶容量為7±2組塊，如7±2個(gè)數(shù)字，7±2個(gè)字母，7±2個(gè)單詞等，為了提高記憶量，應(yīng)該擴(kuò)大每個(gè)“組塊”的量，主要方法有類別群集、聯(lián)想群集、主觀組織、意義編碼、心象化、記憶術(shù)等方法。　　①類別群集指在記憶一系列項(xiàng)目時(shí)分門別類來(lái)記憶，效果好。　　②聯(lián)想群集指通過(guò)聯(lián)想，來(lái)擴(kuò)大記憶內(nèi)容。聯(lián)想定律有：接近律（由一種經(jīng)驗(yàn)想起在時(shí)間與空間上相接近的另一種經(jīng)驗(yàn)）；相似律（由一種經(jīng)驗(yàn)想起在內(nèi)容上與之相似的另一種經(jīng)驗(yàn)）；對(duì)比率（由一種經(jīng)驗(yàn)想到性質(zhì)上或特點(diǎn)上與這相反的另一種經(jīng)驗(yàn)）等。　　③意義編碼、心象化、記憶術(shù)等指在遇到學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)材料時(shí)加以主觀組織或附于一定意義，或通過(guò)具體形象或使新的信息與已熟悉的編碼相聯(lián)系，以便于記憶與回憶。　　上述方法的共同點(diǎn)，是加工方式“組塊”化，即把若干小的“組塊”組成數(shù)量更少而體積更大的“組塊”。　　（3）了解復(fù)習(xí)中的科學(xué)。　　記憶需要和遺忘作斗爭(zhēng)，記過(guò)的內(nèi)容要發(fā)生遺忘，這是正常的規(guī)律。問(wèn)題是如何減少遺忘，記住應(yīng)該記住的東西。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線，揭示了遺忘“先多后少，先快后漫”的規(guī)律，說(shuō)明及時(shí)復(fù)習(xí)是有效防止遺忘的好方法，而有的學(xué)生不是功課“天天清”，而要等到考試之前再拿起書，這種方法違反心理學(xué)規(guī)律，弄得自己身心疲憊，效果也不佳。　　復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意歸納整理、建立自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。利用編寫提綱、列圖表等方式把知識(shí)加以系統(tǒng)化。同時(shí)，在記憶中可以適度多記些，如我5次記會(huì)了，再多記2次，增加學(xué)習(xí)程度可以使記憶得到鞏固。心理學(xué)研究指出，一般學(xué)習(xí)程度以150％為佳，過(guò)少或過(guò)多地記效果也不好。　　復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意排除記憶內(nèi)容間的干擾，把相似科目的內(nèi)容放在一起記容易干擾，再就是中間的內(nèi)容比兩端內(nèi)容容易忘，這是由于前攝抑制與倒攝抑制的原因。前攝抑制是指前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)后面學(xué)習(xí)材料的干擾，倒攝抑制是指后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)前面學(xué)習(xí)材料的干擾。為了防止這些干擾，對(duì)中間的部分應(yīng)該采取多復(fù)習(xí)幾次的辦法，或采用分散記憶的方法來(lái)加強(qiáng)這個(gè)部分的記憶。　　早上與晚上的學(xué)習(xí)時(shí)間由于受到前攝抑制或倒攝抑制的影響較少，應(yīng)有效利用來(lái)記憶材料。有效記憶的方法多多，但共同點(diǎn)是要學(xué)會(huì)記憶，即要了解記憶過(guò)程中的動(dòng)機(jī)作用、組塊作用、復(fù)習(xí)作用。根據(jù)學(xué)生自己的特點(diǎn)，可靈活運(yùn)用好的記憶方法。對(duì)于年齡稍長(zhǎng)的考生來(lái)說(shuō)，“記不住”恐怕是個(gè)帶普遍性的問(wèn)題。要克服這一弱點(diǎn)，我的體會(huì)是必須從理解入手，在理解的基礎(chǔ)上增強(qiáng)記憶。　　我是京海學(xué)院業(yè)余班的學(xué)員，上課聽(tīng)鋪導(dǎo)對(duì)我來(lái)說(shuō)，是獲得知識(shí)的主要手段。然而，要在有限的時(shí)間取得好的學(xué)習(xí)效果，除了課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽(tīng)講外，課后的吸收、消化則是必不可少、至關(guān)重要的。這里的吸收、消化，就是結(jié)合老師課堂所講的，反復(fù)進(jìn)行閱讀，多做習(xí)題，使基本概念、原理溶化在多次練習(xí)達(dá)到的理解之中。一本書雖然很厚，但通過(guò)聽(tīng)課與閱讀，就能把其中的精髓抽取出來(lái)，做到“吃透讀薄”。　　在此基礎(chǔ)上，反復(fù)多次地重復(fù)這些精華，使之不時(shí)地訴諸筆端，反復(fù)印證，不斷地刺激自己的記憶，就能使概念、原理清晰、牢固地印在腦海中，并在考試中自然地流出。這種方法也許很“笨”，很陳舊，但卻很有效。在今年上半年的考試中，我所通過(guò)的六門課程就得益于這一方法。

主要在于方法學(xué)習(xí)、在你能記住時(shí) 好好記、學(xué)習(xí)本來(lái)就是腦力負(fù)擔(dān)大、掌握重點(diǎn)、用你最能記住的方法。沒(méi)有你比別人差、別人能做到的、自己進(jìn)過(guò)努力一樣也能做到。

誰(shuí)能救救我高中地理生物和物理啊啊啊啊

4，1個(gè)月的小狼狗訓(xùn)練方法

狗狗訓(xùn)練11招一、排泄訓(xùn)練必須最早開(kāi)始，卻也是最受爭(zhēng)議的訓(xùn)練，就是訓(xùn)練小狗到屋外排泄。排泄訓(xùn)練正是運(yùn)用正面加強(qiáng)物，也就是各種食物、玩具獎(jiǎng)賞的最好時(shí)機(jī)。除了在寵物做對(duì)時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)這項(xiàng)行為外，另一個(gè)秘訣就是預(yù)知寵物的排泄時(shí)間。狗兒通常會(huì)在散步、吃東西、喝水或玩耍之后，或者在您不小心提防的時(shí)候排泄，若想要使訓(xùn)練有效，就得仔細(xì)觀察狗兒的進(jìn)食、飲水情形，并且設(shè)置一個(gè)安全區(qū)，也就是狗狗絕對(duì)不會(huì)在此排泄的地方。最理想的安全區(qū)，就是狗的窩。如果家里沒(méi)有狗籠，那就盡量讓小狗在浴室或是洗衣房中解. 二、小狗的服從性運(yùn)用小狗的服從，是訓(xùn)練上一個(gè)有趣的話題。小狗通常被認(rèn)為要到六個(gè)月大之后，方能開(kāi)始正式訓(xùn)練。可是許多小狗常在六個(gè)月大之前，就學(xué)會(huì)了一些不好的行為。一只被認(rèn)為沒(méi)法學(xué)習(xí)乖乖坐著不動(dòng)的小狗，卻可以學(xué)會(huì)咬壞它找得的每一只鞋子，或者跳到每個(gè)客人的身上。誤以為小狗只學(xué)得會(huì)〔不好的〕行為，卻學(xué)不會(huì)〔好〕的行為，正是種矛盾現(xiàn)像的根源。解決之道在于徹底檢討教導(dǎo)小狗的方法，而不在于懷疑小狗學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)上，訓(xùn)練狗的方式都集中在強(qiáng)迫狗〔服從〕。雖然〔強(qiáng)迫〕是處罰嚴(yán)重不當(dāng)行為的有效工具，可是用強(qiáng)迫的方式。想讓狗學(xué)習(xí)新的行為，效果可就沒(méi)那么好了。這種強(qiáng)迫的方式，容易不分好壞地壓抑一切的行為，而不只是不好的；太早對(duì)一只狗強(qiáng)加太多的訓(xùn)練，反而可能導(dǎo)致訓(xùn)練失敗。想要避免這種情形，就應(yīng)該把心力集中在運(yùn)用正面獎(jiǎng)勵(lì)的方式，訓(xùn)練正確的行為上。三、新的工具大家都知道訓(xùn)練狗的時(shí)候，要有一個(gè)明白告訴狗兒〔不可以！〕的訊號(hào)。事實(shí)上，在狗兒做對(duì)時(shí)，一個(gè)夸獎(jiǎng)狗兒〔真乖〕的訊號(hào)也是同樣重要。如果沒(méi)有這樣一個(gè)訊號(hào)，就等于逼狗兒用〔猜〕的，猜測(cè)那一種行為可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。這種嘗試錯(cuò)誤的方式，在狗兒一不小心猜對(duì)之前，得花上很多時(shí)間，而且在嘗試的過(guò)程中是沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)的。想想看：既沒(méi)什么獎(jiǎng)勵(lì)，又要花長(zhǎng)時(shí)間嘗試才能成功；小狗自然就選擇放棄學(xué)習(xí)，甚至從此認(rèn)定〔學(xué)習(xí)〕是得不償失的。一個(gè)簡(jiǎn)單的〔好乖〕訊號(hào)，可以讓小狗迅速確定自己做對(duì)了，也使它覺(jué)得獎(jiǎng)勵(lì)不是遙不可及的；自然，小狗也會(huì)更喜歡學(xué)習(xí)。四、把訊號(hào)和獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)想在一起要讓〔乖狗狗〕這個(gè)訊號(hào)生效的第一步，就是選擇一個(gè)簡(jiǎn)短，容易辨識(shí)的口令。一個(gè)簡(jiǎn)單的例子就是把像〔乖狗狗，小狗真乖，媽咪的小寶貝〕這類的句子縮短成〔乖〕這樣一個(gè)口令。開(kāi)始的時(shí)候一邊說(shuō)〔乖〕，一邊要給小狗一點(diǎn)吃的東西。重復(fù)做大約二十次左右。注意：先說(shuō)〔乖〕，再給食物的順序十分重要；在說(shuō)〔乖〕和給食物之間，稍稍停頓一下。很快地，小狗對(duì)您選的這個(gè)口令就會(huì)有反應(yīng)，而且開(kāi)始期待您給它獎(jiǎng)品。也就是說(shuō)，您已經(jīng)成功地建立了〔乖〕這個(gè)口令。現(xiàn)在您就多了一項(xiàng)有力的工具，可以很快地告訴狗兒：它做對(duì)了。五、運(yùn)用標(biāo)的物絕大多數(shù)的小狗被強(qiáng)壓著坐下時(shí)，都會(huì)不愉快地反抗。一個(gè)比較好的做法是，引發(fā)狗跟著目標(biāo)的本能。當(dāng)有一個(gè)人拿著一些食物放在小狗的鼻子時(shí)，它自然而然就會(huì)隨著食物的移動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)它的頭；如果食物移開(kāi)了，狗就會(huì)站起身來(lái)，跟著食物往前走。我們可以試者用這種方法，訓(xùn)練小狗〔坐下〕，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種方法的優(yōu)點(diǎn)。首先，找一塊小狗愛(ài)吃且大小適中的食物，記得，不要選太硬的狗餅干，或是太有嚼勁的東西。因?yàn)檫@么一來(lái)狗兒可能會(huì)花上很多時(shí)間，努力的咬嚼獎(jiǎng)品，使得訓(xùn)練的進(jìn)度過(guò)于緩慢。坐在小狗的面前，把食物放到它鼻頭移到額頭的位置。不要把食物移得太快，以免小狗一時(shí)找不到食物在哪兒。此外也不要把食物舉得高過(guò)它頭頂，否則狗兒可能會(huì)試著用它的兩只后腳人立起來(lái)，而不是坐了。如果小狗想跳到您身上，或撲向食物，就用平常的語(yǔ)調(diào)跟它說(shuō)：〔錯(cuò)了〕，并且把食物快速地收回來(lái)。如果運(yùn)氣不錯(cuò)，小狗會(huì)自然跟著食物往后仰，而且坐下。它一坐下就對(duì)它說(shuō)〔乖〕，然后給它食物。如果您的狗兒沒(méi)有坐下，也別氣餒；因?yàn)橛行┬」窌?huì)自然地往后退，甚至站起來(lái)想得到食物。一般來(lái)說(shuō)，在第一次嘗試訓(xùn)練狗兒做某個(gè)動(dòng)作時(shí)，如果小狗做不完全套的動(dòng)作，試著讓它做部份的動(dòng)作。以訓(xùn)練狗狗坐下為例，如果您把食物舉到高過(guò)它的鼻頭時(shí)，它的后腿有放松的現(xiàn)象，您就該夸獎(jiǎng)它〔乖〕，并把食物給它。繼續(xù)樣的訓(xùn)練且每次都試著讓狗狗的后腿多放松些。這樣子持續(xù)下去，狗兒一定可以慢慢學(xué)會(huì)坐下。試著不要失去耐性，或按小狗的背來(lái)讓它坐下。這種訓(xùn)練方式的意義，就是以〔獎(jiǎng)勵(lì)〕誘導(dǎo)小狗學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)迫〕小狗。如果您每次都能成功地讓小狗坐下，就可以繼續(xù)下一步訓(xùn)練了。照著以下的步驟進(jìn)行，很快就能得到令人驚訝的成果： 1. 對(duì)小狗說(shuō)〔坐下〕 2. 把食物移到它額頭前方（小狗這時(shí)應(yīng)會(huì)坐下） 3. 夸獎(jiǎng)它〔好乖〕 4. 給它食物。這個(gè)訓(xùn)練很容易就可以延伸成為〔停在原地〕的動(dòng)作。做法是在您說(shuō)〔乖〕之前暫停幾秒鐘，或者往后退一兩步。如果狗狗在您說(shuō)〔乖〕之前就想站起身來(lái)，對(duì)它說(shuō)：〔錯(cuò)了〕，然后再重復(fù)做一次。如果狗狗停在原地不動(dòng)，就對(duì)它說(shuō)〔乖〕。并給它獎(jiǎng)品，讓它知道您喜歡它這么做。秘訣是：不要一直對(duì)狗兒說(shuō)：〔坐下，坐下，坐下〕，只說(shuō)一次就夠了。這個(gè)訓(xùn)練的目標(biāo)是您一說(shuō)口令，狗狗馬上就有反應(yīng)，而不是在說(shuō)二次、三次之后才做動(dòng)作。也不要像部隊(duì)里的班長(zhǎng)一樣，對(duì)狗兒大呼小叫，這樣子可以避免狗兒膽怯，并讓它覺(jué)得學(xué)習(xí)是有趣的經(jīng)驗(yàn)。六、訓(xùn)練小狗〔走過(guò)來(lái)〕訓(xùn)練狗兒在您叫它時(shí)朝您走來(lái)，是項(xiàng)重要的行為訓(xùn)練。下面的步驟可以很快地讓狗兒學(xué)會(huì)： 1. 要小狗坐下。 2. 往后退一步。3. 對(duì)小狗說(shuō)〔來(lái)〕。 4. 把獎(jiǎng)品放在您腳下，且確定狗兒看見(jiàn)獎(jiǎng)品了。 5. 小狗此時(shí)應(yīng)該會(huì)起身走過(guò)來(lái)，想要吃獎(jiǎng)品。 6. 在小狗的嘴碰到獎(jiǎng)品前，對(duì)它說(shuō)〔好乖〕。 7. 逐次延長(zhǎng)小狗坐著不動(dòng)的時(shí)間，及獎(jiǎng)品與小狗間的距離。 8. 試著在訓(xùn)練以外的場(chǎng)合對(duì)小狗說(shuō)〔來(lái)〕。七、如何運(yùn)用處罰在訓(xùn)練小狗時(shí)，您必須建立〔處罰是用以糾正不適當(dāng)行為〕的觀念。過(guò)去幾年來(lái)，〔處罰〕幾乎成了一項(xiàng)禁忌。很人多誤以為處罰是殘忍的，甚至是無(wú)用的訓(xùn)練工具。事實(shí)上，處罰只要運(yùn)用的方式及時(shí)機(jī)正確，應(yīng)用在禁止小狗做某一項(xiàng)行為時(shí)，是相當(dāng)有效的。傳統(tǒng)的處罰，通常都在狗兒犯錯(cuò)很久后，才隨飼主的心情隨意施之。這種種老式的處罰方式與其說(shuō)是訓(xùn)練，還不如說(shuō)是在報(bào)復(fù)狗兒不聽(tīng)話。完全正面獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)訓(xùn)練小狗的人固然是相當(dāng)可敬，但懂得正確運(yùn)用處罰，達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)的人更是稀少。在訓(xùn)練不成的沮喪狀態(tài)下，大多數(shù)飼主會(huì)訴諸老式的處罰方式，如打狗兒一頓屁股。諷刺的是，雖然社會(huì)風(fēng)氣已轉(zhuǎn)變，大家已不再采用傳統(tǒng)的處罰方式，但虐待動(dòng)物的例子卻有增無(wú)減。要破除這種矛盾，就得重新思考我們對(duì)〔處罰〕所抱持的道德觀，以及如何正確運(yùn)用此一有力的訓(xùn)練工具。我們通常認(rèn)為，道德高尚的人，絕不會(huì)施加痛苦于自己的小狗身上。但此一論點(diǎn)在理論上是很好，在實(shí)際上卻不可能。就以帶小狗看獸醫(yī)做例子吧：我們讓獸醫(yī)為小狗打針、抽血、粗魯?shù)拿?lái)摸去；等到小狗夠大了，甚至可能要它挨上一刀，做結(jié)扎手術(shù)。如果我們還堅(jiān)持〔不讓小狗受到痛苦〕，那實(shí)在是一種偽善。我們會(huì)為了健康上的理由讓狗兒不舒服甚至痛苦；卻不愿意為了訓(xùn)練上的要求來(lái)處罰小狗。要改變這種偏見(jiàn)，我們必須修正我們的道德觀，要以〔不對(duì)狗造成傷害〕為原則，而非偽善堅(jiān)持〔不對(duì)狗兒造成痛苦〕。八、改正跳到人身上的習(xí)慣比如說(shuō)，要正確地改掉狗兒往客人身上撲的習(xí)慣，就不一定要傷害它。首先，您得先找到一個(gè)狗兒真的不喜歡的東西－比如說(shuō)水槍或是裝滿水的噴筒。然后，設(shè)法讓小狗把水槍和〔不可以再這樣做了〕的信號(hào)聯(lián)想在一起（可以用〔不可以〕這個(gè)口令）。〔不可以〕這個(gè)口令對(duì)小狗來(lái)說(shuō)，就是在告訴它〔這種行為會(huì)被處罰〕。〔不可以〕的時(shí)機(jī)相當(dāng)重要：必須在小狗做出不正確動(dòng)作的瞬間跟它說(shuō)，噴水的動(dòng)作可以延遲數(shù)秒鐘再做。例如：小狗往人身上撲－－ 1. 小狗開(kāi)始跳 2. 對(duì)它說(shuō)〔不可以〕 3. 對(duì)小狗噴水 4. 暫時(shí)不理它（約一到兩分鐘） 5. 持續(xù)這個(gè)過(guò)程，直到狗兒不再跳起 6. 當(dāng)小狗下一次再開(kāi)始跳時(shí)，對(duì)它說(shuō)〔坐下〕；如果它乖乖坐下了，就給它獎(jiǎng)品。要注意的是，雖然一般的訓(xùn)練守則都是小狗做對(duì)，就它獎(jiǎng)勵(lì)；但在實(shí)際上，如果狗兒一不小心把這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)和錯(cuò)誤的行為模式聯(lián)想在一起，就會(huì)造成問(wèn)題。比如說(shuō)：小狗跳到媽媽身上，媽媽大吼〔不可以〕并且對(duì)小狗噴水，小狗乖乖地坐下了，媽媽于是給它獎(jiǎng)勵(lì)。這樣子狗兒可能會(huì)錯(cuò)誤地以為，只要它能忍耐被噴水的感覺(jué)，它就會(huì)得到主人的獎(jiǎng)勵(lì)。比較好的做法是，等到不好的行為完全被矯正過(guò)來(lái)之后，才為了加強(qiáng)印象給予獎(jiǎng)助。九、防止小狗亂咬另一個(gè)適用處罰式教育方法的情形，就是防止狗兒亂咬。要防止小狗亂咬第一道防線就是不讓狗兒接觸到不該咬的東西。把鞋子放到鞋柜里，并把門關(guān)好；把昂貴的書收到書柜上，不要放在咖啡桌上。總之，把每一樣寶貝的東西收好，遠(yuǎn)離小狗就是了。不過(guò)盡管把東西收好是個(gè)好主意，但這種做法卻有兩項(xiàng)致命的缺點(diǎn)。首先這樣子并沒(méi)有教導(dǎo)小狗要避開(kāi)危險(xiǎn)的東西和地方。第二，大多數(shù)飼主都會(huì)低估小狗尋找咀嚼物的能力。唯一能夠確保狗兒環(huán)境安全的方法，就是教它什么東西它可以安心的玩，什么東西它得離遠(yuǎn)一點(diǎn)。訓(xùn)練的第一步還是從教導(dǎo)狗兒〔不可以〕這個(gè)口令開(kāi)始。說(shuō)〔不可以〕的時(shí)機(jī)正確與否，是小狗能否了解為何受罰的重要因素。有一個(gè)很好的訓(xùn)練品，可以用在這項(xiàng)訓(xùn)練上－－延長(zhǎng)線。包著橡膠絕緣體的電線，對(duì)全無(wú)提防心的小狗可謂最危險(xiǎn)的東西之一。延長(zhǎng)線對(duì)小狗而言，觸感和咬起來(lái)的感覺(jué)和一般電器的電源線完全一樣，不同之處在于延長(zhǎng)線是沒(méi)有插電的。把延長(zhǎng)線于在小狗的面前，然后離開(kāi)它的視線，躲到角落，觀察它的動(dòng)作（也可利用鏡子觀察）。一旦小狗發(fā)現(xiàn)了這個(gè)新玩具，開(kāi)始想咬的時(shí)候，馬上說(shuō)〔不可以！〕，并對(duì)它噴水；然后拿絨毛玩具給它咬。定期進(jìn)行這種練習(xí)，直到〔咬電線〕這件事成為禁忌為止。同時(shí)的方法也可以用在防止狗咬鞋子、書本、雜志或其它東西的訓(xùn)練上。如果您持續(xù)用贊美或撫摸的方式來(lái)教小狗只咬該咬的東西，亂咬的行為就會(huì)大幅減少了。十、限制小狗活動(dòng)范圍想要盡快制止小狗到處漫游，就要定出一個(gè)它絕對(duì)不可以跨過(guò)的界限。很多人會(huì)用圍籬關(guān)住小狗，但雖然圍籬可以關(guān)住小狗，在使用上卻十分不便。比較好的做法是用繩索來(lái)達(dá)到限制小狗行動(dòng)范圍的目的。首先，到五金店買一條彩色的繩子。然后放一小截在門口或玄關(guān)處。把小狗放在繩子的一側(cè)，自己則坐在繩子的另一側(cè)。當(dāng)小狗想跨過(guò)繩子時(shí)，跟它說(shuō)〔不可以〕，然后對(duì)它噴水。再把小狗放回繩子的另一邊，當(dāng)小狗又想跨過(guò)繩子時(shí)，再跟它說(shuō)〔不可以〕，并對(duì)它噴水。重復(fù)這個(gè)訓(xùn)練，直到小狗知道不可以跨過(guò)這條繩子。逐漸加大繩索圍住的范圍，直到繩子圍住整棟屋子為止。很快地，您就不再需要圍籬之類的東西了，取而代之的是您在小狗心中筑起的圍籬。十一、及早訓(xùn)練是基礎(chǔ) 如果您想有一只行為良好的小狗，及早訓(xùn)練是非常必要的。把小狗送到專門的訓(xùn)練學(xué)校，及私人教練的指導(dǎo)都是有效的訓(xùn)練方式。及早開(kāi)始訓(xùn)練小狗，等它長(zhǎng)大時(shí)，它可以成為一只讓您自豪的狗；而不是一只到處遭人抗議，甚至逼得您非搬家不可的惡犬。